Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso

Q4227433

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Educação Infanti |

Q4227433 Pedagogia

A respeito das contribuições de Jussara Hoffmann para a avaliação na Educação Infantil e das determinações legais contidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para essa etapa, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) A abordagem avaliativa proposta por Hoffmann rompe com a lógica da verificação pontual de desempenhos e propõe que o educador adote uma postura investigativa, documentando as trajetórias singulares das crianças por meio de acompanhamento atento e produção de memoriais descritivos.
( ) O estigma gerado por práticas avaliativas classificatórias pode levar a equipe escolar a desconsiderar os progressos já alcançados pela criança, fixando-se em padrões de desempenho que desrespeitam a singularidade dos processos de aprendizagem.
( ) O ciclo proposto por Hoffmann – que articula planejamento, ação, reflexão e replanejamento – prescinde da formação continuada dos professores, uma vez que a capacidade de observar e interpretar as manifestações infantis é inerente à prática docente.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – F.

B

F – F – V.

C

V – F – F.

D

F – V – V.

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Q4226404

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Português / Inglês | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de História |

Q4226404 Pedagogia

Com base nas concepções de Hadji (2001) e Fernandes (2013) acerca da avaliação formal e da avaliação informal, analise as assertivas a seguir:

I. A avaliação informal integra o cotidiano escolar e produz informações relevantes para a compreensão da aprendizagem, embora seus juízos possam ser influenciados pelas interações estabelecidas entre professor e estudante, exigindo constante reflexão crítica do avaliador.
II. A avaliação formal caracteriza-se pela utilização de procedimentos planejados, critérios explicitados e evidências sistematicamente produzidas, sem que isso elimine completamente a necessidade de interpretação por parte do avaliador.
III. A avaliação informal deve ser evitada no contexto escolar por não utilizar instrumentos específicos de coleta de dados, comprometendo, necessariamente, a legitimidade das decisões pedagógicas.
IV. A avaliação formal e a avaliação informal constituem processos complementares, uma vez que produzem informações distintas sobre as aprendizagens e podem subsidiar, de maneira articulada, a tomada de decisões pedagógicas.

Quais estão corretas?

A

Apenas I e III.

B

Apenas I, II e IV.

C

Apenas II, III e IV.

D

I, II, III e IV.

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Q4226395

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Português / Inglês | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Arte | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de História |

Q4226395 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) estabelece possibilidades de organização do Ensino Fundamental relacionadas aos ciclos e à progressão continuada. Sobre esses dispositivos, analise a relação entre organização escolar e avaliação da aprendizagem e assinale a alternativa correta.

A

A adoção da progressão continuada torna prescindível a avaliação do processo de ensino-aprendizagem, pois parte do pressuposto de que todos os estudantes avançam automaticamente, o que independe dos resultados obtidos.

B

A organização do Ensino Fundamental em ciclos ou em regime de progressão continuada representa uma alternativa administrativa destinada exclusivamente a reorganizar o fluxo escolar, sem relação com concepções pedagógicas de acompanhamento da aprendizagem.

C

A progressão continuada pode ser adotada pelos estabelecimentos que utilizam progressão regular por série, desde que as práticas avaliativas do processo de ensino-aprendizagem sejam mantidas conforme as normas estabelecidas pelo sistema de ensino.

D

A adoção de ciclos no Ensino Fundamental substitui integralmente os processos avaliativos tradicionais, pois a avaliação deixa de possuir função pedagógica diante da continuidade do percurso escolar.

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Q4224472

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Candelária - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Candelária - RS - Professor de Educação Infantil - Anos Iniciais |

Q4224472 Pedagogia

À luz das concepções contemporâneas de avaliação na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.

A

O planejamento pedagógico orienta as experiências de aprendizagem, enquanto a observação e os registros subsidiam uma avaliação contínua, permitindo ao professor reformular objetivos, estratégias, tempos, espaços e intervenções sempre que necessário para favorecer o desenvolvimento das crianças.

B

A avaliação contínua fornece elementos para aperfeiçoar as estratégias metodológicas do professor, preservando, entretanto, a validade das conclusões apenas quando os registros forem produzidos em situações previamente planejadas e executadas de forma uniforme por toda a turma.

