Em relação ao campo da Saúde e Ambiente, é correto afirmar que:

Observe as seguintes afirmações referentes à relação entre a organização do Sistema Único de Saúde (SUS) no Brasil e a Atenção Básica em Saúde:
I. além de primeiro nível de atenção do sistema de saúde, a Atenção Primária à Saúde foi compreendida como uma estratégia fundamental para a reorientação do modelo de atenção do SUS, adotando-se a nomenclatura Atenção Básica à Saúde.
II. a proposta de organização da atenção inerente ao Programa de Saúde da Família foi assumida efetivamente pelo Ministério da Saúde como estratégica para a reorganização da atenção básica do SUS somente com a revisão da Política Nacional de Atenção Básica realizada em 2017.
III. o fato de a organização do SUS ter inicialmente privilegiado o financiamento e a descentralização dos serviços de saúde adiou uma discussão mais profunda sobre o modelo de atenção, de modo que o tema da Atenção Básica em Saúde entrou formalmente na agenda do SUS somente em 1996.
IV. a revisão realizada na Política Nacional de Atenção Básica em 2017 caracteriza-se pela relativização da cobertura e segmentação do cuidado.
V. todas as versões da Política Nacional de Atenção Básica no Brasil mantiveram a compreensão da Atenção Primária à Saúde como como uma estratégia de atenção à saúde seletiva, focalizada na população mais pobre.
É correto afirmar que são verdadeiras somente as afirmações: 

“Nos últimos anos, acirrou-se o debate internacional sobre diferentes concepções de universalidade em saúde, polarizado nas propostas de sistema universal (universal health system-UHS) versus cobertura universal em saúde (universal health coverage-UHC)”. (GIOVANELLA et. al., 2018, p. 1763).
Abaixo são apresentadas características de ambas as propostas:
I. o papel do Estado é fundamentalmente a regulação do sistema de saúde e o financiamento ocorre por combinação de recursos públicos e privados em fundos gerenciados por seguradoras privadas ou públicas.
II. asseguramento ou contratação, pelo Estado, de serviços para pessoas que não possam comprá-los no mercado.
III. o Estado é responsável pelo financiamento, gestão e prestação dos serviços de saúde, visando a que todos tenham suas necessidades atendidas sem restrições para o acesso.
IV. pressuposição da insuficiência do setor público para atender as demandas de saúde da população;
V. serviços coordenados e organizados em rede, integrados e territorializados, com cuidados individuais e ações coletivas de prevenção e promoção.
VI. a Atenção Primária à Saúde se caracteriza por uma abordagem seletiva para alcance de um universalismo básico em países em desenvolvimento, a partir de um pacote básico de serviços essenciais definidos em cada país.
É correto afirmar que em relação às características que correspondem à proposta de cobertura universal em saúde, apenas:

Estudo realizado por Jobim e Silva (2022) nos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia constatou que no ensino técnico se concentra um número considerável de mulheres, de pessoas não-brancas e de classes sociais mais baixas, constituindo, desse modo, um grupo de estudantes em vulnerabilidade social. Um olhar sobre o trabalho técnico na saúde, particularmente de enfermagem, nos mostra que “as mulheres negras representam 53% dos profissionais de enfermagem, segundo pesquisa realizada pelo Conselho Federal de Enfermagem (Cofen) em 2017”, concentradas em postos de nível médio, mais precarizados e com menor remuneração (SODRÉ, 2021); e que diferenças entre rendimentos desses trabalhadores estão associadas ao pertencimento étnico-racial, revelando situações nas quais profissionais de cor/raça branca apresentaram, sistematicamente, condições mais favoráveis de trabalho e renda, em relação aos pretos e pardos (MARINHO, et. al. 2022)
Diante do exposto, é CORRETO afirmar que:

Os seguintes excertos foram extraídos do artigo de Batista et. al. (2004)
I. Referência: BATISTA, Luís Eduardo; ESCUDER, Maria Mercedes Loureiro; e PEREIRA, Julio Cesar Rodrigues. A cor da morte: causas de óbito segundo características de raça no Estado de São. Paulo, 1999 a 2001. Rev. Saúde Pública, 2004; 38(5): 630-6.
II. Henriques, que estudou a evolução das condições de vida na década de 90, verificou que 63% da população pobre é de negros e que 61,2% da população negra é de pobres ou indigentes. (pp. 631-632).
III. De fato, gravidez e parto, transtornos mentais, doenças infecciosas, doenças mal definidas, doenças nutricionais e causas externas, embora causas de doenças, elas não deveriam ser causa de óbito. [...] este grupo de causas de óbitos vai associar-se mais fortemente com as categorias preta e parda. (p. 634).
IV. Martins & Tanaka, em 2000, identificaram taxas de mortalidade materna mais elevadas entre negras. (p. 635). 
V. No presente estudo, escapou ao controle da análise das relações entre cor e causa de óbito a caracterização da condição socioeconômica das pessoas. [...] Talvez a característica da morte não seja a cor, mas a condição socioeconômica. (p. 635).
Com base na relação entre esses excertos e o problema do direito universal à saúde, é correto afirmar que: 

No Brasil, a partir dos anos de 1930, o modelo econômico urbano-industrial desafiou o Estado a assumir a coordenação da educação dos trabalhadores, que atravessou, até a atualidade, avanço e recuo da industrialização; desenvolvimentismo e novo desenvolvimentismo; restruturação produtiva, neoliberalismo e crise do trabalho assalariado; sempre na contradição capital-trabalho. Para enfrentar essas contradições foram implementados programas, de caráter temporário e emergencial, inclusive no setor saúde. Ainda que não sejam estruturantes, trata-se de uma forma de se fazer política, pois expressam e desencadeiam movimentos de disputa. Alguns desses programas são sumariamente descritos a seguir em ordem NÃO cronológica. Analise as colunas 1 e 2:
Coluna I
I. Acordo firmado entre Ministério da Educação, Ministério da Saúde, Ministério da Previdência e Assistência Social e a Organização Panamericana de Saúde, teve como objetivo a formação profissional de trabalhadores técnicos inseridos nos serviços de saúde, visando à qualificação e à habilitação, por via supletiva, com avaliação no processo de trabalhadores técnicos já inseridos ou em processo de admissão nos serviços de saúde (1981-1996). Consolidou a integração ensino-serviço como princípio da educação dos trabalhadores da saúde.
II. Acordo assinado entre Ministério da Educação, Ministério da Saúde e Organização Panamericana de Saúde, que representou uma das primeiras iniciativas governamentais de preparação de trabalhadores técnicos da saúde (1975-1978). Apoiou e financiou ações de treinamento em massa desses trabalhadores das secretarias estaduais de saúde e levou à criação dos Centros de Desenvolvimento de Recursos Humanos (CDRHU) em diversos estados. A integração ensino-serviço foi uma estratégia para viabilizar a formação.
III. Criado pelo Ministério da Saúde em 2000, seu objetivo principal foi a qualificação e profissionalização dos trabalhadores técnicos de enfermagem, com elevação de escolaridade para os auxiliares de enfermagem. Realizou-se em cofinanciamento entre governo brasileiro e o Banco Interamericano de Desenvolvimento, cada parte responsável por 50%. Criado no contexto da reforma da educação profissional do governo de Fernando Henrique Cardoso, contribuiu para a implementação da Pedagogia das Competências na Educação Profissional em Saúde.
IV. Formalizado em 2009, já na vigência do Decreto n. 5.154/2004, foi uma iniciativa do Ministério da Saúde voltada à formação profissional de nível médio em saúde para diversas categorias profissionais. No caso da formação técnica de nível médio abrangeu radiologia, patologia clínica e citotécnico, hemoterapia, manutenção de equipamentos, saúde bucal, prótese dentária, vigilância em saúde e enfermagem, prevendo a articulação com o ensino médio. 
V. Política de formação de trabalhadores da saúde implementada no primeiro governo de Luiz Inácio Lula da Silva, especialmente com a criação da Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde. Ampliou o princípio da integração ensino-serviço para a integração ensino-serviço-gestão-controle social, denominado como “quadrilátero da formação em saúde”.
VI. Criado pelo Ministério da Educação em 2011, teve como finalidade a ampliação da oferta de cursos de educação profissional e tecnológica, por meio de programas, projetos e ações de assistência técnica e financeira. Contou com outros órgãos e instituições de governo como demandantes da formação. Estudos demonstram que a maior oferta de cursos de educação profissional em saúde pela Rede Federal de Educação Profissional, Ciência e Tecnologia ocorreu na vigência desse programa.
VII. Iniciativa do MEC em parceria com o Ministério do Trabalho e Emprego, realizado no modelo de cofinanciamento com o Banco Interamericano de Desenvolvimento, voltou-se para a implantação de um sistema de educação profissional no país. Esteve vinculado à política de separação dos ensinos médio e técnico determinado pelo Decreto nº 2.208/1997 e incentivou a expansão da educação profissional por meio de parcerias entre as três esferas administrativas dessas com o terceiro setor. 
Coluna II
As denominações abaixo correspondem, aleatoriamente, aos Programas descritos.
A. Projeto Larga Escala.
B. Projeto de Profissionalização de Trabalhadores na Área de Enfermagem – PROFAE.
C. Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego – PRONATEC.
D. Programa de Preparação Estratégica de Pessoal da Saúde do Ministério da Saúde - PPREPS/MS.
E. Programa de Expansão da Educação Profissional – PROEP.
F. Política Nacional de Educação Permanente – PNEPS.
G. Programa de Formação de Profissionais de Nível Médio para a Saúde – PROFAPS.
É correto afirmar que contém a correta associação entre os programas e as respectivas denominações:

Um dos braços que conduziu o Brasil ao neoliberalismo a partir dos anos de 1990 foi a reforma administrativa do Estado, que deslocou as fronteiras entre o público e o privado por meio das “parcerias”, sob uma racionalidade “economicista-liberal” (DI PIERRO, 2001) e forte influência dos organismos internacionais: Analise as colunas 1 e 2:
Coluna I
Desde esse período até os dias atuais, as políticas de trabalho, educação e saúde experimentaram:
I. o resgate de antigos ideários ordenadores da política educacional, como a teoria do capital humano.
II. a atualização da teoria do capital humano sob a égide do individualismo e da flexibilidade, por meio da pedagogia das competências.
III. a ideologia da empregabilidade.
IV. a ideologia do empreendedorismo e das competências socioemocionais.
Coluna II
Trata-se de ideários elaborados e difundidos relacionados aos seguintes fenômenos, apresentados em ordem aleatória:
A. crise do conceito de qualificação no trabalho e das disciplinas na escola, provocados pela restruturação produtiva e pelo desemprego estrutural, construindo uma nova noção para ordenar a relação trabalho e educação.
B. aceitação da era do fim dos empregos e a criação de novas alternativas para sobreviver, com maior uma ênfase nos aspectos do saber-ser e saber-conviver.
C. necessidade posta pelo regime de acumulação flexível, de o trabalhador redirecionar sua autonomia para produzir uma condição de esperança objetiva ou a probabilidade mais ou menos elevada de encontrar um emprego, o que depende da manutenção em dia das suas competências.
D. investimento no “fator H” como finalidade dos cursos de qualificação, requalificação, profissionalização e profissionalização como condição para o crescimento social e econômico das pessoas e da sociedade, pensamento originado no contexto do desenvolvimentismo e renovado sob bases produtivas flexíveis e a ideologia do neoliberalismo. 
É correto afirmar que apresenta corretas relações: 

Sobre a Salmonelose em primatas não humanos é INCORRETO afirmar que:

Sobre os principais agentes zoonóticos envolvidos nas instalações de animais de produção, manutenção ou utilização de primatas não humanos, o agente, o nível de biossegurança e a via de transmissão, respectivamente, são:

Considere a Classificação de resíduos distribuídos em quatro grupos, conforme apresentado na Coluna I, e estabeleça a correta correspondência com os resíduos da Coluna II.

Coluna I
1. Grupo A 2. Grupo B 3. Grupo C 4. Grupo E
Coluna II
( ) Químicos ( ) Radioativos ( ) Potencialmente infectantes ( ) Perfurocortantes
A sequência correta, de cima para baixo, é:

Observe as afirmativas a seguir sobre as barreiras sanitárias de biotérios de criação, manutenção ou experimentação animal.

I. São barreiras sanitárias: materiais utilizados na construção dos Biotérios (isolantes térmicos, impermeabilizantes), equipamentos para a filtração de ar, autoclaves, higiene pessoal da equipe de funcionários do setor e dos usuários de animais, pressão diferenciada entre ambientes, compostos químicos utilizados em desinfecção e esterilização.

II. Segundo a FELASA (Federation of European Laboratory Animal Science Associations), visando ao monitoramento sanitário recomenda-se serem testados na criação de primatas do velho mundo os agentes bacterianos Campylobacter sp. Leptospira interrogans Mycobacterium sp. Salmonella sp. Shigella sp. Yersinia sp. e Pseudomonas sp.

III. De acordo com o status sanitário, animais convencionais são aqueles que possuem microbiota associada conhecida.


Das afirmativas acima:

Os tipos de anestesia são classificados em dois grupos, conforme apresentado na Coluna I. Estabeleça a correta correspondência com os fármacos da Coluna II.

Coluna I

1. Opioides 2. Hipnóticos

Coluna II

( ) Propofol ( ) Fentanil ( ) Tramadol ( ) Etomidato ( ) Metadona


A sequência correta, de cima para baixo, é:

A manutenção da temperatura corporal dentro de variação circadiana normal é necessária para o bem-estar animal. Os limites de temperatura devem estar relacionados ao ambiente de origem da espécie de primatas não humanos. Das opções abaixo, a variação de temperatura correta para animais oriundos de climas tropicais e animais de clima temperado, respectivamente, é:

Das opções abaixo, são indicados para reverter os efeitos produzidos por agonistas α2-adrenérgicos:

Observe as afirmativas a seguir, em relação às doenças bacterianas que acometem primatas não humanos.

I. A Shigelose é uma importante zoonose que acomete os humanos e os símios, sendo responsável pela maior causa de morbidade e mortalidade entre os símios durante o período de quarentena. O período de incubação, em geral, dura menos de quatro dias. Uma porcentagem de 32% a 64% de animais sobreviventes torna-se assintomática e alberga a bactéria nas fezes.

II. A Campilobacteriose possui manifestação moderada a severa, com enterocolite, caracterizada por febre, náuseas, mialgia, dor abdominal e diarreia aquosa e fétida. Em casos graves há comprometimento do sistema nervosos central.

III. A Klebsiella pneumoniae são bacilos gram-negativos, aeróbicos, encapsulados e produtores de gás, e o exsudato associado á Klebsiella é tipicamente gelatinoso. Trata-se de um patógeno oportunista, causador de pneumonia, septicemia, infecção do trato urinário, e infecção de partes moles em indivíduos debilitados. Esta espécie é bastante conhecida por sua capacidade de transferir determinantes de resistência a fármacos e está ligada à morbidade de primatas não humanos.

Das afirmativas acima: 

Em relação à colheita de material biológico, avalie se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir.

I. A colheita de sangue em primatas não humanos geralmente é realizada no plexo arteriovenoso inguinal, e o calibre da agulha não deve exceder a 50% do calibre do vaso a ser puncionado.

II. São locais de colheita de sangue em primatas não humanos: veias jugulares, safenas, radiais e femorais.

III. A espécie, o volume de sangue desejado, o tamanho do animal e as condições físicas do paciente são itens importantes que precedem a coleta de sangue. Com segurança, geralmente podemos coletar o equivalente a 10% do peso do animal em sangue.

As afirmativas I, II e III são, respectivamente:

Sobre os requisitos obrigatórios para área física e instalações de NBA- 2, avalie se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir:

I. Ventilação mecânica, sem recirculação do ar para outras áreas.
II. Paredes, portas, tetos e pisos lisos, impermeáveis e resistentes à desinfecção.
III. Torneira com acionamento sem uso das mãos.

As afirmativas I, II e III são, respectivamente:

Segundo a Resolução Normativa do Conselho Nacional de Controle de Experimentação Animal - CONCEA nº 37/2018 - são métodos recomendáveis à eutanásia de primatas não humanos o uso de:

O vírus Zika é do gênero Flavivirus, com transmissão através da picada do mosquito Aedes aegypti. Em um experimento, foi realizada uma infecção experimental por via intradérmica do vírus Zika em primatas não humanos para avaliar a patogenia da doença. Contém, respectivamente, a classificação de Risco do Agente Biológico em questão e o(s) nível(s) de biossegurança do laboratório animal onde o primata não humano poderá ser mantido para o procedimento o Risco:

Considerando a Resolução Normativa do Conselho Nacional de Controle de Experimentação Animal - CONCEA nº 60, de 02.05.2023, que dispõe sobre as condições que deverão ser observadas para a criação, a manutenção e a experimentação de primatas não humanos mantidos em instalações de instituições de ensino ou pesquisa científica, analise as afirmativas abaixo.

I. Os alojamentos dos ambientes de criação ou de manutenção deverão ser compostos por recintos complexos e estimulantes.
II. A área de eutanásia deverá ser separada das demais áreas.
III. Deverá ter barreiras contra contaminantes ou pragas na área interna da instalação.


Das afirmativas acima: