Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 82

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Pedagogia |

Q3870121 Pedagogia

Segundo Freitas (2010), para implementar uma nova forma de avaliação, será imprescindível repensar a escola que queremos a partir de novas funções sociais. Isso implica:

I. Repensar outros objetivos para a educação;
II. Requerer outra forma escolar com repercussões para as formas de avaliação;
III. Conhecer a realidade e dominar o conteúdo das ciências;
IV. Visar às novas funções formuladas na ótica daqueles que desejam transformar a atual sociedade.

Fonte: FREITAS, Luiz Carlos de. Avaliação: para além da "forma escola", Educação: Teoria e Prática - v. 20, n.35, jul.-dez.-2010, p. 89-99.

Na perspectiva do referido autor, estão CORRETAS:

A

I, II e IV, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I, III e IV, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II, III e IV.

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Q3869676

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Especial (PEE) - Deficiência Visual |

Q3869676 Pedagogia

Quanto às práticas avaliativas envolvendo estudantes com deficiência visual, à luz das orientações pedagógicas, assinale a alternativa incorreta.

A

A metodologia de avaliação pode ser flexibilizada, sem redução do nível de exigência acadêmica.

B

O uso de tecnologias assistivas durante a avaliação garante autonomia ao estudante.

C

A realização da prova em horário distinto da turma é condição necessária para assegurar acessibilidade.

D

O estudante pode utilizar leitores de tela e recursos de ampliação durante as avaliações.

E

A solicitação de adaptações deve ser feita com antecedência aos setores competentes para que no momento da aplicação o estudante tenha em mãos os recursos necessários.

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Q3869395

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Matemática |

Q3869395 Pedagogia

Em "Avaliação da aprendizagem", Luckesi estabeleceu o ensino por objetivos, o que significava estabelecer, com clareza e precisão, o que o educando deveria fazer para aprender e, como consequência, o que o educador necessitava fazer para que o educando efetivamente aprendesse. Ele propôs um sistema de ensino com o que considerava desejável, que corresponde a quais dos itens a seguir?

I. Ensinar alguma coisa.
II. Diagnosticar sua consecução.
III. Sustentar funções e habilidades não padronizadas.
IV. Caso a aprendizagem fosse satisfatória, seguir em frente.
V. Caso a aprendizagem fosse insatisfatória, proceder à reorientação.

Considerando os itens desejáveis para tal sistema, assinale a alternativa correta:

A

Apenas I está correta.

B

I, II, III, IV e V estão corretas.

C

Apenas I, II, IV e V estão corretas.

D

Apenas II, III e V estão corretas.

E

Apenas II, III e IV estão corretas.

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Q3869319

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - História |

Q3869319 Pedagogia

No debate educacional contemporâneo, a avaliação escolar é compreendida a partir de sua finalidade pedagógica e de seu papel no processo de aprendizagem dos estudantes, superando práticas meramente seletivas. Considerando essa concepção, assinale a alternativa correta.

A

O objetivo central do sistema escolar é selecionar os estudantes mais aptos por meio da reprovação.

B

A avaliação tem como função principal definir quais educandos devem ser excluídos do processo escolar.

C

O interesse do sistema de ensino é a reprovação como forma de controle do rendimento escolar.

D

O educando vem para a escola para ser submetido a um processo seletivo baseado em seu desempenho.

E

O investimento necessário do sistema de ensino é para que o educando aprenda e a avaliação está a serviço dessa tarefa.

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Q3868763

Ano: 2026 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Provas: IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Agronomia | IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Artes-Música | IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: História | IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Pedagogia | IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Sociologia | IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Educação Física | IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Português/Inglês | IF-MT - 2026 - IF-MT - Professor EBTT - Área: Engenharia Civil |

Q3868763 Pedagogia

Texto associado

Considere a situação hipotética abaixo e responda à questão:

“Fulano, professor do IFMT, aplicou uma prova escrita discursiva para os seus alunos de um Curso Técnico Integrado ao Nível Médio, no início do segundo bimestre, conforme o calendário acadêmico vigente. Ao final desse segundo bimestre, o professor publicou o resultado da avaliação e devolveu as provas corrigidas aos estudantes. Ao ler a correção de sua prova, a estudante Beltrana se indignou com o resultado, pois julgava ter respondido a uma das questões em conformidade com o conteúdo do livro indicado como bibliografia básica da disciplina e as anotações em seu caderno, as quais refletem o conteúdo transcrito pelo professor na lousa, durante as aulas. Por discordar da correção, Beltrana, no mesmo dia em que recebeu a prova corrigida, requereu, mediante processo devidamente fundamentado, a revisão de sua nota. O professor alegou que não poderia fazer tal alteração, por falta de previsão legal e porque o prazo para lançamento de notas naquele bimestre já estava encerrado”.

