Questões de Psicologia - Psicologia da Educação para Concurso - Página 8

Q4134883

Ano: 2022 Banca: UEG Órgão: UEG Prova: UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Psicologia |

Q4134883 Psicologia

O transtorno específico da aprendizagem é um transtorno do neurodesenvolvimento com uma origem biológica, que é a base das anormalidades no nível cognitivo, as quais são associadas às manifestações comportamentais. A origem biológica inclui uma interação de fatores genéticos, epigenéticos e ambientais que influenciam a capacidade do cérebro para perceber ou processar informações verbais ou não verbais com eficiência e exatidão (DSM 5, p. 68). O termo alternativo utilizado para fazer referência a um padrão de dificuldades de aprendizagem que ocasiona problemas no reconhecimento preciso ou fluente de palavras, decodificação e dificuldades de ortografia, é descrito como

A

afasia

B

apraxia

C

disgrafia

D

dislexia

E

discalculia

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Q4132901

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Itatuba - PB Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Itatuba - PB - Orientador Escolar |

Q4132901 Psicologia

A orientação vocacional e profissional surge no início do século XX com Frank Parsons (1854 – 1908) que é considerado o seu criador. A partir das suas ideias analise as assertivas a seguir.

I. Uma das ideias de Parsons era que uma boa escolha profissional acontece quando existe compatibilidade entre características pessoais e as exigências da profissão.
II. Defendia que o conhecimento sobre as profissões e as exigências técnicas para desenvolvê-las não era essencial para uma boa escolha.
III. Para Parsons a boa escola profissional estava assentada sobre o conhecimento da pessoa sobre suas habilidades, aptidões, interesses e limitações.

Após análise, conclui-se que está correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e III.

D

II e III.

E

I, II e III.

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Q4132785

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132785 Psicologia

As pesquisas em psicologia escolar que tematizam as relações institucionais reconhecem que a dimensão da sexualidade faz parte do cotidiano da escola.

Nessa perspectiva, é correto afirmar que

A

a escola deve remeter o tema da sexualidade e os seus desdobramentos à família, que tem como incumbência orientar seus filhos com autonomia em relação aos seus conteúdos.

B

a presença do tema nas relações institucionais na escola, ainda que os discursos explícitos não o reconheçam, coloca a tarefa de sua desnaturalização e discussão.

C

as aulas de educação física, ao abordarem o corpo, são o espaço de discussão privilegiado sobre o corpo e a sexualidade, voltando seu programa ao assunto.

D

as aulas de biologia e literatura, no recorte da anatomia do corpo e do lugar social do masculino e do feminino, constituem os espaços de interlocução sobre a sexualidade.

E

a dimensão da sexualidade constitui tema a ser pensado e considerado apenas quando se coloca como problema e necessidade nas relações escolares.

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Q4132783

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132783 Psicologia

Pesquisas sobre violência nas escolas discutem a sua definição, em vista de ações para seu enfrentamento.

partir do estudo e da discussão desse tema no conjunto das pesquisas, é correto afirmar que

A

as formas mais graves de violência são comuns nas escolas, ganhando ampla divulgação na mídia.

B

a repetição e o acúmulo de pequenos casos persistentes geram angústia no cotidiano escolar, levando a alerta sobre perigo físico ou ameaça psíquica.

C

a violência na escola ocorre devido à ação de agentes externos, ligados à dimensão social mais ampla.

D

a percepção e a definição de violência pautam-se pela intenção ou não das pessoas que são seus agentes.

E

a violência contra a escola e a que ocorre em seu interior são os tipos de violência escolar que a definem.

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Q4132776

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132776 Psicologia

Quando crianças jogam um jogo de damas, revelando nas jogadas estratégias visíveis para antecipar possíveis táticas para a vitória, pode-se entender as relações entre pensamento e linguagem em uma perspectiva vigotskiana, como sendo a expressão de

A

um encontro entre pensamento e linguagem, no qual os signos e a fala foram internalizados pelas crianças.

B

um predomínio de signos externos que apoiam e determinam as ações no jogo.

C

um sofisticado e elevado exercício do pensamento, que prescinde e transcende a linguagem na solução do problema.

D

uma conjunção original de insights, a revelar que a linguagem está à frente do pensamento, impondo-se sobre ele.

