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Uma professora propôs que seus alunos construíssem uma rosa dos ventos. Após a atividade de dobradura, a professora solicitou que as crianças utilizassem a rosa dos ventos em uma atividade com o mapa do município.
A descrição da atividade denota que a professora tem como objetivo trabalhar com seus alunos conteúdos relativos a
Ao trabalhar essa notícia em sala de aula com seus alunos do quarto ano do ensino fundamental, a professora Camila está querendo, dentre outras coisas, ensinar que há instâncias administrativas públicas em um país, tal como a da notícia acima, que se refere à administração pública
Em uma entrevista para lecionar nos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano), uma candidata é questionada quanto a alguns dos conteúdos básicos de Matemática para esse nível de ensino, que são
Pedagogos como Froebel, Montessori e Decroly chamaram a atenção para o valor educativo do jogo e fizeram com que muitos educadores reconhecessem a importância de tal atividade. Ainda hoje, os sistemas pré-escolares discutem se o jogo infantil é um ato de expressão livre, um fim em si mesmo ou um recurso pedagógico.
Brincar na escola é diferente de brincar em casa. Os brinquedos são da instituição; as possibilidades de brincadeiras em grupo são maiores, e crianças da mesma idade costumam ficar sob a responsabilidade de poucos adultos. Todos esses fatores influenciam os modos de brincar e exigem reflexão por parte dos educadores.
PORTO, Cristina Laclette. O brinquedo como objeto de cultura.
Disponível em: http://www.redebrasil.tv.br/salto/boletins2003/jbdd/tetxt2.htm
A partir da leitura do texto acima, é correto afirmar que
A professora Ana, que atua com alunos entre 8 e 9 anos de idade, propõe às crianças, diariamente, situações de desafio e de resolução de problemas. A prática da professora promove o desenvolvimento adequado do raciocínio lógico-matemático de seus alunos porque
Segundo Vygotsky, as crianças menores tendem a nomear seus desenhos somente após realizá-los e vê-los, enquanto as crianças mais velhas falam o que vão desenhar.
Essas proposições mostram que, para Vygotsky,
Um dos objetivos de trabalho, nos anos iniciais do ensino fundamental, está relacionado ao conhecimento e à integração das crianças às regras de convívio em sociedade. Alguns conteúdos escolares são trabalhados pelos professores desde o início da escolarização, tais como
• respeitar uma opinião diversa da sua;
• falar na sua vez durante um debate;
• cuidar do bem-estar da classe;
• considerar as diferenças como possibilidade de crescimento.
O rol acima é definido como uma listagem de conteúdos
Na abordagem sociointeracionista, a aprendizagem se caracteriza por
Disponível em: blogs.agostinianosaojose.com.br/2007/Alpha.
A charge expressa uma situação lamentada em todo o planeta: a crescente devastação da região amazônica, onde também se encontra o Estado do Tocantins, que precisa do compromisso de cada cidadão para a sua preservação. Sobre os aspectos geográficos e geopolíticos do estado, é INCORRETA a informação de que o Tocantins
Alguns alunos do Ensino Fundamental, ao pesquisarem a história da criação do Estado do Tocantins, fizeram em seus cadernos as anotações abaixo:
Lucas: Desde o final do século XIX se discutia a criação do Tocantins, mas a concretização da ideia só ocorreu com a Constituição Federal de 1988, com sua criação pelo desmembramento do Estado de Goiás.
Francisco: Na criação do Estado teve papel de destaque a União Tocantinense, que mobilizou o povo do norte de Goiás para a luta revolucionária em favor do separatismo.
Renata: Após a criação do Estado do Tocantins, a primeira capital foi Palmas, localizada na região central do novo Estado.
Fátima: A capital, sede do governo, foi construída no centro geográfico do Estado, em uma área de 1.024 Km2 , desmembrada do município de Porto Nacional.
Dentre os quatro alunos, fez(fizeram) anotações corretas em seu(s) caderno(s) APENAS
A crise internacional desencadeada no final de 2008 afeta o turismo no Brasil, uma atividade econômica responsável pela movimentação de cerca de US$ 5 bilhões anuais. A redução das vendas de pacotes de viagem, sobretudo para o exterior, é apontada como a pior consequência da crise, segundo empresários do setor.
De acordo com analistas da crise, o principal fator que provoca essa redução é a
Em 2009, o mundo se preocupa com um novo vírus, causador da denominada gripe suína, a influenza A(H1N1), que não distingue barreiras sociais, econômicas, político-geográficas. Vários governos recomendaram a seus cidadãos que evitassem viagens a um determinado país latino-americano, pois nele, até maio, registravam-se os números mais elevados de casos letais e em observação. O país latino-americano no foco das preocupações, por apresentar, inicialmente, o maior número de infectados, foi o
Em abril de 2009, o presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, elogiou publicamente o Brasil. Em entrevista ao canal de TV CNN Español, afirmou ser o Brasil uma potência.
O líder norte-americano referia-se a uma potência no plano da
“No processo de universalização e democratização do ensino, especialmente no Brasil, onde os déficits educativos e as desigualdades regionais são tão elevados, os desafios educacionais existentes podem ter, na educação a distância, um meio auxiliar de indiscutível eficácia. Além do mais, os programas educativos podem desempenhar um papel inestimável no desenvolvimento cultural da população em geral.”
Plano Nacional de Educação (Lei no 10.172/2001)
Qual das metas do Plano Nacional de Educação relaciona o trecho e a charge acima?
“Em setembro, cerca de 600 representantes de comunidades e dos governos federal, estadual e municipal se reunirão em Brasília para a 1a Conferência Nacional de Educação Escolar Indígena. A ideia é discutir qual é o modelo de educação adequado para esses povos.”
Portal UOL Educação, 14 abr. 2009.
O trecho da reportagem informa a respeito da necessidade de discutir um modelo adequado à educação indígena de qualidade, amparado pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9.394/96). Nos artigos 78 e 79, a LDB garante que
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Médio propõem que o conhecimento escolar seja dividido em áreas, denominadas:
• Linguagens, Códigos e suas Tecnologias,
• Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias e
• Ciências Humanas e suas Tecnologias.
Essa estruturação é justificada, segundo os PCN, pelo fato de assegurar uma educação
As Diretrizes Curriculares Nacionais, que apresentam princípios, fundamentos e procedimentos para a educação, visam a
A Lei no 1.360 de 31/12/2002, que dispõe sobre o Sistema Estadual de Ensino do Estado do Tocantins, disciplinando a organização da educação escolar, especifica como se dará a gestão democrática do ensino público. Com base nessa Lei, analise as proposições a seguir.
I - As Associações de Apoio terão participação indireta na gestão escolar, por meio de participantes indicados pelo Poder Público Estadual.
II - O programa Escola Comunitária de Gestão Compartilhada, criado na Secretaria de Educação e Cultura, visa ao fortalecimento do processo de autonomia da escola e à descentralização de recursos.
III - A gestão compartilhada se efetiva com a criação da Associação de Apoio à Escola, constituída pelos alunos representantes de turma e gestores das unidades educacionais.
IV - Os recursos financeiros repassados são destinados à manutenção das unidades escolares e ao suporte de suas ações pedagógicas.
É(São) determinação(ões) sobre a gestão democrática do ensino público, de acordo com a referida lei, APENAS a(s) proposição(ões)
Texto II
Pinte o sonho
------------Quais os sonhos das crianças que moram em
-----comunidades carentes? Uma casinha para a família
-----com flores no jardim? Uma piscina para a vizinhança?
-----Ou uma bicicleta? Não importa qual seja, o projeto Paint
5 --a Future (Pinte um Futuro) vai, de certa forma, realizá-lo.
-----A ideia surgiu com a pintora holandesa Hetty van der
-----Linden, em 2003.