C

A observação sistemática possibilita compreender os processos de aprendizagem das crianças e orientar intervenções pedagógicas, desde que seja realizada prioritariamente durante atividades dirigidas, por oferecerem maior controle das variáveis envolvidas na avaliação.

D

O planejamento, a observação e a avaliação constituem processos articulados, cabendo à avaliação verificar a correspondência entre o desenvolvimento observado e os objetivos estabelecidos, preservando estes como referência fixa para garantir a coerência do trabalho pedagógico.

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Q4223736

Q4223736 Pedagogia

A avaliação da aprendizagem ocupa papel central no planejamento pedagógico, influenciando as decisões do professor quanto às estratégias de ensino e ao acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes ao longo do processo educativo. Considerando a concepção de avaliação mediadora defendida por Hoffmann (2014), assinale a alternativa correta.

A

Compreende um processo contínuo de acompanhamento da aprendizagem, em que as informações produzidas orientam intervenções pedagógicas, favorecendo a construção do conhecimento e a revisão permanente da prática docente.

B

Organiza-se em momentos sucessivos de verificação da aprendizagem, cuja finalidade consiste em aferir, com objetividade, o nível de domínio dos conteúdos previstos para cada etapa do currículo.

C

Fundamenta-se na utilização de instrumentos previamente padronizados, permitindo comparar o desempenho dos estudantes em relação aos objetivos estabelecidos e assegurar uniformidade aos resultados obtidos.

D

Caracteriza-se pela sistematização de registros destinados a identificar o rendimento escolar dos estudantes, possibilitando ao professor estabelecer critérios objetivos para classificação e promoção ao final do período letivo.

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Q4222850

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: NAV Brasil Prova: FGV - 2026 - NAV Brasil - Psicólogo |

Q4222850 Pedagogia

Analise as situações a seguir e associe cada uma ao tipo de avaliação da aprendizagem correspondente.

1. Antes de iniciar um programa de capacitação, a equipe de Treinamento e Desenvolvimento realizou um mapeamento das competências dos participantes para identificar necessidades de aprendizagem e subsidiar o planejamento da formação.

2. Durante o programa de capacitação, os participantes realizaram estudos de caso e simulações, recebendo devolutivas dos facilitadores, que ajustaram as estratégias de ensino de acordo com as dificuldades observadas.

3. Ao término do programa, os participantes realizaram uma avaliação prática e uma prova de certificação para verificar o alcance dos objetivos de aprendizagem e registrar os resultados obtidos.
( ) Avaliação somativa. ( ) Avaliação formativa. ( ) Avaliação diagnóstica.

Esses tipos de avaliações correspondem, respectivamente, às situações

A

1 – 2 – 3.

B

1 – 3 – 2.

C

2 – 1 – 3.

D

2 – 3 – 1.

E

3 – 2 – 1.

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Q4221265

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Professor de Pedagogia - Educação Infantil (24h) |

Q4221265 Pedagogia

Sobre a avaliação na etapa da Educação Infantil, analise as assertivas a seguir e julgue V, para as Verdadeiras, ou F, para as Falsas:

( ) No âmbito da Educação Infantil, a avaliação opera como um mecanismo sistemático de acompanhamento do desenvolvimento biopsicossocial, caracterizando-se por uma natureza exclusivamente processual que abdica de qualquer finalidade classificatória ou de retenção das crianças.
( ) A avaliação da aprendizagem nessa etapa deve priorizar a formalização de registros que atestem o rendimento cognitivo, assegurando que os pareceres descritivos reflitam a consolidação de padrões comportamentais exigidos para a transição escolar.
( ) A consolidação da documentação pedagógica, mediante o uso de portfólios e registros reflexivos, constitui um artefato mediador e de planejamento, viabilizando a reorientação das práticas didáticas a partir da observância das trajetórias individuais.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

A

V-V-F.

B

V-F-V.

C

F-F-V.

D

V-V-V.

