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Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Inglês |
Q3412601
Inglês
Texto associado
TEXT 2
THE SOCIO-ECONOMIC GAP IN FOREIGNLANGUAGE LEARNING
Teaching foreign languages has become a major goal for
many education systems around the world. In today’s
increasingly interconnected world, speaking multiple
languages improves employability, fosters respect for
people from other cultures, and gives young people direct
access to content that would otherwise be inaccessible,
including literature, music, theatre and cinema (OECD,
2020a).
For the first time in 2018, PISA asked students whether
they studied foreign languages at school and how much
class time they had on foreign languages per week. Results
show that learning foreign languages is widely available to
15-year-olds in today’s education systems. However, these
opportunities are not evenly distributed among students of
different socio-economic status: students in advantaged
schools have more opportunities to learn foreign languages
than students in disadvantaged schools. These socioeconomic disparities in foreign-language instruction time
are telling as they correlate to inequity in student
achievement in other areas – in reading, for example.
These results suggest the existence of a social divide not
previously measured that leaves some students unprepared
for effective communication with others from different
cultural and language backgrounds.
Excerpt extracted and adapted from:
https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2021/
11/the-socio-economic-gap-in-foreign-languagelearning_c357eab2/953199e1-en.pdf
In the sentence “In today’s increasingly interconnected
world, speaking multiple languages improves
employability, fosters respect for people from other
cultures, and gives young people direct access to
content that would otherwise be inaccessible”, the
underlined word (“fosters”) ends with an “s” for the
same reason as in:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Inglês |
Q3412600
Inglês
Texto associado
TEXT 2
THE SOCIO-ECONOMIC GAP IN FOREIGNLANGUAGE LEARNING
Teaching foreign languages has become a major goal for
many education systems around the world. In today’s
increasingly interconnected world, speaking multiple
languages improves employability, fosters respect for
people from other cultures, and gives young people direct
access to content that would otherwise be inaccessible,
including literature, music, theatre and cinema (OECD,
2020a).
For the first time in 2018, PISA asked students whether
they studied foreign languages at school and how much
class time they had on foreign languages per week. Results
show that learning foreign languages is widely available to
15-year-olds in today’s education systems. However, these
opportunities are not evenly distributed among students of
different socio-economic status: students in advantaged
schools have more opportunities to learn foreign languages
than students in disadvantaged schools. These socioeconomic disparities in foreign-language instruction time
are telling as they correlate to inequity in student
achievement in other areas – in reading, for example.
These results suggest the existence of a social divide not
previously measured that leaves some students unprepared
for effective communication with others from different
cultural and language backgrounds.
Excerpt extracted and adapted from:
https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2021/
11/the-socio-economic-gap-in-foreign-languagelearning_c357eab2/953199e1-en.pdf
Still based on Text 2, which of the following areas
does PISA specifically investigate regarding language
learning?
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Inglês |
Q3412599
Inglês
Texto associado
TEXT 2
THE SOCIO-ECONOMIC GAP IN FOREIGNLANGUAGE LEARNING
Teaching foreign languages has become a major goal for
many education systems around the world. In today’s
increasingly interconnected world, speaking multiple
languages improves employability, fosters respect for
people from other cultures, and gives young people direct
access to content that would otherwise be inaccessible,
including literature, music, theatre and cinema (OECD,
2020a).
For the first time in 2018, PISA asked students whether
they studied foreign languages at school and how much
class time they had on foreign languages per week. Results
show that learning foreign languages is widely available to
15-year-olds in today’s education systems. However, these
opportunities are not evenly distributed among students of
different socio-economic status: students in advantaged
schools have more opportunities to learn foreign languages
than students in disadvantaged schools. These socioeconomic disparities in foreign-language instruction time
are telling as they correlate to inequity in student
achievement in other areas – in reading, for example.
These results suggest the existence of a social divide not
previously measured that leaves some students unprepared
for effective communication with others from different
cultural and language backgrounds.
Excerpt extracted and adapted from:
https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2021/
11/the-socio-economic-gap-in-foreign-languagelearning_c357eab2/953199e1-en.pdf
Based on Text 2, which benefit is not mentioned as a
result of speaking multiple languages?
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Inglês |
Q3412598
Inglês
Texto associado
TEXT 2
THE SOCIO-ECONOMIC GAP IN FOREIGNLANGUAGE LEARNING
Teaching foreign languages has become a major goal for
many education systems around the world. In today’s
increasingly interconnected world, speaking multiple
languages improves employability, fosters respect for
people from other cultures, and gives young people direct
access to content that would otherwise be inaccessible,
including literature, music, theatre and cinema (OECD,
2020a).
