Questões de Concurso Comentadas sobre educação física
Foram encontradas 27.994 questões
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Erechim - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Erechim - RS - Educador Físico |
Q4137666
Educação Física
O Profissional de Educação Física registrado no Sistema CONFEF/CREFs e,
consequentemente, aderente ao presente Código de Ética, na qualidade de interventor social, deve
assumir compromisso ético para com a sociedade, colocando-se a seu serviço, primordialmente,
independentemente de qualquer outro interesse, sobretudo de natureza corporativista, é um dos
_______________ do Código de Ética dos Profissionais de Educação Física. A atuação dentro das
especificidades do seu campo e área do conhecimento, no sentido da educação e desenvolvimento
das potencialidades humanas, daqueles aos quais presta serviços, é um dos __________________
do Código de Ética dos Profissionais de Educação Física. Apontar falhas e/ou irregularidades nos
regulamentos e normas, formalmente, por escrito, aos gestores de eventos e de instituições que
oferecem serviços no campo da Educação Física quando os julgar tecnicamente incompatíveis com a
dignidade da profissão e com esse código ou prejudiciais aos beneficiários, é um dos
_________________ do Código de Ética dos Profissionais de Educação Física.
Com base nesse código, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Com base nesse código, assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Q4126224
Educação Física
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a disciplina
de educação física do 3º e 4º ciclos do ensino fundamental
sugerem uma organização em blocos. Nesse sentido, atendendo ao solicitado pelo Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases –
Lei nº 9.394/1996, os blocos de conteúdos deverão articular-se ao projeto pedagógico da escola e às características dos
alunos. Tais blocos distribuem-se entre:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Q4126223
Educação Física
Considere a seguinte sequência de um movimento básico da
capoeira: “1) no plano frontal, inclinar, lateralmente, o tronco
em direção ao chão; 2) mantendo esse plano, apoiar, sucessivamente, as duas mãos no solo; 3) lançar o membro interior
recuado para cima e para frente; 4) estender o membro inferior
avançado para cima; 5) com os membros inferiores fazer um
semicírculo; 6) elevar o tronco e a cabeça, ao apoiar, sucessivamente, os pés no solo”. A sequência descrita se refere ao seguinte movimento básico da capoeira:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Q4126222
Educação Física
Considerando os tipos de saltos no atletismo, relacione-os
adequadamente às suas respectivas descrições.
1. Salto triplo.
2. Salto em altura.
3. Salto em distância.
( ) Caracteriza-se por um salto com impulsão em um só pé – uma passada e um salto, nesta ordem; sendo que, o salto com impulsão em um só pé será feito de modo que o atleta caia primeiro sobre o mesmo pé que deu a impulsão, na passada, ele cairá com o outro pé do qual, consequentemente, o salto é realizado.
( ) Como uma das provas de saltos, esse tipo consiste na realização de um salto a partir da impulsão em um dos pés, visando à transposição de um sarrafo.
( ) Consiste em uma prova de salto que envolve uma fase de concentração para o início da tentativa, corrida de aproximação, impulsão em um dos pés, voo ou flutuação realizada de acordo com o estilo técnico selecionado (grupado, arco ou passada no ar) e queda.
A sequência está correta em
1. Salto triplo.
2. Salto em altura.
3. Salto em distância.
( ) Caracteriza-se por um salto com impulsão em um só pé – uma passada e um salto, nesta ordem; sendo que, o salto com impulsão em um só pé será feito de modo que o atleta caia primeiro sobre o mesmo pé que deu a impulsão, na passada, ele cairá com o outro pé do qual, consequentemente, o salto é realizado.
( ) Como uma das provas de saltos, esse tipo consiste na realização de um salto a partir da impulsão em um dos pés, visando à transposição de um sarrafo.
( ) Consiste em uma prova de salto que envolve uma fase de concentração para o início da tentativa, corrida de aproximação, impulsão em um dos pés, voo ou flutuação realizada de acordo com o estilo técnico selecionado (grupado, arco ou passada no ar) e queda.