E

aprendizagens ativadas pelo potencial biológico a determinar o alcance cognitivo das capacidades das crianças.

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Q4132762

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2025 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofissional e Uniprofissional - Psicologia |

Q4132762 Psicologia

Uma das aplicações da pesquisa de Skinner na perspectiva do behaviorismo radical foi em educação. Ele cria o ensino programado, no qual utiliza princípios e procedimentos ligados ao condicionamento operante.

O ensino programado, na perspectiva skinneriana, propõe

A

um programa de recompensas, intrínsecas ou extrínsecas, ao comportamento a ser aprendido, em um ambiente lúdico que garanta atenção às atividades.

B

a formulação de projetos de trabalho, com professores tutores, a monitorar um sistema de reforçamento, a fim de articular a aprendizagem com as necessidades do ambiente.

C

um conjunto de sequências alternativas de aprendizagem no qual, através de um feedback contínuo nas primeiras etapas do programa de reforçamento, o aluno escolha a que lhe parecer mais eficaz.

D

um sistema de contingências de reforçamento, em uma quantidade máxima de três possibilidades, que permita ao aluno a escolha daquele mais apropriado ao seu perfil de aprendizagem.

E

a divisão do comportamento complexo a ser aprendido, encadeando-se seus elementos do mais simples ao mais complexo, com reforçadores positivos extraídos de seus conteúdos.

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Q4132471

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Navegantes - SC Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Orientador Educacional |

Q4132471 Psicologia

Durante a realização de uma ação de orientação vocacional com estudantes do 3.º ano do Ensino Médio de uma escola pública, o orientador educacional percebe que a maioria dos jovens demonstra insegurança quanto ao futuro profissional e tende a reproduzir escolhas de carreira associadas às expectativas familiares, sem realizar uma reflexão crítica sobre seus interesses e potenciais. Considerando a abordagem contemporânea da orientação vocacional e profissional no contexto da educação pública, a intervenção do orientador deve priorizar:

A

A aplicação de instrumentos psicométricos padronizados de avaliação de aptidões e interesses, seguida de devolutiva individualizada que indicará ao estudante a área de atuação mais compatível com seu perfil psicológico, garantindo maior objetividade e precisão nas escolhas profissionais.

B

A promoção de processos reflexivos e coletivos que permitam ao estudante confrontar suas expectativas com o contexto socioeconômico real, ampliando o repertório de possibilidades e fortalecendo a autonomia na construção do projeto de vida.

C

O mapeamento das oportunidades educacionais e profissionais disponíveis no território de vivência dos estudantes, fornecendo informações contextuais atualizadas que orientem a tomada de decisão com base nas possibilidades concretas e nas demandas do mercado de trabalho local.

D

A organização de encontros com profissionais de diferentes áreas e egressos da escola pública, para que os estudantes tenham contato direto com trajetórias reais de sucesso e possam se inspirar em modelos de carreira compatíveis com sua origem socioeconômica e contexto escolar.

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Q4131097

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Tunápolis - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor Para Atendimento Educacional Especializado (AEE) |

Q4131097 Psicologia

Os momentos de brincadeira são utilizados pelas crianças para externalizar suas angústias e organizar seus sentimentos. No entanto, é possível que sejam menos perceptíveis para os adultos os aspectos emocionais mais profundos que estão presentes nas brincadeiras.
"Conquanto seja fácil perceber que as crianças brincam por prazer, é muito difícil para as pessoas verem que as crianças brincam para dominar angústias, controlar ideias ou impulsos que conduzem à angústia se não forem dominados."
Fonte: WINNICOTT, 2008 apud, Ferreira F.Z.; Villela, F.C.B. O Desenvolvimento Emocional Infantil e o Lúdico: a Escola como Espaço do Brincar. Colloquium Humanarum, vol. 15, n. Especial 2, 2018.

Sobre o brincar relacionado aos processos de aprendizagem e desenvolvimento infantil, julgue os itens a seguir:
I.O brincar pode favorecer o desenvolvimento integral da criança, contribuindo para sua constituição enquanto sujeito em processo de formação.
II.Durante as brincadeiras, a criança pode imaginar, criar, transformar e ressignificar situações vivenciadas em diferentes contextos.
III.As experiências lúdicas podem contribuir para a organização emocional da criança e para a vivência de situações importantes em seu desenvolvimento.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e III, apenas.

