Questões de Pedagogia - As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas para Concurso

Q4437248

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Formação de Docentes |

Q4437248 Pedagogia

Durante uma aula, os estudantes utilizaram ferramentas de inteligência artificial para produzir textos acadêmicos. Na sequência, o professor decidiu discutir aspectos éticos, de autoria, de confiabilidade das informações e de uso crítico dessas tecnologias. Nesse sentido, a postura do docente está alinhada:

A

à defesa prioritária das tecnologias digitais no processo educacional.

B

à perspectiva de formação crítica para a cidadania digital.

C

à substituição do ensino tradicional pela tecnologia digital.

D

a uma postura em favor da neutralidade tecnológica.

E

ao enfrentamento do tecnicismo educacional digital

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Q4437245

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Química / Formação de Docentes |

Q4437245 Pedagogia

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) estão cada vez mais presentes no cotidiano escolar. No entanto, a simples disponibilização desses recursos não garante, por si só, a melhoria da qualidade do ensino. É correto afirmar que a mediação pedagógica com tecnologias:

A

deve ser orientada por uma postura crítica e intencional do docente, que planeja, conduz e avalia o uso das tecnologias de forma articulada aos objetivos formativos, incentivando e promovendo a construção ativa do conhecimento pelos estudantes.

B

consiste na aplicação de metodologias ativas e no uso de recursos tecnológicos como objetivos educacionais principais, devidamente planejados e alinhados aos objetivos curriculares da etapa de ensino, preparando os alunos para uma vida mais tecnológica.

C

pressupõe a adoção de plataformas adaptativas e sistemas inteligentes que qualificam o ensino por meio dos recursos de TDIC, reduzindo a necessidade de intervenção docente e tornando o processo de aprendizagem mais eficiente e padronizado.

D

cuida da curadoria de conteúdos digitais e da indicação de aplicativos educativos aos alunos, devendo o professor priorizar a autonomia dos estudantes no manuseio das ferramentas para não interferir em seu processo de descoberta e criatividade.

E

focaliza atividades de práticas tecnológicas em favor da formação do aluno em conteúdos articulados às TDIC, uma vez que há forte demanda do mercado de trabalho por empregos e profissões que exigem um domínio amplo das novas tecnologias.

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Q4432865

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Diadema - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Diadema - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q4432865 Pedagogia

Behrens, no livro “Novas tecnologias e mediação pedagógica”, ao abordar a era digital, evidencia que os docentes precisam

A

regressar às bases tradicionais de leitura e escrita, retomando mecanismos de memorização e repetição dos processos, principalmente por meio da realização de exercícios.

B

reconhecer essa nova forma de categorizar o conhecimento, ampliando o acesso à informação por meios virtuais, possibilitando aos alunos o ingresso no universo da pesquisa e da investigação, com a finalidade de resolverem problemas concretos da vida cotidiana.

C

fazer uso das tecnologias da informação de maneira moderada, tendo em vista os riscos da proliferação de plágios e da produção de trabalhos entregues por meio da cultura do recorta e cola.

D

entender que as tecnologias, embora sejam boas em um sentido mais amplo, são ruins dentro do ambiente escolar, pois desvirtuam o sentido das aulas, fazendo com que os alunos percam o foco.

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Q4431989

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Espanhola / Ambiente e Saúde |

Q4431989 Pedagogia

As instituições educacionais brasileiras passam por um processo de significativa utilização de novas Tecnologias de Informação e Comunicação, mudando de uma Sociedade Industrial para uma Sociedade da Informação – ou Sociedade em Rede –, convergindo assim para um novo paradigma educativo. Nesse sentido, do ponto de vista de suas características, é correto afirmar que, no paradigma da Sociedade em Rede, a educação deve privilegiar a cultura:

A

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize o professor.

B

do ensino, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem individual.

C

do aprendizado, por um processo pedagógico que enfatize a aprendizagem colaborativa.

D

do acúmulo de conhecimento, por um processo pedagógico que enfatize valores e normas.

E

das TICs, por um processo pedagógico que enfatize o uso de novas tecnologias no ensino-aprendizagem.