A sequência está correta em
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Q4126221
Educação Física
Considerando que a falta de especificidade do Decreto
nº 69.450/1971 manteve a ênfase na aptidão física, tanto
na organização das atividades quanto no seu controle e avaliação, em relação ao âmbito escolar, a partir do referido normativo, considerou-se a educação física como:
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Q4126220
Educação Física
Do final do Estado Novo, até a promulgação da Lei de Diretrizes
e Bases da Educação de 1961, houve um amplo debate sobre o
sistema de ensino brasileiro. Nessa Lei, ficou determinada a
obrigatoriedade da educação física para o ensino primário e
médio. A partir daí, o esporte passou a ocupar cada vez mais
espaço nas aulas de educação física. “O processo de esportivização da educação física escolar se iniciou com a introdução
do ___________________________, que significou uma contraposição aos antigos métodos de ginástica tradicional e uma
tentativa de incorporar o esporte, que já era uma instituição
bastante independente, adequando-o a objetivos e práticas
pedagógicas.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
Ano: 2022
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Volta Grande - MG
Prova:
Instituto Consulplan - 2022 - Prefeitura de Volta Grande - MG - Professor de Educação Física 1º ao 9º ano |
Q4126218
Educação Física
Considere a seguinte sequência de um movimento básico
da capoeira: “1) partir da ginga; 2) levar o membro superior
flexionado pelo cotovelo e direcionado para cabeça do
companheiro; 3) fechar a mão com supinação do antebraço
(dorso da mão orientado para cabeça do companheiro); 4)
estender o antebraço em direção ao lado da cabeça do
companheiro”. A sequência descrita se refere ao seguinte
movimento básico da capoeira:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Física |
Q4117458
Educação Física
No Voleibol, em consonância com o regramento oficial,
as posições dos jogadores em quadra são numeradas da
seguinte forma: Três jogadores ao longo da extensão da
rede formam a linha de frente e ocupam as posições:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Física |
Q4117457
Educação Física
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) acerca do componente Educação Física,
assinale a alternativa que contem somente exemplos das
categorias de esportes elencadas na BNCC.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Física |
Q4117454
Educação Física
Sobre os equipamentos utilizados no Futebol de Campo,
de acordo com a regra oficial, analise as assertivas a
seguir. Quando forem usados protetores de cabeça, eles
devem:
I.Ser pretos ou na cor predominante da camiseta (desde que os jogadores da mesma equipe usem a mesma cor).
II.Não ter partes que se destaquem da superfície (elementos salientes).
III.Estar em conformidade com os requisitos profissionais para equipamento do jogador.
É CORRETO o que afirma em:
I.Ser pretos ou na cor predominante da camiseta (desde que os jogadores da mesma equipe usem a mesma cor).
II.Não ter partes que se destaquem da superfície (elementos salientes).
III.Estar em conformidade com os requisitos profissionais para equipamento do jogador.
É CORRETO o que afirma em:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Física |
Q4117453
Educação Física
A ginástica artística é um esporte de precisão no qual os
ginastas devem apresentar uma série composta por
elementos acrobáticos e ginásticos. Na competição
feminina, as ginastas se apresentam em quatro
aparelhos, são eles, EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Física |
Q4117452
Educação Física
Sobre o tema Ginástica, de acordo com a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC), analise as assertivas e
identifique as CORRETAS:
I.Na unidade temática Ginásticas, são propostas as seguintes práticas: (a) ginástica específica e geral; (b) ginásticas de condicionamento físico; (c) ginásticas de conscientização corporal e (d) ginásticas de competição.
II.A ginástica geral, também conhecida como ginástica para todos, reúne as práticas corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.
III.A ginástica de competição, também conhecida como ginástica alto nível, reúne as práticas corporais que tem como elemento organizador a exploração das habilidades nas ginásticas rítmicas e artísticas, com objetivo de formar atletas.
