Questões de Pedagogia - As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas para Concurso - Página 4

Q4394523

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Professor II (Informática) |

Q4394523 Pedagogia

Durante uma atividade com uma turma do Ensino Fundamental, um professor organizou diferentes desafios para trabalhar conceitos de Pensamento Computacional sem utilizar computadores ou dispositivos digitais. Em uma das propostas, os estudantes receberam cartões com instruções para orientar um colega por um percurso; em outra, observaram objetos e identificaram características que permitiam agrupá-los; também houve uma atividade na qual uma tarefa cotidiana foi dividida em etapas menores e outra em que os estudantes precisaram selecionar as informações relevantes de uma situação, deixando de lado detalhes que não interferiam na solução. Considerando os conceitos de Pensamento Computacional e de Computação Desplugada, associe a segunda coluna à primeira.
Coluna I 1.Decomposição 2.Reconhecimento de padrões 3.Abstração 4.Algoritmo 5.Computação desplugada
Coluna II (__)Uma turma recebe a tarefa de organizar uma festa escolar e a divide em etapas, como levantamento de materiais, organização do espaço, distribuição das funções e elaboração do cronograma.
(__)Os estudantes analisam diferentes sequências formadas por figuras geométricas e percebem que determinadas combinações se repetem, utilizando essa regularidade para prever os próximos elementos.
(__)Em um desafio de percurso, os estudantes elaboram uma sequência ordenada de instruções, como avançar, virar e retornar, para conduzir um colega até o ponto indicado.
(__)Ao comparar diferentes mapas de uma mesma região, os estudantes concentram-se nas informações necessárias para encontrar um determinado local e deixam de considerar elementos que não interferem na tarefa proposta.
(__)Os estudantes realizam um jogo de orientação espacial com cartões, movimentos corporais e objetos posicionados no ambiente, explorando sequências de instruções e estratégias de resolução sem recorrer a telas.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as duas colunas de cima para baixo.

A

2, 1, 4, 3, 5.

B

1, 3, 2, 5, 4.

C

3, 4, 2, 5, 1.

D

1, 2, 4, 3, 5.

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Q4393021

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor VI (Atendimento Educacional Especializado - AEE) |

Q4393021 Pedagogia

A Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) compreende símbolos que podem ser classificados conforme os meios empregados pelo usuário na produção das mensagens. Considerando essa classificação, associe a coluna I à coluna II.

Coluna I
1.Símbolos sem apoio.
2.Símbolos com apoio.
3.Símbolos combinados.

Coluna II
(__)Utilização de fotografias, pictogramas, objetos reais ou miniaturas como elementos externos para a produção da mensagem.
(__)Emprego articulado de sinais manuais e símbolos gráficos durante uma mesma situação comunicativa.
(__)Produção da mensagem por meio de gestos, expressões faciais, sinais manuais ou vocalizações, sem o emprego de recursos externos ao corpo do usuário.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

1, 2, 3.

B

1, 3, 2.

C

2, 3, 1.

D

2, 1, 3.

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Q4392985

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Barra Bonita - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Barra Bonita - SC - Professor II (Língua Estrangeira – Inglês) |

Q4392985 Pedagogia

Texto associado

O texto seguinte servirá de base para responder à questão.

A leader in the study of longevity is returning to UCLA Health

Renowned geroscientist and computational biologist Steve Horvath, PhD, is returning as a professor in the David Geffen School of Medicine at UCLA on July 1, after 4 1/2 years in the biotech industry. Previously, he was a full-time professor of Human Genetics and Biostatistics at UCLA for 22 years.

Geroscience is the modern term for the biology of aging. Dr. Horvath, who was born in Germany, is internationally known for his research into the aging process and, in particular, epigenetics, how the environment influences our genes, affecting a person's longevity.

His groundbreaking research, which he began at UCLA in 2011, looked at the "epigenetic age" of more than 13,000 DNA samples of people from the U.S. and Europe, determined from the chemical modifications of their DNA (also called DNA methylation).

People whose epigenetic age was higher than their chronological age were shown to be at an increased risk of death from all causes. From this, Dr. Horvath developed the "epigenetic clock," a way of measuring biological aging and mortality risk.

"The universal mammalian methylation clock was really a UCLA triumph — a true team effort," said Dr. Horvath, who received the 2026 Luminary Award at the Precision Medicine World Conference. That project, part of the international Mammalian Methylation Consortium that Dr. Horvath led, drew on collaborators across UCLA, including Jason Ernst, PhD; William Yang, MD, PhD; Ebru Erbay, MD, PhD; Karen Sears, PhD; and Ren Larison, PhD.

Aging is a growing field of study and the Division of Geriatrics is a research leader.

"Aging happens at the cellular level — every tissue in the human body shows signs of aging," explained Arun S. Karlamangla, MD, PhD, chief of the UCLA Division of Geriatrics. "The epigenetic profile is affected by stresses in life. As we age, these stresses change DNA functionality. Dr. Horvath's research showed that these changes can be quantified and used to predict a person's lifespan."

None of us has control over the DNA we're born with, but we do have some control over how long we live.

"The epigenetic clock is one window into biological aging, but it doesn't capture everything, and plenty of well-established factors influence how long and how well a person lives," said Dr. Horvath. "The strongest evidence is for the basics: not smoking, maintaining a healthy weight, a sensible diet, regular physical activity and good sleep."

Dr. Horvath has run the test on himself and by the epigenetic clock, he is about three years younger than his chronological age of 58.

New medications also show promise for improving longevity, he said. "There's active research interest in newer GLP-1 receptor agonists — e.g., the Ozempic/Wegovy class — which are reshaping how we think about metabolic health," said Dr. Horvath, adding that the same is true for anti-inflammatory and antifibrotic drugs.

Dr. Horvath's epigenetic clocks have become standard tools across aging research, used by teams worldwide to test what actually changes biological aging.

They have been applied in the randomized DO-HEALTH trial, where omega-3, vitamin D and exercise modestly slowed epigenetic aging in adults older than 70; in the Women's Health Initiative, where faster epigenetic aging tracked with later cognitive impairment and dementia; and in studies of cardiovascular disease and mortality. This kind of population-level application aligns closely with the Division of Geriatrics' emphasis on healthy, independent life expectancy.

Dr. Horvath's research has also shown that the cells of different organs age at different rates. For instance, the liver ages faster than other organs, he said, particularly in the case of people with obesity.

Another discovery was that the blood and brain tissues of human males age faster than those of females, which might be the reason women live longer on average than men across all cultures and countries.

Leading in aging research

The study of aging at the UCLA Division of Geriatrics focuses on understanding the epidemiology of age-related conditions such as frailty, cognitive impairment and dementia, and improving the delivery of compassionate, comprehensive care to older adults.

Dr. Horvath's return to UCLA will bolster the department's role in aging research by translating his cellular research to clinical trials, said Dr. Karlamangla.

"We want to be pioneers in all three aspects: cellular research, clinical and population-level research, and health services and implementation research," Dr. Karlamangla said. "We are one of the pioneers in clinical innovation for the delivery of healthcare to older adults," he said, an approach that is called bench to bedside.

Life expectancy is important, but even more important is good health, which is necessary for independence, Dr. Karlamangla emphasized. This is referred to as healthy life expectancy, or independent life expectancy.

New work at UCLA

Along with serving as a professor, Dr. Horvath will return to UCLA Health as director of aging biology research in the Department of Medicine, working across 11 divisions. In this way, he will work directly with doctors to apply aging research to their patients. The move into the Department of Medicine is deliberate: his focus now is translating discoveries from aging biology into care for patients.

"What I'm most looking forward to in returning to UCLA is the people and the collaborative environment," said Dr. Horvath. "UCLA has remarkable strength across medicine, computational biology, stem cell biology, and the basic science of complex diseases, and being back in that setting with former colleagues and future students is what excites me most.

"It feels like the right place to do the next phase of this work: helping to translate findings from aging biology into the clinic."

https://www.uclahealth.org/news/article/leader-study-longevity-returning -ucla-health

Read the study case:

A teacher in a state school plans a sequence based on the UCLA Health article. The stated objective is for students to distinguish scientific findings from tentative claims and produce a concise evidence-based summary. The teacher intends to integrate a collaborative digital platform into the sequence.

Considering coherence among objectives, teaching activities, assessment evidence and the pedagogical use of digital technology, select the correct alternative.

A

Students convert the article into a digital slideshow, receive points for visual originality and submit the presentation without analysing the linguistic construction of scientific claims.

B

Students collaboratively annotate evidence and hedging expressions in the article, produce an evidence-based summary and use feedback from the digital environment to revise it.

C

Students copy selected paragraphs into a shared document, identify unfamiliar vocabulary and receive a grade according to the number of items entered online.

D

Students search for images related to aging, create a digital poster and are assessed primarily on their ability to operate the platform used by the school.

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Q4392669

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Profissional de Apoio Escolar |

Q4392669 Pedagogia

A organização integrada de recursos de acessibilidade arquitetônica, pedagógica e tecnológica na instituição escolar distingue‑se por

A

segregar o educando na sala de recursos multifuncionais para a realização de atividades teóricas paralelas.

B

reestruturar os espaços físicos, os materiais didáticos e as ferramentas digitais para acolher a diversidade dos estudantes.

C

adotar uma rotina fixa e inflexível com base nos resultados quantitativos de laudos médicos de comorbidades.

D

punir o ritmo diferenciado de aprendizagem ou a locomoção com a retenção compulsória do discente no ano letivo.

E

subordinar a autonomia metodológica do professor regente às determinações operacionais do profissional de apoio.

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Q4392598

Ano: 2026 Banca: Quadrix Órgão: Prefeitura de Cristalina - GO Prova: Quadrix - 2026 - Prefeitura de Cristalina - GO - Professor PII – Pedagogia |

Q4392598 Pedagogia

Uma professora passou a usar uma plataforma digital para pesquisas e produções, mas alguns estudantes apenas reproduziam informações da Internet. A equipe pedagógica discutiu como articular a tecnologia aos objetivos de aprendizagem e à participação dos estudantes.

Com base nessa situação hipotética, assinale a opção correta.

A

A adoção de recursos digitais caracteriza inovação metodológica sempre que amplia o acesso a informações, ainda que permaneçam inalteradas as formas de interação, participação e organização do ensino.

B

A utilização de plataformas digitais em propostas centradas no estudante exige que o professor reduza sua intervenção, para que a autonomia discente não seja limitada por orientações pedagógicas.

C

A presença de tecnologias digitais torna menos relevante a distinção entre diferentes metodologias, pois o acesso às mesmas fontes de informação permite resultados pedagógicos semelhantes.

D

A principal contribuição pedagógica das tecnologias digitais está na rapidez de acesso e na variedade de conteúdos, de modo que as escolhas metodológicas passam a ocupar posição secundária no planejamento docente.

E

A integração das tecnologias digitais pode favorecer diferentes metodologias, desde que seu uso seja articulado aos objetivos de aprendizagem, à concepção pedagógica, à mediação docente e às formas de participação dos estudantes.

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Q4392380

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Anos Iniciais (1º e 2º anos) - Edital nº 6 |

Q4392380 Pedagogia

Uma professora pretende utilizar uma plataforma digital para desenvolver atividades de leitura, pesquisa e produção de apresentações com estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Para que o uso desse recurso contribua efetivamente para a aprendizagem, o planejamento docente deve:

A

Definir as ferramentas da plataforma como ponto de partida, explorar seus recursos disponíveis, adaptar os objetivos durante as atividades e acompanhar a participação dos estudantes.

B

Organizar a plataforma como espaço de pesquisa autônoma, permitir ampla liberdade de escolha das fontes, observar as produções e realizar intervenções apenas ao final das atividades.

C

Planejar atividades centradas na elaboração das apresentações, valorizar o domínio das ferramentas digitais e utilizar a qualidade visual como principal indicador de aprendizagem.

D

Planejar atividades de pesquisa em diferentes fontes digitais, priorizar a quantidade de informações coletadas e organizar as apresentações conforme o material encontrado pelos estudantes.

E

Definir objetivos pedagógicos, selecionar conteúdos adequados, orientar a análise crítica das informações, prever recursos de acessibilidade e acompanhar o processo de produção dos estudantes.

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Q4391658

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Custódia - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Custódia - PE - Psicopedagogo |

Q4391658 Pedagogia

Uma escola passa a utilizar ambientes virtuais, plataformas colaborativas e recursos digitais em diferentes componentes curriculares. Para que essa incorporação represente efetiva integração pedagógica das tecnologias, e não mera substituição de suportes tradicionais, é necessário que o professor:

A

Priorize recursos tecnológicos que simplifiquem procedimentos didáticos e ampliem a eficiência da transmissão das informações previstas no planejamento docente.

B

Estruture atividades digitais que reproduzam conteúdos curriculares em diferentes linguagens, favorecendo maior variedade de estímulos durante o processo de aprendizagem.

C

Selecione os recursos em função dos objetivos de aprendizagem e organize situações em que a tecnologia favoreça interação, autoria e construção de conhecimentos.

D

Utilize ferramentas digitais para diversificar a apresentação dos conteúdos e ampliar a disponibilidade de materiais empregados nas atividades propostas aos estudantes.

E

Adote plataformas que permitam acompanhar o desempenho dos alunos e ajustar o ritmo das atividades conforme os resultados registrados pelos sistemas utilizados.

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Q4389955

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q4389955 Pedagogia

Uma equipe pedagógica pretende avaliar um projeto que utiliza recursos de informática em diferentes componentes curriculares.

A avaliação deve considerar principalmente:

A

os modelos dos equipamentos, as configurações instaladas e as condições dos recursos utilizados.

B

os objetivos de aprendizagem, as práticas desenvolvidas e as contribuições dos recursos utilizados.

C

os custos dos equipamentos, as aquisições realizadas e as quantidades dos recursos utilizados.

D

os tipos dos equipamentos, as atualizações executadas e as versões dos recursos utilizados.

E

os locais dos equipamentos, as instalações realizadas e as dimensões dos recursos utilizados.

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Q4389954

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q4389954 Pedagogia

Em uma atividade digital, os estudantes formulam hipóteses, testam possibilidades, observam resultados e modificam suas estratégias.

Essa dinâmica favorece uma aprendizagem baseada:

A

na participação ativa do estudante durante a construção e a revisão de suas ideias.

B

na reprodução orientada do estudante durante a organização e a repetição de suas ideias.

C

na observação dirigida do estudante durante a apresentação e a classificação de suas ideias.

D

na exposição planejada do estudante durante a descrição e a memorização de suas ideias.

E

na demonstração sequencial do estudante durante o registro e a reprodução de suas ideias.

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Q4389952

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q4389952 Pedagogia

Uma escola utiliza recursos digitais para acompanhar atividades, produções e participação dos estudantes ao longo de um projeto.

Na perspectiva da gestão pedagógica, essas informações podem apoiar, além do planejamento:

A

o inventário e a manutenção dos recursos disponíveis no processo educacional.

B

a aquisição e a distribuição dos equipamentos utilizados no processo educacional.

C

a instalação e a configuração dos programas utilizados no processo educacional.

D

o armazenamento e a substituição dos dispositivos utilizados no processo educacional.

E

o registro e a avaliação das ações desenvolvidas no processo educacional.

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Q4389949

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q4389949 Pedagogia

Uma professora propõe que os estudantes produzam uma apresentação digital em pequenos grupos, com divisão de responsabilidades e discussão coletiva das decisões.

A utilização da tecnologia nessa atividade favorece:

A

classificação, reprodução e organização dos estudantes durante a produção do trabalho.

