No contexto da Educação Infantil, a avaliação assume
caráter processual, contínuo e formativo, voltado à
compreensão do desenvolvimento da criança em suas
múltiplas dimensões.
Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil (2010), na Base Nacional Comum
Curricular (2018) e em aportes teóricos críticos e
contemporâneos, considera-se que a avaliação na
Educação Infantil:

Question

No contexto da Educação Infantil, a avaliação assume
caráter processual, contínuo e formativo, voltado à
compreensão do desenvolvimento da criança em suas
múltiplas dimensões.
Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação Infantil (2010), na Base Nacional Comum
Curricular (2018) e em aportes teóricos críticos e
contemporâneos, considera-se que a avaliação na
Educação Infantil: Alternativa A: apoia-se em instrumentos quantitativos e
comparativos, garantindo o monitoramento dos
avanços individuais e coletivos, de modo que os
registros possam ser utilizados para mensurar a
eficácia da prática pedagógica. Ou Alternativa B: deve constituir-se como acompanhamento reflexivo
das aprendizagens, mediante observação e registro
das experiências vividas pelas crianças,
reconhecendo-as como sujeitos de direitos e de
expressão, pois avaliar é compreender processos.  Ou Alternativa C:  tem por finalidade assegurar o alcance dos objetivos
de aprendizagem definidos para cada faixa etária,
devendo o educador utilizar instrumentos
padronizados que permitam verificar se as crianças
atingiram os níveis esperados de desenvolvimento. Ou Alternativa D: deve priorizar a emissão de pareceres descritivos
padronizados, que traduzam o desempenho das
crianças em relação aos critérios de prontidão
escolar, servindo como base para o planejamento
das etapas seguintes da alfabetização.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] deve constituir-se como acompanhamento reflexivo
das aprendizagens, mediante observação e registro
das experiências vividas pelas crianças,
reconhecendo-as como sujeitos de direitos e de
expressão, pois avaliar é compreender processos.  Gabarito: BFundamento decisivo: O ponto decisivo era reconhecer que a avaliação na Educação Infantil não pode ter finalidade classificatória, padronizada ou de aferição de desempenho; por isso, a alternativa correta é a que a vincula a acompanhamento por observação e registro.Tema central: Avaliação na Educação InfantilAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque introduz instrumentos quantitativos e comparativos e associa a avaliação à mensuração da eficácia por meio de avanços individuais e coletivos.BCertaA alternativa B está correta porque descreve a avaliação na Educação Infantil como acompanhamento reflexivo das aprendizagens, realizado por observação e registro das experiências das crianças. Esse modelo compreende os processos de desenvolvimento e reconhece a criança como sujeito de direitos, em consonância com a concepção de avaliação processual, contínua e não classificatória.CErradaEstá errada porque subordina a avaliação à verificação do alcance de objetivos por faixa etária e exige instrumentos padronizados para checar níveis esperados de desenvolvimento.DErradaEstá errada porque vincula a avaliação a pareceres descritivos padronizados e a critérios de prontidão escolar para orientar a alfabetização.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi entre acompanhar o desenvolvimento das crianças e medir desempenho por padrões, níveis esperados ou prontidão escolar. A questão também testa se o candidato percebe que registro descritivo não legitima a alternativa quando ele aparece ligado à padronização e à escolarização precoce.Dica para questões semelhantesEm Educação Infantil, marque a alternativa que trate avaliação como observação sistemática, acompanhamento e registro de processos.Elimine itens que falem em instrumentos padronizados, comparação entre crianças, níveis esperados ou mensuração de desempenho.Desconfie de alternativas que convertam objetivos de aprendizagem em metas de verificação individual por faixa etária.Registro descritivo só está correto quando serve à compreensão do desenvolvimento e à reflexão pedagógica, não à prontidão escolar.

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No contexto da Educação Infantil, a avaliação assume caráte...

Gabarito comentado

Gabarito: B

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