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Q4221143

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Sobrado - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Sobrado - PB - Supervisor Escolar |

Q4221143 Pedagogia

Durante o acompanhamento dos resultados da aprendizagem dos estudantes da escola, o supervisor identificou muitos rendimentos abaixo da média na turma do 8º ano no componente curricular de matemática. Diante desta situação, assinale a alternativa que apresenta a ação mais adequada a ser tomada.

A

Encaminhamento dos estudantes com dificuldades para aulas de reforço na área.

B

Apresentação à direção da escola proposta pedagógica nova para o professor da turma.

C

Solicitação de substituição do professor da turma indicando outro mais competente.

D

Assessoramento junto aos professores e a reorganização das práticas pedagógicas.

E

Indicação de mudança de turma para os estudantes com baixo rendimento escolar.

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Q4220911

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Psicopedagogo |

Q4220911 Pedagogia

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a avaliação da aprendizagem deve favorecer o acompanhamento do desenvolvimento do estudante, subsidiando decisões pedagógicas que promovam avanços contínuos em seu processo de aprendizagem. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

A

A avaliação formativa caracteriza-se por ser aplicada exclusivamente ao término de cada unidade letiva, tendo como principal finalidade atribuir conceitos e classificar os estudantes.

B

A avaliação diagnostica e a avaliação formativa acompanham o desenvolvimento do estudante ao longo do processo educativo, valorizando aspectos qualitativos da aprendizagem e fornecendo informações que orientam a ação pedagógica.

C

A avaliação somativa constitui a modalidade mais adequada para orientar intervenções pedagógicas diárias, pois permite acompanhar continuamente o desenvolvimento do estudante.

D

A avaliação diagnóstica e a avaliação formativa priorizam os aspectos quantitativos do desempenho escolar, utilizando resultados numéricos para orientar o planejamento docente.

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Q4220906

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Campestre da Serra - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Campestre da Serra - RS - Psicopedagogo |

Q4220906 Pedagogia

Em uma escola pública, uma Professora percebeu que, após a aplicação de uma atividade avaliativa sobre frações, mais da metade da turma apresentou desempenho insatisfatório. Em vez de registrar as notas e iniciar um novo conhecimento, ela analisou os erros mais frequentes, reorganizou as estratégias de ensino, promoveu atividades diferenciadas e aplicou uma nova avaliação para verificar se as dificuldades haviam sido superadas.

Considerando uma das bases da concepção de avaliação da aprendizagem proposta por Cipriano Carlos Luckesi, é CORRETO afirmar que a conduta da docente demonstra que a avaliação deve ser compreendida como:

A

Um procedimento destinado prioritariamente à classificação dos estudantes, permitindo identificar aqueles aptos a prosseguir para os conteúdos seguintes.

B

Um instrumento voltado à atribuição de notas, cuja principal finalidade consiste em comprovar objetivamente o rendimento alcançado pelos estudantes ao término do processo de ensino.

C

Um processo contínuo de diagnostico da aprendizagem que subsidia a reorientação das práticas pedagógicas sempre que os objetivos educacionais ainda não tiverem sido alcançados pelos estudantes.

D

Um mecanismo de controle disciplinar que possibilita selecionar os estudantes de melhor desempenho, favorecendo a organização homogênea das turmas.

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Q4220376

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Pedagogo |

Q4220376 Pedagogia

No contexto da gestão pedagógica, as avaliações externas podem auxiliar o pedagogo na reorganização do trabalho escolar. Considerando essa temática, assinale a alternativa que apresenta uma sequência de ações coerentes com o uso pedagógico dos resultados dessas avaliações.

A

Aplicar novas avaliações, revisar metas de aprendizagem, ajustar conteúdos com menor aproveitamento e reorganizar horários escolares.

B

Divulgar indicadores de desempenho, identificar diferenças nos resultados das turmas, considerar dados estatísticos e dar continuidade ao planejamento previamente elaborado.

C

Analisar os resultados, identificar dificuldades de aprendizagem, promover formação continuada e reorganizar práticas pedagógicas.

D

Utilizar indicadores educacionais, organizar referenciais pedagógicos comuns, ampliar avaliações internas e redefinir critérios de acompanhamento escolar.

