Barboza, Paiva e Souza Júnior (2022), na obra Educação Física Escolar e justiça social: experiências curriculares na educação básica, analisam como o currículo crítico-superador da Educação Física problematiza
as relações de gênero que atravessam as práticas
corporais.
No contexto histórico em que esse aparato curricular
foi publicado (década de 1990), a temática de gênero
foi abordada

Question

Barboza, Paiva e Souza Júnior (2022), na obra Educação Física Escolar e justiça social: experiências curriculares na educação básica, analisam como o currículo crítico-superador da Educação Física problematiza
as relações de gênero que atravessam as práticas
corporais.
No contexto histórico em que esse aparato curricular
foi publicado (década de 1990), a temática de gênero
foi abordada Alternativa A: criticando a legislação educacional da época, que
estabelecia a composição de turmas com 50 estudantes do mesmo sexo nas aulas de Educação
Física. Ou Alternativa B: propondo equipes esportivas mistas para representar as escolas nas competições escolares. Ou Alternativa C: apontando estudos em que as meninas e os meninos são iguais na sua concepção biológica. Ou Alternativa D: defendendo a melhoria da aptidão física das meninas para elas conseguirem competir com os meninos nas aulas de Educação Física Ou Alternativa E: reportando que existem práticas corporais de meninos e meninas na sociedade e essa realidade
precisa ser reproduzida na escola.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] criticando a legislação educacional da época, que
estabelecia a composição de turmas com 50 estudantes do mesmo sexo nas aulas de Educação
Física. Gabarito: AFundamento decisivo: O ponto decisivo era identificar, no contexto histórico citado, a existência de norma que segregava as turmas por sexo na Educação Física, o que torna plausível a crítica apresentada no item A.Tema central: gênero e norma históricaAnálise das alternativasACertaA alternativa A é correta porque remete a uma norma histórica efetivamente existente: o Decreto nº 69.450/1971 previa, quanto à composição das turmas, 50 alunos do mesmo sexo, preferencialmente selecionados por nível de aptidão física. Esse dado sustenta a crítica de gênero no período.BErradaEstá errada porque desloca a discussão para uma proposta de equipes mistas em competições escolares, o que não é o núcleo histórico cobrado pela questão.CErradaEstá errada porque atribui à abordagem uma afirmação biológica inadequada sobre meninas e meninos, o que não corresponde ao enfoque histórico da questão.DErradaEstá errada porque substitui a crítica estrutural por uma lógica de melhorar a aptidão física das meninas para competir com os meninos, o que não expressa o núcleo da problematização de gênero.EErradaEstá errada porque naturaliza a divisão social entre práticas corporais de meninos e meninas e propõe sua reprodução na escola, em vez de problematizá-la.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar a crítica histórica à organização segregada da Educação Física por propostas ou teses que parecem progressistas, mas não correspondem ao ponto histórico decisivo cobrado.Dica para questões semelhantesQuando a questão situar um currículo ou debate em determinado período histórico, procure primeiro a regra, norma ou forma concreta de organização escolar vigente naquele contexto.Se o enunciado cobrar problematização de gênero em perspectiva crítica, desconfie de alternativas que reduzam isso a solução operacional, biologizante ou de ajuste de desempenho.Em questões históricas de Educação Física, diferencie crítica à estrutura escolar existente de propostas genéricas sobre competição, rendimento ou mera reprodução do que já ocorre na sociedade.

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Gabarito comentado

Gabarito: A

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