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Q4431382

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Provas: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Ambiente e Saúde | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Gestão de Negócios | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Informação e Comunicação | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Língua Portuguesa | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Pedagogia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Matemática | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Produção Industrial | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Recursos Naturais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Turismo, Hospitalidade e Lazer | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Formação de Docentes | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Séries Iniciais | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Sociologia | SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Língua Inglesa / Química |

Q4431382 Pedagogia

Texto associado

A situação hipotética a seguir é referência para a questão.

Ao preparar seu plano de aula sobre um determinado tópico, uma professora selecionou materiais em diferentes suportes: vídeo, imagem, HQ e textos escritos (literário e não literário). Uma semana antes dessa aula, a professora disponibilizou todo o material aos alunos e às alunas, encaminhando-o pelos endereços de e-mail que cada estudante tem cadastrado na escola, bem como inserindo-o na plataforma digital de uso cotidiano na instituição. Também foram indicados para leitura materiais complementares, que alunos e alunas deveriam acessar em diferentes sites. A professora orientou que todos esses materiais deveriam ser lidos. Os materiais não indicavam explicitamente o tópico que seria objeto da aula, mas, de uma maneira ou outra, ele estava tematizado em todos. No dia previsto para a aula sobre o tópico, a professora dividiu a turma em grupos, solicitando que cada grupo sintetizasse o tema central de cada material. Em seguida, cada grupo expôs sua síntese aos demais. Após o compartilhamento das leituras dos grupos, a professora distribuiu a cada estudante um questionário com perguntas que iam gradativamente fechando o foco no tópico que ela havia previamente selecionado como tema daquela aula.

A forma de encaminhamento didático utilizado pela professora nessa atividade constitui uma metodologia ativa conhecida como:

A

aprendizagem baseada em problema.

B

aprendizagem baseada em projeto.

C

design thinking.

D

sala de aula invertida.

E

storytelling.

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Q4429130

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q4429130 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta corretamente a análise de Buckingham (2010) das discussões sobre o letramento digital.

A

Tem-se negligenciado a importância da formação para a avaliação do conteúdo online, deixando-se de habilitar os estudantes a identificarem a veracidade das informações e a se pautarem pela exatidão factual.

B

Deslocou-se o eixo informacional da discussão do letramento digital para o eixo da segurança na internet, restringindo as pautas escolares ao conhecimento de filtros de proteção e de alertas sobre conteúdos nocivos.

C

Predomina a adequada dimensão funcional do letramento digital, reconhecendo que o trabalho escolar sobre a cultura digital deve priorizar habilidades instrumentais, como a de recuperação da informação no ambiente online, o que evita vieses e controvérsias.

D

O arcabouço conceitual do letramento midiático, com representação, língua, produção e audiência, é pouco contributivo para o letramento digital crítico, exigindo um quadro teórico inteiramente novo.

E

Há pouco reconhecimento dos aspectos simbólicos ou persuasivos da mídia digital, das dimensões emocionais de seus usos e interpretações, desconsiderando, assim, os aspectos da mídia digital que excedem a mera informação.

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Q4428961

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de Educação Infantil e Ensino Fundamental I |

Q4428961 Pedagogia

Em encontro de formação sobre o uso de recursos didáticos e tecnologias educacionais no cotidiano escolar, professores dos anos iniciais relataram experiências com vídeos, lousa digital, aplicativos e materiais manipuláveis e discutiram critérios para a escolha e o uso desses recursos nas aulas.
Sobre o tema, julgue as afirmações abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F):

(__) O potencial pedagógico de uma tecnologia digital decorre de suas características técnicas, de modo que a atualização dos equipamentos da escola tende a produzir, por si, melhoria nas aprendizagens.

(__) O vídeo em sala de aula cumpre função ilustrativa, cabendo-lhe apresentar conteúdos já explicados pelo professor, razão pela qual sua exibição se situa ao final da sequência de atividades.

(__) A escolha de um recurso didático envolve a análise de sua adequação aos objetivos, às características da turma e às condições de uso, de modo que um mesmo recurso pode ser pertinente em uma situação e inadequado em outra.

