Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 522

Q4035917

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Agente Educacional - Edital nº 15 |

Q4035917 Pedagogia

A primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil, possui finalidades e objetivos específicos que a diferenciam das etapas seguintes, com foco no desenvolvimento integral da criança. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei 9.394/96), a finalidade da Educação Infantil é o desenvolvimento da criança em múltiplos aspectos, complementando a ação da família e da comunidade. Sobre as especificidades dessa etapa educacional, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)A LDB define que a finalidade da Educação Infantil é o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
(__)A avaliação na Educação Infantil deve ocorrer mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento, com o objetivo de promoção para o Ensino Fundamental, incluindo a aplicação de provas e a atribuição de notas.
(__)As práticas pedagógicas na Educação Infantil, conforme a BNCC, devem ter como eixos estruturantes as interações e a brincadeira, assegurando seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
(__)A frequência na pré-escola (para crianças de 4 e 5 anos) é obrigatória, sendo exigida uma frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas letivas para aprovação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, F, V, V.

B

F, V, F, V.

C

V, V, F, F.

D

F, F, V, V.

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Q4035591

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035591 Pedagogia

O brincar e o movimento possibilitam à criança vivenciar o mundo de forma criativa e investigativa, estimulando a imaginação, a curiosidade e o pensamento simbólico. Nessas experiências, o corpo atua como linguagem, permitindo que a criança compreenda limites, potencialidades e modos de se relacionar com o outro. Ao brincar, ela constrói sentidos sobre o que sente, deseja e pode realizar.
Assim, o conhecimento de si e do outro emerge de um processo dinâmico de interação, descoberta e expressão. Segundo os princípios apresentados, essa situação indica que:

A

O brincar é experiência estética e simbólica que favorece a expressão individual, permitindo que a criança, ao interagir com o espaço e com o outro, desenvolva percepções corporais e emocionais que antecedem a aprendizagem conceitual e a socialização efetiva.

B

O movimento, na infância, é instrumento de exploração do meio, e o brincar representa a forma lúdica dessa exploração, cabendo à instituição orientar tais experiências para que a criança adquira controle motor, disciplina e reconhecimento de regras sociais.

C

O conhecimento de si e do outro decorre do brincar como processo de experimentação livre, no qual o movimento e a expressão emocional possibilitam à criança manifestar espontaneamente sua subjetividade, sem a necessidade de mediação pedagógica intencional.

D

O brincar e o movimento configuram experiências cognitivas e afetivas em que a criança se reconhece como corpo em relação, construindo o conhecimento de si e do outro por meio da ação compartilhada, na qual o gesto, a emoção e a linguagem se tornam mediações constitutivas da consciência e da identidade.

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Q4035590

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035590 Pedagogia

A Educação Infantil constitui o alicerce do desenvolvimento integral da criança, articulando dimensões afetivas, cognitivas, sociais e corporais em experiências que promovem a construção ativa do conhecimento.

Com base nessa afirmação e nos fundamentos teóricos da psicologia histórico-cultural, das DCNEI (2010) e da BNCC (2018), conclui-se que o vínculo conceitual entre desenvolvimento e aprendizagem na Educação Infantil baseia-se na compreensão de que ambos os processos se constituem de forma interdependente e dialógica, e não linear ou sucessiva, onde:

A

o processo de aprendizagem, ao decorrer das interações sociais, configura-se como campo de internalização cultural, mas o desenvolvimento, entendido como resultante das funções biológicas em amadurecimento, limita a abrangência e a profundidade das experiências educativas possíveis.

B

a aprendizagem representa a atualização das capacidades cognitivas já disponíveis, sendo o desenvolvimento o desdobramento interno dessas experiências, o que requer do educador a criação de situações didáticas ajustadas à maturidade e ao ritmo individual da criança.

C

o desenvolvimento constitui o processo de reorganização das funções psicológicas da criança, impulsionado pela aprendizagem socialmente mediada, na qual o conhecimento não é transmitido, mas reconstruído em contextos de significação compartilhada que expandem suas zonas potenciais de compreensão.

D

a relação entre desenvolvimento e aprendizagem manifesta-se na articulação entre experiência e simbolização, na medida em que o contato com o outro desperta a curiosidade e conduz à autonomia reflexiva, embora o avanço cognitivo dependa da consolidação prévia de estruturas mentais de base.

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Q4035589

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035589 Pedagogia

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona os níveis psicogenéticos da escrita infantil com suas manifestações cognitivas:

Primeira coluna: nível de concepção da escrita

1.Nível pré-silábico com hipótese qualitativa 2.Nível silábico com valor sonoro não convencional 3.Nível silábico-alfabético 4.Nível alfabético com controle fonêmico regular

Segunda coluna: manifestação observada

(__)Representação gráfica com tentativa de correspondência parcial entre fonemas e letras, revelando inconsistência segmental.
(__)Produção de registros gráficos sem base sonora, com preocupação em variar letras segundo o significado pretendido.
(__)Escrita em que cada sílaba é representada por uma letra baseada na sonoridade mais perceptível, como consoantes iniciais.
(__)Correspondência sistemática entre fonema e grafema, com domínio segmental, apesar de desvios ortográficos ocasionais.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

2, 3, 1, 4.

B

2, 1, 4, 3.

C

3, 2, 1, 4.

D

3, 1, 2, 4.

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Q4035583

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035583 Pedagogia

Em uma roda de conversa, as crianças relatam situações vividas fora da escola que envolvem sentimentos de exclusão e injustiça. A professora propõe a construção coletiva de uma "carta das crianças", na qual o grupo elabora princípios de convivência baseados no respeito e na solidariedade. Considerando os fundamentos da Base Nacional Comum Curricular, a prática pedagógica descrita expressa:

A

Um exercício reflexivo sobre normas sociais, cuja função pedagógica reside na construção racional de princípios de justiça, assegurando a internalização dos valores morais socialmente aceitos.

B

Uma estratégia discursiva que estimula a consciência crítica da criança sobre as contradições sociais, mas depende da maturidade cognitiva necessária para a compreensão dos processos de dominação e exclusão.

C

Um movimento formativo em que a ética emerge como experiência compartilhada de palavra e escuta, na qual o educador atua como mediador da alteridade e a linguagem se torna prática de humanização e reconhecimento mútuo.

D

Um procedimento socioafetivo que visa à regulação das emoções infantis e ao desenvolvimento de atitudes de empatia, favorecendo a convivência harmônica no ambiente escolar por meio de regras de conduta.

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Q4035580

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035580 Pedagogia

O ensino da Matemática na Educação Infantil deve favorecer a construção de noções numéricas, espaciais e geométricas a partir das experiências cotidianas, lúdicas e significativas das crianças. No entanto, em muitas práticas escolares, o trabalho com a Matemática ainda se limita à memorização de números, à repetição de sequências e ao uso de fichas de exercícios descontextualizados.
Com base nessas considerações e nos fundamentos teóricos e normativos da Educação Infantil, considera-se que:

A

as práticas pedagógicas voltadas à Matemática na Educação Infantil devem enfatizar a transposição imediata dos conteúdos do Ensino Fundamental, garantindo que as crianças dominem a grafia numérica e as operações básicas antes dos sete anos de idade.

B

o ensino da Matemática deve priorizar o reconhecimento de números, a contagem oral e o cálculo mecânico, preparando a criança para as operações formais do Ensino Fundamental, pois a base da aprendizagem matemática está na repetição e na automatização dos símbolos.

C

o aprendizado matemático depende do desenvolvimento prévio de habilidades linguísticas e motoras, de modo que o ensino de noções espaciais e quantitativas deve ocorrer apenas após o domínio da leitura e da escrita convencional.

D

a aprendizagem matemática na infância emerge das interações da criança com o meio físico, social e simbólico, sendo resultado da construção ativa de significados e não da simples reprodução de modelos prontos. Assim, o educador atua como mediador que propõe desafios, promove a curiosidade investigativa e valoriza o erro como parte do processo de elaboração cognitiva.

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Q4035579

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035579 Pedagogia

Em uma turma de Educação Infantil, a professora propõe uma atividade em que as crianças constroem percursos no pátio com materiais diversos (pedras, folhas, barbantes). Durante a exploração, elas criam regras, narrativas e hipóteses sobre equilíbrio, distância e velocidade. Após a brincadeira, a professora as convida a discutir o que descobriram, incentivando-as a representar suas ideias por meio de desenhos e gestos.
A partir das concepções de desenvolvimento e aprendizagem presentes na BNCC (2018), nas DCNEI (2010) e nos aportes teóricos de Vygotsky, Wallon, Dewey e Freire, pode-se afirmar que:

A

atividade contribui para o desenvolvimento afetivo e social das crianças ao permitir a vivência do grupo e o exercício da autonomia, mas a aprendizagem ocorre de modo espontâneo, sem necessidade de mediação docente intencional, pois a experiência lúdica é autoformadora.

B

o percurso simbólico e motor realizado pelas crianças expressa uma articulação entre imaginação e coordenação, que, embora relevante para o desenvolvimento psicomotor, ainda não caracteriza processo de aprendizagem conceitual, por não envolver abstração verbal explícita.

C

a atividade promove o desenvolvimento na medida em que a experiência corporal e simbólica se torna espaço de investigação coletiva, em que o aprender emerge da ação compartilhada e reflexiva, e o conhecimento se constitui na relação dialógica entre sujeito, outro e meio.

D

o caráter investigativo da atividade revela uma aprendizagem indutiva, na qual a criança abstrai regularidades do ambiente físico e as organiza mentalmente, convertendo-as em esquemas cognitivos que sustentam o progresso do desenvolvimento individual.

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Q4035574

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035574 Pedagogia

O cotidiano na creche ou escola é um espaço de convivência que favorece o desenvolvimento integral das crianças. A rotina organizada, que inclui momentos de alimentação, higiene, brincadeiras e descanso, oferece segurança e previsibilidade, essenciais para o bem-estar infantil.
Nesse contexto, considerando as concepções de cotidiano, espaço e rotina na Educação Infantil, é INCORRETO afirmar que:

A

O cotidiano constitui o território simbólico em que o espaço e o tempo adquirem sentido pedagógico, na medida em que a rotina deixa de ser sequência de atos e se torna experiência de convivência e produção cultural compartilhada, capaz de mediar aprendizagens e modos de ser.

B

O espaço educativo é elemento estrutural da rotina e deve ser planejado de acordo com finalidades cognitivas e afetivas, assegurando que o cotidiano se converta em ambiente funcional de aprendizagem e desenvolvimento equilibrado das dimensões da criança.

C

O cotidiano da Educação Infantil tem função pedagógica à medida que sistematiza experiências corporais, emocionais e cognitivas, conferindo à rotina caráter de sequência pedagógica contínua que introduz gradualmente a criança à lógica escolar e ao autocontrole das ações.

D

A rotina representa a dimensão organizadora do trabalho educativo, permitindo ao professor gerir o tempo de forma a equilibrar experiências livres e dirigidas, de modo que o cotidiano preserve a estabilidade emocional e a previsibilidade necessárias ao processo formativo.

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Q4035573

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035573 Pedagogia

O desenvolvimento da identidade e da autonomia é um dos eixos estruturantes da Educação Infantil, orientando práticas que favorecem a construção da autoimagem, a consciência do pertencimento e a capacidade de agir de forma responsável e solidária.
Diante dessas informações, é pertinente ocorrer que:

A

A construção da autonomia na infância é um processo espontâneo, que ocorre quando a criança encontra ambientes favoráveis à livre expressão e experimentação, sendo função do educador manter a neutralidade e garantir a ausência de direcionamentos explícitos, a fim de preservar a originalidade individual e a autogestão emocional.

B

A formação da identidade depende da autorreferência, pela qual a criança elabora uma narrativa interna de si mesma, desvinculada das mediações externas, sendo a autonomia um prolongamento natural dessa consciência de si, consolidada à medida que as interferências adultas diminuem e o autocontrole se fortalece.

C

A identidade se forma quando a criança adquire estabilidade emocional e capacidade reflexiva suficientes para reconhecer-se como unidade autônoma de ação, sendo a autonomia resultante da independência cognitiva progressiva e da autorregulação de condutas pela repetição de comportamentos bem-sucedidos.

D

A identidade e a autonomia emergem como construções simbólicas e intersubjetivas, constituídas nas relações de reciprocidade, mediação e diálogo, em que o exercício da liberdade infantil pressupõe a presença do outro e a intencionalidade educativa que possibilitam à criança agir, escolher e refletir criticamente sobre si e sobre o mundo.

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Q4035572

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035572 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) redefine a compreensão da Educação Infantil no conjunto da Educação Básica, afirmando sua autonomia epistemológica e formativa. Nessa etapa, as experiências educativas se estruturam a partir dos eixos das interações e das brincadeiras, articuladas aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento e aos campos de experiências.
Sob a ótica dos fundamentos que orientam essa etapa, assinale a alternativa que expressa de modo correto a concepção subjacente à BNCC:

A

A BNCC compreende a Educação Infantil como espaço formativo que, ao reconhecer a criança como sujeito histórico e produtor de cultura, deve garantir que suas vivências se convertam em aprendizagens mensuráveis, assegurando a progressão das competências que servirão de base às etapas subsequentes da escolarização.

B

A BNCC estabelece que a Educação Infantil é o início do percurso educativo e, como tal, deve assegurar experiências de socialização e expressão nas quais a criança constrói sentidos, mas cujo valor pedagógico está condicionado à intencionalidade docente em transformar essas vivências em objetivos de aprendizagem formalmente avaliáveis.

C

A BNCC concebe a Educação Infantil como etapa em que o aprender emerge da experiência vivida, mediada pela cultura e pela linguagem, sendo a criança reconhecida como protagonista de processos de significação que não se subordinam à lógica disciplinar, mas que se configuram em campos de experiência nos quais o conhecimento é produzido nas interações e na ludicidade.

D

Ao tratar a Educação Infantil como primeira etapa da Educação Básica, a BNCC propõe que a centralidade do currículo resida na observação das singularidades do desenvolvimento infantil, mas sem romper com a necessidade de planejamento sequencial de conteúdos que deem coerência à continuidade pedagógica entre as etapas.

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Q4035570

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035570 Pedagogia

No contexto da Educação Infantil, a avaliação assume caráter processual, contínuo e formativo, voltado à compreensão do desenvolvimento da criança em suas múltiplas dimensões.
Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), na Base Nacional Comum Curricular (2018) e em aportes teóricos críticos e contemporâneos, considera-se que a avaliação na Educação Infantil:

A

apoia-se em instrumentos quantitativos e comparativos, garantindo o monitoramento dos avanços individuais e coletivos, de modo que os registros possam ser utilizados para mensurar a eficácia da prática pedagógica.

B

deve constituir-se como acompanhamento reflexivo das aprendizagens, mediante observação e registro das experiências vividas pelas crianças, reconhecendo-as como sujeitos de direitos e de expressão, pois avaliar é compreender processos.

C

tem por finalidade assegurar o alcance dos objetivos de aprendizagem definidos para cada faixa etária, devendo o educador utilizar instrumentos padronizados que permitam verificar se as crianças atingiram os níveis esperados de desenvolvimento.

D

deve priorizar a emissão de pareceres descritivos padronizados, que traduzam o desempenho das crianças em relação aos critérios de prontidão escolar, servindo como base para o planejamento das etapas seguintes da alfabetização.

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Q4035569

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4035569 Pedagogia

A literatura infantil ocupa lugar significativo na formação cultural e educativa das crianças, oferecendo experiências que dialogam com o universo simbólico e com a linguagem. Nesse contexto, tendo como base as concepções contemporâneas de literatura infantil como campo estético, simbólico e formativo e em consonância com os princípios da Base Nacional Comum Curricular e das Diretrizes Curriculares Nacionais, assinale a proposição que apresenta corretamente o papel da literatura infantil no processo de formação humana e cultural da criança.

A

A literatura infantil é instrumento de alfabetização estética e linguística, por meio do qual a criança amplia vocabulário, adquire estruturas gramaticais e desenvolve gosto pela leitura, consolidando as bases cognitivas da aprendizagem literária.

B

A literatura infantil constitui espaço simbólico de construção de sentidos, em que a linguagem literária possibilita à criança elaborar a experiência, imaginar o não vivido e reconhecer-se como sujeito cultural, num movimento em que ética, estética e sensibilidade se entrelaçam na formação do leitor.

C

A literatura infantil cumpre função mediadora entre a fantasia e a realidade, oferecendo à criança recursos simbólicos para compreender o mundo, desde que as obras sejam selecionadas conforme sua faixa etária e correspondam ao nível de desenvolvimento cognitivo do leitor.

D

A literatura infantil, ao empregar linguagem poética e narrativa, introduz a criança ao universo dos valores morais e das tradições culturais, cumprindo papel formativo ao modelar condutas e favorecer a assimilação de comportamentos adequados à convivência social.

