Questões de Concurso
Para professor - história
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Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893460
História
Antes da chegada dos europeus em 1492, o continente
americano era habitado por uma vasta diversidade de
povos, com organizações sociais que iam de grupos
nômades de caçadores-coletores a complexos impérios
estatais. O ensino de História busca superar a visão
eurocêntrica que retratava esses povos como 'primitivos'
ou 'sem história', valorizando suas complexas estruturas
políticas, econômicas e culturais, como as desenvolvidas
pelos Maias, Astecas e Incas.
Acerca das formações sociais americanas pré-colombianas, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O Império Inca (Tahuantinsuyu) caracterizava-se por um complexo sistema de estradas, um eficiente método de contabilidade (os 'quipus') e uma forma de trabalho compulsório chamada 'mita', utilizada pelo Estado para obras públicas e agricultura.
(__)A sociedade Asteca (Mexica) era rigidamente estratificada, governada por um imperador (Tlatoani), e sua economia baseava-se na agricultura intensiva em 'chinampas' (ilhas artificiais) e na cobrança de tributos de povos subjugados.
(__)Os Maias organizavam-se politicamente como um império centralizado e unificado, com capital em Tenochtitlán, cuja estabilidade política impediu conflitos internos até a chegada dos espanhóis.
(__)Todos os povos indígenas das Américas, incluindo os que habitavam o território brasileiro, possuíam formas de organização estatal, com escrita, moeda e exércitos permanentes, sendo o nomadismo uma exceção.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das formações sociais americanas pré-colombianas, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O Império Inca (Tahuantinsuyu) caracterizava-se por um complexo sistema de estradas, um eficiente método de contabilidade (os 'quipus') e uma forma de trabalho compulsório chamada 'mita', utilizada pelo Estado para obras públicas e agricultura.
(__)A sociedade Asteca (Mexica) era rigidamente estratificada, governada por um imperador (Tlatoani), e sua economia baseava-se na agricultura intensiva em 'chinampas' (ilhas artificiais) e na cobrança de tributos de povos subjugados.
(__)Os Maias organizavam-se politicamente como um império centralizado e unificado, com capital em Tenochtitlán, cuja estabilidade política impediu conflitos internos até a chegada dos espanhóis.
(__)Todos os povos indígenas das Américas, incluindo os que habitavam o território brasileiro, possuíam formas de organização estatal, com escrita, moeda e exércitos permanentes, sendo o nomadismo uma exceção.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893459
Pedagogia
O planejamento docente é uma ferramenta essencial
para a prática pedagógica, transcendendo a mera
burocracia de preenchimento de formulários. Ele envolve
a reflexão, a previsão e a adequação das ações
educativas aos objetivos de aprendizagem e à realidade
dos estudantes. Um planejamento eficaz no ensino de
História deve ser dinâmico, permitindo ajustes conforme
o desenvolvimento da turma e os eventos contextuais,
além de prever a utilização de diferentes recursos e
metodologias.
Acerca das características e processos do planejamento docente, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O planejamento participativo, que envolve os alunos na definição de temas ou abordagens, é considerado inadequado no ensino de História, pois o currículo é estritamente prescritivo e não permite flexibilização.
(__)A sequência didática, um componente do planejamento, deve ser rígida e linear, focada exclusivamente no livro didático, evitando desvios para garantir o cumprimento integral do conteúdo programático anual.
(__)O planejamento reverso (Backward Design) é uma abordagem onde o professor primeiro define os objetivos de avaliação e as evidências de aprendizagem esperadas, para somente depois planejar as atividades e o ensino, sendo pouco aplicável ao Ensino de História.
(__)Um planejamento docente eficaz deve articular coerentemente os objetivos de aprendizagem (conceituais, procedimentais e atitudinais), as estratégias de ensino (metodologias) e os instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das características e processos do planejamento docente, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O planejamento participativo, que envolve os alunos na definição de temas ou abordagens, é considerado inadequado no ensino de História, pois o currículo é estritamente prescritivo e não permite flexibilização.
(__)A sequência didática, um componente do planejamento, deve ser rígida e linear, focada exclusivamente no livro didático, evitando desvios para garantir o cumprimento integral do conteúdo programático anual.
(__)O planejamento reverso (Backward Design) é uma abordagem onde o professor primeiro define os objetivos de avaliação e as evidências de aprendizagem esperadas, para somente depois planejar as atividades e o ensino, sendo pouco aplicável ao Ensino de História.