(__) O uso de tecnologias digitais na escola inclui a reflexão sobre elas, como a análise da confiabilidade das informações, em consonância com a perspectiva de uso crítico, reflexivo e ético presente na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

(__) Materiais concretos manipuláveis, por serem anteriores às tecnologias digitais, deixam de constituir recursos pertinentes quando a escola dispõe de simuladores e aplicativos com funções equivalentes.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.

A

F, F, V, F, F.

B

F, F, V, V, F.

C

V, F, V, V, F.

D

F, F, V, V, V.

E

F, V, V, V, F.

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Q4428707

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de Atendimento Educacional Especializado |

Q4428707 Pedagogia

Uma estudante utiliza, na escola, uma prancha ampliada de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), afixada na parede. A prancha está organizada em linhas e colunas para apoiar suas interações nas atividades escolares. Considerando o vocabulário que pode compor essa prancha, assinale a alternativa CORRETA.

A

Fotografias, gírias, legendas narrativas e expressões idiomáticas.

B

Onomatopeias, parágrafos, estrofes e frases de efeito.

C

Códigos numéricos, acentos, vocativos e classes de palavras.

D

Gravuras, partituras, notas musicais e melodias.

E

Ações, perguntas, pessoas, objetos e comandos.

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Q4427999

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de Ciências |

Q4427999 Pedagogia

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) têm transformado as formas de relacionamento, comunicação, produção e acesso à informação. Essas mudanças também alcançam os ambientes escolares. Considerando o uso das TDIC no ensino de Ciências, assinale a alternativa CORRETA sobre o que as ferramentas digitais podem:

A

Apoiar o planejamento das aulas de Ciências, tornando as funcionalidades dos recursos disponíveis como referência para estabelecer os objetivos de aprendizagem.

B

Favorecer a participação dos estudantes, tornando a frequência de uso dos recursos como referência para avaliar sua aprendizagem.

C

Modificar o acesso a informações científicas, tornando a concordância entre as fontes consultadas como referência para avaliar sua confiabilidade.

D

Diversificar a apresentação dos conteúdos científicos, tornando a variedade de formatos como referência para selecionar as atividades de aprendizagem.

E

Ampliar as formas de acesso e análise de informações científicas, tornando seu uso articulado aos objetivos e às atividades de aprendizagem.

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Q4427937

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de Língua Portuguesa |

Q4427937 Pedagogia

A pedagogia dos multiletramentos propõe que o trabalho com gêneros digitais, caracterizados pela combinação de diferentes linguagens e recursos semióticos, contribua para capacitar os estudantes a participar de variadas práticas sociais de leitura e escrita contemporâneas. Considerando essa perspectiva e o uso de tecnologias digitais no ensino de Língua Portuguesa, assinale a alternativa CORRETA.

A

A hibridização característica dos gêneros digitais, embora relevante para práticas sociais de leitura e escrita fora da escola, não encontra respaldo teórico para sua incorporação como objeto de ensino sistemático nas aulas de Língua Portuguesa, devendo permanecer restrita a atividades extraclasse.

B

A incorporação de tecnologias digitais ao ensino de Língua Portuguesa favorece o desenvolvimento das competências linguísticas dos estudantes ao capacitá-los a lidar com as características híbridas e hipermidiáticas dos gêneros digitais, ampliando seu repertório de práticas de letramento.

C

O uso de recursos tecnológicos no ensino de Língua Portuguesa deve priorizar a substituição dos gêneros textuais impressos pelos gêneros digitais, uma vez que estes representam de forma mais adequada as práticas sociais de linguagem contemporâneas.

D

A pedagogia dos multiletramentos considera dispensável a mediação docente no trabalho com gêneros digitais, pois esses gêneros apresentam recursos suficientemente acessíveis para orientar os estudantes de forma autônoma.

E

Como os gêneros digitais combinam diferentes linguagens e recursos semióticos, seu uso em sala de aula deve priorizar o desenvolvimento da competência leitora, não sendo necessário explorá-los também em atividades de produção escrita dos estudantes.

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Q4427866

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de Língua Inglesa |

Q4427866 Pedagogia

An English teacher wants students to improve argumentative writing through a collaborative digital platform. The tool permits shared drafting, comments, version history, audio feedback and accessibility settings. The teacher wants technology to support the learning objective rather than become an end in itself.

