Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 8.858 questões
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II (PII) - Educação Física |
Q3817498
Educação Física
A metodologia de ensino dos jogos esportivos
que inverte a lógica tradicional (técnica → jogo),
priorizando a compreensão tática e a tomada de
decisão em situações de jogo reduzido antes do
refinamento do gesto técnico, é conhecida
internacionalmente pela sigla:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II (PII) - Educação Física |
Q3817497
Educação Física
A unidade temática "Práticas corporais de
aventura", inserida na BNCC para os anos finais
(6º ao 9º ano), subdivide-se em práticas na
natureza e práticas urbanas. Um exemplo técnico
de prática urbana prevista para exploração neste
ciclo é o:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Campos Gerais - MG
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Campos Gerais - MG - Professor de Educação Básica – Regente de Aulas/Educação Física |
Q3817170
Educação Física
A organização dos movimentos humanos envolve
diferentes níveis de controle, que se manifestam em
ações que variam desde deslocamentos amplos até
tarefas que exigem precisão segmentar. No contexto da
Educação Física Escolar, a distinção entre coordenação
motora fina e coordenação motora grossa orienta a
escolha de atividades adequadas aos objetivos
pedagógicos de cada etapa do desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta
EXCLUSIVAMENTE exemplos de atividades que visam o
desenvolvimento da Coordenação Motora Grossa:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Votorantim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3813103
Educação Física
Sobre a importância da Ginástica Para Todos na
fase escolar, analise as seguintes afirmações:
I. Contribui para ampliar o vocabulário motor do educando.
II. Deve priorizar perfeição técnica como fundamento do processo educativo.
III. Auxilia na formação de valores morais, éticos e sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
I. Contribui para ampliar o vocabulário motor do educando.
II. Deve priorizar perfeição técnica como fundamento do processo educativo.
III. Auxilia na formação de valores morais, éticos e sociais.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Votorantim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3813101
Educação Física
Ao planejar suas aulas, um professor decide
iniciar o trabalho com lutas utilizando jogos de
oposição como o “Sumozinho” e “Briga de
galo”. Ele justifica sua escolha afirmando que
esses jogos são adequados ao desenvolvimento
motor e ao ensino progressivo das habilidades
básicas das lutas.
Com base no trecho fornecido, qual é a função desses jogos no ensino das lutas?
Com base no trecho fornecido, qual é a função desses jogos no ensino das lutas?
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Votorantim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3813099
Educação Física
Na tentativa de ampliar o repertório de práticas
corporais trabalhadas nas aulas de Educação
Física, muitas escolas têm incluído atividades
relacionadas às práticas corporais de aventura.
Considerando as características dessas práticas,
avalie as afirmações a seguir:
Asserção: As práticas corporais de aventura não têm se ampliado nos espaços escolares, e modalidades adaptadas raramente são inseridas.
Razão: Isso ocorre porque muitas dessas modalidades podem ser praticadas em ambientes artificiais, mantendo seus elementos de desafio e risco controlado.
Assinale a alternativa CORRETA:
Asserção: As práticas corporais de aventura não têm se ampliado nos espaços escolares, e modalidades adaptadas raramente são inseridas.
Razão: Isso ocorre porque muitas dessas modalidades podem ser praticadas em ambientes artificiais, mantendo seus elementos de desafio e risco controlado.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Votorantim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3813093
Educação Física
Durante a elaboração do planejamento para o ano
letivo, uma professora de Educação Física
distribui os conteúdos a partir das Unidades
Temáticas previstas na BNCC. Ela deseja
garantir que seus alunos vivenciem práticas
variadas e desenvolvam habilidades relacionadas
ao corpo, à cultura e ao movimento. Assim, ela
precisa organizar corretamente alguns conteúdos
que costuma trabalhar nas aulas.
