Questões de Psicologia - Psicologia da Educação para Concurso

Q4354287

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Psicólogo - Edital nº 39 |

Q4354287 Psicologia

Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I.O diagnóstico de transtorno específico da aprendizagem exige que as dificuldades persistam por pelo menos seis meses, apesar da oferta de intervenções dirigidas àquelas dificuldades.
PORQUE
II.Os transtornos do neurodesenvolvimento formam um grupo de condições cujo início se dá no período do desenvolvimento, comumente antes do ingresso na vida adulta.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A

As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é verdadeira, e a asserção II é falsa.

C

As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é falsa, e a asserção II é verdadeira.

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Q4354283

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Mondaí - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Mondaí - SC - Psicólogo - Edital nº 39 |

Q4354283 Psicologia

Uma rede municipal de ensino contrata psicólogos para atuar junto às escolas e recebe, no primeiro semestre, dezenas de encaminhamentos de estudantes feitos por professores em razão de baixo rendimento. Acerca dessa demanda, analise as afirmativas a seguir:

I.A perspectiva crítica desloca a análise do fracasso escolar do indivíduo para as relações produzidas no cotidiano da instituição de ensino.
II.A atuação do psicólogo na escola inclui a participação no projeto pedagógico e a problematização das práticas de avaliação e de encaminhamento.
III.A queixa escolar formulada pelo professor delimita o objeto do trabalho psicológico, que se organiza em torno da avaliação do estudante indicado.

Está correto o que se afirma em:

A

I e II apenas.

B

III apenas.

C

I e III apenas.

D

II e III apenas.

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Q4354064

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354064 Psicologia

Uma psicóloga escolar avalia uma criança de 8 anos encaminhada pela professora devido a dificuldades persistentes na alfabetização. A criança demonstra curiosidade, participa das atividades em sala e apresenta bom vocabulário nas conversas, mas frequentemente confunde letras como “p”, “b”, “d” e “q”, realiza trocas durante a leitura e escrita de palavras simples e lê de forma lenta, com hesitações frequentes. Os pais relatam que a criança compreende histórias lidas em voz alta e consegue explicar conteúdos escolares quando apresentados oralmente.

Considerando o quadro descrito, a hipótese neuropsicológica compatível é

A

comprometimento predominante das habilidades visuomotoras, explicando a dificuldade de coordenação necessária para a escrita manual.

B

alteração predominante do controle inibitório, explicando a confusão entre letras visualmente semelhantes.

C

prejuízo global da linguagem receptiva, justificando as trocas de letras e a dificuldade em compreender conteúdos escolares.

D

dificuldade específica nos processos envolvidos na aquisição da leitura e escrita, compatível com transtorno específico de aprendizagem com prejuízo na leitura e na escrita.

E

alteração predominante da lateralidade e da orientação espacial, justificando a confusão entre letras com diferenças de posição e direção.

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Q4354046

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354046 Psicologia

A avaliação psicológica de um menino de 8 anos é realizada devido a dificuldades acadêmicas persistentes e suspeita de dificuldades cognitivas. A criança apresenta bom repertório verbal nas conversas, mas lentidão para resolver tarefas escolares, dificuldade para copiar da lousa e baixo rendimento em matemática. Durante a avaliação, o profissional opta pela aplicação da Escala Wechsler Abreviada de Inteligência (WASI), considerando a necessidade de uma estimativa breve do funcionamento intelectual geral para subsidiar encaminhamentos iniciais. Os resultados indicam discrepância importante entre os índices, com desempenho significativamente superior nas tarefas verbais em comparação às de organização perceptual/raciocínio não verbal.

Diante desse cenário, a interpretação tecnicamente adequada é que

A

os resultados da WASI são suficientes para se concluir a presença de transtorno específico de aprendizagem, dispensando a articulação com outras fontes como avaliação neuropsicológica ou investigação complementar.

B

a superioridade verbal indica ausência de dificuldades cognitivas clinicamente relevantes, sendo improvável que as queixas escolares tenham relação com fatores relacionados ao neurodesenvolvimento.

C

a discrepância observada sugere heterogeneidade no funcionamento cognitivo, exigindo cautela interpretativa e integração dos dados com história do desenvolvimento, desempenho escolar e outros instrumentos psicológicos.

D

a Escala Wechsler Abreviada de Inteligência (WASI) não pode ser utilizada com crianças, por se tratar de instrumento abreviado, sendo restrita à população adulta e inadequada para utilização no caso em questão.

