O desenvolvimento cognitivo, na perspectiva de Piaget, corresponde à construção progressiva das estruturas da inteligência por meio da interação ativa com o meio, enquanto, em Vygotsky, a aprendizagem é mediada socialmente e culturalmente, sendo a interação com o outro elemento constitutivo para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

O desenvolvimento cognitivo, segundo Piaget, envolve a construção progressiva da inteligência representativa a partir da interação com o meio, enquanto, na perspectiva de Vygotsky, a aprendizagem é mediada socialmente, sendo fundamental a interação com o outro para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. 

Piaget e Vygotsky concebem o desenvolvimento cognitivo como um processo autônomo e universal, determinado predominantemente por fatores biológicos, no qual as interações sociais exercem papel secundário ou irrelevante na formação das estruturas mentais e na constituição da linguagem.

Para Piaget, a linguagem constitui o fator central e determinante do desenvolvimento da inteligência, ao passo que Vygotsky minimiza a função das interações sociais, atribuindo ao sujeito um papel isolado na construção do conhecimento e no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.