Questões de Concurso para Professor - Educação Básica I

Q3669377

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – História | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Inglês | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |

Q3669377 Português

Analise os verbos em destaque nas frases das assertivas a seguir. Quais verbos estão no tempo futuro?

I. “Bianca viajará para Natal na semana que vem.”

II. “Adriana estava desanimada da última vez que a encontrei.”

III. “Iremos ao supermercado na próxima terça-feira.”

Assinale a alternativa correta:

A

I, II e III estão corretas.

B

Apenas I e II estão corretas.

C

Apenas II e III estão corretas.

D

Apenas I e III estão corretas.

E

Apenas I está correta.

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Q3669376

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – História | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Inglês | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |

Q3669376 Português

Pronomes são palavras que substituem os substantivos ou os determinam, indicando a pessoa do discurso. Analise as palavras abaixo, classifique em verdadeiro (V) as que são pronomes e falso (F) as que não são pronomes. Em seguida, marque a alternativa correta.

( ) Ele
( ) Nós
( ) Sem
( ) Sobre

A

V – F – F – F

B

V – V – F – F

C

V – F – V – F

D

F – V – F – F

E

F – F – F – F

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Q3669375

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – História | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Inglês | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |

Q3669375 Português

Texto associado

Leia a tirinha a seguir para responder à questão.

(https://www.lpm.com.br/site/default.asp?Template=../livros/layout_produto.asp&CategoriaID=645528&ID=5 19481)

Assinale a alternativa que indica corretamente dois adjetivos que aparecem na tirinha de Garfield:

A

pega – pode

B

que – ele

C

ser – é

D

obediente – esperto

E

muito – mas

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Q3669374

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – História | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Inglês | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |

Q3669374 Português

Texto associado

Leia a tirinha a seguir para responder à questão.

(https://www.lpm.com.br/site/default.asp?Template=../livros/layout_produto.asp&CategoriaID=645528&ID=5 19481)

Garfield diz “Pode não ser muito esperto, mas obediente ele é.”. O termo “obediente”, na frase, pode ser corretamente substituído por qual palavra a seguir, mantendo-se o significado?

A

rebelde

B

transgressor

C

submisso

D

infrator

E

insubordinado

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Q3669373

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – História | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Inglês | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |

Q3669373 Português

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Leia a tirinha a seguir para responder à questão.

(https://www.lpm.com.br/site/default.asp?Template=../livros/layout_produto.asp&CategoriaID=645528&ID=5 19481)

Qual dos sinais de pontuação a seguir, acompanhado de um trecho retirado da tirinha, é usado tipicamente após um imperativo, ou seja, uma ordem?

A

Vírgula em “Pega, garoto!”

B

Ponto de exclamação em “Pega, garoto!”

C

Reticências em “Que obediente...”

D

Vírgula em “Pode não ser muito esperto, mas obediente ele é.”

E

Ponto em “Pode não ser muito esperto, mas obediente ele é.”

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Q3669372

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Rio Claro - SP Provas: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – História | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Inglês | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica II – Matemática | Avança SP - 2025 - Prefeitura de Rio Claro - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |

Q3669372 Português

Texto associado

Leia a tirinha a seguir para responder à questão.

(https://www.lpm.com.br/site/default.asp?Template=../livros/layout_produto.asp&CategoriaID=645528&ID=5 19481)

Na tirinha de Garfield acima, por que ele afirma que o cãozinho Odie não é muito esperto?

A

Porque o cão não entendeu o comando de pegar a bola.

B

Porque o cãozinho Odie correu, mas não alcançou a bola.

C

Porque o cachorro preferiu brincar de dar saltos em vez de tentar pegar a bola.

D

Porque Garfield quis apenas ofender Odie, mesmo sem nenhuma razão.

E

Porque Odie obedeceu ao comando de pegar a bola, mas isso fez com que ele caísse.

