Questões de Pedagogia - Tendências Pedagógicas para Concurso - Página 9

Q4245237

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245237 Pedagogia

Considerando a alfabetização nos diferentes momentos históricos, especialmente no que se refere às transformações nas práticas pedagógicas, nos métodos de ensino e nas relações entre linguagem, sociedade e cultura, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, mantém-se como prática pedagógica estável, sem alterações significativas nos métodos de ensino, independentemente das transformações culturais, políticas e sociais de cada período.

B

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, configura-se como prática social e pedagógica em constante transformação, articulando mudanças nos métodos de ensino às demandas culturais, políticas e sociais de cada período.

C

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, restringe-se à dimensão técnica da escrita, desvinculando se das influências sociais e culturais e mantendo métodos universais aplicáveis a todos os contextos educacionais.

D

A alfabetização, em diferentes momentos históricos, caracteriza-se pela substituição completa de métodos anteriores, sem permanências históricas, resultando em práticas pedagógicas totalmente desconectadas entre diferentes períodos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q4245234

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245234 Pedagogia

Considerando as concepções construtivistas sobre a aprendizagem da leitura e da escrita, analise as alternativas a seguir e assinale a opção correta.

A

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo gradual e ativo, semelhante à aquisição da linguagem oral, no qual o erro é parte constitutiva do desenvolvimento, não sendo adequado exigir domínio normativo pleno desde as fases iniciais.

B

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo linear e mecânico, distinto da linguagem oral, no qual o erro deve ser evitado desde o início por meio da exigência de domínio normativo pleno nas primeiras produções infantis.

C

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo espontâneo e independente da mediação pedagógica, semelhante à linguagem oral, sendo desnecessária a intervenção docente no acompanhamento das produções iniciais das crianças.

D

A aprendizagem da leitura e da escrita ocorre como processo centrado na memorização de regras, distinto da linguagem oral, sendo necessário garantir a correção formal antes mesmo da participação da criança em práticas significativas de escrita.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q4245228

Ano: 2026 Banca: IDIB Órgão: Prefeitura de Tibau - RN Prova: IDIB - 2026 - Prefeitura de Tibau - RN - Professor Nível II - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q4245228 Pedagogia

À luz das discussões contemporâneas sobre o processo de ensinar e aprender, assinale a alternativa correta.

A

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como estrutura homogênea e padronizada, organizada de forma linear e uniforme, desvinculada das temporalidades dos sujeitos, priorizando a transmissão de conteúdos de maneira sequencial, sem considerar as interações, os diferentes ritmos e as experiências vividas no contexto educativo.

B

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como simultaneidade, compreendendo-o como espaço de encontro entre diferentes temporalidades, no qual interagem tempos sociais, individuais e culturais, favorecendo a construção de conhecimentos a partir do diálogo, da convivência e das experiências compartilhadas entre os sujeitos.

C

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como dimensão exclusivamente individual, centrada no ritmo de cada aluno, desconsiderando os tempos sociais e culturais, bem como as interações coletivas, o que limita a construção de conhecimentos às experiências isoladas dos sujeitos no ambiente escolar.

D

O processo de ensinar e aprender deve considerar o tempo escolar como dimensão natural e fixa, independente das relações sociais e das práticas culturais, sendo determinado por fatores externos ao contexto educativo, sem considerar o papel das interações e da diversidade de temporalidades presentes na escola.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q4245177

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: AL-CE Prova: IDECAN - 2026 - AL-CE - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q4245177 Pedagogia

Dermeval Saviani distingue as teorias não críticas das teorias crítico-reprodutivistas a partir da relação que estabelecem entre educação e sociedade. Considerando essa análise, assinale a alternativa correta.

A

As teorias não críticas compreendem a marginalidade como expressão das contradições estruturais da sociedade, atribuindo à educação papel secundário na sua superação.

B

As teorias crítico-reprodutivistas defendem que a educação possui ampla autonomia em relação à sociedade, podendo promover a igualdade social por meio da escolarização.

C

As teorias crítico-reprodutivistas entendem que a escola constitui uma instituição neutra, capaz de corrigir distorções sociais mediante o aperfeiçoamento dos métodos pedagógicos.

D

Tanto as teorias não críticas quanto as crítico-reprodutivistas atribuem à educação a mesma função social, diferenciando-se apenas quanto aos métodos de ensino utilizados.

E

As teorias não críticas concebem a educação como instrumento de equalização social, atribuindo-lhe a função de integrar os indivíduos e superar a marginalidade.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja esse conteúdo explicado passo a passo em nossos cursos. Buscar curso

Parabéns! Você acertou!

Mandou bem! Revise esse tema nos nossos cursos. Buscar curso

Q4245176

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: AL-CE Prova: IDECAN - 2026 - AL-CE - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q4245176 Pedagogia

José Carlos Libâneo descreve uma concepção segundo a qual a aprendizagem ocorre por meio da experiência, atividade do estudante e resolução de problemas. Nessa perspectiva, o ensino deve partir das necessidades e interesses do aluno, cabendo ao professor organizar situações que favoreçam a construção do conhecimento a partir da interação com o meio. De acordo com o autor, assinale a alternativa que identifica corretamente essa tendência pedagógica.