É CORRETO o que se afirma em:
I.Na unidade temática Ginásticas, são propostas as seguintes práticas: (a) ginástica específica e geral; (b) ginásticas de condicionamento físico; (c) ginásticas de conscientização corporal e (d) ginásticas de competição.
II.A ginástica geral, também conhecida como ginástica para todos, reúne as práticas corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade.
III.A ginástica de competição, também conhecida como ginástica alto nível, reúne as práticas corporais que tem como elemento organizador a exploração das habilidades nas ginásticas rítmicas e artísticas, com objetivo de formar atletas.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Física |
Q4117450
Educação Física
Os fundamentos das modalidades esportivas constituem
um conjunto de normas e regras que atuam como base
reguladora de toda a modalidade. Sobre o fundamento
passe no Basquetebol, analise a definição a seguir:
"Nesse passe a bola descreve uma trajetória retilínea, na
altura do peito do jogador, com a extensão dos cotovelos
e as palmas das mãos voltadas para fora ao final do
movimento. A bola é lançada diretamente ao outro
jogador da equipe". A descrição se refere ao fundamento
chamado passe:
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de Anchieta - SC - Professor de Educação Física |
Q4117447
Educação Física
A contração muscular faz parte da mais frequente fonte
de força gerada pelo corpo humano, de diferentes tipos
aquela que ocorre quando o músculo se alonga
enquanto está sob tensão devido a uma força externa
maior que a força gerada pelo músculo, promovendo
afastamento entre a origem e inserção desse músculo,
recebe o nome de contração muscular:
Q4114163
Educação Física
As professoras Ivy Guedes de Mattos e Paloma Tavares Monteiro apresentam relevantes contribuições
para o campo da Educação Física a partir de suas trajetórias de pesquisa e atuação docente atravessadas
pelas relações raciais e de gênero.
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir considerando os diálogos propostos pelas professoras no contexto das desigualdades sócio-raciais e das implicações oriundas dos corpos negros na escola a partir das estéticas afro-diaspóricas e da filosofia Ubuntu.
Ao direcionar os conteúdos das ________________ da Educação Física para pensar na educação das relações étnico-raciais, recorremos à ________________ como pedagogia promotora da ________________ do conhecimento, ou seja, queremos afirmar que tanto o encontro quanto o confronto entre culturas são necessários para a reelaboração de outras metodologias para o ensino e a aprendizagem. Assim, a educação ________________ propõe rompimentos hierárquicos para o campo da Educação Física.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir considerando os diálogos propostos pelas professoras no contexto das desigualdades sócio-raciais e das implicações oriundas dos corpos negros na escola a partir das estéticas afro-diaspóricas e da filosofia Ubuntu.
Ao direcionar os conteúdos das ________________ da Educação Física para pensar na educação das relações étnico-raciais, recorremos à ________________ como pedagogia promotora da ________________ do conhecimento, ou seja, queremos afirmar que tanto o encontro quanto o confronto entre culturas são necessários para a reelaboração de outras metodologias para o ensino e a aprendizagem. Assim, a educação ________________ propõe rompimentos hierárquicos para o campo da Educação Física.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Q4114161
Educação Física
Mattos e Monteiro (2021, p. 02) apontam que, “no
Brasil, o corpo negro é essencialmente o protagonista de um fenômeno que se inscreve na diáspora
insurgente e resistente. Esses corpos têm causado
um diálogo muito rico em torno de si: seus usos e
recursos contra estereótipos, estigmas, violência,
objetificação e racismo. São suas estéticas afrodiaspóricas que assumem o campo da luta antirracista”.
Para as autoras, a Educação Física possui um enorme
problema com a implementação do ensino das relações étnico-raciais na escola por causa da ausência dessas discussões na formação docente e por conta
do racismo institucional escolar.
