O brincar e o movimento possibilitam à criança vivenciar
o mundo de forma criativa e investigativa, estimulando a
imaginação, a curiosidade e o pensamento simbólico.
Nessas experiências, o corpo atua como linguagem,
permitindo que a criança compreenda limites,
potencialidades e modos de se relacionar com o outro.
Ao brincar, ela constrói sentidos sobre o que sente,
deseja e pode realizar. Assim, o conhecimento de si e do
outro emerge de um processo dinâmico de interação,
descoberta e expressão.
Segundo os princípios apresentados, essa situação
indica que:

Question

O brincar e o movimento possibilitam à criança vivenciar
 o mundo de forma criativa e investigativa, estimulando a
imaginação, a curiosidade e o pensamento simbólico.
Nessas experiências, o corpo atua como linguagem,
permitindo que a criança compreenda limites,
potencialidades e modos de se relacionar com o outro.
Ao brincar, ela constrói sentidos sobre o que sente,
deseja e pode realizar. Assim, o conhecimento de si e do
outro emerge de um processo dinâmico de interação,
descoberta e expressão.
Segundo os princípios apresentados, essa situação
indica que:  Alternativa A: O brincar é experiência estética e simbólica que
favorece a expressão individual, permitindo que a
criança, ao interagir com o espaço e com o outro,
desenvolva percepções corporais e emocionais que
antecedem a aprendizagem conceitual e a
socialização efetiva. Ou Alternativa B: O movimento, na infância, é instrumento de
exploração do meio, e o brincar representa a forma
lúdica dessa exploração, cabendo à instituição
orientar tais experiências para que a criança adquira
controle motor, disciplina e reconhecimento de regras
sociais. Ou Alternativa C:  O conhecimento de si e do outro decorre do brincar
como processo de experimentação livre, no qual o
movimento e a expressão emocional possibilitam à
criança manifestar espontaneamente sua
subjetividade, sem a necessidade de mediação
pedagógica intencional. Ou Alternativa D: O brincar e o movimento configuram experiências
cognitivas e afetivas em que a criança se reconhece
como corpo em relação, construindo o conhecimento
de si e do outro por meio da ação compartilhada, na
qual o gesto, a emoção e a linguagem se tornam
mediações constitutivas da consciência e da
identidade.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] O brincar e o movimento configuram experiências
cognitivas e afetivas em que a criança se reconhece
como corpo em relação, construindo o conhecimento
de si e do outro por meio da ação compartilhada, na
qual o gesto, a emoção e a linguagem se tornam
mediações constitutivas da consciência e da
identidade. Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado afirma que brincar e movimento permitem vivência criativa e investigativa, com o corpo como linguagem e construção de conhecimento de si e do outro em interação. A alternativa D é a única que preserva esse núcleo.Tema central: brincar, corpo e relaçãoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque acrescenta que essas vivências antecedem a aprendizagem conceitual e a socialização efetiva. O enunciado não estabelece essa relação de anterioridade nem essa hierarquia; ele trata da constituição do conhecimento de si e do outro no próprio processo de brincar e mover-se.BErradaEstá errada porque desloca o foco para controle motor, disciplina e reconhecimento de regras sociais. Isso substitui a dimensão expressiva, criativa, investigativa e relacional do enunciado por uma finalidade normativo-disciplinar que não é a sustentada pelo texto.CErradaEstá errada porque, embora mencione experimentação e expressão subjetiva, afirma que isso ocorre sem necessidade de mediação pedagógica intencional. O enunciado não autoriza excluir a mediação pedagógica; essa negação foi introduzida pela alternativa sem base textual.DCertaA alternativa D está correta porque retoma os elementos centrais do texto-base: brincar e movimento como experiências cognitivas e afetivas, a criança como corpo em relação e a construção do conhecimento de si e do outro por meio da ação compartilhada, com gesto, emoção e linguagem como mediações.Pegadinha da questãoA confusão explorada foi trocar a construção relacional e expressiva do conhecimento de si e do outro por ideias que o texto não sustenta: preparação anterior para aprendizagem conceitual, finalidade de disciplina e regras, ou espontaneidade sem mediação pedagógica.Dica para questões semelhantesQuando o enunciado enfatizar interação, expressão e corpo como linguagem, procure a alternativa que preserve a dimensão relacional e constitutiva da experiência.Elimine opções que acrescentem etapas temporais ou hierarquias não afirmadas no texto, como dizer que algo apenas antecede outra aprendizagem.Desconfie de alternativas que troquem o foco do enunciado por finalidade disciplinar, controle ou normatização quando o texto destaca investigação, criatividade e relação.Se a questão valoriza espontaneidade e expressão, isso não autoriza concluir ausência de mediação pedagógica, salvo se o texto disser isso expressamente.

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Gabarito: D

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