E

as diferenças expressivas entre os índices obtidos na WASI tornam os resultados inconclusivos e clinicamente pouco confiáveis, inviabilizando a articulação dos achados com as dificuldades escolares apresentadas pela criança.

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Q4354036

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354036 Psicologia

Um menino de 9 anos é encaminhado para avaliação por uma psicóloga. A criança frequentemente interrompe a aula com comentários inadequados, brincadeiras excessivas e falas em voz alta. A professora relata que costuma repreendê-lo diante da turma e encaminhá-lo à coordenação, momento em que o aluno geralmente sorri e parece satisfeito. Ao observá- -lo em sala de aula, a psicóloga percebe que os comportamentos disruptivos ocorrem principalmente durante tarefas acadêmicas mais difíceis e são frequentemente seguidos de atenção intensa dos adultos e afastamento temporário das atividades escolares.

À luz da Análise do Comportamento, a compreensão adequada da situação descrita é

A

considerar que o comportamento disruptivo decorre predominantemente de traços internos de personalidade opositora, sendo pouco influenciado pelas consequências ambientais subsequentes.

B

priorizar intervenções interpretativas voltadas à compreensão da motivação inconsciente das interrupções em sala de aula e sua relação com comportamentos prévios diante de figuras de autoridade.

C

interpretar que repreensões frequentes tendem a extinguir naturalmente comportamentos inadequados, independentemente das funções que esses comportamentos desempenhem para a criança.

D

compreender que os comportamentos podem estar sendo mantidos por contingências de reforçamento, envolvendo tanto obtenção de atenção quanto escape temporário de tarefas aversivas.

E

considerar que o comportamento inadequado resulta principalmente de dificuldades maturacionais, sendo improvável influência relevante das respostas dos adultos diante desse tipo de conduta.

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Q4354027

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354027 Psicologia

Uma psicóloga escolar acompanha uma criança de 5 anos, sem indícios de transtorno do neurodesenvolvimento ou prejuízo global da comunicação, matriculada na Educação Infantil, cujos pais relatam preocupação porque o filho “não gosta de brincar com outras crianças”, costuma impor regras rígidas às brincadeiras e apresenta crises de frustração quando os colegas modificam o jogo. Na escola, a professora observa que a criança participa das atividades coletivas, mas demonstra dificuldade para negociar papéis, compartilhar materiais e compreender perspectivas divergentes. Em reunião de orientação, os pais afirmam que costumam resolver conflitos pelo filho para evitar sofrimento emocional e frequentemente adaptam as brincadeiras familiares às exigências da criança.

Com base na teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget, a orientação adequada aos pais diante desse quadro é

A

incentivar predominantemente atividades individuais, pois a maturação cognitiva necessária para a socialização ocorrerá espontaneamente após os 7 anos, independentemente das oportunidades prévias de interações sociais cooperativas.

B

reduzir situações de conflito entre pares, uma vez que experiências de discordância podem intensificar a rigidez e o egocentrismo cognitivos característicos da idade da criança e impedir o desenvolvimento da socialização.

C

favorecer oportunidades de interação com outras crianças e experiências cooperativas, permitindo negociações e pequenas frustrações, pois a descentração cognitiva e a construção de regras compartilhadas se desenvolvem progressivamente nas trocas sociais.

D

ensinar regras sociais de maneira diretiva e reforçar sua obediência estrita, uma vez que a compreensão moral infantil depende prioritariamente da internalização de normas impostas pelos adultos.

E

priorizar intervenções emocionais voltadas ao fortalecimento do vínculo familiar, pois dificuldades de cooperação nessa faixa etária indicam predominantemente falhas de segurança básica, e não aspectos do desenvolvimento cognitivo.

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Q4354025

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354025 Psicologia

Um psicólogo escolar acompanha um adolescente de 13 anos que passou a apresentar aumento de comportamentos de oposição em sala de aula após mudança de escola. Durante a discussão do caso pela equipe de profissionais da escola, um dos participantes sugere que o foco inicial da avaliação seja a identificação das condições ambientais associadas aos comportamentos observáveis, priorizando antecedentes e consequências das respostas emitidas, evitando recorrer, como explicação científica do comportamento, a processos mentais internos que não possam ser diretamente observados ou mensurados.