(__)Um planejamento docente eficaz deve articular coerentemente os objetivos de aprendizagem (conceituais, procedimentais e atitudinais), as estratégias de ensino (metodologias) e os instrumentos de avaliação (diagnóstica, formativa e somativa).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893458
História
O período conhecido como 'Mundo Moderno' (séculos
XV-XVIII) foi inaugurado pela Expansão Marítima
Europeia. Esse movimento, liderado inicialmente por
Portugal e Espanha, não foi apenas uma busca por
novas rotas comerciais para as Índias, mas o início de
um processo de mundialização da economia e de
conexão (muitas vezes violenta) entre continentes. Esse
processo reconfigurou radicalmente as sociedades na
Europa, na África e nas Américas, estabelecendo novas
relações de poder e iniciando o colonialismo.
Acerca desse processo de conexão, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O Mercantilismo foi a política econômica adotada pelas monarquias europeias na época, caracterizada pelo metalismo (acúmulo de metais preciosos), balança comercial favorável e estabelecimento do 'Pacto Colonial' com as áreas dominadas.
(__)A conexão entre os continentes resultou no 'Intercâmbio Colombiano', um processo de troca de produtos (animais, plantas e microrganismos) entre o 'Velho Mundo' (Europa/África/Ásia) e o 'Novo Mundo' (Américas), com impactos demográficos e ambientais profundos.
(__)Os povos africanos e americanos participaram desse processo de forma passiva, aceitando a dominação europeia sem qualquer forma de resistência militar, cultural ou religiosa.
(__)O principal objetivo da expansão europeia era científico e humanitário, buscando promover o intercâmbio cultural e o desenvolvimento tecnológico dos povos africanos e americanos, sem interesses econômicos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca desse processo de conexão, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)O Mercantilismo foi a política econômica adotada pelas monarquias europeias na época, caracterizada pelo metalismo (acúmulo de metais preciosos), balança comercial favorável e estabelecimento do 'Pacto Colonial' com as áreas dominadas.
(__)A conexão entre os continentes resultou no 'Intercâmbio Colombiano', um processo de troca de produtos (animais, plantas e microrganismos) entre o 'Velho Mundo' (Europa/África/Ásia) e o 'Novo Mundo' (Américas), com impactos demográficos e ambientais profundos.
(__)Os povos africanos e americanos participaram desse processo de forma passiva, aceitando a dominação europeia sem qualquer forma de resistência militar, cultural ou religiosa.
(__)O principal objetivo da expansão europeia era científico e humanitário, buscando promover o intercâmbio cultural e o desenvolvimento tecnológico dos povos africanos e americanos, sem interesses econômicos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893457
História
O escravismo colonial moderno, que fundamentou a
economia de 'plantation' nas Américas (especialmente no
Brasil e no Caribe), foi viabilizado pelo Comércio
Transatlântico de Escravizados. Este comércio, que
durou quase quatro séculos, envolveu a captura e o
transporte forçado de milhões de africanos, num
processo complexo que envolvia agentes europeus e
africanos. A historiografia recente sobre o tema busca
compreender a 'dimensão africana' desse comércio,
analisando o papel das sociedades africanas (reinos,
elites e comerciantes) nessa dinâmica.
Acerca da natureza do comércio transatlântico e da escravidão na África, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A escravidão já existia na África antes da chegada dos europeus, sendo uma instituição social complexa (com prisioneiros de guerra, dívidas, etc.), porém, o comércio transatlântico alterou profundamente sua escala, natureza e brutalidade.
(__)Os europeus (portugueses, ingleses, franceses, etc.) atuavam no comércio transatlântico exclusivamente através da conquista militar, invadindo o interior do continente e caçando os indivíduos que seriam escravizados, sem qualquer intermediação africana.
(__)O comércio transatlântico era estruturado no 'Comércio Triangular', que conectava a Europa (fornecendo manufaturas e armas), a África (fornecendo escravizados) e as Américas (fornecendo produtos tropicais, como açúcar e tabaco).
(__)A escravidão nas Américas era idêntica à escravidão existente na África, baseada na possibilidade de ascensão social do escravizado e na sua eventual integração na família do senhor, sem caráter racial.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca da natureza do comércio transatlântico e da escravidão na África, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A escravidão já existia na África antes da chegada dos europeus, sendo uma instituição social complexa (com prisioneiros de guerra, dívidas, etc.), porém, o comércio transatlântico alterou profundamente sua escala, natureza e brutalidade.