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Q3592371

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592371 Pedagogia

Ao discutir a integração da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) em currículos e livros didáticos, o documento Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável: objetivos de aprendizagem (UNESCO, 2017) defende que sejam estabelecidos objetivos de aprendizagem

A

globais, ou seja, uma aprendizagem mais voltada ao estado geral do planeta do que a pautas locais.

B

específicos, ou seja, uma aprendizagem pautada na compartimentalização das diversas áreas de expertise.

C

imparciais, ou seja, uma aprendizagem politicamente isenta e centrada nas ciências empíricas.

D

atitudinais, ou seja, uma aprendizagem que privilegia o treinamento individual de hábitos sustentáveis.

E

progressivos, ou seja, uma aprendizagem que constrói competências de nível para nível.

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Q3592370

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592370 Pedagogia

A professora Neusa propôs, na reunião de trabalho pedagógico coletivo, que o grupo de professores da escola em que trabalha no município de Guararapes tenha os seguintes temas norteadores das pesquisas nesse semestre: as visões de mundo dos povos ameríndios e os conhecimentos afro-brasileiros. Entusiasmada, a professora defendeu a articulação desse estudo com a reflexão sobre processos educativos no contexto das relações étnico-raciais. No entanto, o professor coordenador Danilo desencorajou a proposta, afirmando que a direção da escola teria dificuldades de validar a decisão junto à Secretaria de Educação do município.
Conforme o parágrafo 4o do art. 3o da Resolução CNE/CP no 01/2004 (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana), quem está correto sobre a proposta descrita?

A

Danilo, pois as propostas curriculares devem seguir o planejamento da Secretaria de Educação.

B

Danilo, pois a prioridade deve ser aprimorar a formação continuada em conteúdos básicos definidos na Base Nacional Comum Curricular.

C

Neusa, pois os sistemas de ensino devem incentivar essas pesquisas.

D

Neusa, pois cabe ao professor em sua individualidade determinar o tema de pesquisa.

E

Danilo, pois cabe ao professor coordenador zelar pela uniformidade pedagógica entre as escolas do município.

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Q3592369

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592369 Pedagogia

De acordo com o parágrafo único do artigo 26 da Resolução CNE/CEB no 07/2010 (Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos), assinale a alternativa que identifica corretamente a quem se atribui a incumbência de:

“equilibrar a ênfase no reconhecimento e valorização da experiência do aluno e da cultura local que contribui para construir identidades afirmativas, e a necessidade de lhes fornecer instrumentos mais complexos de análise da realidade que possibilitem o acesso a níveis universais de explicação dos fenômenos, propiciando-lhes os meios para transitar entre a sua e outras realidades e culturas e participar de diferentes esferas da vida social, econômica e política”.

A

Às famílias, instâncias da educação moral.

B

Ao Estado, responsável direto pela socialização primária.

C

Aos representantes discentes, articuladores dos direitos do alunado.

D

A acadêmicos e pesquisadores, mentores do ensino público de qualidade.

E

Aos docentes, protagonistas das ações pedagógicas.

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Q3592368

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592368 Pedagogia

De acordo com o documento Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva (Brasil, 2008), na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a

A

ampliar seu público-alvo para incluir todas as dificuldades de aprendizagem.

B

atender prioritariamente nas redes especiais de ensino.

C

priorizar sua função como reforço escolar.

D

constituir a proposta pedagógica da escola.

E

valorizar a igualdade em vez da diferença.

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Q3592367

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592367 Pedagogia

Leia o excerto extraído do documento Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018):

“Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre pela e pela de linguagem e da experiência estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender. Ampliam-se a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida social, o que lhes possibilita lidar com sistemas mais amplos, que dizem respeito às relações dos sujeitos entre si, com a natureza, com a história, com a cultura, com as tecnologias e com o ambiente”.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.