E

Acompanhar indicadores de outras escolas, organizar estratégias de acompanhamento dos estudantes, reorganizar turmas e aperfeiçoar processos de acompanhamento educacional.

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Q4220375

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Pedagogo |

Q4220375 Pedagogia

No exercício de suas funções, o pedagogo deve acompanhar e avaliar os processos pedagógicos desenvolvidos em sala de aula para identificar pontos que possam ser melhorados na dinâmica e na metodologia. Os resultados de avaliações (como a Prova Brasil e o Saeb) revelam o nível de apropriação de conhecimentos pelos alunos e devem servir como subsídio para repensar a organização do ensino. Considerando a avaliação da aprendizagem como parte integrante do processo de ensino, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Os dados de desempenho escolar devem ser utilizados pelo pedagogo para analisar se a escola está garantindo o acesso dos estudantes aos conhecimentos sistematizados e à cultura erudita.

B

A avaliação escolar cumpre seu papel integrante quando os resultados de baixo rendimento deslocam o foco de supostas limitações atribuídas ao aluno para a necessidade de reorganizar o ensino que lhe está sendo oferecido.

C

Avaliar as capacidades de leitura e interpretação é fundamental, pois esses instrumentos são chaves para o acesso ao saber elaborado e para o desenvolvimento das funções psíquicas superiores.

D

O processo avaliativo deve fornecer subsídios para que o pedagogo e os professores identifiquem se o ensino está sendo organizado de forma coerente com os objetivos de aprendizagem para promover o desenvolvimento humano.

E

A avaliação pode ser compreendida como instrumento de classificação do desempenho dos estudantes, servindo para classificar os alunos em níveis de desempenho, sem alteração metodológica após a realização.

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Q4220372

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Pedagogo |

Q4220372 Pedagogia

Durante a elaboração de um planejamento pedagógico, a equipe docente discute estratégias de ensino, formas de avaliação e o papel da mediação do professor no desenvolvimento dos estudantes. O objetivo é organizar práticas pedagógicas que articulem aprendizagem, desenvolvimento humano e acompanhamento formativo do processo educativo. Nesse contexto, considerando a atuação do pedagogo na organização do ensino e da avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação da aprendizagem pode contribuir para o acompanhamento do percurso do estudante e para a reorganização das práticas de ensino.

B

O planejamento pedagógico pode atribuir maior ênfase a atividades centradas na repetição de conteúdos, com pouca articulação às formas de compreensão elaboradas pelos estudantes.

C

O desenvolvimento intelectual ocorre principalmente por fatores individuais, com participação menos evidente das interações pedagógicas organizadas na escola.

D

A mediação docente pode assumir papel secundário em determinadas etapas do processo de aprendizagem.

E

A organização do ensino pode atribuir maior foco à transmissão de informações, com menor articulação aos processos de desenvolvimento humano.

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Q4220368

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Pedagogo |

Q4220368 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, a equipe escolar debate aspectos relacionados ao planejamento docente, à avaliação da aprendizagem e à formação de profissionais da educação. O objetivo é alinhar as práticas institucionais às disposições previstas na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) – LDB. Nesse contexto, com base na LDB e nas atribuições dos docentes e da organização da educação básica, assinale a alternativa correta.

A

O plano de trabalho docente pode ser elaborado com menor articulação à proposta pedagógica da instituição de ensino.

B

A avaliação na educação infantil possui como referência o ingresso no ensino fundamental, mediante registro do desenvolvimento da criança.

C

A avaliação da aprendizagem pode considerar o desempenho do estudante ao longo do período letivo, com ênfase em aspectos qualitativos.

D

A formação para funções de administração, planejamento e orientação educacional ocorre especialmente em cursos de pós-graduação.

E

Os critérios de avaliação escolar podem atribuir maior peso aos resultados de provas finais no acompanhamento do rendimento do estudante.

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Q4220367

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Pedagogo |

Q4220367 Pedagogia

Determinada pedagoga coordena um planejamento docente e observa que os instrumentos de avaliação estão focados apenas na reprodução de conteúdo. Ela precisa orientar a equipe a alinhar as avaliações às Competências Gerais da BNCC. Qual ação reflete a atuação correta da pedagoga nesse cenário?