(__)Os europeus (portugueses, ingleses, franceses, etc.) atuavam no comércio transatlântico exclusivamente através da conquista militar, invadindo o interior do continente e caçando os indivíduos que seriam escravizados, sem qualquer intermediação africana.
(__)O comércio transatlântico era estruturado no 'Comércio Triangular', que conectava a Europa (fornecendo manufaturas e armas), a África (fornecendo escravizados) e as Américas (fornecendo produtos tropicais, como açúcar e tabaco).
(__)A escravidão nas Américas era idêntica à escravidão existente na África, baseada na possibilidade de ascensão social do escravizado e na sua eventual integração na família do senhor, sem caráter racial.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893456
Pedagogia
A Didática e a Metodologia do Ensino de História
passaram por transformações significativas, superando a abordagem tradicional focada na memorização de
eventos e heróis. Atualmente, busca-se desenvolver o
pensamento crítico e a cognição histórica dos alunos.
Nesse contexto, a seleção de estratégias e abordagens
pelo professor é fundamental para articular os objetivos
educacionais com as práticas em sala de aula. Com
base nas tendências contemporâneas da didática do
Ensino de História, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893455
História
A Primeira República (1889-1930) foi instaurada por um
golpe militar, mas sua consolidação política exigiu
arranjos complexos para equilibrar o poder entre o
governo federal e as oligarquias estaduais. O período foi
marcado por tensões entre projetos de República (um
mais centralizador e militarizado, outro mais federalista e
oligárquico), resultando em estruturas políticas que
garantiram a estabilidade do regime por décadas, mas
que também geraram vícios e exclusão social.
Acerca das estruturas de poder da Primeira República, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A 'Política do Café com Leite' foi um acordo informal, mas dominante, entre as oligarquias de São Paulo (maior PIB) e Minas Gerais (maior colégio eleitoral), que controlavam a sucessão presidencial, embora tenha havido exceções.
(__)O Coronelismo era um fenômeno social e político baseado no poder local de grandes proprietários (coronéis), que controlavam o 'voto de cabresto' (voto aberto e controlado) em troca de favores, sendo a base eleitoral das oligarquias estaduais.
(__)A 'Política de Salvações' foi uma tentativa bem-sucedida do Marechal Hermes da Fonseca de utilizar o Exército para democratizar o país, derrubando as oligarquias estaduais e implementando o voto secreto.
(__)A 'Política dos Governadores', idealizada por Campos Sales, estabelecia uma troca de favores: o presidente apoiava os grupos oligárquicos dominantes nos estados, e estes, em troca, garantiam a eleição de deputados e senadores alinhados ao governo federal através da 'degola' (não reconhecimento de candidatos de oposição).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca das estruturas de poder da Primeira República, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A 'Política do Café com Leite' foi um acordo informal, mas dominante, entre as oligarquias de São Paulo (maior PIB) e Minas Gerais (maior colégio eleitoral), que controlavam a sucessão presidencial, embora tenha havido exceções.
(__)O Coronelismo era um fenômeno social e político baseado no poder local de grandes proprietários (coronéis), que controlavam o 'voto de cabresto' (voto aberto e controlado) em troca de favores, sendo a base eleitoral das oligarquias estaduais.
(__)A 'Política de Salvações' foi uma tentativa bem-sucedida do Marechal Hermes da Fonseca de utilizar o Exército para democratizar o país, derrubando as oligarquias estaduais e implementando o voto secreto.
(__)A 'Política dos Governadores', idealizada por Campos Sales, estabelecia uma troca de favores: o presidente apoiava os grupos oligárquicos dominantes nos estados, e estes, em troca, garantiam a eleição de deputados e senadores alinhados ao governo federal através da 'degola' (não reconhecimento de candidatos de oposição).