Considerando-se as contribuições das autoras e que é necessário promover novas discussões e políticas para a mudança desse cenário, NÃO está vinculada (o) às estratégias para uma Educação Física articulada à educação das relações étnico-raciais e com vistas à uma Educação Física e uma Educação Antirracista
Considerando-se as contribuições das autoras e que é necessário promover novas discussões e políticas para a mudança desse cenário, NÃO está vinculada (o) às estratégias para uma Educação Física articulada à educação das relações étnico-raciais e com vistas à uma Educação Física e uma Educação Antirracista
Q4114160
Educação Física
O esporte paralímpico representa uma ramificação
dos esportes adaptados, envolvendo apenas modalidades presentes nos Jogos Paralímpicos e que são
praticadas por pessoas que se enquadram em determinados critérios relacionados a algum aspecto de
deficiência. Alexandre e Kawashima (2022) ressaltam
que a vivência dos esportes paralímpicos no cotidiano da escola é um exercício fundamental de cidadania e inclusão social.
Considerando-se a inserção dos esportes paralímpicos nas aulas de Educação Física como mecanismo de inclusão social, destaca-se
Considerando-se a inserção dos esportes paralímpicos nas aulas de Educação Física como mecanismo de inclusão social, destaca-se
Q4114159
Educação Física
Para Alexandre e Kawashima (2022), as aulas de Educação Física no Ensino Médio Integrado devem garantir o direito de participação e aprendizagem de todos (as) os (as) alunos (as), com aulas inclusivas, sem xclusão social, de gênero ou deficiência. Ou seja,
aulas em que todos (as) os (as) alunos (as) possam
conhecer e compreender as mais diversas formas de
manifestação da cultura corporal de movimento, por
meio de uma prática docente contextualizada, com
conteúdos diversificados, sem priorizar a habilidade
técnica e nem o gênero dos alunos.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma em relação às contribuições de Alexandre e Kawashima e considerando a sistematização de práticas pedagógicas da Educação Física Escolar no contexto do Ensino Médio Integrado.
( ) Em relação à inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD), serão necessárias adaptações das atividades nas turmas de Ensino Médio Integrado quando da presença de alunos (as) com deficiência, sendo desnecessária a oferta e esta tematização para turmas com alunos (as) sem deficiência.
( ) A vivência dos esportes paralímpicos no dia a dia da escola é um exercício fundamental de cidadania e inclusão social, visto que vivenciar uma prática denota a aquisição de conhecimentos, possibilita a problematização, a desnaturalização e evidencia a multiplicidade de sentidos e significados conferidos pelos diferentes grupos sociais.
( ) As propostas que oportunizam os (as) alunos (as) se relacionarem com os outros, de experienciarem as limitações e desafios enfrentados pelas pessoas com deficiência contribuem com a formação de um cidadão capaz de transformar seu pequeno mundo e o mundo todo.
( ) A realização da transposição dos esportes paralímpicos para o cotidiano da escola indica ou resulta na apropriação indevida de esportes que só deveriam ser praticados por pessoas com deficiência.
( ) A aprendizagem que se dá ao se colocar no lugar do outro só é possível quando experienciamos suas limitações e dificuldades, e a Educação Física no Ensino Médio Integrado deve oferecer essa oportunidade ao (à) aluno (a) por meio das diferentes práticas corporais em diálogo com a temática da inclusão social.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma em relação às contribuições de Alexandre e Kawashima e considerando a sistematização de práticas pedagógicas da Educação Física Escolar no contexto do Ensino Médio Integrado.
( ) Em relação à inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD), serão necessárias adaptações das atividades nas turmas de Ensino Médio Integrado quando da presença de alunos (as) com deficiência, sendo desnecessária a oferta e esta tematização para turmas com alunos (as) sem deficiência.
( ) A vivência dos esportes paralímpicos no dia a dia da escola é um exercício fundamental de cidadania e inclusão social, visto que vivenciar uma prática denota a aquisição de conhecimentos, possibilita a problematização, a desnaturalização e evidencia a multiplicidade de sentidos e significados conferidos pelos diferentes grupos sociais.
( ) As propostas que oportunizam os (as) alunos (as) se relacionarem com os outros, de experienciarem as limitações e desafios enfrentados pelas pessoas com deficiência contribuem com a formação de um cidadão capaz de transformar seu pequeno mundo e o mundo todo.
( ) A realização da transposição dos esportes paralímpicos para o cotidiano da escola indica ou resulta na apropriação indevida de esportes que só deveriam ser praticados por pessoas com deficiência.
( ) A aprendizagem que se dá ao se colocar no lugar do outro só é possível quando experienciamos suas limitações e dificuldades, e a Educação Física no Ensino Médio Integrado deve oferecer essa oportunidade ao (à) aluno (a) por meio das diferentes práticas corporais em diálogo com a temática da inclusão social.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Q4114157
Educação Física
Para Climaco, Santos e Taffarel (2018) a Educação
Física Escolar se revela também como um lugar de
construção da educação para a democracia, em uma
perspectiva de sociedade que conta com a coletividade sem que as individualidades e as especificidades
sejam invisibilizadas ou desqualificadas, de modo a
servirem de justificativa para variadas violências, estas também conhecidas como racismo, sexismo e lesbo-homo-transfobia.
Ao buscar organizar tal trabalho pedagógico, as autoras sistematizam uma prática pedagógica quilombola e acabam constatando
Ao buscar organizar tal trabalho pedagógico, as autoras sistematizam uma prática pedagógica quilombola e acabam constatando
Q4114156
Educação Física
Para Auad e Corsino (2018), apesar dos exemplos de
professores (as) que procuram transgredir em suas
aulas, ainda há variados fatores agindo fortemente
pela não inserção de temas relacionados às relações
de gênero e a da cultura corporal afro-brasileira e africana no cotidiano da Educação Física Escolar. Dentre
os fatores citados, destacam-se os currículos oficiais,
a formação inicial e permanente dos (as) professores
(as), as histórias de vida e as relações de poder presentes nas instituições educacionais.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma quanto aos apontamentos de Auad e Corsino
(2018) acerca das temáticas relacionadas às relações
de gênero e às questões raciais na Educação Física
Escolar.
( ) As relações de poder relacionam-se com processos de invisibilização e diferenciação social hierarquizada, iniciados e/ou reforçados nas quadras e salas de aula das escolas, durante as aulas, recreios e horários de entrada e saída, nos espaços dos pátios e nos corredores.
( ) A não abordagem das temáticas raciais, das relações de gênero e das variadas orientações sexuais está relacionada com a falta de um trabalho transformador mais amplo e aprofundado, que considere as múltiplas identidades na escola.
( ) É preciso considerar as variadas construções identitárias, assim como a necessária e urgente implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08, de modo a seguir em busca de uma Educação Física coeducativa e antirracista que transgrida, que visibilize a pluralidade de sujeitos que compõem a escola.
( ) Raça e sexo são marcadores percebidos como possibilidades de leitura crítica das construções identitárias e de transformação no cotidiano da Educação Física Escolar, ainda que não tenham relação com a construção e a organização das práticas corporais.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
( ) As relações de poder relacionam-se com processos de invisibilização e diferenciação social hierarquizada, iniciados e/ou reforçados nas quadras e salas de aula das escolas, durante as aulas, recreios e horários de entrada e saída, nos espaços dos pátios e nos corredores.
( ) A não abordagem das temáticas raciais, das relações de gênero e das variadas orientações sexuais está relacionada com a falta de um trabalho transformador mais amplo e aprofundado, que considere as múltiplas identidades na escola.
( ) É preciso considerar as variadas construções identitárias, assim como a necessária e urgente implementação das Leis 10.639/03 e 11.645/08, de modo a seguir em busca de uma Educação Física coeducativa e antirracista que transgrida, que visibilize a pluralidade de sujeitos que compõem a escola.
( ) Raça e sexo são marcadores percebidos como possibilidades de leitura crítica das construções identitárias e de transformação no cotidiano da Educação Física Escolar, ainda que não tenham relação com a construção e a organização das práticas corporais.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
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