Com base na perspectiva adotada por Scott (2005), que apont...
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Q4114155
Educação Física
Com base na perspectiva adotada por Scott (2005),
que aponta para a reflexão sobre como cada uma das
identidades e também todas elas informam e conformam diferenciais de poder construídos em nossa
sociedade, destaca-se a sub-representação das meninas e das mulheres nas aulas de Educação Física e
no Lazer.
De acordo com a perspectiva apresentada, avalie as
seguintes afirmações considerando-se o contexto da
Educação Física Escolar e do Lazer.
I - Perceber raça, gênero, orientação sexual e classe como categorias conectadas e suas ações no interior dos conflitos engendrados nos espaços educacionais, assim como sua considerável complexidade durante as aulas de Educação Física pode ser um avanço necessário no sentido de tornar visíveis as desigualdades que se impõem cotidianamente no interior da disciplina.
II - No caso dos meninos, percebe-se ampla participação em manifestações da cultura corporal consideradas femininas, como a dança e a ginástica.
III - Dentre as tentativas dos (as) professores (as) de evidenciar os conflitos durante as aulas, evidencia-se que as rodas de conversa somente após os conflitos são suficientes para a eliminação das hierarquizações.
IV - Esta perspectiva sugere uma abordagem previamente sistematizada, que proponha reflexões aprofundadas sobre a historicidade das manifestações da cultura corporal, que são atravessadas e sofreram enfáticas influências do pensamento racista, sexista e lesbo-homo-transfóbico.
Está correto apenas o que se afirmar em
I - Perceber raça, gênero, orientação sexual e classe como categorias conectadas e suas ações no interior dos conflitos engendrados nos espaços educacionais, assim como sua considerável complexidade durante as aulas de Educação Física pode ser um avanço necessário no sentido de tornar visíveis as desigualdades que se impõem cotidianamente no interior da disciplina.
II - No caso dos meninos, percebe-se ampla participação em manifestações da cultura corporal consideradas femininas, como a dança e a ginástica.
III - Dentre as tentativas dos (as) professores (as) de evidenciar os conflitos durante as aulas, evidencia-se que as rodas de conversa somente após os conflitos são suficientes para a eliminação das hierarquizações.
IV - Esta perspectiva sugere uma abordagem previamente sistematizada, que proponha reflexões aprofundadas sobre a historicidade das manifestações da cultura corporal, que são atravessadas e sofreram enfáticas influências do pensamento racista, sexista e lesbo-homo-transfóbico.
Está correto apenas o que se afirmar em
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: A
Fundamento decisivo: As assertivas I e IV são compatíveis com a perspectiva do enunciado; II e III não são, pois trazem generalização indevida e suficiência de उपाय simples para um problema estrutural.
Tema central: Interseccionalidade na Educação Física
Análise das alternativas
A
Certa
A alternativa A está correta porque reúne as duas assertivas compatíveis com a perspectiva indicada. A I se sustenta por reconhecer raça, gênero, orientação sexual e classe como categorias articuladas nos espaços educacionais, o que permite tornar visíveis desigualdades cotidianas na Educação Física. A IV também se sustenta porque adota uma abordagem sistematizada e crítica da historicidade das manifestações da cultura corporal, entendendo que elas foram atravessadas por relações de poder e por influências racistas, sexistas e lesbo-homo-transfóbicas.
B
Errada
Está errada porque inclui a III. O erro da III é afirmar que rodas de conversa somente após os conflitos são suficientes para eliminar hierarquizações; isso contraria a complexidade estrutural do problema, já que uma medida isolada e posterior ao conflito não basta para eliminar desigualdades.
C
Errada
Está errada porque inclui a II. O erro da II está na generalização de que há ampla participação dos meninos em práticas socialmente marcadas como femininas, como dança e ginástica, o que é incompatível com o diagnóstico crítico de barreiras e sub-representações discutido nessa perspectiva.
D
Errada
Está errada porque reúne justamente as duas assertivas incompatíveis com a perspectiva apresentada. A II erra ao afirmar ampla adesão masculina em práticas feminilizadas; a III erra ao atribuir suficiência a uma estratégia única, posterior ao conflito, para eliminar hierarquizações.
E
Errada
Está errada porque inclui a III. Embora a IV seja compatível com a perspectiva crítica e histórica do enunciado, a presença da III invalida a alternativa pelo erro de afirmar suficiência de rodas de conversa apenas após conflitos.
Pegadinha da questão
A confusão explorada foi tratar formulações absolutas como se fossem compatíveis com uma perspectiva crítica: 'ampla participação', 'somente' e 'suficientes' distorcem o debate sobre desigualdades estruturais.
Dica para questões semelhantes
- Quando o enunciado enfatizar categorias conectadas e diferenciais de poder, procure assertivas que articulem gênero, raça, classe e sexualidade, e desconfie das que isolam ou naturalizam essas relações.
- Em temas de desigualdade estrutural, elimine alternativas que apresentem uma única estratégia pedagógica como suficiente para resolver o problema.
- Observe termos absolutos como 'ampla', 'somente' e 'suficientes': eles costumam denunciar generalização incompatível com análises críticas.
- Se a perspectiva valoriza historicidade e poder, são compatíveis as assertivas que problematizam como práticas corporais foram socialmente atravessadas por racismo, sexismo e LGBTfobias.
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