À luz do behaviorismo metodológico, essa proposta fundamenta-se principalmente no conceito de

A

inconsciente dinâmico, no qual comportamentos observáveis são compreendidos a partir de conflitos psíquicos inconscientes e simbolizações latentes.

B

caixa-preta, segundo o qual a análise psicológica privilegia relações entre estímulos e respostas, evitando inferências sobre eventos internos não diretamente observáveis.

C

autorregulação cognitiva, entendido como processo de monitoramento e modulação de pensamentos, emoções e metas pessoais que influenciam a adaptação comportamental.

D

determinismo recíproco, no qual fatores ambientais, cognitivos e comportamentais exercem influência mútua sobre o funcionamento psicológico.

E

processamento da informação, segundo o qual o comportamento resulta principalmente da organização e manipulação de representações mentais de eventos externos.

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Q4354023

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Hospital Sírio Libanês Prova: VUNESP - 2026 - Hospital Sírio Libanês - Residência Multiprofisisonal e Uniprofissional - Psicologia |

Q4354023 Psicologia

Uma professora observa que um aluno de 9 anos passou a participar mais das atividades em sala após observar repetidamente interações entre a docente e colegas durante tarefas escolares. Embora de início o aluno não tivesse recebido elogios diretos, começou a levantar a mão com mais frequência e demonstrou maior engajamento nas atividades, percebendo que determinadas formas de participação eram frequentemente valorizadas pela professora.

Considerando diferentes explicações psicológicas para aquisição e modificação do comportamento, a conduta do aluno pode ser entendida como um exemplo de

A

condicionamento clássico, pois a associação repetida entre atividades escolares e respostas emocionais positivas favoreceu maior participação em sala.

B

reforço negativo, uma vez que a participação crescente pode estar associada à diminuição do desconforto diante das atividades acadêmicas.

C

condicionamento operante, considerando que contingências presentes no ambiente escolar influenciam a frequência das respostas emitidas.

D

modelagem observacional, na qual o aluno passa a reproduzir comportamentos valorizados no ambiente escolar a partir da exposição a modelos sociais relevantes.

E

reforço vicário, no qual mudanças comportamentais podem ocorrer pela observação das consequências recebidas por outras pessoas em determinado contexto.

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Q4352804

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de AEE - Atendimento Educacional Especializado |

Q4352804 Psicologia

Durante o estudo de caso de um estudante do 4º ano com transtorno do espectro autista, a equipe escolar registrou as seguintes situações:

Captura_de tela 2026-10-02 190408.png (351×356)

Captura_de tela 2026-10-02 190408.png (351×356)

Com base nos registros, a proposta de intervenção mais adequada é

A

estruturar uma rotina visual estável, preservando a sequência definida para as atividades e reduzindo a ocorrência de alterações que possam comprometer a segurança emocional e o envolvimento do estudante.

B

utilizar os temas de interesse do estudante como eixo principal das atividades, ampliando sua participação por meio da aproximação entre os conteúdos curriculares e os assuntos sobre os quais ele já demonstra conhecimento.

C

organizar momentos individuais em ambientes com menor estimulação sensorial e ampliar a permanência nas atividades coletivas conforme o estudante desenvolva estratégias para lidar com as condições habituais da turma.

D

antecipar as atividades por meio de recursos visuais, oferecer instruções objetivas e disponibilizar um espaço de menor estimulação, concentrando no AEE o planejamento e o acompanhamento desses apoios.

E

combinar recursos de antecipação e comunicação, prever ajustes nos ambientes, ensinar estratégias para lidar com mudanças e avaliar, em articulação com o professor da classe comum, como os apoios favorecem a participação em diferentes situações escolares.

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Q4345769

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicólogo - Edital nº 01 |

Q4345769 Psicologia

Um estudante do ensino fundamental apresenta baixo rendimento escolar e dificuldades de concentração em sala de aula. Antes de qualquer encaminhamento, a equipe pedagógica solicita a participação do psicólogo escolar para compreender melhor a situação, considerando o contexto da sala de aula, a relação do estudante com os colegas e professores, e as informações trazidas pela família.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base na situação descrita e na atuação do psicólogo escolar diante de dificuldades no processo de escolarização.

( ) A compreensão da situação deve considerar múltiplos fatores, incluindo aspectos pedagógicos, institucionais e relacionais, e não apenas características individuais do estudante.

( ) A atuação do psicólogo escolar, nesse caso, deve priorizar a aplicação de testes psicológicos ao estudante como principal estratégia para identificar a causa da dificuldade.