B

observação, armazenamento e catalogação dos estudantes durante a produção do trabalho.

C

demonstração, repetição e padronização dos estudantes durante a produção do trabalho.

D

colaboração, autoria e participação dos estudantes durante a produção do trabalho.

E

exposição, memorização e sistematização dos estudantes durante a produção do trabalho.

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Q4389946

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q4389946 Pedagogia

Uma escola instalou computadores em diferentes ambientes, mas percebeu que somente a presença dos equipamentos não modificou significativamente as práticas pedagógicas.

Esse fato evidencia que a integração tecnológica depende também da articulação entre:

A

equipamentos, especificações técnicas e procedimentos operacionais da instituição.

B

aplicativos, recursos administrativos e processos documentais da instituição.

C

recursos, práticas pedagógicas e objetivos educacionais da instituição.

D

dispositivos, modelos comerciais e procedimentos patrimoniais da instituição.

E

programas, configurações técnicas e processos de manutenção da instituição.

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Q4389944

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q4389944 Pedagogia

Uma escola organiza uma formação para professores com o objetivo de ampliar o uso pedagógico das Tecnologias da Informação e Comunicação.

Uma formação coerente com esse objetivo deve relacionar, além de recursos tecnológicos:

A

procedimentos operacionais e rotinas administrativas utilizadas pelos professores.

B

características técnicas e processos de manutenção utilizados pelos professores.

C

modelos comerciais e critérios de aquisição utilizados pelos professores.

D

configurações internas e procedimentos de instalação utilizados pelos professores.

E

objetivos de aprendizagem e estratégias pedagógicas utilizadas pelos professores.

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Q4389942

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Informática |

Q4389942 Pedagogia

Em uma atividade de Mídia-Educação, uma turma analisa diferentes conteúdos publicados em meios digitais e posteriormente produz materiais relacionados ao tema estudado.

Nesse contexto, a proposta pedagógica favorece principalmente:

A

a análise crítica das mídias e a produção consciente de conteúdos em diferentes linguagens.

B

a utilização técnica das mídias e a reprodução organizada de conteúdos em diferentes formatos.

C

a consulta orientada às mídias e o armazenamento sistemático de conteúdos em diferentes suportes.

D

a apresentação sequencial das mídias e a classificação objetiva de conteúdos em diferentes categorias.

E

a exploração operacional das mídias e a distribuição planejada de conteúdos em diferentes ambientes.

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Q4389406

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor -Educação Digital - Edital nº 5 |

Q4389406 Pedagogia

A robótica educacional, a cultura maker e a computação desplugada constituem metodologias ativas que promovem a aprendizagem criativa no Ensino Fundamental.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A computação desplugada possibilita o desenvolvimento do pensamento computacional e da lógica de programação por meio de atividades lúdicas, sem o uso de computadores.
( ) A cultura maker fundamenta-se na aprendizagem mão na massa (learning by doing), incentivando os estudantes a construírem e prototiparem soluções para problemas reais.
( ) O software Scratch é um ambiente de programação visual em blocos que favorece a autoria de histórias interativas, jogos e animações.
( ) A robótica educacional fundamenta-se precipuamente no adestramento técnico de sintaxes industriais, prescindindo da mediação pedagógica orientada à resolução de problemas.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • F

B

V • V • F • V

C

V • F • V • V

D

F • V • F • V

E

F • F • V • F

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Q4389405

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor -Educação Digital - Edital nº 5 |

Q4389405 Pedagogia

As Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 estabelecem a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira e indígena na Educação Básica. No contexto do componente de Educação Digital, o professor deve utilizar as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) como recurso pedagógico crítico e emancipatório.

Assinale a alternativa que indica a estratégia pedagógica correta a ser adotada pelo docente.

A

Utilizar os recursos de mídias digitais prioritariamente para a transmissão expositiva de conteúdos historiográficos tradicionais, sem articulação com as dinâmicas socioculturais contemporâneas.

B

Restringir a abordagem tecnológica ao estudo léxico-gramatical isolado de línguas nativas, dissociando o uso das TDIC das dimensões de direitos humanos e relações étnico-raciais.

C

Promover o acesso autônomo e sem moderação dos estudantes a ambientes virtuais abertos, isentando o docente do papel de mediação pedagógica em debates sobre preconceito e discriminação.

D

Estimular a pesquisa e a produção de mídias digitais, como podcasts e vlogs, em que os estudantes investiguem, analisem e desconstruam estereótipos, valorizando as contribuições afro-brasileiras e indígenas.

E

Substituir o estudo da temática étnico-racial pela criação de jogos eletrônicos comerciais focados exclusivamente em narrativas eurocêntricas.

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Q4389403

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Concórdia - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Concórdia - SC - Professor -Educação Digital - Edital nº 5 |

Q4389403 Pedagogia

A Base Curricular Municipal (BCM) de Concórdia para o Ensino Fundamental orienta a organização do trabalho pedagógico nas escolas da rede municipal, articulando os saberes locais às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

Com base no disposto sobre a Competência Geral 5 (Cultura Digital) e sua aplicabilidade na gestão da sala de aula, assinale a alternativa que apresenta corretamente a diretriz para a atuação do Professor de Educação Digital.

A

Privilegiar o domínio de competências técnico-instrumentais de montagem de componentes e sintaxe de sistemas operacionais, fundamentando a prática no paradigma tecnicista do ensino digital.

B

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, promovendo o protagonismo e a autoria dos estudantes.

C

Restringir o desenvolvimento do letramento digital ao campo da Ciência da Computação e das Ciências Exatas, haja vista a incompatibilidade conceitual das linguagens humanas com as mídias digitais.

D

Priorizar o ensino de linguagens de programação em substituição aos conteúdos procedimentais das áreas de conhecimento, visando à formação especializada precoce de desenvolvedores.

E

Tratar a cultura digital como modalidade extracurricular complementar, desvinculada dos direitos de aprendizagem e dos campos de experiência previstos na matriz curricular regular.

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Q4389304

Q4389304 Pedagogia

Texto associado

Conselho veta uso de IA sem supervisão para alunos até o 5º ano do fundamental

— Ministério da Educação precisa referendar diretrizes, que criam primeiro marco para adoção da tecnologia

— Texto define quatro categorias de risco para aplicação da inteligência artificial nas atividades escolares

O CNE (Conselho Nacional de Educação) aprovou na tarde desta terça-feira (1º) a primeira regulamentação oficial para o uso de inteligência artificial no ensino brasileiro. Entre as regras está o veto do uso dessas ferramentas sem supervisão para alunos até o 5º ano do ensino fundamental.

O texto ainda precisa ser homologado pelo ministro da Educação, Leonardo Barchini. Quando oficializadas, as normas valerão para todas as redes de ensino, escolas e universidades públicas e privadas do país. As instituições terão 12 meses para adequar políticas e práticas.

O documento estabelece que essas ferramentas devem ser usadas para ampliar as capacidades humanas e educacionais, sem substituir a responsabilidade, a mediação pedagógica e o julgamento das pessoas. Para o conselho, as regras buscam orientar as escolas e sistemas de ensino diante de um dos “fenômenos mais relevantes” que já incidiram sobre a educação.

Crianças até o 5º ano (com idade de 10 anos) do ensino fundamental só poderão ter contato com a inteligência artificial sob cuidado de professores ou em atividades pedagógicas previamente planejadas.

“Na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, compreendidos até o 5º ano, não deverá ser permitido o acesso direto, autônomo, individual ou não supervisionado dos estudantes a ferramentas de Inteligência Artificial, especialmente aquelas de caráter generativo, conversacional, preditivo ou adaptativo”, diz o texto.

“Nessa etapa, a eventual utilização de recursos baseados em Inteligência Artificial deverá ocorrer exclusivamente por meio de atividades pedagógicas planejadas, conduzidas e mediadas por profissionais da educação, sem interação direta livre da criança com a ferramenta e sem coleta desnecessária de dados pessoais dos estudantes”, continua.

