A respeito dos desafios contemporâneos da Didática no contexto da inteligência artificial (IA) generativa, das tecnologias digitais, da cultura maker e do acesso à informação, assinale a alternativa correta. 

Em uma escola, a gestão pedagógica decide ampliar o uso de tecnologias digitais nas aulas, após a aquisição de tablets e acesso à internet. Parte dos docentes utiliza apenas vídeos prontos, enquanto outros desejam integrar recursos digitais de forma mais articulada. Com base no uso pedagógico das TICs, assinale a alternativa que apresenta a ação que representa a postura correta. 

A incorporação das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) ao trabalho pedagógico requer planejamento crítico, intencionalidade formativa e alinhamento aos princípios educacionais contemporâneos. Considerando a utilização das TIC na mediação dos processos de ensino e aprendizagem, assinale a alternativa correta.

A respeito da reflexão acerca dos impactos do uso de tecnologias digitais no contexto educacional, assinale a alternativa correta.

Sustentando-se nas relações entre educação e tecnologias e na perspectiva da didática contemporânea, propugnada por José Carlos Libâneo, assinale a alternativa correta. 

O uso de dispositivos móveis e redes sociais tem se tornado cada vez mais comum no contexto escolar, especialmente em atividades relacionadas à cultura visual e às linguagens artísticas contemporâneas. No entanto, a utilização dessas tecnologias em sala de aula exige intencionalidade pedagógica e coerência com os objetivos de aprendizagem.
Em uma turma do 9º ano, ao iniciar o conteúdo de arte digital e cultura visual contemporânea, o professor de arte propõe a seguinte atividade: produzir uma cópia de uma obra de arte utilizando pintura em guache e, posteriormente, fotografar os trabalhos individualmente para postar na rede social da escola.
Ao final da aula, alguns estudantes questionam se realmente aprenderam algo relacionado à arte digital, enquanto a coordenação pedagógica solicita ao professor uma justificativa sobre o uso da tecnologia na atividade.
Considerando o conceito de arte digital e o uso pedagógico das tecnologias no ensino de arte, assinale a alternativa que apresenta a análise mais adequada dessa atividade. 

Um estudante com baixa visão apresenta dificuldades para acompanhar atividades baseadas em recursos visuais e para organizar registros escritos em Matemática. Considerando práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa correta. 

São condições pedagógicas coerentes com a implementação de novas tecnologias de informação e comunicação no âmbito dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Instituto Federal, EXCETO 

Assinale a opção que completa corretamente as lacunas da sentença abaixo.
“De acordo com Behar (2009), entende-se por objeto de aprendizagem qualquer material digital, como, por exemplo, textos, animação, vídeos, imagens, aplicações, páginas web de forma isolada ou em combinação, com fins educacionais. Tratam-se de recursos _______________, que podem ser utilizados como módulos de um determinado conteúdo ou como um conteúdo completo. Uma das principais características desses recursos é a ______________, ou seja, a possibilidade de serem incorporados a múltiplos aplicativos.”  

Behar e Torrezzan (2009) discutem parâmetros para a construção de materiais educacionais digitais. No caso de uma equipe formada por pedagogos, as questões pedagógicas serão mais enfocadas, e assim por diante. Em ambos os casos, ocorrerá um desequilíbrio entre os fatores técnicos, gráficos e pedagógicos. O indicado é que esses três elementos sejam concomitantemente construídos por uma equipe interdisciplinar, de modo a um apoiar o outro. Nesse contexto, as autoras propõem a criação de um novo tipo de design, com o objetivo de integrar esses fatores nas fases de planejamento e elaboração de Materiais Educacionais Digitais (MEDs). Identifique e assinale a opção correta que corresponde ao estudo das autoras. 

Julciane Rocha, (apud BACICH & MORAN, 2018), aborda o Design Thinking (DT) e sua inserção no universo educacional. De acordo com os estudos da referida autora, identifique as etapas do DT e assinale a opção correta. 