Which instructional design is correct?

A

Use the platform primarily to distribute instructions and collect final texts, avoiding peer interaction that might introduce inaccurate linguistic feedback.

B

Grade students mainly on the number of digital functions they use so that technological proficiency becomes the central evidence of successful language learning.

C

Require groups to create visually complex documents and evaluate design originality independently of the quality of argumentation or revision.

D

Allow automatic correction tools to produce the final versions so that students can concentrate on submitting linguistically accurate texts.

E

Use shared drafting and version history to examine revisions, provide criterion-based feedback and support accessible participation in the writing process.

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Q4420144

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Informática |

Q4420144 Pedagogia

Uma escola está avaliando a possibilidade de utilizar uma plataforma educacional baseada em Computação Afetiva. Durante as atividades digitais, o sistema analisa diferentes informações produzidas pelos estudantes, como respostas textuais e padrões de interação, buscando identificar possíveis estados afetivos, como frustração, confusão ou engajamento. A proposta é utilizar essas informações para auxiliar o professor a perceber dificuldades que nem sempre são facilmente observadas durante uma atividade on-line. A equipe pedagógica, entretanto, destaca que as informações produzidas pelo sistema não devem ser interpretadas como diagnósticos definitivos sobre os estudantes. Os professores deverão analisar os dados em conjunto com outras evidências e considerar aspectos éticos relacionados à privacidade e ao uso das informações. Considerando os fundamentos da Computação Afetiva aplicada à educação, assinalar a alternativa CORRETA.

A

A Computação Afetiva permite identificar com precisão as emoções dos estudantes, tornando desnecessárias a observação e a mediação do professor.

B

A principal finalidade da Computação Afetiva é substituir avaliações pedagógicas tradicionais por sistemas automatizados capazes de classificar emocionalmente os estudantes.

C

A Computação Afetiva pode apoiar a identificação de estados afetivos relacionados à aprendizagem, fornecendo informações que, quando interpretadas criticamente pelo professor, podem contribuir para intervenções pedagógicas mais adequadas.

D

A utilização de tecnologias afetivas é recomendada apenas para estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, pois os demais não necessitam de acompanhamento de seus estados emocionais.

E

Como os sistemas de Computação Afetiva utilizam dados tecnológicos, suas interpretações são objetivas e independem de fatores culturais, contextuais e individuais dos estudantes.

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Q4420143

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Informática |

Q4420143 Pedagogia

Uma estudante do curso de Pedagogia está preparando uma sequência didática para uma turma dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Durante sua pesquisa na internet, encontra vídeos, jogos, textos, imagens e atividades relacionadas ao tema que pretende trabalhar. Considerando o uso de recursos educativos e informações disponíveis na Web, assinalar a alternativa que apresenta a conduta mais adequada.

A

Selecionar os recursos que aparecem primeiro nos mecanismos de busca, pois a posição de destaque indica que são os materiais mais adequados para utilização pedagógica.

B

Priorizar recursos que apresentem maior quantidade de imagens, vídeos e elementos interativos, pois esses aspectos garantem maior qualidade educacional.

C

Utilizar preferencialmente materiais compartilhados em redes sociais, pois conteúdos com grande número de visualizações tendem a apresentar maior confiabilidade.

D

Avaliar criticamente a autoria, a fonte, a finalidade, a atualidade, a confiabilidade e a adequação pedagógica dos recursos antes de incorporá-los às atividades educativas.

E

Evitar recursos disponíveis na Web, pois materiais encontrados na internet não possuem, de modo geral, qualidade suficiente para serem utilizados em contextos educacionais.

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Q4420142

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Informática |

Q4420142 Pedagogia

Durante uma disciplina de um curso de Pedagogia ofertado na modalidade de Educação a Distância, os estudantes utilizam uma plataforma digital para acessar materiais de estudo, assistir a videoaulas, participar de fóruns de discussão, enviar atividades e receber orientações e devolutivas dos professores. A instituição também utiliza esse espaço para acompanhar a participação e o desenvolvimento dos estudantes ao longo da disciplina. Considerando as características e as possibilidades pedagógicas do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), assinalar a alternativa CORRETA.

