Uma professora observa que estudantes atribuem seus
resultados a razões distintas. Um afirma que "não
nasceu para Matemática"; outro relaciona o desempenho
à estratégia de estudo utilizada; um terceiro considera
que a prova avaliou conteúdos pouco trabalhados. Do
ponto de vista das atribuições causais, assinale a
alternativa CORRETA.

Question

Uma professora observa que estudantes atribuem seus
resultados a razões distintas. Um afirma que "não
nasceu para Matemática"; outro relaciona o desempenho
 à estratégia de estudo utilizada; um terceiro considera
que a prova avaliou conteúdos pouco trabalhados. Do
ponto de vista das atribuições causais, assinale a
alternativa CORRETA. Alternativa A: A referência à capacidade inata corresponde a uma
causa interna, instável e controlável pelo estudante. Ou Alternativa B: As três explicações apresentam efeitos motivacionais
semelhantes, pois tratam do mesmo resultado
acadêmico.  Ou Alternativa C: Atribuir o desempenho à estratégia favorece maior
percepção de controle do que atribuí-lo a uma
capacidade fixa. Ou Alternativa D: A estratégia de estudo corresponde a uma causa
externa, estável e pouco relacionada à
autorregulação. Ou Alternativa E: A percepção sobre a prova corresponde a uma
causa interna, pois resulta da interpretação
construída pelo estudante.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] Atribuir o desempenho à estratégia favorece maior
percepção de controle do que atribuí-lo a uma
capacidade fixa. Gabarito: CFundamento decisivo: O contraste do enunciado entre “não nasceu para Matemática” e a estratégia de estudo torna decisiva a possibilidade de alterar a causa atribuída, favorecendo C.Tema central: Controlabilidade nas atribuições causaisAnálise das alternativasAErradaA capacidade apresentada como inata é classificada, nessa interpretação, como interna, estável e não controlável. A alternativa acerta a internalidade, mas erra ao classificá-la como instável e controlável.BErradaTratar do mesmo resultado acadêmico não torna semelhantes os efeitos motivacionais das explicações. As propriedades da causa atribuída, como sua possibilidade de controle, importam para a motivação.CCertaC está correta pelo critério da controlabilidade percebida: atribuir o desempenho à estratégia identifica uma causa sobre a qual o estudante pode intervir. Isso oferece uma possibilidade de mudança que a atribuição à capacidade entendida como fixa não oferece, sem significar que mudar a estratégia garanta sucesso.DErradaA estratégia utilizada pelo próprio estudante não é uma causa externa nem necessariamente estável: ele pode ajustá-la. A classificação como externa já invalida a alternativa.EErradaA causa apontada está na avaliação e nos conteúdos trabalhados, não no estudante. O fato de ele construir a interpretação não transforma em interna a causa à qual atribui o desempenho.Pegadinha da questãoConfundir causa interna com causa controlável e confundir a origem subjetiva de uma interpretação com a localização da causa atribuída.Dica para questões semelhantesPara avaliar a controlabilidade, identifique se o estudante percebe possibilidade de modificar a causa atribuída ao desempenho.Analise internalidade e controlabilidade separadamente: uma causa interna pode ser percebida como não controlável.Classifique a localização da causa apontada, e não quem formulou a explicação.Diferencie maior controle percebido de garantia de sucesso.

Uma professora observa que estudantes atribuem seus resulta...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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