Alexandra Okada (apud SANTOS e RAMAL, 2016) faz um convite à coaprendizagem, considerando o surgimento de vários aplicativos para produções colaborativas e interfaces para interações sociais. No entanto, vários teóricos afirmam que, para os docentes e aprendizes ampliarem suas práticas pedagógicas, não basta ter o domínio tecnológico de recursos da web 2.0. Com base nos estudos da autora, qual é o conceito de coaprendizagem?

De acordo com Munhoz (2016), a educação a distância ganha um nome particular somente utilizado em nosso país: a presença conectada. Novas formas de ensinar e de aprender surgem com a evolução das tecnologias da informação e da comunicação, favorecendo o estudo independente e a divisão da responsabilidade da aprendizagem com o aluno como corresponsável. Com base no autor, classifique ambientes de oferta possíveis de iniciativas educacionais abaixo em B-learning (B) ou E-learning (E) e assinale a opção que apresenta a sequência correta.
(  ) Aprendizagem mista ou híbrida.
(  ) A agregação de outros métodos, tais como a aprendizagem baseada em problema, começa a tornar o método atraente para as instituições de ensino.
(  ) Aprendizagem eletrônica.
(  ) Aprendizagem independente, com tendência para heutagogia.
(  ) Sugere-se o conectivismo como teoria de aprendizagem.

Um bom curso de capacitação deve promover uma aprendizagem ativa e permitir que as pessoas adquiram novas informações e obtenham feedback sobre o seu desempenho. Segundo Fischer (2012, apud BACICH, NETO e TREVISAN, 2019), três áreas de estudo são essenciais para a coevolução entre aprendizagem. Identifique-as e assinale a opção correta.

De acordo com Moran (apud BACICH, NETO & TREVISAN, 2019), no que concerne à educação híbrida em modelos pedagógicos mais inovadores, pode-se afirmar que as instituições mais inovadoras procuram integrar algumas dimensões importantes no seu projeto político-pedagógico. Nesse sentido, o respeito ao ritmo e estilo de aprendizagem de cada aluno, combinado com metodologias ativas grupais (desafios, projetos, jogos significativos), sem disciplinas, com integração de tempos, espaços e tecnologias digitais, refere-se a qual dimensão?

"[...] propostas de trabalho que potencializem aos estudantes o acesso a saberes sobre o mundo digital e a práticas da cultura digital devem também ser priorizadas, já que, direta ou indiretamente, impactam seu dia a dia nos vários campos de atuação social e despertam seu interesse e sua identificação com as TDIC. Sua utilização na escola não só possibilita maior apropriação técnica e crítica desses recursos, como também é determinante para uma aprendizagem significativa e autônoma pelos estudantes." (BNCC, p. 487)
Nessa perspectiva, analise as sentenças:
I.Além da cultura do impresso (ou da palavra escrita), que deve continuar tendo centralidade na educação escolar, é preciso considerar a cultura digital, os multiletramentos e os novos letramentos, entre outras denominações que procuram designar novas práticas sociais de linguagem.
II.Não são somente novos gêneros que surgem ou se transformam, como: post, tweet, meme, vlog, etc., mas novas ações, procedimentos e atividades (curtir, comentar, seguir/ ser seguido, etc.) que supõem o desenvolvimento de outras habilidades.
III.A abundância de informações e produções requer que os estudantes desenvolvam não apenas habilidades linguístico-textuais, como também habilidades e critérios de curadoria e de apreciação ética e estética, considerando, por exemplo, a profusão de notícias falsas (fake news), de pós-verdades, de cyberbullying e de discursos de ódio nas mais variadas instâncias da internet e demais mídias.
É correto o que se apresenta em:

Uma política de inovação curricular baseada em tecnologias digitais foi implementada em determinada rede de ensino. Após dois anos, os resultados de aprendizagem mostraram avanços modestos e as avaliações realizadas indicaram dificuldades dos docentes no uso pedagógico das ferramentas. A análise desse cenário exige distinguir tecnologia, política pública, formação docente e processos de avaliação. Com base nesse contexto, analise as assertivas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)Resultados de aprendizagem limitados, após a implementação de uma política de inovação tecnológica, podem indicar problemas na mediação pedagógica e na formação docente, não sendo suficientes, por si só, para caracterizar falha da tecnologia adotada.