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893454
Pedagogia
O ensino de História contemporâneo abandonou a noção
de um tempo histórico único, linear, progressivo e
eurocêntrico. A historiografia atual, influenciada por
diferentes correntes como a Escola dos Annales e a
História Cultural, trabalha com a ideia de múltiplas
temporalidades (a curta, a média e a longa duração, de
Braudel) e com a pluralidade de experiências temporais
vivenciadas por diferentes grupos sociais. O desafio do
professor é fazer com que o aluno compreenda essas
diferentes durações e perceba as permanências,
rupturas e ritmos distintos que coexistem em uma
mesma época.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A noção de 'longa duração', desenvolvida por Fernand Braudel, refere-se ao tempo dos eventos políticos e militares (batalhas, reinados), que mudam rapidamente a sociedade e são o foco principal do ensino de História tradicional.
II.Trabalhar com a perspectiva do tempo histórico plural implica reconhecer que diferentes culturas (como as indígenas ou africanas) possuem concepções de tempo distintas da concepção linear ocidental, muitas vezes baseadas na circularidade ou no tempo mítico.
III.O estudo do cotidiano e da cultura material (como objetos, vestimentas, moradias) em sala de aula é uma metodologia eficaz para acessar as temporalidades de 'média duração' (conjunturas) e 'longa duração' (estruturas), percebendo as lentas transformações da vida social.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A noção de 'longa duração', desenvolvida por Fernand Braudel, refere-se ao tempo dos eventos políticos e militares (batalhas, reinados), que mudam rapidamente a sociedade e são o foco principal do ensino de História tradicional.
II.Trabalhar com a perspectiva do tempo histórico plural implica reconhecer que diferentes culturas (como as indígenas ou africanas) possuem concepções de tempo distintas da concepção linear ocidental, muitas vezes baseadas na circularidade ou no tempo mítico.
III.O estudo do cotidiano e da cultura material (como objetos, vestimentas, moradias) em sala de aula é uma metodologia eficaz para acessar as temporalidades de 'média duração' (conjunturas) e 'longa duração' (estruturas), percebendo as lentas transformações da vida social.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893453
História
A narrativa tradicional da História do Brasil, por muito
tempo, centrou-se na ação dos colonizadores europeus,
relegando os povos indígenas e os africanos (e seus
descendentes) a papéis passivos ou secundários. A
historiografia contemporânea, bem como as leis
10.639/03 e 11.645/08 (que tornam obrigatório o ensino
de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena), busca
revisar essa visão, reconhecendo o protagonismo e a contribuição fundamental desses grupos na formação
social, cultural e econômica do país.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A implementação das leis 10.639/03 e 11.645/08 visa combater o racismo estrutural e a discriminação, promovendo o reconhecimento da pluralidade étnico-racial do Brasil e valorizando as matrizes africanas e indígenas como constitutivas da identidade nacional.
II.A contribuição africana para a cultura brasileira restringe-se a aspectos folclóricos, como o samba e a capoeira, não tendo tido impacto significativo na língua portuguesa falada no Brasil, na culinária ou nas estruturas sociais.
III.O papel dos povos indígenas na História do Brasil é marcado pela resistência constante à colonização, pela profunda relação com o território e por uma diversidade cultural que persiste até hoje, apesar da violência histórica e da expropriação de terras.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.A implementação das leis 10.639/03 e 11.645/08 visa combater o racismo estrutural e a discriminação, promovendo o reconhecimento da pluralidade étnico-racial do Brasil e valorizando as matrizes africanas e indígenas como constitutivas da identidade nacional.
II.A contribuição africana para a cultura brasileira restringe-se a aspectos folclóricos, como o samba e a capoeira, não tendo tido impacto significativo na língua portuguesa falada no Brasil, na culinária ou nas estruturas sociais.
III.O papel dos povos indígenas na História do Brasil é marcado pela resistência constante à colonização, pela profunda relação com o território e por uma diversidade cultural que persiste até hoje, apesar da violência histórica e da expropriação de terras.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893452
Pedagogia
O debate metodológico no ensino de História é central
para uma prática pedagógica eficaz e crítica. Superando
o modelo baseado na memorização de datas e fatos, as
metodologias contemporâneas buscam desenvolver no
aluno a capacidade de 'pensar historicamente'. Isso
envolve a análise de fontes, a compreensão da
multiperspectividade, a empatia histórica e a relação
entre passado, presente e futuro. O professor, nesse
contexto, atua como um mediador entre o conhecimento
historiográfico e a aprendizagem do aluno. Considerando
as abordagens metodológicas, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893451
História
A Idade Média europeia é frequentemente retratada de
forma estereotipada como a 'Idade das Trevas'. No
entanto, a historiografia contemporânea revela um
período de grande complexidade e transformações. A
sociedade medieval foi marcada pelo feudalismo como
modo de produção, pela centralidade da Igreja Católica
na organização social e cultural, e pelo surgimento das
universidades. A Baixa Idade Média (séculos XI-XV), em
particular, viu o renascimento comercial e urbano, que
começou a corroer as estruturas feudais. Sobre a Baixa
Idade Média, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893450
História
O conhecimento histórico não se expressa apenas
através da escrita historiográfica ou do livro didático. A
História está presente e é representada em múltiplas
linguagens, como o cinema, a música, a pintura, a
arquitetura, a literatura, os quadrinhos e a fotografia. O
desafio do professor de História é utilizar essas
diferentes linguagens não como meras ilustrações ou
passatempos, mas como fontes e objetos de análise,
ensinando os alunos a 'ler' criticamente as representações do passado que elas veiculam.