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Q4035547

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 12 |

Q4035547 Pedagogia

O pedagogo Antoni Zabala, em "A Prática Educativa: Como Ensinar", oferece uma estrutura para o planejamento do ensino que é amplamente utilizada na Educação Física, especialmente por Suraya Darido, para superar o foco exclusivo no "saber fazer". Zabala classifica os conteúdos da aprendizagem em três tipos: conceituais, procedimentais e atitudinais. Ele argumenta que uma prática educativa completa deve articular intencionalmente esses três tipos de conteúdo, pois eles são interdependentes para a formação integral do aluno. Analise as afirmativas a seguir:

I.Os conteúdos conceituais referem-se ao "saber sobre", envolvendo fatos, conceitos e princípios (ex: saber a história do handebol, entender a regra do impedimento no futebol, compreender por que o aquecimento é importante).
II.Os conteúdos procedimentais referem-se ao "saber fazer", envolvendo a execução de habilidades, técnicas e estratégias motoras (ex: saber executar um arremesso, realizar uma coreografia de dança, aplicar um sistema tático).
III.Os conteúdos atitudinais referem-se ao "saber ser", envolvendo valores, normas e atitudes (ex: saber respeitar os colegas, cooperar com a equipe, valorizar a prática da atividade física como um hábito saudável).

Está correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I, II e III.

D

II e III, apenas.

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Q4035542

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 12 |

Q4035542 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece um avanço conceitual e estrutural para a Educação Física escolar, organizando o componente em torno do conceito de "cultura corporal de movimento" e definindo um conjunto de competências e habilidades essenciais. Para garantir que os alunos tenham acesso à diversidade de práticas, a BNCC propõe uma organização curricular baseada em seis Unidades Temáticas que devem ser articuladas ao longo dos anos do Ensino Fundamental, assegurando a progressão da aprendizagem. Acerca da estrutura e organização das Unidades Temáticas da BNCC, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:

(__)As seis Unidades Temáticas definidas pela BNCC são: Brincadeiras e Jogos, Esportes, Ginásticas, Danças, Lutas e Práticas Corporais de Aventura.
(__)A Unidade Temática "Práticas Corporais de Aventura" foi incluída visando contemplar tanto as práticas urbanas (como skate, parkour) quanto as realizadas na natureza (como rapel, corrida de orientação).
(__)A Unidade Temática "Esportes" é subdividida em categorias (invasão, rede/parede, campo e taco, marca, precisão, técnico-combinatório) para facilitar o ensino, mas exclui explicitamente os esportes paraolímpicos.
(__)A Unidade Temática "Lutas" é considerada inadequada para os anos iniciais do Ensino Fundamental devido ao seu potencial violento, sendo sua introdução recomendada apenas a partir do 6º ano.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.

A

F, V, F, V.

B

V, F, V, F.

C

F, F, V, V.

D

V, V, F, F.

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Q4035393

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Matemática - Ensino Fundamental/ Educação Integral / EJA |

Q4035393 Pedagogia

As orientações curriculares brasileiras para a Matemática no Ensino Fundamental destacam a importância da contextualização e da articulação entre diferentes campos matemáticos. Qual alternativa está de acordo com as diretrizes curriculares vigentes?

A

O currículo deve organizar a Matemática em compartimentos isolados, sem integração entre grandezas, formas e números.

B

O currículo deve evitar situações do cotidiano, pois podem desviar o foco dos conteúdos formais e tradicionais.

C

O currículo deve garantir a articulação entre diferentes eixos da Matemática, com foco na resolução de problemas, na comunicação matemática e no uso de representações diversas.

D

O currículo deve priorizar somente conteúdos de cálculo e algoritmos, deixando temas como estatística e geometria para etapas posteriores.

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Q4035386

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Matemática - Ensino Fundamental/ Educação Integral / EJA |

Q4035386 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) estabelece fundamentos que orientam a organização dos currículos da Educação Básica no Brasil. Entre esses fundamentos, destacam-se a definição de uma base comum para todos os sistemas de ensino e a necessidade de considerar as particularidades regionais e locais no planejamento curricular. Esses princípios contribuíram para a formulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Com base nessas orientações legais, assinale a alternativa que expressa corretamente uma implicação para a organização curricular das escolas.

A

A BNCC estabelece um currículo único e padronizado para todo o território nacional, sem possibilidade de complementações regionais.

B

O currículo deve priorizar exclusivamente conteúdos, pois o desenvolvimento de competências não é foco das normas educacionais.