For the first time in 2018, PISA asked students whether
they studied foreign languages at school and how much
class time they had on foreign languages per week. Results
show that learning foreign languages is widely available to
15-year-olds in today’s education systems. However, these
opportunities are not evenly distributed among students of
different socio-economic status: students in advantaged
schools have more opportunities to learn foreign languages
than students in disadvantaged schools. These socioeconomic disparities in foreign-language instruction time
are telling as they correlate to inequity in student
achievement in other areas – in reading, for example.
These results suggest the existence of a social divide not
previously measured that leaves some students unprepared
for effective communication with others from different
cultural and language backgrounds.
Excerpt extracted and adapted from:
https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2021/
11/the-socio-economic-gap-in-foreign-languagelearning_c357eab2/953199e1-en.pdf
According to Text 2, what is one of the main goals of
education systems worldwide nowadays?
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Inglês |
Q3412597
Inglês
Texto associado
TEXT 1
LEARNING A FOREIGN LANGUAGE TODAY
Until a few years ago, learning a foreign language took
place largely in the classroom, within an education system.
It usually meant learning grammar rules and vocabulary,
doing written exercises, reading specially written texts and
answering comprehension questions and - possibly -
listening to recorded texts (and answering further
comprehension questions about these, too). A lot of people
learned the language this way; in fact, you may have done
so yourself.
However, some adults who first experienced a foreign
language at school in the past did not have much success
with it. This was often because they could only see the
difficulties, such as the differences between the L1 and the
target language (L2). They often became demotivated and
decided that English was too difficult, that it had no real
use for them, and many of them gave it up as soon as they
could. They joined the large worldwide community of
unsuccessful foreign language learners.
Today, however, because English is so widely available on
the web, and in social media, as well as in many
workplaces, it has become a reality - and even a
requirement - for a great many people. As a result, it is
much easier to see the connection between what is done in
the classroom and the use of the language in the outside
world, and to ensure that the first can be seen to be a
practical preparation for the second.
Excerpt extracted and adapted from: HOLDEN, Susan; NOBRE,
Vinícius. Teaching English today: Contexts and objectives. São Paulo:
HUB Editorial, 2028 p. 3-4.
In the sentence “However, some adults who first
experienced a foreign language at school in the past
did not have much success with it” (2nd paragraph), the
word “However” can be correctly classified as:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Inglês |
Q3412596
Inglês
Texto associado
TEXT 1
LEARNING A FOREIGN LANGUAGE TODAY
Until a few years ago, learning a foreign language took
place largely in the classroom, within an education system.
It usually meant learning grammar rules and vocabulary,
doing written exercises, reading specially written texts and
answering comprehension questions and - possibly -
listening to recorded texts (and answering further
comprehension questions about these, too). A lot of people
learned the language this way; in fact, you may have done
so yourself.
However, some adults who first experienced a foreign
language at school in the past did not have much success
with it. This was often because they could only see the
difficulties, such as the differences between the L1 and the
target language (L2). They often became demotivated and
decided that English was too difficult, that it had no real
use for them, and many of them gave it up as soon as they
could. They joined the large worldwide community of
unsuccessful foreign language learners.
Today, however, because English is so widely available on
the web, and in social media, as well as in many
workplaces, it has become a reality - and even a
requirement - for a great many people. As a result, it is
much easier to see the connection between what is done in
the classroom and the use of the language in the outside
world, and to ensure that the first can be seen to be a
practical preparation for the second.
Excerpt extracted and adapted from: HOLDEN, Susan; NOBRE,
Vinícius. Teaching English today: Contexts and objectives. São Paulo:
HUB Editorial, 2028 p. 3-4.
According to Text 1, how can English be learned in
today’s world?
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Inglês |
Q3412595
Inglês
Texto associado
TEXT 1
LEARNING A FOREIGN LANGUAGE TODAY
Until a few years ago, learning a foreign language took
place largely in the classroom, within an education system.
It usually meant learning grammar rules and vocabulary,
doing written exercises, reading specially written texts and
answering comprehension questions and - possibly -
listening to recorded texts (and answering further
comprehension questions about these, too). A lot of people
learned the language this way; in fact, you may have done
so yourself.