Acerca do uso de diferentes linguagens no ensino de História, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A análise de uma pintura histórica, como 'Independência ou Morte!' de Pedro Américo, deve focar em verificar se ela retrata fielmente o evento 'como realmente aconteceu', descartando a obra caso contenha imprecisões factuais.
(__)A música popular (como o samba, o rap ou a música de protesto) pode ser utilizada como fonte histórica para compreender as mentalidades, as tensões sociais, as críticas políticas e as experiências de grupos específicos em uma determinada época.
(__)As histórias em quadrinhos (HQs) que abordam temas históricos, como 'Maus' de Art Spiegelman sobre o Holocausto, são inadequadas para o ensino médio, pois sua linguagem simplificada banaliza a complexidade dos eventos.
(__)O cinema de ficção histórica deve ser tratado como um documento que revela mais sobre a época em que foi produzido (suas interpretações, ideologias e preocupações) do que sobre a época que ele pretende retratar.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca do uso de diferentes linguagens no ensino de História, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A análise de uma pintura histórica, como 'Independência ou Morte!' de Pedro Américo, deve focar em verificar se ela retrata fielmente o evento 'como realmente aconteceu', descartando a obra caso contenha imprecisões factuais.
(__)A música popular (como o samba, o rap ou a música de protesto) pode ser utilizada como fonte histórica para compreender as mentalidades, as tensões sociais, as críticas políticas e as experiências de grupos específicos em uma determinada época.
(__)As histórias em quadrinhos (HQs) que abordam temas históricos, como 'Maus' de Art Spiegelman sobre o Holocausto, são inadequadas para o ensino médio, pois sua linguagem simplificada banaliza a complexidade dos eventos.
(__)O cinema de ficção histórica deve ser tratado como um documento que revela mais sobre a época em que foi produzido (suas interpretações, ideologias e preocupações) do que sobre a época que ele pretende retratar.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893449
História
O ensino de História da África busca desconstruir
estereótipos que retratam o continente como 'primitivo'
ou 'sem história' antes da chegada dos europeus. A
África pré-colonial era um mosaico de povos, línguas e
organizações políticas, que iam de grandes impérios
(como Mali, Gana e Songhai) a sociedades
descentralizadas baseadas em linhagens. Esses reinos e
povos mantinham complexas redes de comércio
transaariano e no Oceano Índico, e possuíam ricas
tradições culturais e tecnológicas.
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.O Império do Mali, no oeste africano (séculos XIII-XV), foi um dos maiores impérios da época, cuja riqueza, derivada do controle das rotas transaarianas de ouro e sal, tornou-se lendária através de seu imperador Mansa Musa.
II.As sociedades Banto, que se expandiram por grande parte da África central, oriental e austral, compartilhavam uma raiz linguística comum e dominavam técnicas de metalurgia do ferro e agricultura, fundamentais para sua expansão.
III.O continente africano pré-colonial era isolado, não possuindo cidades ou comércio de longa distância; as únicas formas de organização social eram tribos nômades que viviam em estado de guerra permanente.
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir:
I.O Império do Mali, no oeste africano (séculos XIII-XV), foi um dos maiores impérios da época, cuja riqueza, derivada do controle das rotas transaarianas de ouro e sal, tornou-se lendária através de seu imperador Mansa Musa.
II.As sociedades Banto, que se expandiram por grande parte da África central, oriental e austral, compartilhavam uma raiz linguística comum e dominavam técnicas de metalurgia do ferro e agricultura, fundamentais para sua expansão.