( ) A dificuldade de escolarização deve ser atribuída, prioritariamente, a fatores familiares, cabendo à escola apenas encaminhar o caso a outros serviços.

( ) O diálogo com os professores e a equipe pedagógica é parte importante do trabalho do psicólogo escolar na compreensão da situação apresentada.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F • F

B

V • F • V • F

C

V • F • F • V

D

F • V • F • V

E

F • F • V • V

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Q4345755

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Cunha Porã - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Cunha Porã - SC - Psicólogo - Edital nº 01 |

Q4345755 Psicologia

Um psicólogo atende a uma criança com dificuldades de aprendizagem escolar e passa a elogiá-la e a oferecer pequenos privilégios sempre que ela conclui as tarefas propostas, buscando aumentar a frequência desse comportamento.

Essa estratégia de intervenção fundamenta-se principalmente no conceito de:

A

Reforço positivo, quando a apresentação de um estímulo agradável aumenta a probabilidade de um comportamento se repetir.

B

Extinção, quando a retirada de um reforçador anteriormente mantido reduz progressiva mente um comportamento.

C

Punição negativa, quando a retirada de um estímulo agradável diminui a probabilidade de um comportamento.

D

Modelação, quando um comportamento é aprendido pela observação e imitação de um modelo.

E

Generalização de estímulo, quando uma res posta aprendida ocorre também em situações semelhantes.

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Q4343500

Ano: 2026 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Piratuba - SC Prova: AMAUC - 2026 - Prefeitura de Piratuba - SC - Psicólogo Educacional |

Q4343500 Psicologia

A teoria do apego, desenvolvida por John Bowlby, descreve o vínculo afetivo estabelecido entre a criança e sua figura de cuidado como base para o desenvolvimento emocional posterior. Considerando os fundamentos dessa teoria, assinale a alternativa correta.

A

O apego forma-se na adolescência, período em que a criança constrói seus primeiros vínculos afetivos duradouros fora da família.

B

O apego corresponde à imitação de modelos adultos por reforço externo, em que o cuidador molda as respostas da criança por meio de recompensas.

C

O apego seguro decorre da superproteção da figura cuidadora, que impede a criança de vivenciar situações de frustração no ambiente.

D

O apego resulta diretamente da satisfação da fome, sendo o vínculo uma consequência da alimentação oferecida pela figura cuidadora.

E

O apego é um sistema comportamental que aproxima a criança da figura cuidadora diante de ameaças, promovendo segurança e permitindo a exploração do ambiente.

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Q4342387

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Santa Helena - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Santa Helena - SC - Orientador Psicopedagogo - Edital nº 9 |

Q4342387 Psicologia

O registro sistemático integra o acompanhamento psicopedagógico e contribui para a compreensão do percurso do estudante e das ações desenvolvidas. Analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(__)O registro das observações realizadas ao longo das intervenções auxilia no acompanhamento das mudanças identificadas no processo de aprendizagem.
(__)A organização dos registros permite recuperar informações anteriores e relacioná-las às decisões adotadas durante o acompanhamento.
(__)O registro psicopedagógico deve concentrar-se nos resultados finais das intervenções para evitar interpretações decorrentes de observações realizadas durante o processo.
(__)Os registros destinados ao acompanhamento tornam secundária a análise das produções dos estudantes quando as informações descritivas estão devidamente organizadas.
(__)A análise de registros pode subsidiar o planejamento e a revisão das estratégias utilizadas diante das necessidades observadas.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, F, V, V, V.

B

V, V, F, F, V.

C

V, F, V, V, F.

D

F, V, F, V, V

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Q4341876

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Colombo - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Colombo - PR - Professor |

Q4341876 Psicologia

No contexto da psicologia histórico-cultural, assinale a alternativa CORRETA sobre a zona de desenvolvimento iminente (ou proximal).

A

A zona de desenvolvimento proximal expressa a distância entre o que a criança realiza com autonomia e o que realiza com mediação de um outro mais experiente.

B

A aprendizagem estrutura-se por experiências que integram diferentes situações vivenciadas pela criança no contexto educativo.

C

A zona de desenvolvimento organiza-se por níveis de desempenho que acompanham o ritmo individual no processo de aprendizagem escolar.

D

A ação pedagógica organiza-se por estratégias que se relacionam com o desempenho da criança no cotidiano escolar.