A

Orientar a separação entre a avaliação de conteúdos cognitivos e a avaliação de competências socioemocionais, garantindo que essas últimas não interfiram na composição da nota bimestral.

B

Implementar critérios avaliativos que permitam observar a mobilização integrada de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para a resolução de demandas complexas da vida cotidiana.

C

Sugerir que as competências gerais sejam avaliadas qualitativamente nos componentes da “Parte Diversificada”, mantendo o foco quantitativo tradicional nos componentes da BNCC.

D

Orientar que os professores substituam as rubricas de desempenho por relatórios descritivos focados nas dificuldades de aprendizagem, para simplificar o processo de recuperação paralela.

E

Recomendar que os instrumentos deem destaque às “aprendizagens essenciais” entendidas como um rol de conteúdos mínimos que devem ser consolidados mecanicamente antes do desenvolvimento de habilidades.

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Q4220139

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental I - Nível II |

Q4220139 Pedagogia

As avaliações em larga escala, como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB), têm sido utilizadas no Brasil como instrumentos de acompanhamento da qualidade da educação, repercutindo de diferentes maneiras no contexto escolar. A respeito das avaliações em larga escala, relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência correta.

1. Uso pedagógico dos resultados.
2. Limitações dos indicadores educacionais.
3. Finalidade no sistema educacional.

( ) Possibilidade de subsidiar decisões relacionadas ao planejamento curricular e às práticas de ensino.
( ) Produção de dados para acompanhamento e comparação de resultados educacionais.
( ) Abrangência restrita quanto à compreensão de aspectos qualitativos do processo educativo.

A

1 – 3 – 2.

B

2 – 1 – 3.

C

3 – 2 – 1.

D

1 – 2 – 3.

E

2 – 3 – 1.

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Q4220133

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental I - Nível II |

Q4220133 Pedagogia

A avaliação formativa caracteriza-se por

A

verificar o rendimento escolar ao final do período letivo.

B

aplicar instrumentos padronizados para mensurar desempenho.

C

analisar continuamente o desenvolvimento da aprendizagem para adequação das práticas pedagógicas.

D

Hierarquizar alunos por desempenho.

E

Aplicar exames classificatórios.

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Q4219699

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Inglês |

Q4219699 Pedagogia

Texto associado

Underground library in Warsaw metro invites commuters to trade scrolling for stories

In Warsaw’s Targówek district, a metro ride has become more than a daily routine. Now it offers a chance to escape into a story. Thanks to Metroteka, a newly opened subterranean library inside the Kondratowicza M2 metro station, commuters can now trade mindless scrolling for meaningful reading.

The 150-square-meter space is stocked with more than 16,000 books, all available through a fast self-checkout system. Visitors can also borrow laptops, sip complimentary coffee, and unwind in a cozy communal area, all while waiting for their train.

“Our dream is for Metroteka to become an educational and cultural center, and not just a place where you can borrow your books from,” says Grażyna StrzelczakBatkowska, deputy director of the Targówek library.

A modern space that breathes life into books

Metroteka’s design is as inviting as its mission. A lush hydroponic garden wall filled with herbs and flowers gives the underground space a breath of fresh air, literally. Basil, oregano, and other plants grow without soil or sunlight, infusing the library with an unexpected sense of vitality. The bookshelves, shaped like soft, undulating waves, add to the organic feel.

“I always joke that books are not made of glass,” Strzelczak-Batkowska says. “You can just pop in, grab a few, throw them on a self-checkout machine, and that’s it—you’re out on a new adventure.”

Aiming to reverse a national trend

Poland’s reading habits have been in steady decline for years. A 2024 survey by the National Library of Poland found that only 41 percent of respondents had read at least one book in the past year. According to Tomasz Makowski, director of the National Library, the legacy of war has shaped these numbers. During World War II, Poland lost 70 percent of its libraries.

“We had several generations that did not see their parents or grandparents in front of a wall of books,” Makowski says. “Reading is [also] not something associated with adulthood, but with schools, teachers, librarians, and usually mothers reading to children.”