B

I, II e III.

C

II e III, apenas.

D

I e II, apenas.

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Q4129027

Ano: 2021 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Bandas e Fanfarras |

Q4129027 Psicologia

A psicologia ocupa-se com processos e estados psíquicos, seus contextos, condições e resultados. Sobre a psicologia da música, assinale a alternativa CORRETA.

A

Na psicologia da música ocorre o tratamento de fontes musicais, edição histórico-crítica e interpretação de obras musicais, pesquisa bibliográfica e escrita da história.

B

A psicologia da música investiga o comportamento musical e as vivências musicais. No contexto da psicologia da música aplicada são tratados temas como música de filme, musicoterapia, música no ambiente de trabalho, entre outros.

C

A psicologia da música examina as condições sociais e os efeitos da música. Ela considera o manuseio com a música como um processo social e analisa o comportamento do homem relacionado com a música em direção às influências sociais, instituições e grupos.

D

A psicologia da música abrange problemas da educação e formação, do ensinar e aprender, e da didática do campo estético-visual.

E

Na psicologia da música, as ações da teoria e da prática pedagógico-musical estão voltadas para o tempo presente, mas ainda ligadas a ideias de gerações passadas.

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Q4128773

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128773 Psicologia

A identificação de estudantes com altas habilidades ou superdotação no contexto da escola pública exige do psicopedagogo o domínio das principais concepções teóricas sobre esse fenômeno, bem como a compreensão de que a superdotação não se expressa de forma uniforme.
Associe a Coluna 1, que apresenta modelos teóricos, aos seus conceitos centrais na Coluna 2:
Coluna 1: Teoria Modelo
1.Modelo dos Três Anéis (Renzulli)
2.Modelo de Diferenciação da Superdotação e do Talento (Gagné)
3.Teoria das Inteligências Múltiplas (Gardner)
Coluna 2: Conceito Central
(__)Concepção de superdotação orientada para a produtividade criativa, segundo a qual a manifestação de comportamentos superdotados requer a convergência de aptidão cognitiva, engajamento pessoal sustentado e capacidade de geração de produtos originais em domínios específicos.
(__)Modelo que estabelece distinção entre dotação, entendida como aptidões naturais em áreas específicas, e talento, compreendido como desempenho superior sistematicamente desenvolvido a partir dessas aptidões mediante a atuação de catalisadores intrapessoais e influências contextuais que favorecem seu aprimoramento progressivo.
(__)Perspectiva pluralista de inteligência que reconhece a existência de múltiplas formas de expressão das capacidades cognitivas, propondo que manifestações de desempenho elevado podem ocorrer em diferentes domínios específicos, como o musical, o corporal-cinestésico e o interpessoal, sem exigência de uniformidade entre eles.

Assinale a alternativa com a correta associação entre as colunas:

A

3, 1, 2.

B

2, 1, 3.

C

1, 2, 3.

D

1, 3, 2.

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Q4128767

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128767 Psicologia

Durante uma reunião de pais em uma escola pública estadual, a psicopedagoga percebe que um grupo significativo de responsáveis demonstra resistência ao envolvimento nas atividades propostas pela escola, alegando falta de tempo, desconhecimento das práticas pedagógicas e sensação de que suas contribuições não são valorizadas. Pesquisas indicam que a participação familiar qualificada é um dos fatores protetivos mais relevantes contra o fracasso escolar. Com base nos fundamentos da psicopedagogia institucional e nas teorias sobre a relação escola-família, qual estratégia de intervenção é mais adequada para o contexto descrito?

A

Identificar as famílias mais engajadas e convidá-las a exercer papel de multiplicadoras junto aos demais responsáveis, formando uma rede de apoio comunitário mediada pela escola que dilua a responsabilidade institucional pelo engajamento familiar ao distribuí-la entre os próprios membros da comunidade escolar.

B

Propor à equipe gestora a criação de um sistema de registros de participação familiar, cuja frequência seria considerada no planejamento de estratégias de suporte pedagógico diferenciado, com o objetivo de mapear o engajamento das famílias e identificar aquelas que necessitam de abordagem mais direta.