Coluna A – Conteúdos trabalhados pela professora
1. Ginástica de condicionamento físico
2. Danças urbanas
3. Lutas de projeção e imobilização
Coluna B – Unidades Temáticas da BNCC
A. Danças
B. Ginásticas
C. Lutas
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:
Coluna A – Conteúdos trabalhados pela professora
1. Ginástica de condicionamento físico
2. Danças urbanas
3. Lutas de projeção e imobilização
Coluna B – Unidades Temáticas da BNCC
A. Danças
B. Ginásticas
C. Lutas
Assinale a alternativa que contempla a sequência correta:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Votorantim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3813092
Educação Física
Ao planejar atividades motoras, o professor
precisa compreender que o desenvolvimento
motor é um processo contínuo, que envolve
mudanças físicas, neuromusculares e cognitivas
ao longo da vida.
Assinale a alternativa que indica corretamente o que, segundo a vertente motora apresentada, esse desenvolvimento abrange:
Assinale a alternativa que indica corretamente o que, segundo a vertente motora apresentada, esse desenvolvimento abrange:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Votorantim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3813089
Educação Física
Estudos apontam que crianças norte-americanas
gastam cerca de 600 calorias a menos por dia em
comparação com gerações passadas, reflexo do
comportamento sedentário e da diminuição das
brincadeiras ativas. Esse cenário reforça o papel
da Educação Física na escola como oportunidade
central de movimento e saúde.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o que caracteriza uma pessoa fisicamente ativa:
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o que caracteriza uma pessoa fisicamente ativa:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Votorantim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3813088
Educação Física
Durante o planejamento das aulas, um professor
de Educação Física escolar busca compreender
por que muitos alunos demonstram resistência
em manter hábitos de vida ativos. Ele observa
que alguns aspectos ultrapassam a simples falta
de vontade.
Analise a relação entre asserção e razão:
Asserção: Adotar um estilo de vida ativo depende de múltiplos fatores interligados, como ambiente, crenças pessoais e disponibilidade de tempo.
Razão: A adesão à prática de exercícios físicos está relacionada apenas à força de vontade individual e à disciplina pessoal.
Assinale a alternativa CORRETA:
Analise a relação entre asserção e razão:
Asserção: Adotar um estilo de vida ativo depende de múltiplos fatores interligados, como ambiente, crenças pessoais e disponibilidade de tempo.
Razão: A adesão à prática de exercícios físicos está relacionada apenas à força de vontade individual e à disciplina pessoal.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Votorantim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Votorantim - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q3813085
Educação Física
O ensino das lutas na escola deve ir além da
simples reprodução de golpes ou técnicas. De
acordo com o debate sobre cultura corporal, esse
conteúdo deve:
I. Favorecer a reflexão sobre diferenças entre lutar e brigar.
II. Valorizar aspectos históricos e culturais das modalidades.
III. Contribuir para a formação ética e autônoma dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
I. Favorecer a reflexão sobre diferenças entre lutar e brigar.
II. Valorizar aspectos históricos e culturais das modalidades.
III. Contribuir para a formação ética e autônoma dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Aparecida - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |
Q3802276
Educação Física
O estilo de vida das crianças e adolescentes tem
se tornado cada vez mais sedentário, com
redução significativa do tempo dedicado à
atividade física. Essa realidade preocupa
profissionais da Educação Física, que
reconhecem a escola como um espaço essencial
para o desenvolvimento do condicionamento
físico. Assim, é papel do professor estruturar as
aulas de modo a maximizar o tempo de
movimento e minimizar o tempo ocioso.
Diante disso, qual das alternativas representa uma ação adequada do professor para promover o condicionamento físico dos alunos?
Diante disso, qual das alternativas representa uma ação adequada do professor para promover o condicionamento físico dos alunos?
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Aparecida - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Educação Física |
Q3802269
Educação Física
Em um projeto comunitário, o educador físico
busca promover a autonomia dos participantes
para que escolham práticas corporais
compatíveis com suas preferências e realidades
locais.