By placing literature in the path of everyday commuters, Metroteka hopes to shift that cultural perception.

An open invitation to all

For Makowski, the location is just as important as the books. “Opening a library in a metro station is like a dream for us,” he says. “Libraries should be beautiful and open; inviting, not intimidating. It’s not a shrine, but a place where you can spend time freely, take part in discussions, public consultations, or meet people.”

In the coming months, Metroteka plans to host author readings, workshops, and classes to further engage the community. Books can be returned either directly to the library or via parcel lockers outside the station, available around the clock.

As commuters pass through Kondratowicza station with coffee in hand and a novel tucked under one arm, Metroteka quietly transforms daily routines into cultural moments. By meeting people where they are, literally underground, the library isn’t just promoting reading. It’s redefining what public space can offer.

Source: https://www.optimistdaily.com/2025/09/underground-libraryin-warsaw-metro-invites-commuters-to-trade-scrolling-for-stories/. Access on May 4th 2026.

You, an English teacher, decided to use the article “Underground library in Warsaw metro invites commuters to trade scrolling for stories” in the classroom with your students. While you are studying the text with them, reading, asking questions and doing some exercises, you are also evaluating them. You ask yourself, about each student, the following questions:

- Is the student paying attention to the class?
- Is the student joining the discussions we are doing during the class?
- Is the student doing the exercises, written or spoken?
- Is the student reading the text aloud, in silence during the class or as homework, depending on what was asked?

The questions help you evaluate the students, considering their participation during the classes and not only the grades they get on the tests. You could say that you are performing what kind of assessment?

A

Diagnostic assessment.

B

Formative assessment.

C

Summative assessment.

D

Pre-test assessment.

E

Accountability assessment.

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Q4219393

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Vitória da Conquista - BA Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - Prefeitura de Vitória da Conquista - BA - Professor Fundamental II - Nível II - Atendimento Educacional Especializado - AEE |

Q4219393 Pedagogia

Com base na avaliação da aprendizagem na perspectiva da educação inclusiva, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação deve ser padronizada para todos os estudantes, garantindo igualdade de condições por meio dos mesmos instrumentos e critérios.

B

A avaliação na educação inclusiva deve focar o resultado final, desconsiderando as dificuldades durante o processo de aprendizagem do estudante.

C

A avaliação deve ser classificatória, priorizando a comparação entre estudantes para identificar os melhores desempenhos da turma.

D

A avaliação deve ser contínua e considerar diferentes formas de expressão da aprendizagem, respeitando as especificidades dos estudantes.

E

A avaliação deve ser substituída por autoavaliação, priorizando a autorreflexão do estudante da educação inclusiva.

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Q4219186

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IF-CE Prova: INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Pedagogo - Área |

Q4219186 Pedagogia

Em uma escola de ensino médio, os resultados das avaliações bimestrais indicam que grande parte dos estudantes não alcançou os objetivos de aprendizagem previstos no planejamento curricular da área de Ciências Humanas. Os professores afirmam que os conteúdos foram “ministrados conforme o plano” e defendem a reaplicação de prova como principal estratégia de recuperação. Na condição de pedagogo responsável pela coordenação pedagógica, a conduta mais alinhada às concepções contemporâneas de avaliação e planejamento curricular é

A

orientar a reaplicação da avaliação, articulando-a a ajustes pontuais nas estratégias de ensino, mantendo a organização geral do planejamento.

B

solicitar que os docentes revisem suas práticas de forma individual, considerando as especificidades de cada turma, sem necessidade de redefinição coletiva do planejamento.

C

promover análise coletiva dos resultados, reavaliando objetivos, estratégias metodológicas e instrumentos de avaliação, com possível reorganização do planejamento curricular.

D

reorganizar o cronograma curricular, priorizando a retomada dos conteúdos não consolidados, com foco na adequação do tempo pedagógico.

E

indicar aos estudantes atividades orientadas de estudo, articuladas ao acompanhamento docente, mantendo a estrutura do planejamento previamente estabelecido.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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