C

Promover rodas de conversa e encontros formativos com as famílias que partam do reconhecimento dos saberes e das experiências dos responsáveis, construindo de forma participativa canais de comunicação que reduzam as assimetrias de poder entre escola e família, sem subordinar a participação ao domínio de conhecimentos pedagógicos formais.

D

Elaborar um programa de formação para pais com foco no ensino de técnicas de suporte escolar doméstico, transmitindo aos responsáveis estratégias pedagógicas padronizadas que lhes permitam complementar em casa o trabalho realizado pelos professores, garantindo assim a continuidade do processo de ensino no ambiente familiar.

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Q4128765

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128765 Psicologia

Uma psicopedagoga atuando em uma escola pública municipal recebe o encaminhamento de Lucas, 10 anos, com queixa de 'não aprender'. O histórico revela três anos de repetência, baixo desempenho em leitura e escrita, ausência de laudo clínico e relato de professores de que o aluno é 'inteligente, mas desatento e desmotivado'. A mãe informa que Lucas passou por situação de violência doméstica aos 7 anos e que há histórico de rotatividade escolar por mudanças de moradia. Diante desse cenário, qual deve ser o procedimento inicial da psicopedagoga para conduzir uma avaliação psicopedagógica tecnicamente consistente?

A

Iniciar o processo avaliativo com a aplicação de instrumentos neuropsicológicos padronizados — como provas de leitura, escrita e memória de trabalho — a fim de estabelecer uma linha de base objetiva do desempenho cognitivo de Lucas, que orientará as hipóteses diagnósticas e subsidiará a anamnese e a entrevista familiar subsequentes, garantindo que os dados coletados sejam interpretados a partir de parâmetros normativos validados.

B

Articular, como parte integrante do processo avaliativo inicial, o encaminhamento de Lucas para avaliação neurológica e psicológica, considerando que a história de violência doméstica e o histórico de repetência indicam a necessidade de investigação de fatores orgânicos e emocionais que, se não descartados previamente, podem comprometer a validade interpretativa dos dados coletados pelo psicopedagogo na avaliação.

C

Iniciar a avaliação por uma anamnese aprofundada com a família, articulada ao levantamento do histórico escolar e à observação do estudante em situações variadas de aprendizagem, para compreender a história de vida e os vínculos com o conhecimento antes de qualquer hipótese diagnóstica, pois os dados contextuais são constitutivos do processo avaliativo e não apenas elementos complementares.

D

Solicitar à escola a elaboração de relatório pedagógico detalhado sobre o desempenho de Lucas como primeiro passo da avaliação psicopedagógica, pois o documento institucional constitui o referencial primário do processo avaliativo, sendo os demais instrumentos subsidiários à análise do percurso de escolarização formal documentado.

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Q4128762

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128762 Psicologia

Em uma escola pública localizada em território de alta vulnerabilidade social, o psicopedagogo observa que uma parte significativa dos estudantes do 3º ao 5º ano apresenta desempenho abaixo do esperado em leitura e escrita, sem evidências de transtornos específicos de aprendizagem. A análise do contexto revela: alta rotatividade docente, ausência de biblioteca funcional, famílias com baixo letramento, exposição frequente de crianças a situações de violência e insegurança alimentar. Diante desse cenário complexo, qual abordagem psicopedagógica é mais coerente com a dimensão coletiva e contextual do problema?

A

Propor à equipe gestora a criação de grupos de reforço escolar para os estudantes com déficit de leitura e escrita, conduzidos pelo psicopedagogo em turno oposto ao da aula regular, com foco no treino sistemático das habilidades de decodificação e fluência leitora identificadas como deficitárias pela avaliação coletiva de desempenho, mantendo cada proposição dentro do projeto político pedagógico da instituição de ensino, com vistas a garantir a continuidade do processo educativo.

B

Elaborar relatório institucional detalhado para a secretaria de educação, descrevendo as condições de vulnerabilidade identificadas e propondo, em paralelo, um programa de formação continuada para os docentes com foco no letramento e nas estratégias de ensino adequadas ao perfil dos estudantes, reconhecendo que a qualificação da prática docente constitui a variável mais acessível de intervenção diante de determinantes estruturais que demandam soluções de médio e longo prazo.

