Questões de Concurso
Sobre vygotsky e a teoria histórico-cultural em pedagogia
Foram encontradas 1.012 questões
Ano: 2026
Banca:
IDIB
Órgão:
Prefeitura de Ipu - CE
Prova:
IDIB - 2026 - Prefeitura de Ipu - CE - Professor de Educação Infantil |
Q4149026
Pedagogia
Durante uma brincadeira dirigida de “mercadinho”, uma criança de 4 anos organiza os alimentos, mas apenas nomeia os
objetos, sem estabelecer relações entre eles. A professora se aproxima e pergunta: “O que acontece se alguém quiser comprar duas
frutas e só tiver uma moeda?”. Em seguida, ela complementa: “Podemos trocar ou juntar outras moedas para conseguir comprar as
duas frutas”. No caso do encaminhamento descrito, a ação da professora é considerada uma:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Inglês |
Q4139552
Pedagogia
Com base no comentário da criança no cartum, qual teoria
da aquisição de linguagem se relaciona com a ideia
apresentada?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Educação Física |
Q4139063
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
Representada graficamente, a estrutura corresponde a uma aspiral ascendente, cujos anéis contínuos vão se ampliando cada vez mais. Seu início estreito representa o primeiro momento no qual se apresentam as referências do senso comum. A abertura subsequente representa a ampliação das referências pela sistematização do conhecimento.
SOARES, C. L. et. al. Metodologia do Ensino da Educação Física. Cortez, São Paulo, SP, 1992, p. 64.
O texto base descreve o processo de incorporação das referências do pensamento por meio da imagem de uma espiral. Na perspectiva do texto base, a chamada aprendizagem espiralada tem como base os estudos de
Representada graficamente, a estrutura corresponde a uma aspiral ascendente, cujos anéis contínuos vão se ampliando cada vez mais. Seu início estreito representa o primeiro momento no qual se apresentam as referências do senso comum. A abertura subsequente representa a ampliação das referências pela sistematização do conhecimento.
SOARES, C. L. et. al. Metodologia do Ensino da Educação Física. Cortez, São Paulo, SP, 1992, p. 64.
O texto base descreve o processo de incorporação das referências do pensamento por meio da imagem de uma espiral. Na perspectiva do texto base, a chamada aprendizagem espiralada tem como base os estudos de
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Pedagogo |
Q4137341
Pedagogia
Texto associado
Leia o Texto 4 para responder à questão.
Texto 4
Vygotsky (1995) atribuía grande importância ao domínio da
cultura no processo de desenvolvimento psicológico da criança.
Por isso, voltou-se para o estudo das relações entre cultura e
desenvolvimento, trazendo, com isso, inúmeras contribuições
para o campo pedagógico. Ele nos afirmava, por exemplo, que,
até então, os psicólogos haviam estudado de maneira unilateral
o processo do desenvolvimento cultural na educação, uma vez
que apenas procuravam averiguar quais capacidades naturais
condicionavam a possibilidade do desenvolvimento da criança,
e em quais funções naturais o pedagogo deveria se apoiar para
introduzi-la na esfera da aprendizagem cultural.
Analisava-se, assim, como o desenvolvimento da linguagem ou
a aprendizagem da aritmética dependiam de funções naturais,
mas não procuravam entender o contrário, ou seja, como a
internalização da linguagem ou da aritmética transformavam
essas funções naturais em funções culturais reorganizando
todo o curso do pensamento natural.
Para Vygotsky, essa compreensão é fundamental ao educador.
Quando a criança adentra na cultura, não somente toma algo
dela, não apenas se enriquece com o que está fora dela. A
própria cultura reelabora em profundidade a composição
natural da conduta, dando uma orientação completamente nova
a todo curso do desenvolvimento [...].
Sob a lógica do princípio evolutivo, a socialidade animal é
substrato da socialidade humana, assim como a natureza é
substrato e a condição de emergência da cultura. No entanto, a
socialidade não é dada pela natureza, mas concretizada pelo
homem, à medida que este último cria suas condições de
existência material, expressas em produções culturais.
Logo, para Vygotsky, a cultura é um produto da vida social e, ao
mesmo tempo, da atividade social do homem. Permeado por
essa concepção histórica de cultura, o autor analisa o
desenvolvimento cultural da conduta humana, à luz da qual
postula a “lei genética geral do desenvolvimento cultural”, que
se desdobra na grande importância conferida à internalização
de signos [...].
Mas em que radica a grande importância conferida à educação
escolar nessa concepção teórica? A resposta a essa questão
nos conduz à transmissão dos signos historicamente
constituídos, posto que na escola essa transmissão deva se
realizar de maneira planejada e sistematizada e, assim sendo,
com amplas possibilidades para interferirem mais efetivamente
na vida dos indivíduos, isto é, para promoverem a conversão
dos signos externos em “instrumentos” psíquicos.
MARTINS, Lígia Márcia; RABATINI, Vanessa Gertrudes. A concepção de
cultura em Vygotsky: contribuições para a educação escolar. Psicologia
Política, 11(22), 345-358, 2011.
Considerando o excerto apresentado no Texto 4, por que é
importante que o professor conheça a forma específica do
desenvolvimento psicológico humano?
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Professor - Pedagogo |
Q4137340
Pedagogia
Texto associado
Leia o Texto 4 para responder à questão.
Texto 4
Vygotsky (1995) atribuía grande importância ao domínio da
cultura no processo de desenvolvimento psicológico da criança.
Por isso, voltou-se para o estudo das relações entre cultura e
desenvolvimento, trazendo, com isso, inúmeras contribuições
para o campo pedagógico. Ele nos afirmava, por exemplo, que,
até então, os psicólogos haviam estudado de maneira unilateral
o processo do desenvolvimento cultural na educação, uma vez
que apenas procuravam averiguar quais capacidades naturais
condicionavam a possibilidade do desenvolvimento da criança,
e em quais funções naturais o pedagogo deveria se apoiar para
introduzi-la na esfera da aprendizagem cultural.
Analisava-se, assim, como o desenvolvimento da linguagem ou
a aprendizagem da aritmética dependiam de funções naturais,
mas não procuravam entender o contrário, ou seja, como a
internalização da linguagem ou da aritmética transformavam
essas funções naturais em funções culturais reorganizando
todo o curso do pensamento natural.
Para Vygotsky, essa compreensão é fundamental ao educador.
Quando a criança adentra na cultura, não somente toma algo
dela, não apenas se enriquece com o que está fora dela. A
própria cultura reelabora em profundidade a composição
natural da conduta, dando uma orientação completamente nova
a todo curso do desenvolvimento [...].
Sob a lógica do princípio evolutivo, a socialidade animal é
substrato da socialidade humana, assim como a natureza é
substrato e a condição de emergência da cultura. No entanto, a
socialidade não é dada pela natureza, mas concretizada pelo
homem, à medida que este último cria suas condições de
existência material, expressas em produções culturais.
Logo, para Vygotsky, a cultura é um produto da vida social e, ao
mesmo tempo, da atividade social do homem. Permeado por
essa concepção histórica de cultura, o autor analisa o
desenvolvimento cultural da conduta humana, à luz da qual
postula a “lei genética geral do desenvolvimento cultural”, que
se desdobra na grande importância conferida à internalização
de signos [...].
Mas em que radica a grande importância conferida à educação
escolar nessa concepção teórica? A resposta a essa questão
nos conduz à transmissão dos signos historicamente
constituídos, posto que na escola essa transmissão deva se
realizar de maneira planejada e sistematizada e, assim sendo,
com amplas possibilidades para interferirem mais efetivamente
na vida dos indivíduos, isto é, para promoverem a conversão
dos signos externos em “instrumentos” psíquicos.
MARTINS, Lígia Márcia; RABATINI, Vanessa Gertrudes. A concepção de
cultura em Vygotsky: contribuições para a educação escolar. Psicologia
Política, 11(22), 345-358, 2011.
O excerto apresentado trata da concepção de aprendizagem
e desenvolvimento elaborada por L.S. Vygotsky, situando-a
na complexa perspectiva teórica do autor. Em relação ao
que informa o excerto, o termo cultura corresponde
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Assistente Educacional |
Q4134752
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
Lev Vygotsky propõe uma abordagem sociointeracionista, enfatizando a importância das interações sociais e da linguagem no desenvolvimento cognitivo. Segundo Vygotsky, a aprendizagem ocorre primeiramente a nível social, através da interação com adultos e pares mais experientes, e posteriormente internaliza-se no indivíduo, tornando-se parte do seu desenvolvimento. Para ele, a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) é crucial no ensino, representando a distância entre o nível de desenvolvimento atual da criança e o potencial que ela pode atingir com a ajuda de um adulto ou colega.
DANTAS, J. V. S.; CUNHA, M. S. F.; GOUVEIA, A. O. G. Ensino e aprendizagem na educação infantil e as diferentes metodologias de ensino. Educação Prática, São Bento, v. 3, n. 1, 2025, p. 539. [Adaptado].
Com base na perspectiva sociointeracionista de Lev Vygotsky acerca do desenvolvimento cognitivo,
Lev Vygotsky propõe uma abordagem sociointeracionista, enfatizando a importância das interações sociais e da linguagem no desenvolvimento cognitivo. Segundo Vygotsky, a aprendizagem ocorre primeiramente a nível social, através da interação com adultos e pares mais experientes, e posteriormente internaliza-se no indivíduo, tornando-se parte do seu desenvolvimento. Para ele, a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) é crucial no ensino, representando a distância entre o nível de desenvolvimento atual da criança e o potencial que ela pode atingir com a ajuda de um adulto ou colega.
DANTAS, J. V. S.; CUNHA, M. S. F.; GOUVEIA, A. O. G. Ensino e aprendizagem na educação infantil e as diferentes metodologias de ensino. Educação Prática, São Bento, v. 3, n. 1, 2025, p. 539. [Adaptado].
Com base na perspectiva sociointeracionista de Lev Vygotsky acerca do desenvolvimento cognitivo,
Ano: 2026
Banca:
Itame
Órgão:
Prefeitura de Nova Veneza - GO
Prova:
Itame - 2026 - Prefeitura de Nova Veneza - GO - Professor PII |
Q4134245
Pedagogia
Na Psicologia Histórico-Cultural, a alfabetização
não se reduz à aprendizagem mecânica de letras e sons,
pois corresponde à apropriação da escrita como objetivação humana. Esse processo pressupõe que a escrita
simbólica
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Anos Iniciais do Ensino Fundamental I |
Q4133527
Pedagogia
Uma professora do 1.º ano observa que Maria resolve
problemas simples de adição com apoio de material
concreto, mas não consegue realizá-los sem esse
suporte. Com intervenção mediada da professora — que
oferece pistas verbais progressivamente mais abstratas
— Maria avança e resolve os problemas sem o material
concreto. A partir do referencial Zona de
Desenvolvimento Proximal (ZDP) de Lev Vygotsky e de
suas implicações para o planejamento pedagógico, o
professor deve:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Educação Infantil |
Q4132755
Pedagogia
As teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky contribuíram
significativamente para a compreensão do
desenvolvimento humano e dos processos de
aprendizagem, nesta perspectiva possuem relevância
para a compreensão das práticas educativas e do
processo de ensino-aprendizagem. De acordo com as
contribuições de Piaget e Lev Vygotsky para a
educação, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Orientador Educacional |
Q4132472
Pedagogia
O orientador educacional, ao acompanhar processos
formativos em diferentes etapas da escolarização,
enfrenta demandas que exigem a articulação crítica de
distintas matrizes teóricas do desenvolvimento humano.
A compreensão desses referenciais requer atenção às
concepções de sujeito, aos modos de constituição das
funções psicológicas e às relações entre indivíduo,
sociedade e cultura.
Com base nas contribuições teóricas de Piaget, Wallon, Vygotsky e Erikson, associe os autores, apresentados na Coluna 1, às descrições analíticas da Coluna 2, considerando os fundamentos epistemológicos e os eixos centrais de cada perspectiva.
Coluna 1 − Autor
1.Jean Piaget.
2.Henri Wallon.
3.Lev Vygotsky.
4.Erik Erikson.
Coluna 2 − Caracterização
(__)Abordagem que compreende o desenvolvimento como resultado de sucessivas reorganizações estruturais, nas quais o sujeito busca superar desequilíbrios produzidos pela confrontação entre suas estruturas cognitivas e as exigências do meio, produzindo formas cada vez mais complexas de pensamento.
(__)Concepção que entende as funções psicológicas superiores como produtos históricos e culturais, originadas nas interações sociais mediadas pela linguagem e por sistemas simbólicos, e posteriormente reconstruídas no plano da consciência individual.
(__)Teoria que analisa o desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital por meio de crises psicossociais, atribuindo especial centralidade à adolescência como período de integração entre experiências passadas, expectativas futuras e pertencimento social.
(__)Perspectiva que enfatiza a dimensão expressiva do corpo e das emoções como elementos centrais na gênese da inteligência, destacando a primazia da relação com o outro e do movimento na constituição inicial do psiquismo humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de associação entre as colunas.
Com base nas contribuições teóricas de Piaget, Wallon, Vygotsky e Erikson, associe os autores, apresentados na Coluna 1, às descrições analíticas da Coluna 2, considerando os fundamentos epistemológicos e os eixos centrais de cada perspectiva.
Coluna 1 − Autor
1.Jean Piaget.
2.Henri Wallon.
3.Lev Vygotsky.
4.Erik Erikson.
Coluna 2 − Caracterização
(__)Abordagem que compreende o desenvolvimento como resultado de sucessivas reorganizações estruturais, nas quais o sujeito busca superar desequilíbrios produzidos pela confrontação entre suas estruturas cognitivas e as exigências do meio, produzindo formas cada vez mais complexas de pensamento.
(__)Concepção que entende as funções psicológicas superiores como produtos históricos e culturais, originadas nas interações sociais mediadas pela linguagem e por sistemas simbólicos, e posteriormente reconstruídas no plano da consciência individual.
(__)Teoria que analisa o desenvolvimento humano ao longo do ciclo vital por meio de crises psicossociais, atribuindo especial centralidade à adolescência como período de integração entre experiências passadas, expectativas futuras e pertencimento social.
(__)Perspectiva que enfatiza a dimensão expressiva do corpo e das emoções como elementos centrais na gênese da inteligência, destacando a primazia da relação com o outro e do movimento na constituição inicial do psiquismo humano.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de associação entre as colunas.
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Orientador Educacional |
Q4132469
Pedagogia
O orientador educacional de uma escola pública participa
de uma reunião pedagógica na qual é discutida a
situação de um estudante do 7.º ano que apresenta
rendimento abaixo do esperado, mas demonstra
avanços significativos quando recebe apoio direcionado
de um colega mais experiente ou do próprio professor. O
docente de Língua Portuguesa questiona se esse
comportamento indica defasagem cognitiva ou potencial
de aprendizagem. Fundamentado na teoria de Lev
Vygotsky, o orientador educacional deve orientar a
equipe pedagógica a compreender que:
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Senador Canedo - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Senador Canedo - GO - Agente Educacional |
Q4131746
Pedagogia
A teoria conhecida como Sociocultural destaca a
importância da interação social e da cultura no
desenvolvimento cognitivo da criança. Nela, o conceito que
se refere à distância entre o que uma criança pode fazer
sozinha ou que ela pode fazer com a ajuda de um adulto ou
de colegas mais experientes é denominado de
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor |
Q4129760
Pedagogia
Na perspectiva histórico-cultural, a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é
compreendida CORRETAMENTE como:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128772
Pedagogia
As relações entre desenvolvimento e aprendizagem
constituem um dos eixos centrais da psicopedagogia,
com implicações diretas para a compreensão das
trajetórias de aprendizagem de crianças e adolescentes
na escola pública. Analise as afirmativas a seguir:
I.A perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky sustenta que as funções psicológicas superiores se constituem nas interações sociais e são internalizadas por mediação simbólica, implicando que o desenvolvimento cognitivo se organiza em estreita relação com o contexto cultural e com as práticas interativas nas quais o sujeito participa ao longo de sua trajetória de aprendizagem.
II.A teoria psicossocial de Erik Erikson propõe que o desenvolvimento emocional e social ocorre em estágios sucessivos marcados por crises, cuja resolução influencia disposições para aprender; no período escolar, a tensão entre diligência e inferioridade, quando positivamente elaborada, tende a favorecer o envolvimento do estudante com as demandas e experiências escolares.
III.A teoria do apego de John Bowlby, ao focalizar a constituição de vínculos afetivos na infância, tem sido associada à compreensão de processos relacionais na aprendizagem, uma vez que a qualidade das interações estabelecidas pelo sujeito pode influenciar sua relação com professores, colegas e com o conhecimento ao longo do percurso de escolarização.
É correto o que se afirma em:
I.A perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky sustenta que as funções psicológicas superiores se constituem nas interações sociais e são internalizadas por mediação simbólica, implicando que o desenvolvimento cognitivo se organiza em estreita relação com o contexto cultural e com as práticas interativas nas quais o sujeito participa ao longo de sua trajetória de aprendizagem.
II.A teoria psicossocial de Erik Erikson propõe que o desenvolvimento emocional e social ocorre em estágios sucessivos marcados por crises, cuja resolução influencia disposições para aprender; no período escolar, a tensão entre diligência e inferioridade, quando positivamente elaborada, tende a favorecer o envolvimento do estudante com as demandas e experiências escolares.
III.A teoria do apego de John Bowlby, ao focalizar a constituição de vínculos afetivos na infância, tem sido associada à compreensão de processos relacionais na aprendizagem, uma vez que a qualidade das interações estabelecidas pelo sujeito pode influenciar sua relação com professores, colegas e com o conhecimento ao longo do percurso de escolarização.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Princesa - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Princesa - SC - Psicopedagogo |
Q4128770
Pedagogia
As principais teorias da aprendizagem que fundamentam
a atuação psicopedagógica são marcadas por
concepções distintas acerca do papel do sujeito, do outro
e da cultura na construção do conhecimento. O
psicopedagogo atuante no setor público precisa articular
essas matrizes teóricas para embasar tanto a avaliação
quanto a intervenção nos processos de aprendizagem
escolar. Analise as afirmativas a seguir sobre as
concepções construtivistas e sociointeracionistas:
I.Para Piaget, a aprendizagem é produto de uma reorganização interna dos esquemas cognitivos do sujeito, desencadeada pelo desequilíbrio provocado por novas experiências, processo denominado equilibração majorante, no qual a assimilação e a acomodação operam de forma interdependente.