C

Cabe aos sistemas de ensino substituir as competências da BNCC por conteúdos próprios, desde que sigam avaliações internas.

D

A parte diversificada do currículo permite que cada escola inclua elementos ligados à realidade social, cultural e econômica de seu contexto.

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Q4035370

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |

Q4035370 Pedagogia

A metodologia destinada a professores de Língua Portuguesa compreende um conjunto de práticas voltadas para a efetividade do ensino, incluindo a utilização de metodologias ativas, a elaboração de sequências didáticas centradas em gêneros textuais e a integração entre alfabetização e letramento.
Segundo a perspectiva sociointeracionista, o principal objetivo de se trabalhar com gêneros textuais em sala de aula é:

A

permitir que o estudante produza textos apenas de caráter dissertativo.

B

substituir o estudo da gramática por atividades de leitura recreativa.

C

preparar o aluno para identificar classes gramaticais e aplicar corretamente as regras ortográficas.

D

desenvolver a competência comunicativa, considerando os diferentes usos da língua nas práticas sociais.

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Q4035357

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |

Q4035357 Pedagogia

O professor é um dos atores sociais mais importantes na escola, por estar diretamente ligado ao processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, a valorização do magistério é um dos princípios do Projeto Político Pedagógico (PPP), que deve conter ações voltadas para a formação continuada dos professores, considerando que a qualidade da educação está intimamente relacionada à formação e habilitação docente. Considerando a organização do trabalho escolar, o PPP precisa integrar ações nas esferas que compõem a gestão escolar. Associe corretamente cada esfera com sua função:

Coluna I
1.Administrativa
2.Pedagógica
3.Financeira

Coluna II
a.Planejamento, execução e avaliação do processo de ensino-aprendizagem.
b.Relacionada a questões de infraestrutura, patrimônio, organização de documentos, gestão de pessoas.
c.Gerenciamento do orçamento da instituição.

Correlacione as colunas I e II, e assinale a alternativa CORRETA.

A

1.b, 2.c, 3.a.

B

1.b, 2.a, 3.c.

C

1.c, 2.b, 3.a.

D

1.a, 2.b, 3.c.

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Q4035356

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |

Q4035356 Pedagogia

O currículo escolar é um elemento fundamental que orienta as práticas educativas e está diretamente vinculado à aprendizagem dos alunos. Ele reflete as expectativas da sociedade e da cultura, e é construído a partir do projeto pedagógico da escola. O currículo não apenas organiza as experiências educativas, mas também define as finalidades do ensino, as metodologias e as formas de avaliação. Com base nesse conceito de currículo, assinale a alternativa que melhor descreve sua função dentro do contexto escolar:

A

O currículo escolar deve ser pouco flexível e independente das necessidades sociais e culturais da comunidade, focando apenas no ensino dos conteúdos obrigatórios.

B

O currículo é um conjunto delimitado de conteúdos que devem ser seguidos pela escola, sem considerar as características locais ou a participação dos alunos no processo educativo.

C

O currículo é um guia dinâmico, construído com base nas necessidades e expectativas da sociedade, que orienta a prática pedagógica e define como guiar o processo avaliativo.

D

O currículo escolar é um conjunto de diretrizes administrativas, com baixo vínculo metodológico de ensino para estabelecimento das necessidades de aprendizagem dos alunos.

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Q4035355

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor Língua Portuguesa - Ensino Fundamental/ Educação Integral/ EJA |

Q4035355 Pedagogia

A perspectiva da educação inclusiva exige que a escola reconheça a diversidade humana, reflita sobre práticas pedagógicas marcadas por visões limitantes e promova ações de acolhimento, apoio e participação da comunidade escolar. Nesse contexto, torna-se essencial compreender as reais dificuldades enfrentadas pelos alunos e reorganizar o trabalho pedagógico para atender às demandas da aprendizagem.
Com base nessa abordagem, assinale a alternativa que expressa um princípio fundamental da educação inclusiva:

A

Valorizar a diversidade e promover práticas de escuta, acolhimento e participação de estudantes, famílias e comunidade.

B

Buscar homogeneizar as turmas para facilitar o planejamento docente.

C

Manter práticas centradas nas limitações dos alunos, para facilitar a intervenção pedagógica.

D

Organizar apoios apenas para alunos com deficiências mais evidentes, mantendo atendimentos separados.

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