According to text 1, what was one of the main reasons
that used to demotivate English language learners in the
past?

Question

TEXT 1
LEARNING A FOREIGN LANGUAGE TODAY
Until a few years ago, learning a foreign language took
place largely in the classroom, within an education system.
It usually meant learning grammar rules and vocabulary,
doing written exercises, reading specially written texts and
answering comprehension questions and - possibly -
listening to recorded texts (and answering further
comprehension questions about these, too). A lot of people
learned the language this way; in fact, you may have done
so yourself.
However, some adults who first experienced a foreign
language at school in the past did not have much success
with it. This was often because they could only see the
difficulties, such as the differences between the L1 and the
target language (L2). They often became demotivated and
decided that English was too difficult, that it had no real
use for them, and many of them gave it up as soon as they
could. They joined the large worldwide community of
unsuccessful foreign language learners.
Today, however, because English is so widely available on
the web, and in social media, as well as in many
workplaces, it has become a reality - and even a
requirement - for a great many people. As a result, it is
much easier to see the connection between what is done in
the classroom and the use of the language in the outside
world, and to ensure that the first can be seen to be a
practical preparation for the second.
Excerpt extracted and adapted from: HOLDEN, Susan; NOBRE,
Vinícius. Teaching English today: Contexts and objectives. São Paulo:
HUB Editorial, 2028 p. 3-4.  According to text 1, what was one of the main reasons
that used to demotivate English language learners in the
past? Alternativa A: It was too easy to see the connection between the
language taught in the classroom and the use of it in the
world outside.  Ou Alternativa B: English speakers were not welcome in their
communities and workplaces in general.  Ou Alternativa C: Students normally considered that the English language
had no real use for them. Ou Alternativa D: Students often became demotivated because they
considered English too easy for them. Ou Alternativa E: Students barely knew how to speak Portuguese so that
English was too much for them.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Students normally considered that the English language
had no real use for them. Alternativa correta: C

Tema central: Interpretação de texto focada em causa e efeito no passado. A questão pede identificar um motivo que desmotivava aprendizes de inglês, com base no que o texto afirma explicitamente.

Resumo teórico: Em Reading Comprehension, localize: (1) marcadores temporais (ex.: “in the past”, “today”); (2) marcadores de causa (ex.: “because”); (3) paráfrases que repetem a mesma ideia com outras palavras. A resposta correta costuma reproduzir o sentido do trecho-chave, não necessariamente as mesmas palavras.

Justificativa da alternativa C: O texto afirma que muitos adultos se desmotivavam no passado porque julgavam o inglês “too difficult” e que ele “had no real use for them”. Logo, um motivo central de desmotivação era a crença de que a língua não tinha utilidade real para eles. A alternativa C parafraseia fielmente essa razão, alinhando-se ao nexo causal apresentado no texto (because → demotivation). Fonte: texto de apoio (Holden & Nobre, Teaching English Today: Contexts and Objectives).

Análise das alternativas incorretas:
A – Inverte o sentido temporal: a “conexão entre sala de aula e mundo real” é apresentada como algo de hoje, não como motivo de desmotivação no passado.
B – Introduz informação não citada: o texto não menciona rejeição a falantes de inglês em comunidades ou trabalho.
D – Contradiz o texto: a desmotivação ocorria por acharem o inglês difícil, não “fácil”.
E – Fuga ao tema: não há referência à proficiência em português como causa; é um detalhe externo e irrelevante.

Estratégias para acertar questões assim:
- Subinhe mentalmente marcadores como however, because, in the past, today para mapear contraste e causa.
- Busque palavras-âncora no enunciado (“demotivate”, “reason”, “in the past”) e case com trechos equivalentes no texto.
- Desconfie de alternativas que: (a) tragam fatos não mencionados; (b) invertam o tempo; (c) troquem a valência semântica (difícil ↔ fácil).
- Use eliminação: retire o que contradiz o texto ou acrescenta informações externas; escolha a paráfrase mais fiel.

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