C

Elaborar, junto com a equipe escolar e com representantes da comunidade, um diagnóstico institucional que identifique os fatores contextuais determinantes das dificuldades de aprendizagem e proponha ações integradas de caráter preventivo — como formação docente continuada, criação de espaços de leitura e articulação com a rede de proteção social —, reconhecendo que a intervenção individual não é suficiente diante de determinantes coletivos.

D

Iniciar o processo de intervenção com a realização de avaliações psicopedagógicas de perfil dos estudantes com maior déficit de leitura e escrita, identificando aqueles com indicadores de vulnerabilidade cognitiva que justificam encaminhamento para investigação neuropsicológica e construção de planos de atendimento individualizados, articulados às ações coletivas promovidas pela equipe escolar.

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Q4128760

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Princesa - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |

Q4128760 Psicologia

A intervenção psicopedagógica é um processo estruturado que, para ser tecnicamente consistente, deve seguir uma sequência lógica que respeite tanto os fundamentos epistemológicos da área quanto as necessidades singulares do sujeito aprendente. No contexto da escola pública, essa sequência orienta a atuação desde o recebimento do encaminhamento até o acompanhamento pós-intervenção. Considere as etapas a seguir e identifique a ordem correta em que devem ocorrer:
1.Elaboração e execução do plano de intervenção psicopedagógica
2.Devolução dos resultados da avaliação à família e à equipe escolar
3.Avaliação psicopedagógica multidimensional (anamnese, observação, aplicação de instrumentos)
4.Acompanhamento e reavaliação dos efeitos da intervenção

A sequência correta em que ocorre esse processo é:

A

1, 3, 2, 4.

B

3, 2, 1, 4.

C

1, 3, 4, 2.

D

3, 2, 4, 1.

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Q4127981

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Psicólogo |

Q4127981 Psicologia

Neste período do desenvolvimento, segundo a perspectiva piagetiana, o pensamento é caracterizado pela descentração, superando o egocentrismo intelectual. Ao contrário do estágio anterior, neste período, as crianças são capazes de perceber todas as características relevantes em um problema, um objeto, uma situação analisada. A criança também já é capaz de acompanhar as transformações, solucionam problemas que demandam a observação de passos sucessivos, pois o pensamento passa a operar em termos lógicos. O desenvolvimento cognitivo evolui ao surgir uma nova e importante capacidade: as operações reversíveis. Estamos descrevendo o:

A

pensamento operacional concreto.

B

pensamento representativo.

C

pensamento egocêntrico.

D

pensamento formal.

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Q4126141

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Baturité - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Infantil |

Q4126141 Psicologia

Os estágios de desenvolvimento propostos por Piaget descrevem características do modo de pensar, falar e agir das crianças e dos adolescentes. No entanto, essas etapas não devem ser consideradas como categorias rígidas, e sim como referências aproximadas do desenvolvimento. Assinale a alternativa que relaciona de forma correta a etapa e suas características.

A

Estágio Operatório Concreto: demonstra pensamento mais compatível com a lógica da realidade; reversibilidade de pensamentos e; o egocentrismo diminui, surgindo uma moral de cooperação e de respeito mútuo.

B

Estágio Operatório Formal: apresenta pensamento hipotético-dedutivo; incapacidade de abstração e; construção de autonomia e egocentrismo tende a desaparecer.

C

Estágio Sensório Motor: demonstra coordenações sensoriais e motoras de fundo hereditário (reflexos, necessidades nutricionais); pensamento egocêntrico e o aparecimento da linguagem oral; e; percepção gradativa da permanência do objeto fora do campo de visão.

D

Estágio Pré-Operatório: inteligência prática, que se refere à utilização de percepções e movimentos organizados; função simbólica; impossibilidade de operações mentais reversíveis.

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Q4123832

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de São José do Divino - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Psicólogo - 30H/Educação |

Q4123832 Psicologia

Um psicólogo do sistema público de ensino recebe uma demanda para realizar o processo de anamnese com os responsáveis por uma criança que apresenta suspeita de dificuldades de aprendizagem severas. O profissional sabe que a anamnese psicológica possui objetivos técnicos bem delimitados que se diferenciam de uma entrevista puramente clínica. No âmbito da atuação do psicólogo na educação, o principal objetivo da realização da anamnese é:

A

Levantar o histórico desenvolvimental, sociocultural e educacional do aluno para compreender as múltiplas determinações que influenciam seu processo de escolarização.