E

O desenvolvimento ocorre por práticas que consideram o contexto social no processo de formação das funções psicológicas.

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Q4341875

Ano: 2026 Banca: FAFIPA Órgão: Prefeitura de Colombo - PR Prova: FAFIPA - 2026 - Prefeitura de Colombo - PR - Professor |

Q4341875 Psicologia

De acordo com a psicologia histórico-cultural, a periodização do desenvolvimento humano fundamenta-se na relação entre atividade dominante, mediação social e transformação qualitativa das funções psicológicas. Considerando essas premissas, assinale a alternativa CORRETA.

A

O desenvolvimento organiza-se por mudanças qualitativas associadas à atividade dominante, mediadas pelas relações sociais em cada período.

B

A evolução psicológica estrutura-se por estágios definidos a partir da maturação orgânica no processo de crescimento individual.

C

O desenvolvimento humano organiza-se por experiências relacionadas ao contexto sociocultural ao longo da vida.

D

A constituição do psiquismo desenvolve-se por experiências que acompanham o cotidiano do sujeito em seu contexto social.

E

A formação das funções psicológicas ocorre por práticas que integram diferentes situações de aprendizagem no ambiente educativo.

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Q4336865

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Psicólogo - Secretaria de Assistência Social |

Q4336865 Psicologia

Na teoria das Inteligências Múltiplas, a compreensão das capacidades humanas se distancia das abordagens psicométricas tradicionais ao defender que:

A

o desenvolvimento intelectual resulta da integração progressiva entre competências cognitivas e habilidades socioemocionais

B

a avaliação das capacidades cognitivas deve priorizar situações que permitam mensurar habilidades gerais aplicáveis a diferentes contextos

C

as diferenças individuais observadas em contextos de aprendizagem decorrem predominantemente das oportunidades oferecidas pelo ambiente sociocultural

D

o desempenho intelectual pode se manifestar por diferentes formas de competência que não se expressam necessariamente de modo equivalente entre os indivíduos

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Q4336221

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q4336221 Psicologia

A promoção da saúde mental na comunidade escolar caracteriza-se por ações que:

A

fortalecem recursos individuais e coletivos relacionados ao desenvolvimento, à participação e ao bem-estar dos diferentes atores escolares

B

ampliam a capacidade institucional de identificar precocemente estudantes em situação de sofrimento psíquico

C

desenvolvem estratégias destinadas ao acompanhamento sistemático dos casos considerados prioritários

D

estruturam fluxos de encaminhamento para os serviços especializados da rede de proteção social

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Q4336220

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q4336220 Psicologia

Na análise de possíveis riscos psicológicos no contexto escolar, a compreensão dos indicadores observados requer:

A

identificação dos comportamentos que mais se afastam dos padrões esperados para a faixa etária

B

investigação dos fatores individuais relacionados às manifestações apresentadas pelos estudantes

C

comparação entre os comportamentos observados e indicadores descritos em estudos sobre saúde mental

D

análise dos elementos envolvidos na situação, considerando as condições institucionais, relacionais e sociais associadas

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Q4336217

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q4336217 Psicologia

A identificação de estudantes com altas habilidades/ superdotação requer que a escola considere evidências de:

A

indicadores de potencial elevado, criatividade e envolvimento com tarefas, observados em diferentes contextos e oportunidades de aprendizagem

B

desempenho superior aos pares em atividades escolares, associado à consistência desse rendimento ao longo do percurso acadêmico

C

resultados acima da média em procedimentos formais de avaliação cognitiva, desde que confirmados por desempenho acadêmico compatível

D

produção diferenciada em áreas específicas do conhecimento, acompanhada de adaptação socioemocional satisfatória

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Q4336215

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Araçás - BA Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Araçás - BA - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q4336215 Psicologia

Ao desenvolver projetos socioeducativos no contexto da educação básica, a participação da comunidade escolar é relevante porque:

A

amplia a legitimidade das ações propostas e fortalece processos coletivos de corresponsabilização

B

favorece a definição de objetivos compatíveis com os interesses predominantes dos grupos diretamente envolvidos

C

contribui para a identificação de estudantes que necessitam de acompanhamento específico ao longo da execução do projeto

D

possibilita levantar informações que subsidiem o planejamento das ações em consonância com as demandas institucionais identificadas

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Questões de Concurso Sobre psicologia da educação em psicologia

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