III.O continente africano pré-colonial era isolado, não possuindo cidades ou comércio de longa distância; as únicas formas de organização social eram tribos nômades que viviam em estado de guerra permanente.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893448
História
No início do século XVI, a unidade do cristianismo
ocidental, até então hegemonizada pela Igreja Católica
Romana, foi rompida por um movimento conhecido como
Reforma Protestante. Iniciado por críticas teológicas e
morais à Igreja (como a venda de indulgências), o
movimento rapidamente ganhou conotações políticas e
sociais, levando à fragmentação religiosa da Europa. A
Igreja Católica reagiu a esse movimento com sua própria
reforma interna, a Contrarreforma. Sobre as doutrinas e
características desses movimentos, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - História |
Q3893447
Pedagogia
A integração das Mídias, Comunicação e Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no
processo educacional é uma realidade e uma demanda
da sociedade contemporânea. No ensino de História,
essas ferramentas abrem novas possibilidades para a
pesquisa, para a análise de fontes (digitais ou
digitalizadas) e para a produção de narrativas históricas
pelos próprios alunos (como vídeos, podcasts ou blogs).
Contudo, seu uso exige uma mediação pedagógica
crítica, focada não apenas no manuseio da ferramenta,
mas na curadoria da informação e na compreensão da
linguagem midiática.
Acerca do uso de mídias e tecnologias no ensino de História, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A utilização de jogos eletrônicos (games) com temática histórica, como 'Assassin's Creed', é pedagogicamente inválida, pois eles sempre apresentam distorções factuais e devem ser evitados em sala de aula.
(__)A competência de 'cultura digital', prevista na BNCC, implica que o professor de História deve ensinar os alunos a buscar informações na internet, avaliar a confiabilidade das fontes (combatendo a desinformação) e utilizar ferramentas digitais para expressar o conhecimento histórico.
(__)O uso de filmes ou documentários em sala de aula deve se restringir à ilustração do conteúdo, funcionando como uma atividade lúdica de recompensa após a exposição teórica do professor, sem necessidade de análise crítica da obra.
(__)As tecnologias digitais, por sua natureza interativa, garantem automaticamente a aprendizagem significativa, tornando o papel do professor obsoleto e reduzindo-o a um mero operador de equipamentos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Acerca do uso de mídias e tecnologias no ensino de História, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A utilização de jogos eletrônicos (games) com temática histórica, como 'Assassin's Creed', é pedagogicamente inválida, pois eles sempre apresentam distorções factuais e devem ser evitados em sala de aula.
(__)A competência de 'cultura digital', prevista na BNCC, implica que o professor de História deve ensinar os alunos a buscar informações na internet, avaliar a confiabilidade das fontes (combatendo a desinformação) e utilizar ferramentas digitais para expressar o conhecimento histórico.
(__)O uso de filmes ou documentários em sala de aula deve se restringir à ilustração do conteúdo, funcionando como uma atividade lúdica de recompensa após a exposição teórica do professor, sem necessidade de análise crítica da obra.
(__)As tecnologias digitais, por sua natureza interativa, garantem automaticamente a aprendizagem significativa, tornando o papel do professor obsoleto e reduzindo-o a um mero operador de equipamentos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Biguaçu - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - História |
Q3854634
História
Sobre a organização inicial da sociedade mineradora em
Minas Gerais no século XVIII, assinale a alternativa
correta:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Biguaçu - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - História |
Q3854633
História
Assinale a alternativa que apresenta o principal fato da
Revolução do Haiti (1789−1804) e seu impacto
inesperado nas colônias vizinhas que mantinham a
escravidão:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Biguaçu - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - História |
Q3854632
História
Assinale a alternativa que indica corretamente o papel
principal do "mestre do açúcar" e a etapa do processo de
produção do açúcar que exigia sua habilidade e
experiência:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Biguaçu - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - História |
Q3854631
História
Assinale a alternativa que indica a mais significativa e
duradoura consequência da Revolução Russa de 1917
no contexto internacional e geopolítico do século XX:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Biguaçu - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - História |
Q3854630
História
Sobre a servidão na época feudal, assinale a alternativa
correta:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Biguaçu - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - História |
Q3854629
História
Sobre as principais consequências da Guerra do
Contestado (1912−1916) para a população da região de
Santa Catarina e Paraná, assinale a alternativa correta:
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