Modelo de Avaliação “A”. Situação hipotética: A professora do 3º ano do Ensino Fundamental, desenvolveu várias avaliações durante os bimestres do ano letivo. Realizou observações, registros sobre a aprendizagem e sobre as principais dificuldades dos estudantes. De acordo com suas observações e registros, reorganizou o planejamento e metodologias de ensino. Modelo de Avaliação “B”, realizado pela Professora 2. Situação hipotética: A professora do 3º ano do Ensino Fundamental, desenvolveu uma atividade de avaliação para cada bimestre do ano letivo. Centralizou suas observações sobre a aprendizagem dos estudantes, nos resultados finais das provas. Pois, com esse critério avaliativo, teve parâmetro para diferenciar estudantes que aprenderam o conteúdo dos estudantes que não aprenderam. Para estudantes com dificuldades, a Professora solicitou uma lista de exercícios de fixação do conteúdo, enquanto seguiu com o planejamento estipulado no início do ano.

O planejamento de ensino é predominantemente um ato burocrático que organiza conteúdos e prazos, sendo desnecessário integrar a avaliação nesse processo, pois ela cum pre função meramente classificatória.

A avaliação da aprendizagem, na perspectiva de Libâneo, limita-se a mensurar os resultados finais do ensino, garantindo objetividade e neutralidade, sendo, portanto, desvinculada dos processos metodológicos empregados.

As avaliações em larga escala são instrumentos suficientes para avaliar tanto a qualidade do ensino quanto a aprendizagem individual dos estudantes, dispensando a utilização de outros procedimentos avaliativos no âmbito da escola.

O planejamento, ao definir objetivos, conteúdos, estratégias e formas de avaliação, constitui um processo contínuo que se atualiza conforme o diagnostico da realidade escolar, articulando-se a gestão democrática e à avaliação institucional.

A escolha metodológica, segundo Libâneo, deve priorizar métodos ativos, independentemente dos conteúdos ou dos objetivos educacionais, para garantir maior participação discente e, consequentemente, melhores resultados na avaliação da aprendizagem.