II.Vygotsky propõe que o ensino formal deve operar a partir do nível de desenvolvimento real do estudante, identificado por meio de avaliação diagnóstica prévia, sendo a zona de desenvolvimento proximal uma ferramenta que mensura o grau de domínio já consolidado pelo sujeito, orientando a seleção dos conteúdos a serem trabalhados com base nesse referencial.
III.David Ausubel distingue a aprendizagem significativa da aprendizagem mecânica com base no critério da ancoragem cognitiva: um novo conceito é aprendido de forma significativa quando se relaciona de maneira substantiva e não arbitrária aos conhecimentos prévios já estruturados na cognição do aprendente.
É correto o que se afirma em:
I.Para Piaget, a aprendizagem é produto de uma reorganização interna dos esquemas cognitivos do sujeito, desencadeada pelo desequilíbrio provocado por novas experiências, processo denominado equilibração majorante, no qual a assimilação e a acomodação operam de forma interdependente.
II.Vygotsky propõe que o ensino formal deve operar a partir do nível de desenvolvimento real do estudante, identificado por meio de avaliação diagnóstica prévia, sendo a zona de desenvolvimento proximal uma ferramenta que mensura o grau de domínio já consolidado pelo sujeito, orientando a seleção dos conteúdos a serem trabalhados com base nesse referencial.
III.David Ausubel distingue a aprendizagem significativa da aprendizagem mecânica com base no critério da ancoragem cognitiva: um novo conceito é aprendido de forma significativa quando se relaciona de maneira substantiva e não arbitrária aos conhecimentos prévios já estruturados na cognição do aprendente.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Pedagogo |
Q4127518
Pedagogia
Para Vigotski, a escola é o espaço ideal para o desenvolvimento cognitivo. Ele defende que a
instituição escolar, especialmente por meio da mediação pedagógica, tem o papel de transformar
os conceitos espontâneos em conceitos científicos. Sobre ambos os conceitos, é correto afirmar
que:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Pedagogo |
Q4127513
Pedagogia
Diferentemente de Jean Piaget, O soviético Lev Vigotski não define estágios do desenvolvimento
humano, mas entende que em cada etapa da vida há uma neoformação central que orienta todo o
desenvolvimento e é responsável pela reestruturação da personalidade da criança. Essa ideia é
elaborada por Vigotski com base no exemplo de desenvolvimento da fala. O autor nega que a idade
cronológica defina o nível de desenvolvimento real da criança. Nesse sentido, Vigotski chega ao
conceito de Zona de Desenvolvimento Iminente, que, conforme a tradutora da obra desse autor,
Zoia Prestes, é o que melhor traduz o conceito anteriormente traduzido como zona de
desenvolvimento proximal. A zona de Desenvolvimento Iminente, conforme esse teórico, corresponde
à seguinte ideia:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Infantil |
Q4126139
Pedagogia
O psicólogo Lev Semenovich Vygotsky enfatiza, em seus estudos, a influência do ensino escolarizado
para o desenvolvimento do estudante. Sobre essa influência, o autor reflete que:
Ano: 2026
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2026 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica - Educação Especial - Deficiência Visual |
Q4125165
Pedagogia
A Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
articula conhecimentos que orientam a atuação
pedagógica com estudantes com deficiência visual.
Sobre as contribuições desse campo para a educação
da pessoa com deficiência visual, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
FUNATEC
Órgão:
Prefeitura de São José do Divino - PI
Prova:
FUNATEC - 2026 - Prefeitura de São José do Divino - PI - Psicólogo - 30H/Educação |
Q4123840
Pedagogia
Ao debater com o corpo docente sobre como a
personalidade dos estudantes se transforma ao longo
dos anos escolares, o psicólogo fundamenta-se em Lev
Vygotsky. Ele explica que a personalidade não nasce
pronta no DNA da criança, nem é um conjunto de traços
fixos imutáveis; em vez disso, ela é construída
ativamente a partir das interações sociais e da
apropriação dos bens culturais disponíveis no meio
social.
Essa visão teórica defende que a formação da
personalidade tem uma gênese:
Conheça nossos planos