A

O AVA tem como principal função armazenar materiais didáticos, não sendo adequado para interação ou acompanhamento da aprendizagem.

B

O AVA substitui a atuação do professor, pois os recursos disponibilizados na plataforma permitem que o estudante conduza sozinho todo o processo educativo.

C

O AVA é um espaço digital que pode integrar recursos para disponibilização de conteúdos, comunicação, interação, realização de atividades e acompanhamento da aprendizagem.

D

O AVA deve ser utilizado exclusivamente em cursos totalmente a distância, não podendo apoiar atividades presenciais ou híbridas.

E

O AVA é destinado principalmente à realização de avaliações, sendo desnecessária sua utilização para comunicação e colaboração entre estudantes e professores.

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Q4420141

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Informática |

Q4420141 Pedagogia

Durante uma atividade de formação docente, uma professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental decide utilizar mídias digitais para ampliar as possibilidades de aprendizagem dos estudantes. Ela seleciona um vídeo educativo, uma apresentação interativa e um aplicativo relacionado ao conteúdo trabalhado em sala. Considerando o uso pedagógico das mídias digitais, assinalar a alternativa CORRETA.

A

As mídias digitais podem ampliar as possibilidades de ensino e aprendizagem quando são utilizadas de forma planejada, articuladas aos objetivos pedagógicos.

B

As mídias digitais devem ser utilizadas em todas as aulas, pois quanto maior a quantidade de recursos tecnológicos, maiores serão as possibilidades de aprendizagem.

C

O uso de mídias digitais substitui a mediação do professor, permitindo que os estudantes aprendam de forma independente por meio dos recursos disponíveis.

D

A utilização de mídias digitais é adequada somente para atividades relacionadas à informática, não sendo recomendada para outras áreas do conhecimento.

E

Os recursos digitais disponíveis na internet podem ser utilizados diretamente nas aulas, pois sua publicação garante que apresentam informações adequadas e confiáveis.

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Q4420139

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Informática |

Q4420139 Pedagogia

Uma professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pretende utilizar uma ferramenta de Inteligência Artificial (IA) generativa para apoiar o planejamento de uma sequência didática sobre produção textual. A ferramenta é capaz de sugerir atividades diferenciadas, produzir exemplos de textos e fornecer devolutivas automáticas sobre as produções dos estudantes. Antes de utilizar a tecnologia, a professora decide analisar criticamente suas possibilidades e limitações. Ela estabelece critérios pedagógicos para selecionar as atividades geradas pela IA, verifica as informações produzidas pela ferramenta, evita inserir dados pessoais dos estudantes, adapta as propostas às necessidades da turma e mantém a avaliação das produções sob sua responsabilidade. Além disso, pretende ensinar os estudantes a questionar criticamente as respostas produzidas pela IA, reconhecendo que essas ferramentas podem produzir informações inadequadas ou incorretas. Considerando os princípios de uso pedagógico responsável da IA, assinalar a alternativa que apresenta a interpretação mais adequada da prática da professora.

A

A utilização pedagógica da IA é adequada quando a tecnologia assume parte significativa do planejamento, da produção dos materiais e da avaliação, pois sua capacidade de processar grandes quantidades de informações permite reduzir a necessidade de intervenção docente.

B

A utilização da IA deve ser evitada na Educação Básica, pois ferramentas generativas comprometem necessariamente a autonomia intelectual dos estudantes e tornam inviável a construção de aprendizagens significativas.

C

A principal condição para utilizar IA na educação é verificar a precisão das respostas produzidas pela ferramenta, porque, uma vez confirmada a correção das informações, os demais aspectos éticos e pedagógicos tornam-se secundários.

D

O uso da IA é pedagogicamente adequado quando permite automatizar tarefas docentes e aumentar a produtividade, independentemente de alterações na forma de ensinar, avaliar ou promover a participação dos estudantes.

E

O uso educacional da IA deve estar subordinado aos objetivos pedagógicos e à mediação humana, considerando aspectos éticos, privacidade, equidade, pensamento crítico e adequação das ferramentas ao contexto de aprendizagem.

