O Guia de Atividade Física para a População Brasileira publicado pelo Ministério da Saúde recomenda orientações sobre atividades físicas voltadas às Crianças e Jovens com deficiência, de 6 a 17 anos. Quanto à frequência, duração e intensidade das atividades, o documento recomenda que devam ser realizadas em, pelo menos, 

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Unidade Temática Dança trata das práticas corporais que têm como características os movimentos ritmados, organizados em passos e evoluções, podendo integrar coreografias. Como práticas históricas e culturalmente constituídas, a BNCC contempla expressões rítmicas indígenas e africanas como objetos de conhecimento em quais anos do Ensino Fundamental?

Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Ginásticas Competitivas são compreendidas como práticas esportivas e estão organizadas na Unidade Temática Esporte. Entretanto, especificamente para a Unidade Temática Ginástica, buscou-se a ampliação e a diversificação das atividades gímnicas presentes na sociedade, contemplando quais manifestações?

No final da década de 1990 foi formulada a primeira Pedagogia do Esporte brasileira, denominada como Jogo Possível. Ela visava defender o Esporte como um dos conteúdos tratados nas aulas de Educação Física Escolar e não apenas uma prática esportivizada ou como base de formação de atletas. Para tanto, o programa de ensino do esporte possibilita a maior participação de alunos, permite variações nos esportes e acentua a ludicidade e a cooperação. Nesse sentido, o referencial presente nessa pedagogia do esporte é  

A Pedagogia do Jogo proposta para os Jogos Esportivos Coletivos se diferencia das demais abordagens esportivas baseadas no jogo, por exemplo o Teaching Games for Understanding e a Iniciação Esportiva Universal (as Game-base Approaches – GBA´s) por

A aquisição das habilidades motoras, sobretudo as fundamentais, varia ao longo da vida conforme as oportunidades, estímulos, instruções e ambientes adequados. No entanto, o primeiro passo para a intervenção num programa desenvolvimentista é a identificação das fases e dos níveis de desenvolvimento dos alunos. Para tanto, um conjunto de instrumentos avaliativos das habilidades motoras fundamentais foram propostos pela área e, atualmente, um dos mais utilizados no mundo é 

Seguindo os pressupostos de uma Educação Física desenvolvimentista, para alinhar a primeira etapa do ensino fundamental com as fases do desenvolvimento motor, a principal tarefa da Educação Física Escolar é

A estruturação de um currículo desenvolvimentista é um dos desafios para a Educação Física. Para os estudiosos da área do comportamento motor, a principal dificuldade no estabelecimento de uma proposta desenvolvimentista é 

Numa Concepção Construtivista, ampliada no início da década de 2000, o jogo não deve ser enquadrado na mesma categoria que o esporte, a dança, a ginástica e as lutas por serem eles

Na Concepção Crítico Emancipatória, a transformação didático-pedagógica do esporte, na prática, ocorre pela 

Na década de 2000 uma nova concepção de educação física é identificada como Educação Física Cultural. Inspirados pela heterogeneidade do público escolar e pelo caráter multicultural da sociedade atual, a cultura corporal é compreendida como

Na Concepção Crítico Superadora, as práticas corporais são produções sociais carregadas de representações e significados. Nesse sentido, o objeto da educação física escolar é  

Conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as práticas corporais devem ser objetos de ensino em qualquer etapa e modalidade de ensino. Entretanto, o documento indica alguns critérios para a progressão do conhecimento delas. São eles 

Leia o texto a seguir.

Cada prática corporal propicia ao sujeito o acesso a uma dimensão de conhecimentos e de experiências aos quais ele não teria de outro modo. A vivência da prática é uma forma de gerar um tipo de conhecimento muito particular e insubstituível e, para que ela seja significativa, é preciso problematizar, desnaturalizar e evidenciar a multiplicidade de sentidos e significados que os grupos sociais conferem às diferentes manifestações da cultura corporal de movimento. Logo, as práticas corporais são textos culturais passíveis de leitura e produção.