However, some adults who first experienced a foreign
language at school in the past did not have much success
with it. This was often because they could only see the
difficulties, such as the differences between the L1 and the
target language (L2). They often became demotivated and
decided that English was too difficult, that it had no real
use for them, and many of them gave it up as soon as they
could. They joined the large worldwide community of
unsuccessful foreign language learners.
Today, however, because English is so widely available on
the web, and in social media, as well as in many
workplaces, it has become a reality - and even a
requirement - for a great many people. As a result, it is
much easier to see the connection between what is done in
the classroom and the use of the language in the outside
world, and to ensure that the first can be seen to be a
practical preparation for the second.
Excerpt extracted and adapted from: HOLDEN, Susan; NOBRE,
Vinícius. Teaching English today: Contexts and objectives. São Paulo:
HUB Editorial, 2028 p. 3-4.
According to text 1, what was one of the main reasons
that used to demotivate English language learners in the
past?
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Inglês |
Q3412594
Inglês
Texto associado
TEXT 1
LEARNING A FOREIGN LANGUAGE TODAY
Until a few years ago, learning a foreign language took
place largely in the classroom, within an education system.
It usually meant learning grammar rules and vocabulary,
doing written exercises, reading specially written texts and
answering comprehension questions and - possibly -
listening to recorded texts (and answering further
comprehension questions about these, too). A lot of people
learned the language this way; in fact, you may have done
so yourself.
However, some adults who first experienced a foreign
language at school in the past did not have much success
with it. This was often because they could only see the
difficulties, such as the differences between the L1 and the
target language (L2). They often became demotivated and
decided that English was too difficult, that it had no real
use for them, and many of them gave it up as soon as they
could. They joined the large worldwide community of
unsuccessful foreign language learners.
Today, however, because English is so widely available on
the web, and in social media, as well as in many
workplaces, it has become a reality - and even a
requirement - for a great many people. As a result, it is
much easier to see the connection between what is done in
the classroom and the use of the language in the outside
world, and to ensure that the first can be seen to be a
practical preparation for the second.
Excerpt extracted and adapted from: HOLDEN, Susan; NOBRE,
Vinícius. Teaching English today: Contexts and objectives. São Paulo:
HUB Editorial, 2028 p. 3-4.
According to Text 1, learning a foreign language in the
past usually meant “learning grammar rules and
vocabulary, doing written exercises, reading specially
written texts, and answering comprehension
questions”. Based on this information, which teaching
method or approach below best describes the
combination of this set of practices?
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Professor dos Anos Finais - Inglês |
Q3412593
Inglês
Texto associado
TEXT 1
LEARNING A FOREIGN LANGUAGE TODAY
Until a few years ago, learning a foreign language took
place largely in the classroom, within an education system.
It usually meant learning grammar rules and vocabulary,
doing written exercises, reading specially written texts and
answering comprehension questions and - possibly -
listening to recorded texts (and answering further
comprehension questions about these, too). A lot of people
learned the language this way; in fact, you may have done
so yourself.
However, some adults who first experienced a foreign
language at school in the past did not have much success
with it. This was often because they could only see the
difficulties, such as the differences between the L1 and the
target language (L2). They often became demotivated and
decided that English was too difficult, that it had no real
use for them, and many of them gave it up as soon as they
could. They joined the large worldwide community of
unsuccessful foreign language learners.
Today, however, because English is so widely available on
the web, and in social media, as well as in many
workplaces, it has become a reality - and even a
requirement - for a great many people. As a result, it is
much easier to see the connection between what is done in
the classroom and the use of the language in the outside
world, and to ensure that the first can be seen to be a
practical preparation for the second.
Excerpt extracted and adapted from: HOLDEN, Susan; NOBRE,
Vinícius. Teaching English today: Contexts and objectives. São Paulo:
HUB Editorial, 2028 p. 3-4.
According to Text 1, choose the alternative that
correctly summarizes its general idea:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Psicólogo |
Q3412577
Psicologia
Os transtornos psiquiátricos envolvem um conjunto
complexo de sintomas que afetam o pensamento, o
humor e o comportamento, podendo comprometer
significativamente a funcionalidade social,
ocupacional e a qualidade de vida dos indivíduos. A
compreensão correta das características clínicas desses
transtornos é fundamental para o diagnóstico e
intervenção adequados.
Considerando os transtornos depressivo maior, transtorno de ansiedade generalizada, esquizofrenia e o impacto dos transtornos psiquiátricos na vida dos pacientes, analise as afirmativas a seguir:
I. O transtorno depressivo maior é caracterizado por humor deprimido persistente, perda de interesse e prazer nas atividades diárias, alterações significativas no apetite e no padrão do sono, além de sentimentos de culpa e baixa autoestima.
