Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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Q3179290 Pedagogia
A avaliação formativa é um processo contínuo que visa acompanhar o progresso da aprendizagem das crianças, permitindo que o professor faça ajustes nas estratégias pedagógicas para atender às necessidades de cada aluno. Ela se baseia no princípio de que a aprendizagem é um processo dinâmico e interativo.
Assinale a alternativa CORRETA sobre a avaliação formativa na Educação Infantil.
Alternativas
Q3178863 Pedagogia

Conforme Camargo (2021), são critérios característicos de uma avaliação por rubrica: 


I. Quantidade de erros cometidos pelo aluno.

II. Capacidade de resolução de problemas.

III. Cumprimento de prazos.


Quais estão corretos?

Alternativas
Q3178860 Pedagogia
Quanto à avaliação escolar, com base nas premissas de Piletti (2013), é correto afirmar que: 
Alternativas
Q3178859 Pedagogia
Em relação à avaliação na Educação Infantil, Barbosa (2008) afirma que é preciso estabelecer os seguintes princípios:

I. Valorizar as diferentes aprendizagens, sejam elas racionais, sensoriais, práticas, emocionais e sociais.
II. Centrar a atenção nas atividades que as crianças ainda não são capazes de realizar, bem como na correção de seus erros.
III. Verificar tanto os aspectos cognitivos quanto os sentimentos, os interesses, as predisposições, as habilidades e as capacidades das crianças.

Quais estão corretos?
Alternativas
Q3178342 Pedagogia
A avaliação na Educação Infantil deve ser compreendida como um processo contínuo e integral, visando acompanhar o desenvolvimento das crianças e reorientar as práticas pedagógicas. Assim, avalie as proposições:

I.A avaliação na Educação Infantil deve ser processual e formativa, baseada na observação atenta e sistemática do professor, considerando as diferentes linguagens e manifestações das crianças.
II.A avaliação deve ter como objetivo principal classificar as crianças em diferentes níveis de aprendizagem, utilizando instrumentos padronizados como provas e testes.
III.A avaliação deve ser utilizada como instrumento de controle e punição, restringindo o acesso das crianças às atividades e aos espaços de aprendizagem quando não atingirem os objetivos esperados.

Assinale a alternativa correta:
Alternativas
Q3175551 Pedagogia
Enquanto uma perspectiva de avaliação no currículo cultural da Educação Física, Escudeiro e Neira (2011) propõem uma prática que se caracteriza por professores e alunos como seres que se autoproduzem na ação educacional. Isso significa superar a pecha de alunos como meros espectadores, executores de tarefas, receptores de noções e conceitos esvaziados de sentido. Pode ser elaborada a partir de diferentes interações, por meio das atividades de ensino, vivências, pesquisas, construções coletivas que, embora recorrentes nos diferentes estudos, não ocorreram de maneira linear. Trata-se de uma prática que está sempre aberta a outras interpretações e reescritas, distanciando-se de qualquer possibilidade de encerramento. Os autores chamam essa prática avaliativa de:
Alternativas
Q3175444 Pedagogia
Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a avaliação desempenha um papel essencial na construção do conhecimento. Nesse contexto, uma prática avaliativa que promove a aprendizagem significativa deve:
Alternativas
Q3175443 Pedagogia
Na perspectiva contemporânea da Educação Infantil, a avaliação é vista como um processo formativo que acompanha a construção do conhecimento. Referente a essa abordagem, assinale a alternativa que corresponde a um de seus princípios fundamentais.
Alternativas
Q3175416 Pedagogia
A respeito do processo de avaliação da aprendizagem, analise as seguintes assertivas:

I. É um processo global e contínuo.
II. O processo deve ter por objetivo a promoção e o julgamento.
III. O processo deve oportunizar a reflexão coletiva.

Quais estão corretas?
Alternativas
Q3174606 Pedagogia
A avaliação da aprendizagem escolar, dentro da perspectiva apresentada por Luckesi, foi descrita por meio das alternativas posteriores. Analise cada uma delas, destaque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa correspondente.