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Educação é Base – Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018, p. 214

Essa forma de interpretação dos conhecimentos presentes nas práticas corporais é oriunda de uma perspectiva de Educação Física 

Um dos avanços presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é a estruturação da Unidade Temática Esporte que supera o trato único e específico de algumas modalidades esportivas, sendo referenciada em critérios de cooperação, interação, desempenho e objetivos táticos presentes nelas. Visa, portanto, reunir esportes que possuem ações e exigências motrizes semelhantes que podem ser compartilhadas e transferidas entre eles. O elemento fundamental que possibilita essa forma de categorização ou classificação é 

Ao final do semestre, um professor da rede pública organizou um festival esportivo envolvendo futebol, futsal, voleibol, handebol, basquetebol e atletismo. Antes das atividades práticas, promoveu momentos de estudo sobre fundamentos técnicos e regras básicas, destacando que esses conhecimentos favorecem a participação, a segurança e a compreensão da dinâmica das modalidades.

Considerando as regras básicas e as características das modalidades trabalhadas, analise as assertivas a seguir.

I. No futsal, as substituições podem ocorrer durante a partida, desde que o procedimento previsto nas regras da modalidade seja respeitado.

II. No voleibol, a equipe pode realizar até três toques para devolver a bola ao campo adversário, além do contato de bloqueio.

III. No atletismo, corridas, saltos, arremessos e lançamentos constituem grupos de provas que integram a modalidade.

Considerando as regras e características apresentadas nas assertivas, assinale a alternativa CORRETA.

Durante os Jogos Escolares promovidos pela Secretaria Municipal de Educação, uma professora observou que parte dos estudantes atribuía maior importância ao resultado das partidas do que à convivência entre as equipes. Após o evento, organizou uma sequência de aulas em que os alunos adaptaram regras, criaram formas de pontuação cooperativa e discutiram atitudes relacionadas ao respeito, à inclusão e ao trabalho coletivo. Ao final das atividades, os estudantes reconheceram outras possibilidades educacionais relacionadas à prática esportiva.

Considerando as intervenções realizadas pela professora e o tratamento didático-pedagógico do esporte no ambiente escolar , assinale a alternativa CORRETA.

Em uma escola estadual, o professor de Educação Física organizou o planejamento bimestral contemplando objetivos, conteúdos, estratégias de ensino, formas de avaliação e adaptações para estudantes com diferentes necessidades. Durante o conselho pedagógico, a equipe discutiu a importância de acompanhar o desenvolvimento da turma e utilizar os resultados observados nas aulas para realizar ajustes no trabalho pedagógico. Considerando a função do planejamento no processo de ensino-aprendizagem da Educação Física, analise as alternativas apresentadas. Assinale a alternativa CORRETA.

Em uma escola estadual, a coordenação pedagógica propôs que as aulas de Educação Física valorizassem diferentes manifestações da cultura corporal do movimento. A proposta buscava ampliar as oportunidades de participação dos estudantes e diversificar os conteúdos trabalhados. Com base nessa orientação, o professor incluiu jogos, brincadeiras, práticas corporais de aventura, atividades rítmicas e experiências relacionadas ao lazer. Considerando os conteúdos da Educação Física escolar e suas possibilidades pedagógicas, analise as assertivas e assinale V para verdadeiro e F para falso.

(__)Jogos e brincadeiras constituem conteúdos da Educação Física escolar e podem contribuir para o desenvolvimento motor, cognitivo e social dos estudantes.

(__)O lazer pode ser abordado como uma dimensão da cultura corporal, favorecendo reflexões sobre participação social, autonomia e uso do tempo disponível.

(__)As modalidades esportivas institucionalizadas devem constituir o eixo central do currículo, enquanto as demais práticas corporais desempenham função complementar.

Após avaliar as assertivas, identifique a sequência correspondente, de cima para baixo. Assinale a alternativa CORRETA.

Uma Secretaria Municipal de Educação desenvolveu um projeto voltado à promoção da saúde nas escolas, incentivando hábitos ativos e a valorização das manifestações da cultura corporal do movimento. Os professores de Educação Física foram orientados a relacionar atividade física, saúde, qualidade de vida e participação social, considerando as diferenças entre os estudantes e as possibilidades de práticas corporais ao longo da vida. Considerando uma abordagem ampliada da promoção da saúde nas aulas de Educação Física, analise as alternativas apresentadas. Assinale a alternativa CORRETA.