Essa estratégia se fundamenta na ideia de que o profissional deve:
Essa estratégia se fundamenta na ideia de que o profissional deve:
Q4148145
Educação Física
Texto associado
Problema social
Se eu pudesse eu dava um toque em meu destino
Não seria um peregrino nesse imenso mundo cão
E nem o bom menino que vendeu limão
E trabalhou na feira pra comprar seu pão
E nem o bom menino que vendeu limão
E trabalhou na feira pra comprar seu pão
Não aprendia as maldades que essa vida tem
Mataria a minha fome sem ter que roubar ninguém
Juro que eu não conhecia a famosa Funabem
Onde foi a minha morada desde os tempos de neném
É ruim acordar de madrugada pra vender bala no trem
Se eu pudesse eu tocava em meu destino
Hoje eu seria alguém
É ruim acordar de madrugada pra vender bala no trem
Se eu pudesse eu tocava em meu destino
Hoje eu seria alguém
Seria eu um intelectual
Mas como não tive chance de ter estudado em colégio legal
Muitos me chamam pivete
Mas poucos me deram um apoio moral
Se eu pudesse eu não seria um problema social
SEU JORGE. In: Ana & Jorge. São Paulo: Sony BMG, 2005.
Na aula de Educação Física de uma turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), encontram-se conhecimentos sobre o corpo e
as atividades rítmicas e expressivas, envolvendo habilidades de movimento e ludicidade. A professora organizou a sua proposta
pedagógica envolvendo a música Problema social como recurso didático. Considerando essa perspectiva de Educação Física
para a EJA, a proposta da professora tem como foco desenvolver conhecimentos sobre
Q4144864
Educação Física
Em uma instituição pública de Educação Infantil, ficou estabelecido para o ano letivo de 2025 que o projeto interdisciplinar, eixo
condutor das práticas pedagógicas, seria intitulado Que rufem os tambores, o Circo chegou! Essa referida instituição conta com
professores com formação nas áreas de Educação Física, Arte e Pedagogia que ficaram incumbidos de desenvolver suas ações
didáticas a partir dessa temática central, promovendo processos de ensino e de aprendizagem integrados. Quatro estudantes do
curso de graduação em Educação Física (Licenciatura) realizavam estágio curricular obrigatório sob a supervisão do professor da
área. O professor explicou a esses licenciandos a importância da interdisciplinaridade na Educação Infantil, e refletiram juntos
como poderiam contribuir com o planejamento e o desenvolvimento do projeto. Assim, solicitou a cada estagiário a elaboração
de uma proposta com base em atividades circenses.
Qual estagiário formulou uma proposta de prática pedagógica interdisciplinar com o circo para atender à perspectiva explicitada pelo professor-supervisor?
Qual estagiário formulou uma proposta de prática pedagógica interdisciplinar com o circo para atender à perspectiva explicitada pelo professor-supervisor?
Q4144863
Educação Física
O modelo de desenvolvimento motor de Gallahue é um referencial teórico fundamental para professores de Educação Física.
O autor destaca a importância da adequação das atividades para as variadas fases da vida. As atividades voltadas para crianças
de 4 e 5 anos devem contemplar as habilidades motoras fundamentais, como movimentos de exploração do corpo e espaço,
essenciais para o desenvolvimento infantil.
Qual estratégia corresponde ao modelo de desenvolvimento motor, preconizado por Gallahue, para atividades a serem desenvolvidas com crianças de 4 e 5 anos?
Qual estratégia corresponde ao modelo de desenvolvimento motor, preconizado por Gallahue, para atividades a serem desenvolvidas com crianças de 4 e 5 anos?
Q4144862
Educação Física
Texto associado
Texto para questão
TEXTO 1
O desenvolvimento motor entre 10 e 12 anos é marcado pelo aprimoramento e pela combinação de habilidades motoras fundamentais,
como correr, saltar, arremessar e receber. Esse processo é essencial para a participação eficaz em atividades esportivas que
exigem maior coordenação e controle motor. As habilidades motoras são cruciais para a prática esportiva, abrangendo desde
as habilidades mais fundamentais até as mais complexas, específicas de cada modalidade.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor:
bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: AMGH, 2013 (adaptado).
TEXTO 2
Na primeira fase do processo de aquisição de habilidades motoras, conhecida como estágio cognitivo da aprendizagem,
o estudante se concentra nos problemas de natureza cognitiva, buscando compreender os objetivos da ação e o modo de
realizar os movimentos. O desempenho durante esse estágio é marcado por muitos erros e pela falta de consistência de uma
tentativa para outra.