(__)A efetividade de uma política de inovação curricular pode ser favorecida pela disponibilidade de tecnologias digitais alinhadas ao currículo formal, ainda que a formação continuada dos professores ocorra de forma complementar ao processo.

(__)A sustentabilidade da inovação pedagógica exige formação continuada articulada ao currículo, acompanhamento da implementação e avaliação sistemática de seus impactos sobre a aprendizagem.

(__)A revisão de políticas de inovação curricular, a partir de evidências produzidas pela avaliação, integra o ciclo das políticas públicas educacionais, podendo orientar ajustes nas estratégias adotadas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Analise o caso a seguir:

Uma escola da rede pública estadual passou a utilizar uma plataforma digital institucional de gestão e comunicação escolar, como o Google Classroom, com o objetivo de apoiar as atividades pedagógicas e ampliar a comunicação com estudantes e famílias. Após alguns meses, a equipe gestora identificou que o uso da plataforma tem se restringido a usos operacionais, com a mera transmissão de recados, sem promover interação significativa, participação da comunidade escolar ou integração com o Projeto Político-Pedagógico (PPP). Diante desse cenário, a equipe gestora decidiu reorientar o uso das tecnologias digitais na escola. Considerando o cenário apresentado e a necessidade de qualificar o uso pedagógico e institucional da plataforma digital, assinale a alternativa que apresenta a ação mais adequada a ser tomada: 

A incorporação das tecnologias digitais na educação básica tem sido orientada por diferentes políticas e documentos normativos, podemos citar A Matriz dos Saberes Digitais Docentes (Brasil, 2024) e o Currículo de Educação Digital da Rede Estadual de Santa Catarina (Santa Catarina, 2026), que destacam a necessidade de integração entre práticas pedagógicas, gestão escolar e cultura digital. Tanto a matriz de saberes digitais quanto documentos curriculares estaduais evidenciam que a Educação Digital não se restringe ao uso instrumental ou operacional das tecnologias, exigindo planejamento institucional, formação continuada e articulação com o projeto pedagógico da escola. Considerando esse contexto, analise as afirmativas a seguir:

I.A incorporação das tecnologias digitais na escola demanda sua integração ao Projeto Político-Pedagógico, de modo a orientar práticas pedagógicas, processos de gestão e estratégias de comunicação institucional.

II.As políticas de Educação Digital indicam que a gestão escolar deve atuar na promoção de condições institucionais para o uso das tecnologias, incluindo formação continuada, acompanhamento pedagógico e articulação curricular.

III.A inserção das tecnologias digitais no contexto escolar deve priorizar sua função instrumental, sendo secundária sua relação com os objetivos formativos e com a organização curricular da escola.

IV.As tecnologias digitais podem contribuir para a organização dos processos institucionais da escola, incluindo a gestão de informações, a comunicação com a comunidade escolar e a otimização de rotinas administrativas, desde que articuladas às finalidades educativas da instituição.

É correto o que se afirma em:

Um docente planeja uma atividade digital em que os estudantes, organizados em grupos, criam animações interativas sobre temas de seu interesse, podendo reelaborar produções de colegas e publicar versões aprimoradas para a turma. Durante o processo, são incentivados a testar hipóteses, registrar erros, propor ajustes e refletir coletivamente sobre o percurso. Ao analisar a atividade sob o referencial da Aprendizagem Criativa, o docente reconhece que a efetividade pedagógica do design proposto depende, centralmente, de qual das seguintes condições? Assinale a alternativa correta: