Para Alexandre e Kawashima (2022), as aulas de Educação Físi...
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Q4114159
Educação Física
Para Alexandre e Kawashima (2022), as aulas de Educação Física no Ensino Médio Integrado devem garantir o direito de participação e aprendizagem de todos (as) os (as) alunos (as), com aulas inclusivas, sem xclusão social, de gênero ou deficiência. Ou seja,
aulas em que todos (as) os (as) alunos (as) possam
conhecer e compreender as mais diversas formas de
manifestação da cultura corporal de movimento, por
meio de uma prática docente contextualizada, com
conteúdos diversificados, sem priorizar a habilidade
técnica e nem o gênero dos alunos.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma em relação às contribuições de Alexandre e Kawashima e considerando a sistematização de práticas pedagógicas da Educação Física Escolar no contexto do Ensino Médio Integrado.
( ) Em relação à inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD), serão necessárias adaptações das atividades nas turmas de Ensino Médio Integrado quando da presença de alunos (as) com deficiência, sendo desnecessária a oferta e esta tematização para turmas com alunos (as) sem deficiência.
( ) A vivência dos esportes paralímpicos no dia a dia da escola é um exercício fundamental de cidadania e inclusão social, visto que vivenciar uma prática denota a aquisição de conhecimentos, possibilita a problematização, a desnaturalização e evidencia a multiplicidade de sentidos e significados conferidos pelos diferentes grupos sociais.
( ) As propostas que oportunizam os (as) alunos (as) se relacionarem com os outros, de experienciarem as limitações e desafios enfrentados pelas pessoas com deficiência contribuem com a formação de um cidadão capaz de transformar seu pequeno mundo e o mundo todo.
( ) A realização da transposição dos esportes paralímpicos para o cotidiano da escola indica ou resulta na apropriação indevida de esportes que só deveriam ser praticados por pessoas com deficiência.
( ) A aprendizagem que se dá ao se colocar no lugar do outro só é possível quando experienciamos suas limitações e dificuldades, e a Educação Física no Ensino Médio Integrado deve oferecer essa oportunidade ao (à) aluno (a) por meio das diferentes práticas corporais em diálogo com a temática da inclusão social.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma em relação às contribuições de Alexandre e Kawashima e considerando a sistematização de práticas pedagógicas da Educação Física Escolar no contexto do Ensino Médio Integrado.
( ) Em relação à inclusão de Pessoas com Deficiência (PcD), serão necessárias adaptações das atividades nas turmas de Ensino Médio Integrado quando da presença de alunos (as) com deficiência, sendo desnecessária a oferta e esta tematização para turmas com alunos (as) sem deficiência.
( ) A vivência dos esportes paralímpicos no dia a dia da escola é um exercício fundamental de cidadania e inclusão social, visto que vivenciar uma prática denota a aquisição de conhecimentos, possibilita a problematização, a desnaturalização e evidencia a multiplicidade de sentidos e significados conferidos pelos diferentes grupos sociais.
( ) As propostas que oportunizam os (as) alunos (as) se relacionarem com os outros, de experienciarem as limitações e desafios enfrentados pelas pessoas com deficiência contribuem com a formação de um cidadão capaz de transformar seu pequeno mundo e o mundo todo.
( ) A realização da transposição dos esportes paralímpicos para o cotidiano da escola indica ou resulta na apropriação indevida de esportes que só deveriam ser praticados por pessoas com deficiência.
( ) A aprendizagem que se dá ao se colocar no lugar do outro só é possível quando experienciamos suas limitações e dificuldades, e a Educação Física no Ensino Médio Integrado deve oferecer essa oportunidade ao (à) aluno (a) por meio das diferentes práticas corporais em diálogo com a temática da inclusão social.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é
Gabarito comentado
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Gabarito: E
Fundamento decisivo: A decisão dependia de comparar as assertivas com a ideia central do enunciado: aulas inclusivas para todos, sem restringir a tematização da deficiência à presença de PcD nem tratar esportes paralímpicos como prática exclusiva.
Tema central: Educação Física inclusiva
Análise das alternativas
A
Errada
Errada porque o item 2 deve ser verdadeiro.
B
Errada
Errada porque marca como verdadeiros os itens 1 e 4, que são incompatíveis com o enunciado.
C
Errada
Errada porque os itens 1 e 4 não são verdadeiros.
D
Errada
Errada porque inverte os dois últimos valores: o item 4 é F e o item 5 é V.
E
Certa
A alternativa E corresponde à sequência F, V, V, F, V. O item 1 é falso porque a própria lógica do enunciado indica que a temática da deficiência integra a formação de todos, e não apenas turmas com aluno com deficiência. O item 2 é verdadeiro porque a vivência dos esportes paralímpicos na escola se ajusta à proposta de cidadania, problematização e inclusão. O item 3 é verdadeiro porque experiências corporais que permitam contato com desafios e limites ligados à deficiência favorecem reflexão e formação cidadã. O item 4 é falso porque a transposição dos esportes paralímpicos para a escola não autoriza tratá-los como conteúdo exclusivo de pessoas com deficiência. O item 5 é verdadeiro no padrão adotado pela chave oficial, por dialogar com a temática da inclusão social por meio das práticas corporais.
Pegadinha da questão
Tomar inclusão como algo restrito à presença de PcD na turma e supor que esportes paralímpicos sejam exclusivos de pessoas com deficiência.
Dica para questões semelhantes
- Quando o enunciado afirma inclusão para todos, descarte alternativas que restrinjam a temática da deficiência apenas à presença de PcD na turma.
- Se a proposta valoriza conteúdos diversificados e participação de todos, esportes paralímpicos podem aparecer como conteúdo escolar de inclusão, não como prática exclusiva.
- Em itens de V/F, compare cada assertiva com a lógica geral do texto-base antes de marcar a sequência.
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