Considerando a situação hipotética exposta, nos termos do Regulamento Didático do IFMT, aprovado pela Resolução CONSUP IFMT nº 81, de 26 de novembro de 2020, julgue as assertivas abaixo:

I. O Regulamento Didático prevê a possibilidade de solicitar segunda chamada de avaliação, mas não dispõe sobre solicitação de revisão de avaliação.
II. Beltrana atendeu às exigências previstas no Regulamento Didático quanto ao prazo para solicitar revisão de avaliação.
III. A forma de solicitar a revisão de avaliação adotada por Beltrana condiz com aquela prevista no Regulamento Didático.
IV. O pedido de revisão de avaliação por parte de Beltrana não é tempestivo, tendo em vista que a prova foi realizada no início do segundo bimestre, e a solicitação de revisão foi formulada ao final do segundo bimestre.

Está(ão) CORRETA(S) apena(s) a(s) assertiva(s):

A

I e II.

B

II e III.

C

II e IV.

D

I e IV.

E

Todas estão corretas.

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Q3867770

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Satuba - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Satuba - AL - Professor de Ensino Fundamental I (Anos Iniciais) |

Q3867770 Pedagogia

Baseado em seus conhecimentos sobre os diferentes tipos de avaliação, considere:

I - A avaliação diagnóstica tem como objetivo mapear conhecimentos prévios e dificuldades do aluno no início de um processo de ensino;

II - A avaliação formativa tem como objetivo desenvolver a conscientização do aluno sobre seu próprio aprendizado e desempenho, e compará-lo com seus colegas;

III - A avaliação somativa é aplicada no fim de um ciclo, geralmente através de provas, testes ou trabalhos, para medir o aprendizado final.

Dos itens acima:

A

apenas, os itens II e III estão corretos.

B

apenas, o item II está correto.

C

apenas, o item I está correto.

D

apenas, os itens I e III estão corretos.

E

todos os itens estão corretos.

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Q3867697

Ano: 2026 Banca: Instituto IACP Órgão: Prefeitura de Satuba - AL Prova: Instituto IACP - 2026 - Prefeitura de Satuba - AL - Professor de Educação Infantil |

Q3867697 Pedagogia

A avaliação na educação infantil tem foco no acompanhamento do desenvolvimento da criança sem caráter seletivo ou classificatório. Desse modo, podem ser consideradas:

A

contínuas, processuais e formativas.

B

quantitativas, centradas em resultados.

C

pontuais, aplicadas ao final de cada etapa.

D

padronizadas, com foco na comparação do desempenho.

E

competitivas, orientadas para habilidades individuais.

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Q3867348

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Marmeleiro - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Marmeleiro - PR - Professor de Educação Infantil |

Q3867348 Pedagogia

Se constitui no processo de Avaliação da Aprendizagem focada na aprendizagem e desenvolvimento dos(as) alunos(as), de maneira a elucidar as formas de acesso e permanência dos(as) mesmos(as) na instituição de ensino:

A

Avaliação de ordem classificatória, somente.

B

Somente testes padronizados de avaliação de capacidade intelectual, valorizando a memorização.

C

Processo de acompanhamento individual do desenvolvimento integral dos(as) alunos(as), valorizando suas potencialidades, conquistas e aprendizagens, de maneira gradativa, processual e formativa.

D

Resume-se em aplicação de testes padronizados e objetivos.

E

Trata de provas, exames e classificação dos(as) alunos(as) via índice de aprovação, com caráter excludente.

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Q3867340

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Marmeleiro - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Marmeleiro - PR - Professor de Educação Infantil |

Q3867340 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem, em perspectiva formativa, acompanha o processo de aprendizagem, identifica dificuldades e reorienta a ação docente, por meio da indissociabilidade com o planejamento de ensino. Ela não se limita à mensuração de notas e medidas de desempenho, mas integra reflexão e intervenção pedagógica, sempre que necessário. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:

A

A avaliação da aprendizagem deve ocorrer apenas no final do processo pedagógico, para medir e averiguar se houve rendimento dos alunos ou não.

B

Deve ser contínua, diagnóstica e orientadora da aprendizagem, buscando a efetivação.

C

Deve punir erros para disciplinar estudantes, observando os maus exemplos.

D

Deve ser padronizada nacionalmente, evitando pormenores de espaço, realidade social, cultura, dentre outros aspectos que em nada devem ser elencados nesse processo.

E

Deve ser exclusivamente quantitativa, como uma maneira de elencar índices de desempenho.

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Q3867329

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Marmeleiro - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Marmeleiro - PR - Professor de Educação Infantil |

Q3867329 Pedagogia

Em relação à Avaliação da Aprendizagem na Educação Infantil, é necessário que se utilizem procedimentos metodológicos e instrumentais. Dessa forma, um dos instrumentos adequados de avaliação na Educação Infantil é:

A

Prova de desenho individual e das conquistas da escrita, como forma de cobrança.

B

Exame periódico, como espécie de provas para que as crianças já estejam em consonância com o que o próprio sistema educacional exige, e assim, se preparem para os anos iniciais.

C

Relatório descritivo, observando o desempenho individual das crianças, bem como valorizando suas aprendizagens de maneira total.

D

Ranking de desempenho, valorizando a competitividade desde essa fase.

E

Boletim com notas, destacando os erros como abordagem de desclassificação.

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Q3867328

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Marmeleiro - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Marmeleiro - PR - Professor de Educação Infantil |

Q3867328 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem na Educação Infantil deve ser feita por meio de observação, acompanhamento e valorização dos processos percorridos pelas crianças em sua trajetória formativa. Assim, o processo de avaliação precisa ocorrer de maneira CORRETA como:

A

Classificatória e seletiva, valorizando o processo classificatório.

B

Baseada em testes padronizados, pois testando as crianças elas precisam se esforçar para aprender.

C

Voltada para aprovação ou reprovação, meramente, pois o sistema exige.

D

Quantitativa e comparativa, ou seja, rígida e inflexível, desde a Educação Infantil.

E

Diagnóstica, contínua e formativa, valorizando o processo formativo das crianças e suas aprendizagens e conquistas.

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Q3867291

Ano: 2026 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Marmeleiro - PR Prova: FAU - 2026 - Prefeitura de Marmeleiro - PR - Professor |

Q3867291 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem, na perspectiva da didática contemporânea, é compreendida como um processo contínuo que acompanha, avalia e orienta o ensino. Não se limita à aferição de resultados, mas deve apoiar o diagnóstico das dificuldades, redirecionar estratégias e promover aprendizagem significativa. Considerando essa compreensão, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE essa concepção:

A

A avaliação deve classificar estudantes em níveis pré-definidos, como forma de organização de classes de alunos fortes e fracos.

B

A avaliação deve ocorrer apenas ao final do processo formativo, não devendo ser contínua e processual, apenas classificatória.

C

A avaliação deve ser contínua, diagnóstica e formativa, primando pelo processo de acompanhamento do desenvolvimento pedagógico.

D

A avaliação deve priorizar punição ao erro.

E

A avaliação deve ser exclusivamente quantitativa, classificatória.

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Q3866070

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3866070 Pedagogia

Em uma avaliação prática sobre movimentos ginásticos, os estudantes afirmam que sabem executar os movimentos, mas não conseguem entender o enunciado quando se trata de uma prova escrita, que contém frases longas e exemplos não trabalhados em aula. O professor deseja saber se o problema é realmente falta de aprendizagem. Assinale a alternativa que apresenta a conclusão mais adequada por parte do professor a respeito dessa situação:

A

A turma não aprendeu nada.

B

O enunciado confuso pode ter impedido que os estudantes demonstrassem o que sabiam.

C

Provas difíceis revelam mais profundamente o conhecimento.

D

O aluno deve interpretar qualquer tipo de texto, mesmo que não tenha sido ensinado.

E

O enunciado é irrelevante no processo avaliativo.

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Q3865320

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vinhedo - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências |

Q3865320 Pedagogia

Com base nos princípios que orientam a avaliação da aprendizagem no contexto escolar, analise as assertivas a seguir.

I – A avaliação deve servir como instrumento de apoio ao processo de aprendizagem, permitindo que a escola identifique necessidades e invista no desenvolvimento do educando.
II – A avaliação tem como finalidade principal selecionar os alunos, garantindo que apenas aqueles com melhor desempenho permaneçam no sistema escolar.
III – A reprovação, enquanto prática recorrente, é considerada pedagógica, pois incentiva o aluno a superar dificuldades sem necessidade de intervenção escolar.

Está CORRETO o que se afirma em:

A

I apenas.

B

I e II apenas.

C

II apenas.

D

II e III apenas.

E

III apenas.

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Q3865153

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de São José do Divino - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Ensino Fundamental Anos Finais - Ciências |

Q3865153 Pedagogia

Um professor avalia os alunos após uma atividade em um espaço não-formal por meio de relatórios, debates e produções colaborativas. Essa forma de avaliação está de acordo com a BNCC porque:

A

Avalia apenas a participação dos estudantes.

B

Desconsidera os objetivos de aprendizagem previamente definidos.

C

Valoriza processos, competências e habilidades desenvolvidas ao longo da atividade.

D

Substitui completamente instrumentos avaliativos tradicionais.

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Q3865058

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de São José do Divino - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Professor(a) - Educação Infantil |

Q3865058 Pedagogia

Para assegurar a efetividade da política de alfabetização, foram previstos mecanismos de apoio, monitoramento e avaliação das aprendizagens, considerando as desigualdades educacionais existentes.
Nesse sentido, assinale a alternativa mais coerente com esse contexto.

A

O monitoramento das aprendizagens deve considerar indicadores que evidenciem desigualdades educacionais.

B

A avaliação da alfabetização é representada por uma aplicação ao final da escolaridade básica.

C

O apoio da União ocorre de forma normativa, sendo minimizado a assistência técnica ou financeira.

D

A concessão de apoio financeiro independe da realização de avaliações diagnósticas pelas redes de ensino.

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Q3865030

Q3865030 Pedagogia

Uma professora afirma adotar uma abordagem “centrada no aluno”. Em sua prática, permite que os estudantes escolham temas de interesse, organiza projetos investigativos em grupo e atua predominantemente como mediadora. Contudo, mantém avaliações exclusivamente baseadas em provas objetivas padronizadas e exige memorização literal dos conteúdos trabalhados. À luz das tendências pedagógicas, essa prática da professora revela:

A

Coerência plena com a pedagogia renovada progressivista, pois a escolha de temas pelos alunos é suficiente para caracterizá-la.

B

Uma aproximação com a pedagogia renovada não-diretiva, ainda que a avaliação permaneça tradicional por exigência institucional.

C

Um exemplo típico da pedagogia tecnicista, uma vez que a padronização avaliativa é seu elemento central.

D

Uma contradição pedagógica, pois a mediação e o protagonismo discente não se sustentam quando a avaliação reforça a lógica tradicional transmissiva.

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Q3864667

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Conceição do Canindé - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Conceição do Canindé - PI - Professor de Educação Infantil |

Q3864667 Pedagogia

A avaliação formativa, que se concentra no acompanhamento contínuo do processo de aprendizagem, fornecendo feedback para ajustes pedagógicos, embora seja fundamental para o Ensino Fundamental, demonstra-se inviável na Educação Infantil devido à imaturidade cognitiva das crianças para compreender e internalizar os resultados dessa avaliação, sendo mais adequado um modelo de observação assistemática.

Certo

Errado

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Q3863462

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura da Estância de Socorro - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura da Estância de Socorro - SP - Professor Adjunto/Professor de Educação Básica II (Educação Física, Arte, Inglês) |

Q3863462 Pedagogia

Na perspectiva de uma pedagogia progressista e inclusiva, a avaliação não deve se limitar à classificação ou seleção de alunos. A modalidade avaliativa que ocorre ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem, tendo como função principal informar o professor e o aluno sobre os avanços e as dificuldades, permitindo a reorientação das práticas pedagógicas e a intervenção imediata para garantir a aprendizagem, é tecnicamente classificada como:

A

avaliação somativa.

B

avaliação formativa.

C

avaliação diagnóstica.

D

avaliação comparativa.

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Q3861383

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: TCE-MG Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - TCE-MG - Psicólogo |

Q3861383 Pedagogia

Considerando o modelo de avaliação integrada e somativa (MAIS), de Borges-Andrade, assinale a opção que corresponde ao componente no qual se avaliam os resultados intermediários ou os efeitos parciais da ação educacional ocorridos no comportamento dos participantes da avaliação.

A

ambiente

B

insumos

C

processos

D

resultados

E

procedimentos

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Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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