Questões de Concurso Público FURG 2023 para Pedagogo – Área: Educacional
Foram encontradas 19 questões
Q3736288
Pedagogia
Gimeno Sacristán (2000) ressalta a ênfase dada pelos procedimentos de avaliação sobre os
componentes curriculares, configurando assim mais um aspecto da transformação do currículo dentro das
condições escolares. Sobre o currículo avaliado, analisa as afirmações abaixо.
I- A avaliação realizada na perspectiva da validade mecânica dos métodos desenvolvidos pelos professores expressa a baixa capacidade crítica sobre a realidade do currículo e a qualidade do ensino.
II - Um professor realiza o ato de avaliar de maneiras muito semelhantes, mas sempre revestido de um estilo pedagógico pessoal, com fortes concomitâncias com o tipo de comunicação que mantém com seus alunos.
III - A avaliação tem um alto poder de configurar realidades sociais e pedagógicas dentro da aula, é produto de pressões institucionais e de um controle que se realiza tecnicamente através do modelo de tarefas dominante.
IV - O professor, na avaliação de seus alunos, tem a capacidade de manejar um número extenso de categorias para avaliar e emitir juízos sobre os mesmos.
V - O diagnóstico e a avaliação pedagógica podem ser monopolizados ou compartilhados por psicólogos, por não exercerem ameaça ao trabalho educativo no sentido de reorientar, de forma constante, a ação de ensino.
Estão CORRETAS apenas as afirmações:
I- A avaliação realizada na perspectiva da validade mecânica dos métodos desenvolvidos pelos professores expressa a baixa capacidade crítica sobre a realidade do currículo e a qualidade do ensino.
II - Um professor realiza o ato de avaliar de maneiras muito semelhantes, mas sempre revestido de um estilo pedagógico pessoal, com fortes concomitâncias com o tipo de comunicação que mantém com seus alunos.
III - A avaliação tem um alto poder de configurar realidades sociais e pedagógicas dentro da aula, é produto de pressões institucionais e de um controle que se realiza tecnicamente através do modelo de tarefas dominante.
IV - O professor, na avaliação de seus alunos, tem a capacidade de manejar um número extenso de categorias para avaliar e emitir juízos sobre os mesmos.
V - O diagnóstico e a avaliação pedagógica podem ser monopolizados ou compartilhados por psicólogos, por não exercerem ameaça ao trabalho educativo no sentido de reorientar, de forma constante, a ação de ensino.
Estão CORRETAS apenas as afirmações:
Q3736289
Pedagogia
O termo "ação afirmativa" é de conceituação ampla e carregado de sentidos, o que reflete os debates,
os recursos ou os direitos especiais para membros de um grupo social desfavorecido. Sobre essa temática, é
CORRETO afirmar que:
Q3736290
Pedagogia
Quanto às análises desenvolvidas por Gimeno Sacristán (2000) a respeito da teoria do currículo,
assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações abaixo.
( ) O currículo comum na educação obrigatória é inerente a um projeto unificado de educação nacional, é homogêneo e implica a expressão de um tipo de normalização cultural.
( ) O sistema curricular é objeto de regulações econômicas, políticas e administrativas, tendo implicações na ordenação do sistema educativo, sem, com isso, controlar a educação como sistema ideológico.
( ) As posições pedagógicas, frente a problemas relacionados com o ensino e com os conteúdos do currículo, são independentes da mentalidade, cultura global e atitudes de determinado professor.
( ) Os professores intervêm na realização do currículo na sua prática, ao agrupar ou separar saberes, determinando parcelas culturais, regulando a promoção dos alunos, definindo currículo obrigatório e currículo optativo, entre outros.
( )A administração deve regular o sistema curricular enquanto um elemento de política educativa que ordena o sistema escolar, propondo, sempre que necessário, um modelo definitivo do desenvolvimento técnico-pedagógico.
A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) O currículo comum na educação obrigatória é inerente a um projeto unificado de educação nacional, é homogêneo e implica a expressão de um tipo de normalização cultural.
( ) O sistema curricular é objeto de regulações econômicas, políticas e administrativas, tendo implicações na ordenação do sistema educativo, sem, com isso, controlar a educação como sistema ideológico.
