Questões de Pedagogia - Vygotsky e a Teoria Histórico-Cultural para Concurso

Q4445408

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Nova Mutum - MT Prova: SELECON - 2026 - Prefeitura de Nova Mutum - MT - Instrutor Programa Gente Miúda |

Q4445408 Pedagogia

Entre os conceitos da teoria de Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) apresenta implicações para a prática pedagógica. No processo de ensino e aprendizagem, a aplicação desse conceito orienta o professor a:

A

priorizar atividades relacionadas aos conhecimentos que a criança já domina com autonomia, favorecendo sua consolidação antes da introdução de novas aprendizagens

B

propor atividades que a criança ainda não realiza de forma independente, oferecendo orientação e apoio para favorecer a construção de novas capacidades

C

avaliar as aprendizagens apresentadas pela criança a partir das atividades que consegue realizar de forma autônoma, utilizando seu desempenho como referência para novas propostas

D

organizar novas aprendizagens de acordo com capacidades já consolidadas pela criança, respeitando o desenvolvimento alcançado antes da apresentação de atividades mais complexas

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Q4442833

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor Instrutor de Libras |

Q4442833 Pedagogia

Considere, hipoteticamente, que em uma aula de Ciências, uma professora bilíngue apresente a estudantes surdos o conceito científico de "evaporação". Uma das estudantes relaciona o fenômeno a situações vivenciadas no cotidiano, como a secagem de roupas ao sol, mas ainda não consegue explicar o processo utilizando o conceito científico. Considerando a formação de conceitos e o papel da linguagem no desenvolvimento cognitivo, assinale a alternativa que apresenta a prática pedagógica adequada:

A

Priorizar as experiências cotidianas da estudante e evitar a introdução imediata do conceito científico, pois conhecimentos sistematizados devem ser trabalhados somente após o domínio completo dos conceitos cotidianos.

B

Apresentar diretamente a definição científica em Libras e solicitar sua repetição, pois a compreensão do conceito depende principalmente da memorização da terminologia científica empregada na aula.

C

Ensinar inicialmente o conceito científico em língua portuguesa escrita e utilizar a Libras posteriormente para esclarecer o significado dos termos, preservando a terminologia científica apresentada no material didático.

D

Substituir a explicação conceitual por situações práticas e exemplos visuais, pois a utilização de experiências cotidianas favorece a compreensão dos fenômenos sem exigir a sistematização linguística do conhecimento.

E

Utilizar as experiências cotidianas da estudante como ponto de partida e, por meio da mediação pedagógica em Libras, estabelecer relações entre esses conhecimentos e a elaboração sistematizada do conceito científico.

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Q4441093

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte - Musicalização no Ensino Fundamental |

Q4441093 Pedagogia

Durante uma atividade de arranjo e execução instrumental coletiva, estudantes do Ensino Fundamental demonstram autonomia na execução de pulsações regulares e padrões rítmicos binários simples. Entretanto, apresentam dificuldades ao executar subdivisões assimétricas e contratempos. O professor intervém utilizando movimentos corporais, vocalizações rítmicas e demonstrações práticas, oferecendo orientações progressivas até que os estudantes consigam executar coletivamente as novas estruturas rítmicas. Considerando os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, especialmente os conceitos de mediação e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), assinale a alternativa que interpreta corretamente a situação apresentada:

A

A mediação docente favorece a execução coletiva das estruturas rítmicas, mas a consolidação da aprendizagem depende prioritariamente da prática individual posterior, pois a autonomia musical se desenvolve quando o estudante reproduz os padrões sem recorrer às interações sociais que orientaram sua aprendizagem.

B

A aprendizagem dos contratempos ocorre pela reorganização progressiva dos conhecimentos musicais individuais, sendo a mediação docente responsável por apresentar estímulos que favorecem essa construção; entretanto, o desenvolvimento das funções psicológicas superiores decorre fundamentalmente da elaboração interna dos estudantes, independentemente das relações sociais estabelecidas durante a atividade.

C

A execução coletiva de estruturas rítmicas complexas demonstra que a aprendizagem pode ser favorecida pela interação entre os estudantes, mas a intervenção docente deve concentrar-se na reprodução orientada dos padrões apresentados, pois a internalização depende da repetição sistemática dos movimentos até sua automatização, sem necessidade de reelaboração consciente.

D

As intervenções corporais e vocais permitem que os estudantes executem estruturas rítmicas ainda não dominadas, mas sua principal função é reforçar habilidades previamente consolidadas, uma vez que a Zona de Desenvolvimento Proximal corresponde aos conhecimentos que o estudante já consegue mobilizar independentemente da orientação docente.

E

A execução de estruturas rítmicas complexas com auxílio do professor evidencia possibilidades de aprendizagem situadas na Zona de Desenvolvimento Proximal, na qual a mediação intencional e as interações coletivas favorecem a internalização de conhecimentos inicialmente construídos no plano interpsicológico, possibilitando sua posterior realização autônoma no plano intrapsicológico.

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Q4440589

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-AL Provas: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Artes | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Geografia | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - História | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Inglês | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Sociologia | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Filosofia | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Português | CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-AL - Professor - Educação Física |

Q4440589 Pedagogia

Texto associado

No que diz respeito às dimensões histórico-cultural e pedagógica da relação entre educação e sociedade, julgue o item a seguir.

Para Vigotski, a educação escolar deve proporcionar um salto qualitativo que promova o desenvolvimento das funções superiores na estrutura da consciência dos indivíduos.

Certo

Errado

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Q4440448

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Arte - Musicalização na Educação Infantil |

Q4440448 Pedagogia

O Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau adota explicitamente a teoria Histórico-Cultural como matriz teórica fundamental. Sob essa perspectiva, o desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores (FPS) na criança ocorre:

A

A partir da maturação neurológica isolada, sendo o meio social apenas um facilitador de estímulos.

B

Exclusivamente por meio de processos adaptativos de assimilação e de acomodação diante de objetos físicos inanimados.

C

Primeiramente no plano interpsicológico (social), por meio das mediações e interações, e depois se consolida no plano intrapsicológico (individual).

D

De forma linear e predeterminada pela maturação biológica e genética do organismo infantil.

E

Inicialmente no plano intrapsicológico (individual) para, posteriormente, externalizar-se no plano interpsicológico (social).

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Q4439188

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Infantil |

Q4439188 Pedagogia

Admita, para fins desta questão, que em uma turma de Educação Infantil, a professora observe que determinada criança ainda não participa de uma brincadeira simbólica da mesma forma que os colegas. Em vez de retirar a criança da atividade ou propor uma tarefa paralela considerada "mais fácil", a professora reorganiza os materiais, aproxima-se do grupo, realiza algumas intervenções e cria possibilidades para que a criança participe progressivamente da situação compartilhada.

Considerando a perspectiva Histórico-Cultural, a ação da professora está fundamentada principalmente na compreensão de que:

A

o desenvolvimento da criança deve ocorrer antes da aprendizagem, cabendo ao professor aguardar a maturação necessária para novas experiências.

B

a mediação deve ser evitada em situações de brincadeira, pois a intervenção adulta interfere na espontaneidade infantil.

C

a aprendizagem resulta fundamentalmente da repetição individual de atividades, sendo a interação social um elemento secundário.

D

a igualdade pedagógica exige que todas as crianças realizem simultaneamente as mesmas ações e alcancem resultados equivalentes.

E

a intervenção pedagógica pode criar condições para que a criança realize, com apoio social, ações que ainda não realiza de forma autônoma.

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Q4437536

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor – PIII – Letras – Pedagogia – Zona Urbana |

Q4437536 Pedagogia

As teorias do desenvolvimento e da aprendizagem apresentam diferentes explicações para a constituição dos processos psicológicos. Na abordagem histórico-cultural, a relação entre aprendizagem e desenvolvimento é compreendida a partir da participação do sujeito em processos de interação e de apropriação cultural. Nessa abordagem, a aprendizagem escolar pode ser compreendida como um processo que

A

acompanha o desenvolvimento dos processos psicológicos, considerando que as interações sociais contribuem para a construção de conhecimentos relacionados ao nível de desenvolvimento já alcançado.

B

resulta da transmissão de conhecimentos sistematizados pelo professor, cuja função consiste em organizar conteúdos de acordo com o nível de desenvolvimento cognitivo já consolidado pelos estudantes.

C

promove o desenvolvimento dos processos psicológicos à medida que o estudante participa de experiências sociais e culturais organizadas de acordo com aquilo que já consegue realizar de forma independente.

D

impulsiona processos de desenvolvimento ao possibilitar a apropriação de conhecimentos e modos de ação construídos socialmente, por meio de interações e mediações que atuam sobre processos em constituição.

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Q4436749

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436749 Pedagogia

No campo das teorias da aprendizagem, o sociointeracionismo, fundamentado nas ideias de Lev Vygotsky, destaca a importância das relações sociais e culturais no desenvolvimento humano. Considerando também sua concepção de criatividade no processo educativo, assinale a alternativa correta.

A

A aprendizagem é concebida como resultado de processos internos e maturacionais autossuficientes, desvinculados das interações sociais e culturais, sendo a criatividade entendida como uma capacidade inata e individual, o que desconsidera o papel da mediação e da linguagem na formação das funções psicológicas superiores.

B

A aprendizagem ocorre por meio da interação social e cultural, sendo a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) o espaço entre o que a criança já sabe e o que pode aprender com o auxílio de outros; além disso, a criatividade, baseada na imaginação e na fantasia, é essencial para a transformação da realidade.

C

A Zona de Desenvolvimento Proximal é interpretada como correspondente apenas às habilidades já consolidadas pela criança, sem envolver a mediação de sujeitos mais experientes, o que reduz sua compreensão a um nível de desempenho atual e ignora o potencial de desenvolvimento orientado pela interação social.

D

A criatividade é compreendida como um recurso secundário e subordinado a normas morais e instrucionais, sendo utilizada apenas para facilitar a memorização de conteúdos escolares, o que desconsidera seu papel na imaginação, na produção cultural e na transformação da realidade no processo educativo.

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Q4436738

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436738 Pedagogia

Ao analisar as contribuições de Jean Piaget e Lev Vygotsky para a compreensão do desenvolvimento cognitivo e da linguagem na criança, observa-se que suas teorias apresentam fundamentos distintos, porém complementares. Considerando essas perspectivas, admite-se que:

A

O desenvolvimento cognitivo, na perspectiva de Piaget, corresponde à construção progressiva das estruturas da inteligência por meio da interação ativa com o meio, enquanto, em Vygotsky, a aprendizagem é mediada socialmente e culturalmente, sendo a interação com o outro elemento constitutivo para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

B

O desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, envolve a construção progressiva da inteligência representativa a partir da interação com o meio, enquanto, na perspectiva de Vygotsky, a aprendizagem é mediada socialmente, sendo fundamental a interação com o outro para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

C

Piaget e Vygotsky concebem o desenvolvimento cognitivo como um processo autônomo e universal, determinado predominantemente por fatores biológicos, no qual as interações sociais exercem papel secundário ou irrelevante na formação das estruturas mentais e na constituição da linguagem.

D

Para Piaget, a linguagem constitui o fator central e determinante do desenvolvimento da inteligência, ao passo que Vygotsky minimiza a função das interações sociais, atribuindo ao sujeito um papel isolado na construção do conhecimento e no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

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Q4436715

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Goianinha - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Goianinha - RN - Professor Educação Infantil |

Q4436715 Pedagogia

A teoria de Lev Vygotsky compreende a constituição da subjetividade e da identidade humana como um processo relacional. Nesse sentido, pode-se afirmar que a formação do “eu” ocorre por meio de:

A

Um processo individual e isolado, independente das relações sociais estabelecidas ao longo da vida.

B

Um processo de interação com o outro, no qual o autoconhecimento se constrói pelo mesmo mecanismo que permite o reconhecimento dos demais.

C

Um desenvolvimento determinado exclusivamente por fatores biológicos, sem influência do meio social.

D

Uma construção baseada apenas em interesses individuais, desconsiderando a coletividade e as relações sociais.

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Q4430355

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN - Psicopedagogo |

Q4430355 Pedagogia

Na perspectiva sócio-histórica da aprendizagem, autores como Vygotsky (2007) e Luria (1991) compreendem que a aprendizagem se constitui

A

nas interações sociais e na relação dialética entre o sujeito e o meio, em que ambos se influenciam e se transformam mutuamente.

B

a partir do desenvolvimento cognitivo e biológico, segundo as fases universais determinadas pela faixa etária do indivíduo, responsáveis pelo desenvolvimento humano.

C

pela maturação das estruturas neurológicas, de forma individual, sendo resultado das capacidades internas e inatas do sujeito.

D

pela reprodução dos conhecimentos vivenciados no meio em que está inserido, de modo que o indivíduo é determinado pelo contexto em que vive.

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Q4429132

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Ensino Fundamental |

Q4429132 Pedagogia

A partir do que apresenta Jófili (2002) sobre o pensamento de Vygotsky e Freire, a compreensão do papel da educação no desenvolvimento dos seres humanos é

A

partilhada por ambos no que diz respeito à preocupação com o desenvolvimento integral das pessoas, ancorada em fundamentos marxistas e construtivistas.

B

divergente quanto à direção do ensino, pois Freire defende a não diretividade, enquanto Vygotsky atribui ao professor a condução do processo.

C

coincidente quanto ao papel da maturação, já que a escola deve aguardar que o aluno atinja sua prontidão biológica para então aprender.

D

complementar, embora Freire enfatize a interação do sujeito com os objetos do mundo, enquanto Vygotsky valoriza a interação social.

E

orientada para um mesmo ponto de chegada universal, válido para todos quando a escolarização é efetivada com qualidade.

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Q4428517

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Ensino Fundamental I |

Q4428517 Pedagogia

Em uma turma dos anos iniciais, durante uma atividade de produção escrita, o docente observa que determinado estudante consegue organizar, oralmente, as ideias que deseja registrar, mas encontra dificuldades para estruturá-las por escrito. Em vez de corrigir, diretamente, sua produção ou realizar a tarefa por ele, o docente modifica suas intervenções, oferece diferentes formas de apoio e acompanha as respostas e tentativas apresentadas pelo estudante. Considerando a perspectiva histórico-cultural do desenvolvimento humano e da aprendizagem, a atuação docente descrita evidencia

A

interação social, na qual a participação dos estudantes em atividades compartilhadas constitui condição suficiente para o desenvolvimento dos conhecimentos.

B

transmissão sistemática, na qual o professor apresenta os conhecimentos necessários e orienta sua aplicação pelo estudante nas tarefas propostas.

C

autonomia progressiva, na qual a diminuição das intervenções do professor permite ao estudante assumir, gradualmente, a responsabilidade por suas aprendizagens.

D

mediação intencional, na qual o professor organiza apoios de acordo com as possibilidades do estudante e cria condições para que ele avance na apropriação dos conhecimentos.

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Q4428455

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Equador - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Equador - RN - Professor Pedagogo – Educação Infantil |

Q4428455 Pedagogia

Durante uma brincadeira de construção com blocos, uma criança demonstra dificuldade para montar uma estrutura que outras crianças já conseguem realizar. O docente observa sua tentativa, faz algumas perguntas, oferece pistas e sugere diferentes possibilidades, permitindo que a criança continue experimentando até conseguir realizar a construção. Com base nos pressupostos da teoria sociointeracionista, sobre a relação entre aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil, a atitude docente expressa a concepção de que

A

o desenvolvimento ocorre, principalmente, em função da maturação da criança, cabendo ao professor aguardar que ela esteja preparada para realizar determinada atividade.

B

a aprendizagem ocorre mediante as interações sociais, nas quais a mediação de outras pessoas impulsiona processos de desenvolvimento ainda em construção.

C

a aprendizagem resulta, predominantemente, da experiência individual da criança, sendo a intervenção do adulto secundária para o desenvolvimento de novas capacidades.

D

o desenvolvimento ocorre pela aquisição gradual de comportamentos, sendo necessário organizar e reforçar, sistematicamente, as respostas esperadas pelo ambiente.

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Q4427811

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Teotônio Vilela - AL Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor de História |

Q4427811 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir.

I. A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) não constitui atributo fixo do estudante, pois depende também da tarefa e das formas de colaboração e mediação disponíveis.
II. Toda tarefa concluída com auxílio de outra pessoa se situa necessariamente na ZDP, ainda que o estudante apenas reproduza ações que não compreende.
III. A redução progressiva dos apoios à medida que o estudante assume maior controle da atividade é compatível com a passagem de processos inicialmente mediados para formas mais autônomas de funcionamento.

É CORRETO o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I, II e III.

D

II e III, apenas.

E

I e III, apenas.

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Q4427441

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Analista de Saúde - Psicologia |

Q4427441 Pedagogia

Uma professora do 3º ano do Ensino Fundamental organiza uma atividade em que alunos com diferentes níveis de domínio da leitura trabalham em duplas para produzir um pequeno texto. Durante a atividade, ela oferece pistas, faz perguntas, incentiva a troca de ideias entre os colegas e reduz gradualmente sua ajuda à medida que as crianças passam a realizar a tarefa com maior autonomia.
À luz das teorias de Piaget e Vygotsky, a interpretação adequada dessa situação é:

A

a intervenção da professora deve respeitar o nível de desenvolvimento cognitivo dos alunos, evitando propor atividades que ultrapassem as capacidades já consolidadas em cada etapa do desenvolvimento.

B

a mediação da professora e a interação entre os colegas favorecem a aprendizagem, enquanto o progresso cognitivo depende da atividade construtiva realizada pela própria criança.

C

o desenvolvimento cognitivo depende principalmente da transmissão sistemática de conhecimentos pelo professor, cabendo aos alunos assimilar e reproduzir os modelos apresentados durante as atividades.

D

a interação entre os alunos tem função predominantemente motivacional, sendo o desenvolvimento das estruturas cognitivas independente das relações sociais estabelecidas durante a atividade.

E

a aprendizagem ocorre quando a professora adapta continuamente as tarefas ao nível de desempenho já consolidado pelos alunos, evitando desafios que possam gerar desequilíbrios cognitivo

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Q4426678

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicopedagogo Educacional |

Q4426678 Pedagogia

Um estudante consegue realizar determinada tarefa quando o professor utiliza perguntas orientadoras, mas apresenta dificuldades quando precisa solucionar o problema sozinho. Após várias intervenções, passa progressivamente a utilizar as estratégias sem auxílio.

Esse processo demonstra:

A

dependência permanente do estudante em relação ao professor.

B

possibilidade de desenvolvimento da autonomia por meio de mediações adequadas e progressivamente reduzidas.

C

necessidade de simplificação definitiva das atividades.

D

incapacidade do estudante de desenvolver estratégias próprias.

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Q4426660

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Tangará - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Tangará - SC - Psicopedagogo Educacional |

Q4426660 Pedagogia

Durante uma avaliação, o psicopedagogo verifica que uma criança consegue realizar determinada atividade quando recebe pistas e perguntas orientadoras, mas não consegue executá-la sem auxílio. Em outro momento, diante de uma tarefa semelhante, utiliza espontaneamente uma estratégia que havia sido trabalhada anteriormente.

Considerando a finalidade da avaliação psicopedagógica, esses dados devem ser interpretados:

A

como evidência de que a criança somente aprende por repetição e não desenvolveu autonomia.

B

exclusivamente pelo resultado obtido na execução independente da atividade.

C

como indicativo suficiente para estabelecer um diagnóstico de transtorno de aprendizagem.

D

considerando tanto o desempenho atual quanto as estratégias mobilizadas e as possibilidades de aprendizagem evidenciadas durante a mediação.

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Q4425876

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor de Educação Básica II - Artes |

Q4425876 Pedagogia

Martins (2013) afirma que diferentes abordagens pedagógicas rendem interpretações também distintas sobre o fenômeno da educação escolar. A autora parte de uma concepção de educação escolar que considera a natureza social do desenvolvimento psíquico. O trabalho pedagógico é uma forma de expressão da prática social, o que “pressupõe o reconhecimento da educação escolar nas intersecções com a forma organizativa de sociedade vigente, reconhecendo-a, sobretudo, para identificar seus limites opondo-se a eles”. Assim, Martins (2013) entende haver uma condicionabilidade “entre aprendizagem e desenvolvimento, ancorada na dialética que se institui entre os processos interpessoais (interpsíquicos) e os processos intrapessoais (intrapsíquicos)”. A perspectiva acima apresentada condiz com uma abordagem pedagógica

A

escola-novista.

B

montessoriana.

C

tradicional.

D

piagetiana.

E

histórico-crítica.

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Q4422416

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Prova: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Monitor de Apoio à Educação Especial |

Q4422416 Pedagogia

Antes de iniciar determinada tarefa, o estudante diz ao monitor: “Quero tentar sozinho primeiro”. A atividade não apresenta risco e ele já conhece parte dos procedimentos. A conduta mais adequada é:

A

Negar, pois o monitor é responsável por ajudá-lo durante toda a tarefa.

B

Sair de perto e se ele tiver dificuldade e pedir ajuda, não ajudar.

C

Permitir a tentativa, manter-se disponível e intervir apenas na medida necessária.

D

Assumir as etapas mais demoradas para garantir que a turma não espere.

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Questões de Concurso Sobre vygotsky e a teoria histórico-cultural em pedagogia

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