II. O transtorno de ansiedade generalizada manifesta-se exclusivamente por episódios súbitos e intensos de medo, conhecidos como ataques de pânico, sem outras formas de ansiedade persistente.
III. A esquizofrenia inclui sintomas positivos, como delírios e alucinações, e sintomas negativos, como embotamento afetivo, apatia e isolamento social, que afetam a motivação e a interação com o meio.
IV. Os transtornos psiquiátricos não causam impacto relevante na funcionalidade social e ocupacional dos indivíduos, não interferindo em suas atividades cotidianas.
Assinale a alternativa CORRETA:
Considerando os transtornos depressivo maior, transtorno de ansiedade generalizada, esquizofrenia e o impacto dos transtornos psiquiátricos na vida dos pacientes, analise as afirmativas a seguir:
I. O transtorno depressivo maior é caracterizado por humor deprimido persistente, perda de interesse e prazer nas atividades diárias, alterações significativas no apetite e no padrão do sono, além de sentimentos de culpa e baixa autoestima.
II. O transtorno de ansiedade generalizada manifesta-se exclusivamente por episódios súbitos e intensos de medo, conhecidos como ataques de pânico, sem outras formas de ansiedade persistente.
III. A esquizofrenia inclui sintomas positivos, como delírios e alucinações, e sintomas negativos, como embotamento afetivo, apatia e isolamento social, que afetam a motivação e a interação com o meio.
IV. Os transtornos psiquiátricos não causam impacto relevante na funcionalidade social e ocupacional dos indivíduos, não interferindo em suas atividades cotidianas.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Psicólogo |
Q3412576
Psicologia
A avaliação psicológica utiliza diversos testes
psicométricos que avaliam diferentes aspectos do
funcionamento mental, incluindo processos cognitivos,
habilidades motoras e projeções emocionais. O
conhecimento das características específicas de cada
tipo de teste é essencial para sua aplicação adequada.
Correlacione CORRETAMENTE os conceitos descritos, que se referem às funções principais de diferentes testes psicológicos, com os respectivos termos apresentados a seguir.
1. Testes que avaliam funções mentais superiores como atenção, memória, raciocínio e habilidades intelectuais.
2. Instrumentos que exploram conteúdos inconscientes e emocionais por meio de estímulos ambíguos, permitindo a projeção subjetiva do indivíduo.
3. Avaliam a coordenação motora, controle dos movimentos e integração sensorial, importantes para o desenvolvimento psicomotor.
4. Testes que auxiliam na identificação de dificuldades perceptivas e motoras relacionadas ao aprendizado e desenvolvimento infantil.
5. Testes estruturados que produzem resultados quantitativos e são amplamente utilizados na mensuração do desempenho intelectual.
( ) Testes projetivos.
( ) Testes psicomotores.
( ) Testes cognitivos.
( ) Testes psicométricos.
( ) Testes neuropsicológicos.
A sequência CORRETA:
Correlacione CORRETAMENTE os conceitos descritos, que se referem às funções principais de diferentes testes psicológicos, com os respectivos termos apresentados a seguir.
1. Testes que avaliam funções mentais superiores como atenção, memória, raciocínio e habilidades intelectuais.
2. Instrumentos que exploram conteúdos inconscientes e emocionais por meio de estímulos ambíguos, permitindo a projeção subjetiva do indivíduo.
3. Avaliam a coordenação motora, controle dos movimentos e integração sensorial, importantes para o desenvolvimento psicomotor.
4. Testes que auxiliam na identificação de dificuldades perceptivas e motoras relacionadas ao aprendizado e desenvolvimento infantil.
5. Testes estruturados que produzem resultados quantitativos e são amplamente utilizados na mensuração do desempenho intelectual.
( ) Testes projetivos.
( ) Testes psicomotores.
( ) Testes cognitivos.
( ) Testes psicométricos.
( ) Testes neuropsicológicos.
A sequência CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Psicólogo |
Q3412575
Serviço Social
João, homem de 42 anos, encontra-se em situação de
rua há mais de cinco anos. Durante uma abordagem realizada pela equipe de assistência social municipal,
foi identificado que João apresenta múltiplas
vulnerabilidades, incluindo ausência de documentação,
problemas de saúde mental e dificuldades para acesso
a serviços públicos básicos. A equipe pretende planejar
uma intervenção que respeite os direitos humanos e as
especificidades dessa população.