( ) As posições pedagógicas, frente a problemas relacionados com o ensino e com os conteúdos do currículo, são independentes da mentalidade, cultura global e atitudes de determinado professor.
( ) Os professores intervêm na realização do currículo na sua prática, ao agrupar ou separar saberes, determinando parcelas culturais, regulando a promoção dos alunos, definindo currículo obrigatório e currículo optativo, entre outros.
( )A administração deve regular o sistema curricular enquanto um elemento de política educativa que ordena o sistema escolar, propondo, sempre que necessário, um modelo definitivo do desenvolvimento técnico-pedagógico.
A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q3736291
Pedagogia
Cunha (2000) apresenta reflexões sobre as condições do ensino superior, afirmando que a docência
universitária implica planos e contextos mais amplos do que a mera discussão pedagógica. Sobre isso, somente
está CORRETO que:
Q3736292
Pedagogia
Sobre as problematizações trazidas por Cunha (2000; 2014), com relação aos processos de formação
do professor universitário, é INCORRETO afirmar que:
Q3736293
Pedagogia
Para Sacristán (2000), a valorização do conhecimento é uma dimensão importante na configuração de
um estilo pedagógico, uma orientação curricular ou uma determinada orientação filosófica sobre a educação.
Sobre isso, é CORRETO afirmar que:
Q3736295
Pedagogia
A Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB), em seu art. 46, estabelece
que a autorização e o reconhecimento de cursos, bem como o credenciamento de instituições de Educação
Superior, terão prazos limitados, sendo renovados, periodicamente, após processo regular de avaliação. Após
passar pelo processo de avaliação, a instituição terá um prazo determinado para atender às deficiências
identificadas pelos avaliadores. No prosseguimento do processo, a instituição passará por uma reavaliação.
Marca a alternativa que indica, CORRETAMENTE, os possíveis resultados de tal avaliação para a instituição.
Q3736297
Pedagogia
O Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES) tem como objetivos:
I- democratizar as condições de permanência dos jovens na educação superior pública federal;
II- minimizar os efeitos das desigualdades sociais e regionais na permanência e conclusão da educação superior;
III - reduzir as taxas de retenção e evasão; IV- contribuir para a promoção da inclusão social pela educação;
V- promover o acesso ao ensino superioг.
Estão CORRETAS apenas as afirmações:
I- democratizar as condições de permanência dos jovens na educação superior pública federal;
II- minimizar os efeitos das desigualdades sociais e regionais na permanência e conclusão da educação superior;
III - reduzir as taxas de retenção e evasão; IV- contribuir para a promoção da inclusão social pela educação;
V- promover o acesso ao ensino superioг.
Estão CORRETAS apenas as afirmações:
Q3736300
Pedagogia
Nos termos do art. 207 da Constituição Federal de 1988, que trata das Universidades, analisa as
afirmações abaixo.
I- as universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao principio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
II- é obrigatório às universidades admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei.
Ill - o disposto neste artigo aplica-se às instituições de pesquisa e ensino.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmação(ões):
I- as universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao principio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão.
II- é obrigatório às universidades admitir professores, técnicos e cientistas estrangeiros, na forma da lei.
Ill - o disposto neste artigo aplica-se às instituições de pesquisa e ensino.
Está(ão) CORRETA(S) apenas a(s) afirmação(ões):
Q3736301
Pedagogia
A Declaração Mundial Sobre Educação Superior no Século XXI (UNESCO, 1998), resultante da
Conferência Mundial sobre Educação Superior realizada em Paris em 1998, é um marco nas discussões acerca
da promoção da justiça social na Educação Superior. De igual forma, pode-se citar o Comunicado publicado ao
final da Conferência Mundial sobre Educação Superior de 2009 (UNESCO, 2009), о qual preconiza a
necessidade de efetivar as metas de igualdade de acesso e qualidade da Educação Superior. Tais documentos
destacam que a igualdade precisa ultrapassar o aspecto do ingresso e contemplar a conclusão dos estudos
através de políticas de auxílio financeiro e educacional aos estudantes provenientes de regiões pobres e/ou
marginalizadas (PEIXOTO, 2017). Marca a alternativa que descreve, CORRETAMENTE, as políticas públicas
que buscaram garantir a igualdade de acesso, permanência e conclusão no Ensino Superior no Brasil nas
últimas décadas.
Q3736302
Pedagogia
As conquistas do movimento estudantil através da União Nacional dos Estudantes (UNE) e do Fórum
Nacional de Pró-reitores de Assuntos Comunitários e Estudantis (FONAPRACE) para a assistência estudantil
na Educação Superior foram fundamentais para o desenvolvimento da Universidade que temos hoje. Por isso,
é necessária "a construção de uma proposta de educação de fato transformadora e com uma política de
assistência estudantil capaz de igualar o acesso e a permanência no ensino superior de todos (...)" (JESUS;
MAYER e CAMARGO, 2016).
Sobre o texto citado acima, assinala a alternativa INCORRETА.
Sobre o texto citado acima, assinala a alternativa INCORRETА.
Q3736303
Pedagogia
Para assinalar com V (verdadeiro) ou F (falso) analisa as alternativas abaixo, considerando as ideias
apresentadas no texto "A trajetória da assistência estudantil na educação superior brasileira".
( )O foco do texto é questionar em que medida as ações de assistência estudantil podem dificultar o acesso, a permanência e diplomação na educação superior.
( ) A assistência estudantil possibilita os recursos para a superação dos obstáculos para o bom desempenho acadêmico, minimizando situações de abandono e trancamento de matrícula.
( )A assistência estudantil tem grande relevância no contexto brasileiro devido as suas altas taxas de desigualdade social.
( ) A assistência estudantil é um campo de disputas a ser consolidado enquanto uma política pública.
( ) Dificuldades de cunho econômico não interferem na trajetória acadêmica de estudantes de baixa renda.
A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( )O foco do texto é questionar em que medida as ações de assistência estudantil podem dificultar o acesso, a permanência e diplomação na educação superior.
( ) A assistência estudantil possibilita os recursos para a superação dos obstáculos para o bom desempenho acadêmico, minimizando situações de abandono e trancamento de matrícula.
( )A assistência estudantil tem grande relevância no contexto brasileiro devido as suas altas taxas de desigualdade social.
( ) A assistência estudantil é um campo de disputas a ser consolidado enquanto uma política pública.
( ) Dificuldades de cunho econômico não interferem na trajetória acadêmica de estudantes de baixa renda.
A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q3736304
Pedagogia
Sobre a temática "Ações Afirmativas no Ensino Superior Brasileiro" analisa as afirmativas abaixo e
marque a INCORREТА:
Q3736305
Pedagogia
No livro "História das Ideias Pedagógicas", Moacir Gadotti (2003) ressalta que "Esta síntese do
pensamento pedagógico universal, dentro dos limites impostos pela utilização escolar a que se destina, é
guiada por uma perspectiva dialética integradora. Procuramos, ao contrário, buscar uma integração desse
enorme esforço feito através de séculos de prática e teoria educacional para encontrar os melhores meios de
tornar a educação um instrumento de libertação humana e não de domesticação" (GADOTTI, 2003).
Considerando a obra citada, relacione, CORRETAMENTE, os pensamentos pedagógicos e as afirmações
abaixo.
PENSAMENTOS PEDAGÓGICOS
1. Os jesuítas (1549) - Pensamento Pedagógico Tradicional.
2. Lourenço Filho (1897-1970) - Pensamento pedagógico da Escola Nova.
3. Émile Durkheim (1858-1917) - Pensamento Pedagógico Positivista.
4. Emilia Ferreiro (1937) - Pensamento Pedagógico Construtivista.
AFIRMAÇÕES
( ) A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine.
( ) Do ponto de vista dos fins da educação, esse pensamento pedagógico entende que a escola deve ser o órgão de reforçamento e coordenação da ação educativa da comunidade: a educação é a socialização da criança.
( ) Repetição na aula: no fim da aula, alguns alunos, cerca de dez, repitam entre si, por meia hora, o que ouviram e um dos condiscípulos da Companhia, se possível, presidia a decúria.
( ) Piaget mostrou a necessária passagem por "erros construtivos" em outros domínios do conhecimento. leitura e a escrita não podem ser uma exceção: encontramos também muitos "erros" no processo de conceitualização. É óbvio que, tratando de evitar tais erros, o professor evita que a criança pense. No outro extremo, temos erros produtos do método, resultado de uma aplicação cega de uma mecânica.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
PENSAMENTOS PEDAGÓGICOS
1. Os jesuítas (1549) - Pensamento Pedagógico Tradicional.
2. Lourenço Filho (1897-1970) - Pensamento pedagógico da Escola Nova.
3. Émile Durkheim (1858-1917) - Pensamento Pedagógico Positivista.
4. Emilia Ferreiro (1937) - Pensamento Pedagógico Construtivista.
AFIRMAÇÕES
( ) A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objeto suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine.
( ) Do ponto de vista dos fins da educação, esse pensamento pedagógico entende que a escola deve ser o órgão de reforçamento e coordenação da ação educativa da comunidade: a educação é a socialização da criança.
( ) Repetição na aula: no fim da aula, alguns alunos, cerca de dez, repitam entre si, por meia hora, o que ouviram e um dos condiscípulos da Companhia, se possível, presidia a decúria.
( ) Piaget mostrou a necessária passagem por "erros construtivos" em outros domínios do conhecimento. leitura e a escrita não podem ser uma exceção: encontramos também muitos "erros" no processo de conceitualização. É óbvio que, tratando de evitar tais erros, o professor evita que a criança pense. No outro extremo, temos erros produtos do método, resultado de uma aplicação cega de uma mecânica.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q3736306
Pedagogia
Sobre a relação ensino e aprendizagem, relacione as tirinhas de Quino com o livro Pedagogia da
Autonomia de Paulo Freire (1996) e marca a alternativa CORRETA:
Fonte: https://midias.agazeta.com.br/2020/10704/article-03brsjvnm6g2.png
Fonte:https://midias.agazeta.com.br/2020/09/30/ultima-tira-da-personagem-mafalda-criada-em-1973-pelo-argentinojoaquin-lavado-o-quino-329448-article.jpg
Fonte: https://midias.agazeta.com.br/2020/10704/article-03brsjvnm6g2.png
Fonte:https://midias.agazeta.com.br/2020/09/30/ultima-tira-da-personagem-mafalda-criada-em-1973-pelo-argentinojoaquin-lavado-o-quino-329448-article.jpg
Q3736308
Pedagogia
O Programa de Ações Afirmativas (PROAAf) tem a finalidade de promovera democratização do ingresso
e permanência de estudantes oriundos de Escola Pública, indígenas, quilombolas, estudantes com deficiência
e transgênero, nos cursos de graduação da Universidade Federal do Rio Grande (FURG).
Referente ao PROAAf, assinala a alternativa INCORRETA:
Q3736309
Pedagogia
Assinala a alternativa INCORRETA referente ao tripé ensino-pesquisa-extensão nas universidades
públicas federais.
Q3736310
Pedagogia
Sobre o Programa Institucional de Desenvolvimento do Estudante (PDE) da FURG, analisa as
afirmações abaixo.
I -O Programa Institucional de Desenvolvimento do Estudante (PDE) visa promover o desenvolvimento pleno do estudante universitário regularmente matriculado em cursos de graduação ou de pós-graduação, contemplando o apoio pedagógico, a formação ampliada e a assistência básica.
II -O Subprograma de Apoio Pedagógico visa promover a melhoria do desempenho acadêmico do estudante por meio de ações específicas para melhorar o processo educativo do estudante.
III - O Subprograma de Formação Ampliada visa integrar o estudante à vida universitária por meio de ações individuais, com foco nas disciplinas curriculares.
IV - As ações de assistência básica abrangem auxílios à alimentação, moradia, transporte, pré-escola, permanência e necessidades especiais, considerando as demandas dos estudantes.