O texto ainda define que, mesmo quando houver o uso dessas ferramentas em atividades pedagógicas, a escola deve reforçar a proteção de dados das crianças e avisar as famílias.

Segundo o documento, em toda a educação básica (ou seja, da educação infantil ao ensino médio), a IA deve ser tratada como objeto de aprendizagem e recurso pedagógico. As escolas devem ajudar os estudantes a compreender o funcionamento dessas ferramentas, o papel dos dados, riscos e vieses, cidadania digital, ética, honestidade acadêmica e metacognição.

[…]

Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/educacao/2026/09/conselho-veta-uso-de-ia-sem-supervisao-para-alunos-ate-o-5o-ano-do-fundamental.shtml

Com base na leitura do texto, entende-se corretamente que a regulamentação aprovada pelo CNE para a inteligência artificial na educação básica:

A

subordina a utilização da tecnologia na infância à mediação docente intencional.

B

proíbe de forma absoluta e irrestrita qualquer forma de contato de crianças de até 10 anos, com recursos tecnológicos baseados em inteligência artificial no ambiente escolar.

C

concede autonomia imediata às redes privadas de ensino para aplicarem suas próprias diretrizes de uso de IA, dispensando a homologação do Ministério da Educação.

D

prevê a substituição gradual da intervenção pedagógica do professor por sistemas adaptativos automatizados a partir dos anos finais do ensino fundamental.

E

autoriza o acesso livre e autônomo dos estudantes às ferramentas de IA desde que não haja coleta de dados pessoais pelas empresas desenvolvedoras.

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Q4385383

Ano: 2026 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI Prova: Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Monsenhor Hipólito - PI - Professor Polivalência – 20h (EDUCAÇÃO) |

Q4385383 Pedagogia

Situação hipotética: para assegurar coerência didática, uma professora primeiro escolheu um aplicativo digital e somente depois definiu objetivos e critérios de avaliação compatíveis com os recursos oferecidos pela ferramenta. Assertiva: o procedimento é tecnicamente adequado, pois a seleção dos meios deve determinar as finalidades do ensino.

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Q4382708

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Câmara de Seabra - BA Provas: ISET - 2026 - Câmara de Seabra - BA - Advogado | ISET - 2026 - Câmara de Seabra - BA - Contador | ISET - 2026 - Câmara de Seabra - BA - Jornalista |

Q4382708 Pedagogia

Uma equipe pedagógica decidiu ampliar o emprego das TDIC em determinada unidade curricular. O planejamento prevê disponibilização de materiais em um Ambiente Virtual de Aprendizagem, produção de conteúdos pelos estudantes, acompanhamento das atividades realizadas no ambiente e utilização de ferramentas de interação. Sobre a integração desses recursos ao processo educacional, julgue as proposições a seguir.

I. A disponibilização de materiais pode ser articulada a atividades nas quais os estudantes comparem fontes, selecionem informações e produzam sínteses próprias, ampliando o uso do ambiente para além do simples armazenamento de arquivos.
II. Registros de participação e de entrega de atividades existentes no ambiente podem fornecer elementos para o acompanhamento pedagógico, embora sua interpretação deva considerar os objetivos das atividades e outros elementos relevantes do processo de aprendizagem.
III. A utilização de mecanismos automatizados de acompanhamento tende a reduzir a necessidade de intervenção do professor, razão pela qual os registros produzidos pela plataforma podem substituir, de maneira geral, a análise pedagógica das atividades realizadas pelos estudantes.
IV. Ferramentas digitais podem integrar propostas de autoria e colaboração nas quais os estudantes participem da elaboração e revisão de um produto comum.

Assinale a alternativa que apresenta todas as proposições corretas.

A

I, II e IV.

B

I e III.

C

II e III.

D

I, III e IV.

E

II, III e IV.

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Questões de Concurso Sobre as tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas em pedagogia

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