Considerando a Política Nacional para Inclusão Social da População em Situação de Rua, assinale a alternativa correta que representa a melhor estratégia para inclusão social de João:
Considerando a Política Nacional para Inclusão Social da População em Situação de Rua, assinale a alternativa correta que representa a melhor estratégia para inclusão social de João:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Psicólogo |
Q3412574
Serviço Social
Analise as afirmativas a seguir sobre a função e a
atuação do Centro de Referência de Assistência Social
(CRAS):
I. O CRAS é responsável pela organização da oferta de serviços continuados de proteção social básica, atuando na prevenção de situações de risco e vulnerabilidade social por meio do acompanhamento das famílias em sua área de abrangência.
II. O CRAS destina-se prioritariamente ao atendimento emergencial e provisório, concentrando-se na prestação de benefícios eventuais e ações de caráter pontual para famílias em situação de crise.
Com base nos seus conhecimentos sobre a política de assistência social, julgue se a assertiva I justifica CORRETAMENTE a assertiva II:
I. O CRAS é responsável pela organização da oferta de serviços continuados de proteção social básica, atuando na prevenção de situações de risco e vulnerabilidade social por meio do acompanhamento das famílias em sua área de abrangência.
II. O CRAS destina-se prioritariamente ao atendimento emergencial e provisório, concentrando-se na prestação de benefícios eventuais e ações de caráter pontual para famílias em situação de crise.
Com base nos seus conhecimentos sobre a política de assistência social, julgue se a assertiva I justifica CORRETAMENTE a assertiva II:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Psicólogo |
Q3412573
Psicologia
A ludoterapia é uma abordagem psicoterapêutica que
utiliza o brincar como instrumento principal para
facilitar a expressão emocional e a resolução de
conflitos internos em crianças. Essa técnica respeita o
desenvolvimento infantil e pode ser aplicada em
diferentes contextos clínicos, visando promover o bem-estar psicológico e a socialização.
Considerando os fundamentos e as aplicações da ludoterapia, analise as afirmativas a seguir:
I. A ludoterapia utiliza o brincar como meio para a expressão simbólica de sentimentos e conflitos internos, facilitando o processo terapêutico.
II. A ludoterapia é uma técnica utilizada estritamente para crianças com transtornos do espectro autista e não é indicada para outras condições psicológicas.
III. O terapeuta deve respeitar o tempo e o ritmo da criança, permitindo que ela conduza o processo lúdico durante as sessões.
IV. A ludoterapia pode ser utilizada em contextos individuais ou grupais, favorecendo a socialização e a expressão emocional.
V. A ludoterapia substitui o uso de técnicas psicoterápicas tradicionais, sendo aplicada de forma isolada e exclusiva. Assinale a alternativa CORRETA:
Considerando os fundamentos e as aplicações da ludoterapia, analise as afirmativas a seguir:
I. A ludoterapia utiliza o brincar como meio para a expressão simbólica de sentimentos e conflitos internos, facilitando o processo terapêutico.
II. A ludoterapia é uma técnica utilizada estritamente para crianças com transtornos do espectro autista e não é indicada para outras condições psicológicas.
III. O terapeuta deve respeitar o tempo e o ritmo da criança, permitindo que ela conduza o processo lúdico durante as sessões.
IV. A ludoterapia pode ser utilizada em contextos individuais ou grupais, favorecendo a socialização e a expressão emocional.
V. A ludoterapia substitui o uso de técnicas psicoterápicas tradicionais, sendo aplicada de forma isolada e exclusiva. Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Psicólogo |
Q3412572
Psicologia
Uma das principais teorias da personalidade propõe
que: “ [...] o comportamento humano é amplamente influenciado por processos psíquicos inconscientes, onde desejos reprimidos, conflitos internos entre instâncias da mente e mecanismos de defesa desempenham papel central. A personalidade se estrutura em três componentes fundamentais — id, ego e superego — que interagem dinamicamente para moldar pensamentos, sentimentos e ações.”
Essa abordagem, que também fundamenta diversas práticas psicoterapêuticas voltadas para a análise dos sonhos e da transferência, é conhecida como:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Psicólogo |
Q3412571
Serviço Social
Sobre a Lei nº 8.742/1993, alterada pela Lei nº
12.435/2011, que dispõe sobre a organização da
Assistência Social no Brasil, analise as seguintes
afirmativas:
I. A assistência social é uma política pública não contributiva, destinada a proteger cidadãos em situação de vulnerabilidade social.
