Questões de Concurso Público Prefeitura de Armação de Búzios - RJ 2026 para Professor Docente II - Arte e Cultura
Foram encontradas 40 questões
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989127
Educação Artística
As aulas de Arte ainda são vistas, por muitos
profissionais, como uma sucessão de
experiências técnicas descontextualizadas, sem
significado de ordem cultural, nem traços
autorais. Tal assertiva refere-se à seguinte
abordagem do ensino da Arte:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989128
Educação Artística
“A arte nem sempre se apresenta no cotidiano
como obra de arte. Mas pode ser observada na
forma dos objetos, no arranjo das vitrines, nos
pregões de vendedores, na dança de rua
executada por meninos e meninas, nos jardins,
nas vestimentas etc.” (PCN – Arte)
Sob essa perspectiva, orienta-se que os
conteúdos da área de arte considerem o seguinte
aspecto:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989129
Educação Artística
A professora Lívia, de Educação Artística,
organizou um projeto de trabalho com seus
alunos. A partir de uma pesquisa na comunidade,
os alunos trouxeram para a escola vídeos do
interior das três igrejas da cidade, feitos no
celular. Tendo como base os vídeos e vários
outros dados significativos coletados pelos
alunos, a professora promoveu atividades que
levaram a discussões e análises importantes para
o reconhecimento, valorização e compreensão
dos códigos estéticos e da história daquela
comunidade. Como culminância, organizaram
uma exposição com o material recolhido e as
informações e dados coletados.
O trabalho por projetos em Arte é uma proposta
que favorece a aprendizagem significativa,
criando muita motivação e a oportunidade de
desenvolver nos alunos a seguinte habilidade:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989130
Educação Artística
“É necessário que as pessoas se defrontem com
uma situação exterior de tal modo que suas
capacidades de aprender, interpretar, elucidar,
aperfeiçoar-se sejam mobilizadas”.
Citando Arnheim, Miriam Celeste Martins sugere
que o ensino da Arte tenha como ponto de partida
o que denominou de “desafios estéticos”,
compreendendo o papel do professor,
fundamentalmente, como:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989131
Artes Visuais
“O termo Renascimento é comumente aplicado à
civilização europeia que se desenvolveu entre
1300 e 1650”. (Graça Proença). No que diz
respeito à história da arte, esse período é
caracterizado, principalmente, pelos seguintes
aspectos:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989132
Artes Plásticas
“Arte não consegue reproduzir natureza, nem
este é seu fim. Todos os grandes artistas, ora
conscientes (Rafael das Madonas, Rodin de
Balzac, Beethoven da Pastoral, Machado de
Assis do Braz Cubas) ora inconscientes (a grande
maioria), foram deformadores da natureza. Donde
infiro que o belo artístico será tanto mais artístico
quanto mais se afastar do belo natural. Outros
infiram o que quiserem. Pouco me importa”.
(Mário de Andrade)
O texto acima, prefácio do livro Pauliceia Desvairada (1922), faz referência às ideias que fundamentaram a Semana de Arte Moderna, em fevereiro de 1922, no Theatro Municipal de São Paulo. Consideramos como precursoras do referido marco na história da arte brasileira as exposições dos seguintes artistas plásticos, nos anos de 1913 e 1917, respectivamente:
O texto acima, prefácio do livro Pauliceia Desvairada (1922), faz referência às ideias que fundamentaram a Semana de Arte Moderna, em fevereiro de 1922, no Theatro Municipal de São Paulo. Consideramos como precursoras do referido marco na história da arte brasileira as exposições dos seguintes artistas plásticos, nos anos de 1913 e 1917, respectivamente:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989133
Conhecimentos Gerais
Dentre as manifestações populares que marcam
o calendário cultural da cidade de Armação de
Búzios, destacamos:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989134
Educação Artística
“Além do conhecimento artístico como
experiência estética direta da obra de arte, o
universo da arte contém também um outro tipo de
conhecimento, gerado pela necessidade de
investigar o campo artístico como atividade
humana.” (PCN – Arte)
Segundo o referido documento, o fenômeno artístico é delimitado, portanto, como produto:
Segundo o referido documento, o fenômeno artístico é delimitado, portanto, como produto:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989135
Artes Plásticas
“A Unidos de Vila Isabel levou para a Marquês de
Sapucaí no Carnaval 2026 o enredo
‘Macumbembê, Samborembá: Sonhei que um
Sambista Sonhou a África’, uma homenagem a
Heitor dos Prazeres.” (Revista Exame)
Além do papel fundamental que exerceu no mundo do samba e de diferentes agremiações musicais, Heitor dos Prazeres produziu quadros – mais de 620 obras – que retratavam o cotidiano das comunidades mais pobres, das festas populares, sobretudo do samba e do carnaval, além das celebrações religiosas de matriz africana. O conjunto de sua produção plástica é classificado, por suas características formais, como parte da seguinte tendência:
Além do papel fundamental que exerceu no mundo do samba e de diferentes agremiações musicais, Heitor dos Prazeres produziu quadros – mais de 620 obras – que retratavam o cotidiano das comunidades mais pobres, das festas populares, sobretudo do samba e do carnaval, além das celebrações religiosas de matriz africana. O conjunto de sua produção plástica é classificado, por suas características formais, como parte da seguinte tendência:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989136
Educação Artística
“No Ensino Fundamental, o componente
curricular Arte está centrado nas seguintes
linguagens: as Artes Visuais, a Dança, a Música e
o Teatro. A BNCC propõe que a abordagem das
linguagens articule seis dimensões do
conhecimento que, de forma indissociável e
simultânea, caracterizam a singularidade da
experiência artística, quais sejam: criação, crítica,
estesia, expressão, fruição e reflexão.” (BNCC)
A dimensão estesia refere-se:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989137
Educação Artística
Observe o conjunto de princípios que
sustentavam o ensino da Arte num determinado
período da história da educação brasileira:
I. O que importa é o processo criador da criança e não o produto que realiza;
II. Aprender a fazer, fazendo;
III. Deixar a criança fazer arte, sem nenhum tipo de intervenção;
IV. A arte adulta deveria ser mantida fora da escola, pelo perigo da influência que poderia macular a genuína e espontânea expressão infantil;
V. Desenvolvimento do imprescindível conceito de criatividade.
Esse conjunto de princípios que fundamentavam a prática de muitos professores recebeu a seguinte denominação:
I. O que importa é o processo criador da criança e não o produto que realiza;
II. Aprender a fazer, fazendo;
III. Deixar a criança fazer arte, sem nenhum tipo de intervenção;
IV. A arte adulta deveria ser mantida fora da escola, pelo perigo da influência que poderia macular a genuína e espontânea expressão infantil;
V. Desenvolvimento do imprescindível conceito de criatividade.
Esse conjunto de princípios que fundamentavam a prática de muitos professores recebeu a seguinte denominação:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989138
Artes Visuais
O artista espanhol Pablo Picasso foi influenciado
pela liberdade criativa da arte africana,
provocando uma revolução na arte, no início do
século XX. O movimento artístico inaugurado pelo
referido pintor espanhol ficou conhecido pela
seguinte denominação:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989139
Pedagogia
Sobre a interdisciplinaridade, Ivone Mendes
Richter comenta: “...o prefixo ‘inter’ vai indicar a
inter-relação entre duas ou mais disciplinas”.
Trabalhar com Arte dessa forma tem se mostrado
muito promissor. Em relação à produção de um
trabalho de natureza interdisciplinar, pode-se
afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989140
Educação Artística
Apesar da obrigatoriedade da Educação Artística
no currículo escolar, definida no artigo 7º da LDB
n° 5692/71, os professores passam a atuar em
todas as áreas artísticas, independentemente de
sua formação e habilitação, produzindo o
chamado “professor polivalente”. Ressaltamos
que, apesar da “obrigatoriedade” definida pela
referida Lei, a Educação Artística é considerada
como atividade educativa e não como disciplina, o
que resultou, sobretudo, na:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989141
Educação Artística
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, Lei
n° 13.415/2017), o componente curricular Arte
define cada uma das linguagens – Artes Visuais,
Dança, Música e Teatro – como unidades
temáticas próprias que reúnem objetos de
conhecimento e habilidades específicas. Além
das quatro linguagens da arte, uma quinta
unidade é proposta ao referido componente e
denomina-se:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989142
Educação Artística
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais –
Arte, um dos conteúdos gerais do Ensino
Fundamental em Arte está explicitado na seguinte
alternativa:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989143
Educação Artística
Texto associado
As diferentes linguagens da arte sempre
lançaram mão das ferramentas tecnológicas,
desde os primórdios da humanidade até a
atualidade e vêm lançando mão cada vez mais
das ferramentas digitais. A aprendizagem em arte
precisa alcançar a experiência e a vivência
artística como prática social, permitindo que os
alunos sejam protagonistas e criadores,
ampliando os horizontes da arte. Embora existam
desafios, a arte tecnológica oferece um campo
fértil para a exploração criativa e a reflexão
crítica, destacando a importância de integrar arte
e tecnologia de maneira equitativa e sustentável.
Fonte:
https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/14874.
Arte, Tecnologia e Educação: Conceito e Prática (Texto
adaptado)
A Base Nacional Comum Curricular – Arte propõe
que os alunos mobilizem recursos tecnológicos
como possibilidade de:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989144
Educação Artística
Texto associado
As diferentes linguagens da arte sempre
lançaram mão das ferramentas tecnológicas,
desde os primórdios da humanidade até a
atualidade e vêm lançando mão cada vez mais
das ferramentas digitais. A aprendizagem em arte
precisa alcançar a experiência e a vivência
artística como prática social, permitindo que os
alunos sejam protagonistas e criadores,
ampliando os horizontes da arte. Embora existam
desafios, a arte tecnológica oferece um campo
fértil para a exploração criativa e a reflexão
crítica, destacando a importância de integrar arte
e tecnologia de maneira equitativa e sustentável.
Fonte:
https://periodicorease.pro.br/rease/article/view/14874.
Arte, Tecnologia e Educação: Conceito e Prática (Texto
adaptado)
As novas ferramentas tecnológicas disponíveis
oferecem um campo fértil para a diversidade de
produções, principalmente por tornar possível:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989145
Educação Artística
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais –
Arte, o fenômeno artístico possui características
que o definem como objeto do conhecimento.
Ensinar Arte significa articular três campos
conceituais: a experiência de fazer, de fruir
formas artísticas e de refletir sobre a arte.
O conhecimento artístico como reflexão delimita o fenômeno artístico como:
O conhecimento artístico como reflexão delimita o fenômeno artístico como:
Ano: 2026
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Armação de Búzios - RJ
Prova:
IBAM - 2026 - Prefeitura de Armação de Búzios - RJ - Professor Docente II - Arte e Cultura |
Q3989146
Sociologia
Oi, marinheiro, marinheiro, marinheiro só
Quem te ensinou a navegar?
Marinheiro só
Foi o balanço do navio, marinheiro só
Foi o balanço do mar
Marinheiro só
A canção acima faz parte da tradição folclórica brasileira usada como base para diferentes adaptações, a mais famosa de autoria de Caetano Veloso. As tradições folclóricas, expressões vivas da cultura popular, se constituem num repositório, numa fonte inesgotável de criatividade e elemento crucial do seguinte aspecto:
A canção acima faz parte da tradição folclórica brasileira usada como base para diferentes adaptações, a mais famosa de autoria de Caetano Veloso. As tradições folclóricas, expressões vivas da cultura popular, se constituem num repositório, numa fonte inesgotável de criatividade e elemento crucial do seguinte aspecto:
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