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Q419507
Português Morfologia - Pronomes , Colocação Pronominal ,
Ano: 2013 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: IBC Provas: Instituto AOCP - 2013 - IBC - Professor - Educação Infantil | INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Professor de Ensino Fundamental | INSTITUTO AOCP - 2013 - IBC - Enfermeiro |
Q419507 Português
                Os legisladores e o Verbo Divino

                                          Cláudio de Moura e Castro

    1.§ Pensemos na seguinte situação. Três pessoas 
estão em uma sala, prontas para devorar uma travessa de 
comida. E eis que chegam mais três. Será preciso deitar 
água no feijão, para dividi-lo entre os comensais. Todos 
comem feijão aguado. Os mesmos três estão ouvindo um 
cantor, quando irrompem mais três na sala. Mas agora é 
diferente, ninguém ouve ou vê menos pela presença dos 
outros. Não há do que privar-se, pois ninguém “come” 
o som e a imagem dos outros. Se continuar a chegar 
gente, acabarão todos se acotovelando e cochichos 
atrapalharão o deleite da música. Mas quantos serão, a 
ponto de reduzir o prazer da cantoria? Obviamente, isso 
dependerá do tamanho da sala, do formato, da acústica, 
do volume da voz e se há amplificação, entre outros 
fatores. Não há um número mágico.
    2.§ Esse experimento abstrato pode ser comparado 
a uma sala de aula. Quando chegam mais alunos, não 
é como o caso do feijão aguado. Pelo contrário, é 
semelhante ao do cantor. Mais gente na sala não prejudica 
o aprendizado. E não é preciso muita imaginação para 
concluir que aulas maiores custam menos, economizando 
recursos, vantagem nada trivial. No primeiro ano de 
Harvard, muitas aulas são em anfiteatros, com todos os 
400 alunos iniciantes. O curso de introdução à economia, 
em Berkeley, tinha 1200. Se essa fórmula fosse tão ruim, 
Harvard não seria a melhor universidade do mundo e 
Berkeley, a melhor pública. As salas do ensino médio 
coreano tinham mais de sessenta alunos. Mesmo assim, 
a Coreia já possuía um excelente sistema educativo. No 
Brasil, temos o exemplo dos cursinhos, operando com 
salas enormes. Para a maioria dos alunos, é o melhor 
ensino que jamais experimentarão.
    3.§ A realidade é ainda mais turva. Pergunte-se 
ao público se prefere ouvir Caetano Veloso em uma 
sala com 100 espectadores ou um cantor menor, em 
uma sala com 35. Pergunte-se aos alunos se preferem 
um grande professor, em uma sala enorme, ou um 
medíocre, em uma salinha de 35 lugares. Em ambos os 
casos, a resposta é a mesma e óbvia. Para os puristas, 
se há muitos alunos, dilui-se a interação deles com o 
professor. É um argumento sério, sempre e quando tal 
interação for praticada. Mas isso é raríssimo, qualquer 
que seja o tamanho da sala. Tais perplexidades atraíram 
muitos estudos, na tentativa de determinar o impacto do 
tamanho da sala de aula sobre o aprendizado. De fato, 
esse é um dos temas mais pesquisados, com medidas 
cuidadosas e grupos de controle. São centenas de 
pesquisas, tantas que não mais se justifica fazer outras. 
E o que nos dizem? Simplesmente, com a única exceção 
constituída pelos alunos pobres dos anos iniciais, não há 
nenhuma associação entre o tamanho da sala e o nível de 
aprendizado. Infere-se que os casos de interação aluno-
professor são raríssimos. Desde que se possa ver e ouvir 
o mestre, pôr ou tirar alunos não afeta o rendimento. 
É leviano negar o que diz a avalanche de pesquisas. 
Entendamos, os resultados descrevem o coletivo das 
escolas.

4.§ Tais análises não avaliam métodos eficazes que requerem poucos alunos. Isso porque sua superioridade não pode ser medida se quem os adota está perdido em um mundão de escolas tradicionais. A própria definição de tamanho de sala vai se esfarelando. Imaginemos um colégio com professores excelentes dando aulas em salas com sessenta estudantes. Depois, grupos de dez alunos se reúnem com professores mais jovens para discutir os assuntos da aula. Além disso, os alunos fazem duas disciplinas a distância, uma delas com um tutor por 500 alunos e outra, totalmente informatizada (relação aluno/professor = infinito). Quantos professores por aluno há nessa escola? Desde que temos Ideb e Enem, o tema é irrelevante. Se o estudante aprendeu, pouco importa como funciona a sala de aula. Pois não é que o nosso Legislativo, com uma pauta atolada de problemas angustiantes, se mete a legislar sobre o número de alunos na sala de aula? Pela proposta em discussão, no ensino médio, não será possível ultrapassar o número mágico de 35. Deve ser uma cifra que, em sua infinita magnificência, Deus revelou aos legisladores, pois de nenhuma pesquisa saiu. 

    
                                  Revista Veja, edição 2.299, p. 28.

Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao que se afrma a respeito das colocações pronominais que foram alteradas em relação ao texto original.
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: D

Fundamento decisivo: Em locução verbal com verbo principal no gerúndio, admite-se a ênclise ao verbo principal. No trecho “A própria definição de tamanho de sala vai se esfarelando.”, essa forma verbal não sustenta a proibição mencionada em D.

Tema central: Colocação pronominal em locuções verbais
Análise das alternativas
A
Errada
Não deve ser assinalada porque sua afirmação está correta no padrão normativo adotado pela questão: “Se infere” colocaria um pronome átono no início absoluto do período, posição rejeitada por essa prescrição. O “jamais” deve ser entendido nesse âmbito normativo, não como descrição de todos os usos coloquiais.
B
Errada
Não deve ser assinalada porque, na leitura normativa da banca, a oração principal começa sem fator próprio de próclise, mantendo-se “dilui-se”. O “se” condicional pertence à oração anterior, “se há muitos alunos”, e não atrai o pronome da oração de “dilui”. O critério é a delimitação das orações, não a simples presença da vírgula.
C
Errada
Não deve ser assinalada porque “acabarão todos acotovelando-se” apresenta ênclise admitida ao verbo principal no gerúndio. Há, contudo, uma imprecisão na explicação da alternativa: a simples presença do sujeito explícito não basta para explicar a colocação, e “todos” aparece entre o auxiliar e o gerúndio. Essa ressalva não altera a admissibilidade da construção nem elimina o erro inequívoco de D.
D
Certa
D deve ser assinalada porque é falsa a justificativa de que uma locução verbal com gerúndio impede a ênclise. O pronome pode ligar-se ao verbo principal: “vai esfarelando-se”. Essa possibilidade refuta diretamente a proibição apresentada pela alternativa, sem exigir qualquer correção do texto original.
E
Errada
Não deve ser assinalada porque sua afirmação identifica corretamente a exigência de próclise provocada pelo relativo “quem” na oração de “adota”. Assim, “quem adota-os” é uma alteração inadequada, enquanto “quem os adota” atende à atração pronominal. A construção alterada está inadequada, mas a afirmação que a analisa está correta.
Pegadinha da questão
A questão pede a afirmação incorreta, não a construção alterada inadequada. Por isso, A e E não são respostas: elas analisam corretamente alterações inadequadas. Em D, a própria afirmação é falsa, pois confunde a restrição do particípio com o comportamento do gerúndio.
Dica para questões semelhantes
  • Separe a avaliação da construção da avaliação do comentário sobre ela: uma construção inadequada pode estar acompanhada de uma afirmação correta.
  • Em locuções verbais, identifique a forma do verbo principal: o gerúndio admite ênclise; não transfira para ele a restrição aplicável ao particípio.
  • Delimite a oração do verbo antes de identificar fatores de próclise: em B, o “se” condicional está na oração anterior; em E, “quem” integra a oração de “adota”.
  • Não transforme a presença de vírgula ou de sujeito explícito em regra automática de colocação pronominal.

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Comentários

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Não entendi porque a alternativa B está correta, já que ênclise é depois do verbo.

Em se há muitos alunos, se dilui (3.§), a ausência de palavra atrativa após a vírgula exige a ênclise.

Depois de Virgula não se usa PRÓCLISE. A questão indica que deveria ser uma enclise. Por isso o item está correto.

GABARITO: D  (Incorreta)

 

Usa-se a ênclise quando houver verbo no gerúndio sem palavra atrativa.

 

 

** tempos verbais que não admitem ênclise:

- futuro do pretérito ("ria")

- futuro do presente ('ra')

- particípio ('ido e ado')

FONTE: PESTANA

Quando a ênclise é rejeitada:

1° Fator de atração antes do verbo.

2° Verbos no futuro.

3° Verbos no particípio.

 

Andreia Silveira

b)Em se há muitos alunos, se dilui (3.§), a ausência de palavra atrativa após a vírgula exige a ênclise. (ou seja, não era pra haver próclese)

A virgula rejeita próclese

 

 

LETRA D CORRETA!

CASOS FACULTATIVOS DE COLOCAÇÃO PRONOMINAL COM LOCUÇÃO VERBAL.

NA ALTERNATIVA AFIRMA-SE QUE NÃO É PERMITIDA A ÊNCLISE EM SE TRATAR DE UMA LOC. VERBAL + GERUNDIO O QUE FAZ COM QUE SEJA INCORRETA, COMO PEDE A QUESTÃO.

QUANDO A LOC. VERBAL DO TIPO  (VERBO AUX. + INFINITIVO OU GERUNDIO) VIER ANTECEDIDA DE PALAVRA ATRATIVA, O PRONOME PODERÁ FICAR ANTES DO AUXILIAR, ANTES DO PRINCPAL OU DEPOIS DO PRINCIPAL.

1) Em se vai  esfarelando.

2) Em vai se esfarelando

3)  Em vai  esfarelando-se (ÊNCLISE!)

FONTE: Pestana.

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