V - Para fins de implantação e acompanhamento do PDE, fica instituído o Comitê de Acompanhamento e Avaliação, a ser designado por portaria do reitor e composto por um representante da PRAE, dois representantes dos discentes da graduação e um representante dos discentes da pós-graduação.
Estão CORRETAS apenas as afirmações:
I -O Programa Institucional de Desenvolvimento do Estudante (PDE) visa promover o desenvolvimento pleno do estudante universitário regularmente matriculado em cursos de graduação ou de pós-graduação, contemplando o apoio pedagógico, a formação ampliada e a assistência básica.
II -O Subprograma de Apoio Pedagógico visa promover a melhoria do desempenho acadêmico do estudante por meio de ações específicas para melhorar o processo educativo do estudante.
III - O Subprograma de Formação Ampliada visa integrar o estudante à vida universitária por meio de ações individuais, com foco nas disciplinas curriculares.
IV - As ações de assistência básica abrangem auxílios à alimentação, moradia, transporte, pré-escola, permanência e necessidades especiais, considerando as demandas dos estudantes.
V - Para fins de implantação e acompanhamento do PDE, fica instituído o Comitê de Acompanhamento e Avaliação, a ser designado por portaria do reitor e composto por um representante da PRAE, dois representantes dos discentes da graduação e um representante dos discentes da pós-graduação.
Estão CORRETAS apenas as afirmações:
Q3736311
Pedagogia
No texto "Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão: um principio necessário", de Nadia
Gaiofatto Gonçalves (2015), a autora aborda a consolidação do princípio da indissociabilidade entre Ensino,
Pesquisa e Extensão como um desafio contemporâneo, apesar de ser estabelecido como dever para as
Universidades, no art. 207 da Constituição Federal (BRASIL, 1988), tratando-se de instituições de ensino
superior públicas. Ou seja, de acordo com a Constituição, necessariamente, o principio da indissociabilidade
deve perpassar a formação promovida e ofertada por essas instituições, não sendo opcional a sua implantação.
De acordo com o texto mencionado, assinala com V (verdadeiro) ou com F (Falso) as afirmações abaixo.
( )A indissociabilidade é reiterada como um dos cinco princípios da Extensão Universitária: Interação Dialógica; Interdisciplinaridade e Interprofissionalidade; Indissociabilidade Ensino-Pesquisa-Extensão; Impacto na Formação do Estudante; e Impacto e Transformação Social. Além disso, compartilham desafios que decorrem da história e da conjuntura atual sobre a Universidade pública.
( ) A Indissociabilidade deve ser pensada de forma isolada, considerando-a como fim em si mesma.
( ) O principio da indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão pode ser compreendido como uma resposta às demandas sociais por uma Universidade socialmente responsável, que dialogue ativamente com diversos setores da sociedade e que proponha uma formação e produção de conhecimento em diálogo com as necessidades sociais.
( ) O principio da Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão constitui uma proposição filosófica, política, pedagógica e metodológica para a formação e o conhecimento desenvolvidos na e pela Universidade, reiterada na Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) e, por isso, continua tendo validade e sendo utilizado como referência nas discussões acerca da Universidade no Brasil.
A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( )A indissociabilidade é reiterada como um dos cinco princípios da Extensão Universitária: Interação Dialógica; Interdisciplinaridade e Interprofissionalidade; Indissociabilidade Ensino-Pesquisa-Extensão; Impacto na Formação do Estudante; e Impacto e Transformação Social. Além disso, compartilham desafios que decorrem da história e da conjuntura atual sobre a Universidade pública.
( ) A Indissociabilidade deve ser pensada de forma isolada, considerando-a como fim em si mesma.
( ) O principio da indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão pode ser compreendido como uma resposta às demandas sociais por uma Universidade socialmente responsável, que dialogue ativamente com diversos setores da sociedade e que proponha uma formação e produção de conhecimento em diálogo com as necessidades sociais.
( ) O principio da Indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extensão constitui uma proposição filosófica, política, pedagógica e metodológica para a formação e o conhecimento desenvolvidos na e pela Universidade, reiterada na Lei nº 9.394/1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) e, por isso, continua tendo validade e sendo utilizado como referência nas discussões acerca da Universidade no Brasil.
A ordem CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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