[ ] A avaliação, vista por meio da sua função classificatória, apresenta-se como um instrumento estático e frenador do processo de crescimento.
[ ] A avaliação, vista por meio da sua função diagnóstica, constitui-se num momento dialético do processo de avançar no desenvolvimento da ação, do crescimento para a autonomia, do crescimento para a competência etc.
[ ] Na prática pedagógica, a transformação da função da avaliação de diagnóstica em classificatória trouxe apenas desvantagens.
[ ] A função classificatória sobrepõe da prática da avaliação aquilo que lhe é constitutivo: a obrigatoriedade da tomada de decisão quanto à ação, quando ela está avaliando uma ação. 
Alternativas
Q3174603 Pedagogia
Pensar os desafios presentes no contexto do processo educacional, em prol da construção de um ensino com qualidade, demanda a observância de inúmeros fatores, conforme descreve Moran, Masetto e Behrens. Dentro desse contexto, analise as afirmativas abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, na sequência, a alternativa pertinente:

[ ] Ensino de qualidade e educação de qualidade são conceitos diferentes, sendo que cada um deles possui uma dimensão própria.
[ ] O ensino é pensado especificamente por meio da compreensão das áreas do conhecimento.
[ ] O objetivo principal do ensino é a transformação da vida humana por meio de processos permanentes de aprendizagem.
[ ] A concepção de ensino é pautada em normas, tradições e leis, mas não deixa de ser pessoal, pois cada um desenvolve seu estilo, aprendem e ensinam.
Alternativas
Q3174600 Pedagogia
A concepção e a abrangência do trabalho da avaliação, segundo Cappelletti, foram delineadas por meios das asserções abaixo:

I – No processo de avaliação e reconstrução curricular, destaca-se a necessidade de uma compreensão mais aprofundada sobre todas as variáveis que interferem na sistematização da avaliação educacional, que seja capaz de revelar o que se encontra implícito, dentro das relações de poder.
II – Isso se confirma uma vez que as realidades sociais, além de complexas, são polarizadas, geradas no campo dos conflitos, onde as concordâncias e discordâncias são expressas pela comunicação.
Alternativas
Q3174586 Pedagogia
No contexto da avaliação da aprendizagem, pode-se afirmar que, na avaliação formativa, o objetivo principal é:
Alternativas
Q3174497 Pedagogia
São características do Sistema de Avaliação da Educação Básica, as afirmativas abaixo, exceto:
Alternativas
Q3174492 Pedagogia
Analise as assertivas abaixo, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa correspondente.

[ ] A avaliação da aprendizagem escolar adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico e com seu consequente projeto de ensino.
[ ] A avaliação, no sentido geral, possui uma finalidade em si; enquanto que, no sentido específico, não possui essa finalidade; ela subsidia um curso de ação que visa construir um resultado previamente definido.
[ ] A avaliação subsidia decisões a respeito da aprendizagem dos educandos, tendo em vista garantir a qualidade do resultado que estamos construindo.
[ ] A prática da avaliação da aprendizagem corrobora para tomada de decisões no sentido de construir com e nos educandos conhecimentos, habilidades e hábitos que possibilitem o seu efetivo desenvolvimento, por meio da assimilação ativa do legado cultural da sociedade.
Alternativas
Q3174484 Pedagogia
Para compreender a dimensão de desempenho e eficácia das unidades escolares, é preciso compreender o conceito de qualidade. Assim, leia os enunciados abaixo:

I - O conceito de qualidade apresenta uma série de atributos, tais como: totalizante, abrangente, multidimensional, social e historicamente determinado.
II - A qualidade tem como um de seus diferenciais: a capacidade de existência em si mesma.
III – O contexto educacional é considerado o indicador crucial de qualidade, porque representa a estratégia básica de formação humana.
IV – A qualidade educação é mensurável e aferida por diferentes indicadores.
V - Para qualificar as instituições escolares é preciso adequá-las para a lógica de competição, como sinônimo de eficiência e produtividade.

É verdadeiro o que se afirma em:
Alternativas
Q3174482 Pedagogia
Em relação aos aspectos relacionados com a avaliação de desempenho dos profissionais da educação, destaque a alternativa que traz um erro conceitual.
Alternativas