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Q4419745

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor de AEE |

Q4419745 Pedagogia

Um estudante apresenta dificuldade para posicionar o cursor e selecionar pequenos elementos de uma plataforma digital devido a movimentos involuntários. Para escolher um recurso de acesso adequado, o professor do AEE deve considerar prioritariamente:

A

O equipamento tecnologicamente mais sofisticado disponível.

B

Somente o diagnóstico clínico do estudante.

C

As demandas concretas das tarefas, características motoras, ambiente de uso, preferências do estudante e resultados obtidos em experimentação prática.

D

Apenas o preço do equipamento.

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Q4417753

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Geografia |

Q4417753 Pedagogia

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, a abordagem do conceito de lugar, por meio do estudo do município, constitui uma etapa essencial para o desenvolvimento do pensamento geográfico e para a formação cidadã. Contudo, a prática docente frequentemente esbarra em limitações estruturais e informacionais ao tentar contextualizar o ensino para a realidade local.

Considerando as discussões metodológicas sobre o ensino da Geografia em escala municipal, assinale a alternativa que descreve corretamente o principal desafio enfrentado pelos professores e uma prática adequada para contorná-lo.

A

A constante desatualização dos livros didáticos nacionais inviabiliza a reflexão sobre o lugar, exigindo que o ensino sobre o espaço vivido seja substituído por atividades focadas exclusivamente no desenvolvimento da linguagem e da matemática.

B

A complexidade tecnológica dos aplicativos de geolocalização afasta sua utilização metodológica em sala de aula, devendo o ensino do lugar direcionar o foco na listagem das divisas territoriais e dos nomes dos bairros.

C

A falta de recursos pedagógicos e atualizações sobre as especificidades do município exige que o professor construa materiais, com ferramentas alternativas, como mapas digitais e bases de dados abertas, para analisar o espaço de vivência dos estudantes.

D

O excesso de informações estatísticas disponíveis sobre as dinâmicas dos pequenos municípios confunde as crianças, tornando necessário o distanciamento da realidade local para focar o ensino apenas em conceitos geográficos gerais.

E

A padronização dos livros didáticos regionais engessa a criatividade docente, sendo metodologicamente pouco recomendada a alfabetização cartográfica em favor de aulas teóricas sobre a organização do espaço urbano local.

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Q4415616

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Profissional de Apoio Escolar |

Q4415616 Pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A seleção de recursos pedagógicos adaptados deve considerar as exigências das atividades, as características funcionais do estudante e suas possibilidades de participação, permitindo ajustes conforme as respostas observadas durante sua utilização.
PORQUE
II. Os recursos de tecnologia assistiva podem apresentar diferentes níveis de complexidade tecnológica, abrangendo desde adaptações de materiais convencionais até dispositivos eletrônicos destinados à ampliação das habilidades funcionais.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

A

As asserções I e II são verdadeiras, e a II justifica a I.

B

As asserções I e II são falsas, embora abordem conceitos relacionados.

C

A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

D

A asserção I é verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

E

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não justifica a I.

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Q4407903

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407903 Pedagogia

Considerando que ciência e tecnologia modificam as formas de compreender o corpo, o movimento e as práticas corporais na sociedade contemporânea, a Educação Física escolar, segundo a BNCC, deve possibilitar a estudantes da educação básica:

A

o acesso a um maior número de sites e aplicativos que possibilitem o contato com novos comportamentos praticados por diferentes grupos de jovens.

B

o uso de mídias digitais, aplicativos e equipamentos tecnológicos como recursos para acompanhar e organizar experiências corporais.

C

a compreensão das relações entre mídia e práticas corporais e suas influências sobre os modos de viver e perceber o corpo na sociedade.

D

a consciência da necessidade de valorização e preservação das experiências corporais tradicionais em face do avanço de novos comportamentos sociais.

E

o acesso a instrumentos científicos de autoavaliação que ofereçam parâmetros precisos de acompanhamento do seu desenvolvimento motor.

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Questões de Concurso Sobre as tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas em pedagogia

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