II. O Benefício de Prestação Continuada (BPC) é um benefício assistencial destinado a idosos a partir de 65 anos e pessoas com deficiência em qualquer idade que comprovem baixa renda.
III. A assistência social deve ser ofertada exclusivamente por entidades privadas, conforme a LOAS.
IV. A organização da assistência social é uma responsabilidade compartilhada entre União, Estados, Municípios e o Distrito Federal.
Assinale a alternativa CORRETA:
I. A assistência social é uma política pública não contributiva, destinada a proteger cidadãos em situação de vulnerabilidade social.
II. O Benefício de Prestação Continuada (BPC) é um benefício assistencial destinado a idosos a partir de 65 anos e pessoas com deficiência em qualquer idade que comprovem baixa renda.
III. A assistência social deve ser ofertada exclusivamente por entidades privadas, conforme a LOAS.
IV. A organização da assistência social é uma responsabilidade compartilhada entre União, Estados, Municípios e o Distrito Federal.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Psicólogo |
Q3412570
Psicologia
João, um homem de 35 anos, diagnosticado com
transtorno mental grave e persistente, foi recentemente
desligado do hospital psiquiátrico onde estava
internado por longo período. Agora, integra um
programa comunitário que oferece atividades
laborativas e espaços de sociabilidade, com o objetivo
de promover sua reinserção social e autonomia.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente a modalidade de atendimento em saúde mental indicada para João:
Com base nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente a modalidade de atendimento em saúde mental indicada para João:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Psicólogo |
Q3412569
Psicologia
Um paciente adulto com transtorno mental grave e
persistente necessita de atendimento especializado para
promover sua reinserção social e acompanhamento
contínuo. Para isso, a equipe multiprofissional deve
encaminhá-lo ao serviço de saúde mental mais
adequado, considerando a complexidade do quadro e a
modalidade de CAPS disponível no município.
Com base nessas informações, relacione a Coluna I, que apresenta características clínicas e indicações para tipos de CAPS, com a Coluna II, que descreve as modalidades existentes conforme a Portaria nº 336/2002:
Coluna I
1. CAPS que oferece atendimento integral, inclusive no período noturno, para casos graves.
2. CAPS de atenção diária, destinado ao atendimento de adultos com transtornos mentais severos e persistentes.
3. CAPS para população de pequeno porte, com atendimento em horário comercial.
4. CAPS específico para tratamento de dependência química.
Coluna II
A. CAPS II
B. CAPS III
C. CAPS I
D. CAPS AD
Assinale a alternativa que apresenta a correlação CORRETA:
Com base nessas informações, relacione a Coluna I, que apresenta características clínicas e indicações para tipos de CAPS, com a Coluna II, que descreve as modalidades existentes conforme a Portaria nº 336/2002:
Coluna I
1. CAPS que oferece atendimento integral, inclusive no período noturno, para casos graves.
2. CAPS de atenção diária, destinado ao atendimento de adultos com transtornos mentais severos e persistentes.
3. CAPS para população de pequeno porte, com atendimento em horário comercial.
4. CAPS específico para tratamento de dependência química.
Coluna II
A. CAPS II
B. CAPS III
C. CAPS I
D. CAPS AD
Assinale a alternativa que apresenta a correlação CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Psicólogo |
Q3412568
Psicologia
A Reforma Psiquiátrica no Brasil trouxe importantes
transformações no modelo de atenção à saúde mental,
priorizando o cuidado em liberdade e os direitos das
pessoas com transtornos mentais. Nesse contexto,
a Lei Federal nº 10.216/2001estabelece diretrizes
para a proteção e os direitos dessas pessoas,
especialmente no que se refere às internações
psiquiátricas.
Com base nessa lei, assinale a alternativa CORRETA:
Com base nessa lei, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
EDUCA
Órgão:
Prefeitura de Umbuzeiro - PB
Prova:
EDUCA - 2025 - Prefeitura de Umbuzeiro - PB - Técnico em Farmácia |
Q3412562
Farmácia
Os métodos químicos de esterilização são
fundamentais para o processamento de materiais
hospitalares e laboratoriais, especialmente aqueles que
não suportam altas temperaturas. Dentre esses
métodos, a escolha do agente adequado depende da
toxicidade, tempo de exposição, compatibilidade com
o material e presença de matéria orgânica.
Com base nas informações descritas a seguir, estão corretas, EXCETO:
Com base nas informações descritas a seguir, estão corretas, EXCETO:
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