MAGGIL, R. A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações.
São Paulo: Edgard Blücher, 2000 (adaptado).
Para que o ensino do esporte favoreça a aquisição de habilidades motoras, respeitando-se as fases de desenvolvimento motor
dos estudantes, o professor de Educação Física na escola deve considerar que
Q4144860
Educação Física
Uma professora de Educação Física iniciou sua atuação na Educação de Jovens e Adultos no sistema prisional, processo
desafiador por se tratar de uma prática em regime de privação de liberdade. O diretor da unidade prisional indicou fortemente
que a professora ensinasse o futsal em função do aproveitamento do pátio onde ocorre o banho de sol, pelo entusiasmo com
o qual eles torcem pelos clubes e por ser uma maneira de enfrentar a inação ou o sedentarismo do estado de confinamento.
Recomendou, além disso, que o ensino enfatizasse os aspectos técnicos da modalidade. Valendo-se de sua autonomia docente,
em vez de questioná-lo quanto à influência exercida na escolha do conteúdo ou ao enfoque didático que seria empregado,
optou por uma estratégia metodológica de ensinar o futsal inserindo ora brincadeiras de bolas com os pés da cultura lúdica,
ora pequenos jogos adaptados.
Ao propor o ensino do futsal por intermédio de jogos e de brincadeiras, é correto afirmar que o propósito central da prática pedagógica almejava
Ao propor o ensino do futsal por intermédio de jogos e de brincadeiras, é correto afirmar que o propósito central da prática pedagógica almejava
Q4144859
Educação Física
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta as dimensões do conhecimento que subsidiarão a prática pedagógica do
componente curricular Educação Física.
Um professor de Educação Física solicita uma pesquisa sobre as categorias dos esportes de marca previstos na BNCC aos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. A fim de contemplar a dimensão do conhecimento denominada análise, a atividade conduzida pelo professor deve ter como objetivo que os estudantes
Um professor de Educação Física solicita uma pesquisa sobre as categorias dos esportes de marca previstos na BNCC aos estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental. A fim de contemplar a dimensão do conhecimento denominada análise, a atividade conduzida pelo professor deve ter como objetivo que os estudantes
Q4144858
Educação Física
Um professor de Educação Física abordou os esportes de marca, especificamente o atletismo, com a turma do 6º ano do
Ensino Fundamental, dedicando algumas aulas para o ensino do salto em distância. Iniciou propondo vivências diversificadas
do movimento de saltar, por meio de um arranjo de materiais com colchões e minitrampolins, construídos com câmaras de ar
e tiras de borracha.
Essa atividade permitiu aos estudantes ampliar as percepções por meio das experiências corporais relacionadas ao saltar. Em seguida, o professor explicou o movimento técnico do salto em distância e propôs uma atividade em duplas em que os estudantes se revezavam em papéis de observadores e executores, auxiliando-se mutuamente na aprendizagem da habilidade. Essa dinâmica contribuiu para melhorar a execução do movimento e superar dificuldades individuais. Na sequência, o professor expôs uma situação-problema para que os estudantes buscassem resolver, criando novas formas de saltar ainda não vivenciadas e conhecidas.
Qual abordagem metodológica da Educação Física escolar se relaciona com a situação de ensino apresentada?
Essa atividade permitiu aos estudantes ampliar as percepções por meio das experiências corporais relacionadas ao saltar. Em seguida, o professor explicou o movimento técnico do salto em distância e propôs uma atividade em duplas em que os estudantes se revezavam em papéis de observadores e executores, auxiliando-se mutuamente na aprendizagem da habilidade. Essa dinâmica contribuiu para melhorar a execução do movimento e superar dificuldades individuais. Na sequência, o professor expôs uma situação-problema para que os estudantes buscassem resolver, criando novas formas de saltar ainda não vivenciadas e conhecidas.
Qual abordagem metodológica da Educação Física escolar se relaciona com a situação de ensino apresentada?
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