A

simplificação dos conteúdos formais ... fixação de conceitos

B

consolidação das aprendizagens anteriores ... ampliação das práticas

C

especialização das áreas disciplinares ... transmissão de valores

D

revisão de habilidades instrumentais ... repetição de competências

E

internalização de informações básicas ... adequação de comportamentos

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Q3592366

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592366 Pedagogia

Zanardi (2016) lista algumas das questões que emergiram das crianças no projeto da Escola em Tempo Integral, como: por quê o mundo é poluído?; por quê a escola é pichada? por quê as pessoas falam mentira?; por quê as pessoas matam e fazem coisas erradas?.

Na perspectiva do autor, vinculada à de Paulo Freire, a pergunta deve ser potencializadora de um currículo

A

dialógico.

B

complementar.

C

liberal.

D

distópico.

E

catedrático.

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Q3592365

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592365 Pedagogia

Para Veiga (1998), o projeto político-pedagógico (ppp) busca superar os conflitos e as práticas autoritárias e competitivas na escola, por se constituir como processo democrático de decisões. Nesse contexto, a autora afirma que o ppp se articula com a organização do trabalho pedagógico em dois níveis:

A

da escola como um todo, e da sala de aula, relacionando-se ao contexto social imediato e preservando a visão de totalidade.

B

do currículo formal, e do currículo oculto, relacionando-se ao que se quer ensinar e ao que se ensina de fato.

C

da equipe pedagógica, e do coletivo de estudantes, relacionando-se ora à dimensão do ensino ora à da aprendizagem.

D

do Estado, e da Comunidade, relacionando-se à aculturação das camadas populares e contemplando as exigências da cidadania.

E

da autoridade, e do autoritarismo, relacionando-se ao que é negociável segundo a vontade da comunidade e respeitando o que não se pode mudar.

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Q3592364

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592364 Pedagogia

A professora Aline tem ampliado seu letramento racial e quer assumir uma perspectiva coerente com as pedagogias negras. Se seguir corretamente o que defendem Sotero, Pereira e Santos (2021), ela assumirá como elemento catalizador de seus esforços

A

a defesa da democracia racial como reconhecimento da miscigenação harmônica entre as etnias.

B

a promoção do valor universal da igualdade, apostando na unicidade expressa pelos Direitos Humanos.

C

a ênfase na valorização de tradições culturais de matriz africana restritas à sua dimensão como patrimônio folclórico.

D

o incentivo ao respeito individual, uma vez que o racismo é sobretudo um problema de atitudes pessoais.

E

o exercício de construção do antirracismo enquanto uma realidade objetiva e subjetiva.

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Q3592363

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592363 Pedagogia

Sasseron e Carvalho (2011) apresentam diversas discussões a respeito da Alfabetização Científica e sua relação com o currículo de Ciências. Nesse contexto, as autoras reforçam o pressuposto segundo o qual o ensino de Ciências deve ser capaz de

A

promover a integração disciplinar com o Português e a Matemática, priorizando ambos por serem socialmente mais relevantes do que os conteúdos propriamente científicos.

B

articular diferentes áreas da vida, reconhecendo as ciências e seus produtos como elementos do cotidiano e com estreita relação com a vida.

C

centrar o ensino científico na apropriação de conceitos universais, promovendo uma formação alinhada com as tendências da globalização.

D

reconhecer a hierarquização dos conhecimentos humanos, valorizando a primazia dos conteúdos de Ciências perante os demais saberes.

E

enfatizar o rigor metodológico das ciências, concentrando a formação dos estudantes na preparação para a atividade de pesquisa stricto sensu.

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Q3592362

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592362 Pedagogia

De acordo com Santana e Silva (2021), “o processo de aprendizagem escolar dos educandos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) é complexo”. Isso se deve ao fato de que o grupo de pessoas que recorrem a essa modalidade de ensino é caracterizado por sua

A

heterogeneidade.

B

previsibilidade.

C

uniformidade.

D

estabilidade.

E

linearidade.

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Q3592361

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592361 Pedagogia

Nacarato, Passos e Mengali (2019) afirmam se distanciar da perspectiva apresentada nos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) a respeito de um importante procedimento matemático. As autoras preferem a concepção defendida por Parra, conforme o seguinte excerto adaptado:

Trata-se de um conjunto de procedimentos em que, uma vez analisados os dados a serem tratados, estes se articulam, sem recorrer a um algoritmo preestabelecido para obter resultados exatos ou aproximados. Seus procedimentos apoiam-se nas propriedades do sistema de numeração decimal e nas propriedades das operações, e colocam em ação diferentes tipos de escrita numérica, assim como diferentes relações entre os números

O conjunto de procedimentos definido nesses termos pelas autoras refere-se, especificamente, ao que se denomina

A

resolução de problemas.

B

jogo numérico.

C

análise probabilística.

D

cálculo mental.

E

cálculo automático.

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Q3592360

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592360 Pedagogia

Libâneo (2001) defende que a Pedagogia seja compreendida como

A

a arte prática da atuação escolar, ou seja, do conjunto de diversas práticas e ações formais que se passam no interior da escola a partir do tipo de interação específica que se dá entre professor e alunos.

B

o compêndio de teorias que se ocupam de definições metodológicas sobre o ato de ensinar, circunscrita, portanto, à esfera dos saberes conceituais da didática, o que reconhece e valoriza sua especificidade enquanto disciplina.

C

um abstracionismo sobre os processos de apropriação do conhecimento, artificialização que tem se tornado obsoleta diante da ascensão da Sociedade do Conhecimento, em que os sujeitos aprendem genuinamente no próprio cotidiano.

D

o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da educação, ou seja, do ato educativo, da prática educativa como integrante da atividade humana e como fato inerente ao conjunto dos processos sociais.

E

o fazer dos pedagogos, ou seja, a atuação técnica e a expertise desse profissional a respeito do currículo escolar e de seus modos de implementação nas dinâmicas formais de educação em seus níveis infantil, fundamental, médio e superior.

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Q3592359

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592359 Pedagogia

A partir do que defende Jófili (2002), um educador que queira se caracterizar como um professor construtivista deve buscar, em suas estratégias e técnicas de ensino,

A

o equilíbrio que vai da livre expressão das concepções espontâneas dos alunos até a rigorosa disciplina do trabalho intelectual.

B

o controle diligente das ideias e hipóteses dos alunos, assegurando adequação nos resultados escolares e na qualidade da aprendizagem.

C

a centralidade das formas de conhecimento acadêmicas e científicas, evitando conceder atenção às crenças que os alunos eventualmente trazem consigo.

D

a condução da aprendizagem por talentos, que prioriza o ensino e a apropriação de habilidades em detrimento de conteúdos conceituais.

E

a postura ancorada em certa passividade docente, pois é na recusa à própria ação que o professor permite aflorar a postura ativa do aluno.

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Q3592358

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararapes - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Guararapes - SP - Professor de Educação Básica - PEB I |

Q3592358 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído de Paulo Freire (2019):

“É exatamente neste sentido que ensinar não se esgota no “tratamento” do objeto ou do conteúdo, superficialmente feito, mas se alonga à produção das condições em que aprender criticamente é possível. E essas condições implicam ou exigem a presença de educadores e de educandos criadores, instigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes. Faz parte das condições em que aprender criticamente é possível a pressuposição por parte dos educandos de que o educador já teve ou continua tendo experiência da produção de certos saberes e que estes não podem a eles, os educandos, ser simplesmente transferidos. Pelo contrário, nas condições de verdadeira aprendizagem os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo. Só assim podemos falar realmente de saber ensinado, em que o objeto ensinado é apreendido na sua razão de ser e, portanto, aprendido pelos educandos”.

Esse é o contexto em que o autor defende que ensinar exige

A

espontaneidade integral.

B

imparcialidade técnica.

C

rigorosidade metódica.

D

neutralidade ideológica.

E

distância afetiva.

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