B

Estabelecer um nexo causal biológico definitivo que isole o distúrbio de aprendizagem, desvinculando-o dos métodos pedagógicos da escola.

C

Substituir a avaliação psicopedagógica dos professores por um diagnóstico estritamente centrado nas falhas de socialização da família.

D

Produzir um relatório de caráter pericial que determine a aptidão ou inaptidão legal da criança para frequentar a rede regular de ensino.

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Q4123831

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de São José do Divino - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Psicólogo - 30H/Educação |

Q4123831 Psicologia

No contexto de uma queixa escolar de "agressividade", o psicólogo educacional realiza uma entrevista com os pais de um estudante. O objetivo inicial do profissional é obter um relato livre, espontâneo e detalhado sobre a dinâmica familiar e o histórico do comportamento do filho em casa, sem induzir respostas ou restringir a narrativa do entrevistado. Para alcançar esse objetivo técnico específico na abertura da entrevista, o psicólogo deve priorizar o uso de:

A

Perguntas abertas, que incentivam o interlocutor a discorrer sobre o tema com suas próprias palavras.

B

Perguntas diretivas, que confrontam os pais sobre as contradições do histórico punitivo da família.

C

Perguntas fechadas, que delimitam as opções de resposta e aceleram a coleta de dados quantitativos.

D

Perguntas duplas ou indutoras, que sugerem a resposta correta e evitam o desvio do foco principal.

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Q4123827

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de São José do Divino - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Psicólogo - 30H/Educação |

Q4123827 Psicologia

Uma psicóloga escolar atua em uma instituição de ensino fundamental e é procurada pela coordenação pedagógica. A coordenação solicita acesso integral aos prontuários e anotações de evolução dos atendimentos breves realizados pela psicóloga com os alunos da escola, alegando que os dados são necessários para subsidiar o planejamento de turmas do próximo ano letivo. Diante do dever de sigilo profissional estabelecido pelo Código de Ética Profissional do Psicólogo, a conduta correta da profissional deve ser:

A

Fornecer cópia integral de todos os documentos e anotações, uma vez que a coordenação pedagógica pertence à mesma instituição e compartilha da responsabilidade educacional dos menores.

B

Recusar o compartilhamento integral dos documentos, compartilhando apenas as informações estritamente necessárias para a tomada de decisão da escola, visando resguardar o caráter confidencial do atendimento.

C

Condicionar a entrega dos prontuários à autorização verbal dos pais ou responsáveis legais dos alunos, repassando o material completo assim que obtiver o consentimento.

D

Submeter os prontuários à avaliação do conselho escolar e da direção para que o colegiado decida, por meio de votação, quais partes do documento devem permanecer sob sigilo.

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Q4123825

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de São José do Divino - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Psicólogo - 30H/Educação |

Q4123825 Psicologia

No início do ano letivo, a equipe pedagógica de uma escola de Ensino Fundamental procura o psicólogo escolar devido ao comportamento de um aluno de 7 anos. O estudante apresenta choro constante, recusase a entrar na sala de aula e demonstra apego excessivo à mãe no momento da entrada. Sob a ótica da Psicanálise e considerando a transição para o ambiente escolar, esse comportamento pode ser compreendido como uma manifestação de ansiedade ligada a um conflito inconsciente de separação. Com base nos pressupostos psicanalíticos, a atuação do psicólogo escolar diante dessa situação deve:

A

Focar na extinção do comportamento de choro por meio do isolamento programado do aluno até que ele cesse o comportamento disruptivo.

B

Realizar o manejo do ambiente escolar para acolher o sofrimento psíquico da criança, reconhecendo a escola como um espaço de inscrição subjetiva e diferenciação.

C

Aplicar testes projetivos de base clínica para diagnosticar a estrutura de personalidade da criança e encaminhá-la imediatamente para psicoterapia externa, eximindo a escola do processo.

D

Implementar um sistema de economia de fichas em sala de aula, recompensando o aluno com adesivos a cada dia em que ele não chorar na entrada.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Sobre psicologia da educação em psicologia

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