------------Dona de uma simpatia contagiante e com um
-----grande círculo de amigos artistas plásticos interna-
10 --cionais, Hetty pensava na melhor maneira de aliar a
-----arte a um fim social. Ela queria, além disso, que todos
-----se divertissem com esse trabalho. Então imaginou
-----reunir vários pintores em um lugar paradisíaco para que
-----eles fizessem quadros que depois seriam leiloados em
15 --benefício das comunidades carentes. Mais: essas telas
-----seriam feitas a partir dos desenhos que retratavam os
-----sonhos das crianças de lugares pobres, recolhidos por
-----voluntários numa etapa anterior.
------------Assim todos ficavam contentes: as crianças por
20 --terem expressado seus sonhos, os artistas por traba-
-----lharem em lugares lindos, as pousadas que os acolhem
-----de graça e as galerias que vendem suas obras sem
-----comissão por colaborarem com um fim social sem sair
-----dos seus ramos de atividade. E os compradores, por
25 --ajudar a realizar sonhos infantis. “Ela conseguiu um
-----milagre: deixar todo mundo satisfeito sem ter de criar
-----uma ONG que onere o processo. Tudo é fruto de um
-----trabalho voluntário e prazeroso”, diz Myrine Vlavianos,
-----sócia da galeria Multipla, que faz as exposições do
30 --Paint a Future em São Paulo e Florianópolis. E, assim,
-----sonhos ganham cores e formas.
ALVES, Liane
Disponível em: http://vidasimples.abril.uol.com.br /edicoes/073/mente_aberta/conteudo_399745.shtml
Nos trechos a seguir, o que destacado DIFERE dos demais, quanto à categoria gramatical, em:
Texto II
Pinte o sonho
------------Quais os sonhos das crianças que moram em
-----comunidades carentes? Uma casinha para a família
-----com flores no jardim? Uma piscina para a vizinhança?
-----Ou uma bicicleta? Não importa qual seja, o projeto Paint
5 --a Future (Pinte um Futuro) vai, de certa forma, realizá-lo.
-----A ideia surgiu com a pintora holandesa Hetty van der
-----Linden, em 2003.
------------Dona de uma simpatia contagiante e com um
-----grande círculo de amigos artistas plásticos interna-
10 --cionais, Hetty pensava na melhor maneira de aliar a
-----arte a um fim social. Ela queria, além disso, que todos
-----se divertissem com esse trabalho. Então imaginou
-----reunir vários pintores em um lugar paradisíaco para que
-----eles fizessem quadros que depois seriam leiloados em
15 --benefício das comunidades carentes. Mais: essas telas
-----seriam feitas a partir dos desenhos que retratavam os
-----sonhos das crianças de lugares pobres, recolhidos por
-----voluntários numa etapa anterior.
------------Assim todos ficavam contentes: as crianças por
20 --terem expressado seus sonhos, os artistas por traba-
-----lharem em lugares lindos, as pousadas que os acolhem
-----de graça e as galerias que vendem suas obras sem
-----comissão por colaborarem com um fim social sem sair
-----dos seus ramos de atividade. E os compradores, por
25 --ajudar a realizar sonhos infantis. “Ela conseguiu um
-----milagre: deixar todo mundo satisfeito sem ter de criar
-----uma ONG que onere o processo. Tudo é fruto de um
-----trabalho voluntário e prazeroso”, diz Myrine Vlavianos,
-----sócia da galeria Multipla, que faz as exposições do
30 --Paint a Future em São Paulo e Florianópolis. E, assim,
-----sonhos ganham cores e formas.
ALVES, Liane
Disponível em: http://vidasimples.abril.uol.com.br /edicoes/073/mente_aberta/conteudo_399745.shtml
“ ‘Ela conseguiu um milagre: deixar todo mundo satisfeito sem ter de criar uma ONG que onere o processo. Tudo é fruto de um trabalho voluntário e prazeroso’,” (𝓁. 25-28)
Na passagem transcrita acima, o emprego dos dois pontos e das aspas justifica-se por anteceder e transcrever, respectivamente, um(a)
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