A

Tendência Liberal Tradicional.

B

Tendência Liberal Renovada Progressivista.

C

Tendência Liberal Renovada Não Diretiva.

D

Tendência Liberal Tecnicista.

E

Tendência Progressista Libertadora.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q4245173

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: AL-CE Prova: IDECAN - 2026 - AL-CE - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q4245173 Pedagogia

Conforme os estudos de José Carlos Libâneo sobre as tendências pedagógicas liberais, assinale a alternativa que apresenta características da tendência liberal renovada não diretiva.

A

O processo educativo é centrado no desenvolvimento pessoal do educando e nas relações interpessoais estabelecidas no processo educativo, cabendo ao professor atuar como facilitador da aprendizagem.

B

A aprendizagem resulta da organização sistemática dos conteúdos e da condução direta do professor sobre o processo de ensino.

C

O ensino deve ser planejado com base em objetivos comportamentais observáveis e em técnicas de controle do desempenho dos estudantes.

D

A transmissão dos conhecimentos acumulados historicamente constitui a principal função da escola e do trabalho docente.

E

A aprendizagem ocorre por meio da apropriação sistemática dos conteúdos científicos, organizados segundo uma sequência lógica previamente definida.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q4245169

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: AL-CE Prova: IDECAN - 2026 - AL-CE - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q4245169 Pedagogia

De acordo com os estudos de José Carlos Libâneo sobre as tendências pedagógicas liberais, assinale a alternativa que apresenta características da tendência liberal tecnicista.

A

Organização do ensino com foco na eficiência, no controle dos resultados e no desenvolvimento de habilidades requeridas pelo sistema produtivo.

B

Valorização da transmissão sistemática dos conhecimentos acumulados historicamente, com centralidade da autoridade docente.

C

Ênfase na livre expressão dos estudantes e no desenvolvimento da personalidade, cabendo ao professor papel de facilitador das relações interpessoais.

D

Defesa da aprendizagem baseada nas experiências dos alunos, com valorização dos interesses individuais e da resolução de problemas.

E

Compreensão da escola como espaço de transformação social por meio da problematização crítica da realidade vivida pelos gestores da escola.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

Q4245137

Ano: 2026 Banca: IDECAN Órgão: AL-CE Prova: IDECAN - 2026 - AL-CE - Analista Legislativo - Pedagogia |

Q4245137 Pedagogia

Dermeval Saviani, ao formular a pedagogia histórico-crítica, atribui à escola uma função específica no processo educativo. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A

A função principal da escola consiste em priorizar os interesses imediatos dos estudantes, organizando o ensino a partir de suas experiências espontâneas.

B

O acesso ao conhecimento sistematizado possui importância secundária diante do desenvolvimento livre das potencialidades individuais dos estudantes.

C

O processo educativo deve priorizar a adaptação dos indivíduos às condições sociais existentes, bucando evitar questionamentos sobre a organização da sociedade.

D

O papel do professor restringe-se à observação das experiências dos estudantes, sem a necessidade de interferência na organização do processo de ensino.

E

A escola deve assegurar aos estudantes a apropriação dos conhecimentos científicos, artísticos e culturais produzidos historicamente, contribuindo para a compreensão crítica da realidade.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q4244500

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Provas: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Ciências | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Anos Iniciais | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Inglês | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Química | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Geografia | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |

Q4244500 Pedagogia

Um professor recém-ingressado em uma escola de Ensino Fundamental assumiu uma turma reconhecida pela equipe pedagógica como desafiadora em relação à convivência e ao cumprimento das normas. Nas primeiras semanas de aula, observou que suas orientações eram frequentemente relativizadas, suas intervenções para organizar a dinâmica da turma produziam poucos efeitos e as interrupções das atividades tornavam-se recorrentes. Na tentativa de construir um vínculo positivo com os estudantes, adotou uma postura acolhedora e próxima; entretanto, percebeu que a relação estabelecida não se traduzia no fortalecimento de sua autoridade docente.

Considerando a situação apresentada e os princípios da Disciplina Positiva (Nelsen, Lott e Glenn, 2017), assinale a opção que apresenta a estratégia pedagógica mais adequada para fortalecer a autoridade docente e promover uma convivência baseada em respeito e responsabilidade.

A

Estabelecer rotinas, limites e responsabilidades compartilhadas para desenvolver a autonomia e a autorregulação dos estudantes.

B

Flexibilizar temporariamente as regras de convivência para favorecer a aproximação do professor com a turma, reduzindo resistências iniciais.

C

Implantar um sistema de recompensas para estimular o cumprimento das regras, com incentivos vinculados ao comportamento esperado em sala de aula.

D

Instituir reuniões de classe para que os estudantes decidam coletivamente as consequências dos comportamentos e conduzam a resolução dos conflitos.

E

Utilizar os estudantes mais participativos como modelo de conduta para a turma, como principal estratégia para fortalecer a autoridade docente.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Veja como esse erro impacta seu desempenho geral. Ver estatísticas

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto melhora seu desempenho! Veja suas estatísticas

Q4244495

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: SEDUC-SP Provas: FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Ciências | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Sociologia | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Anos Iniciais | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Inglês | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Química | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Geografia | FGV - 2026 - SEDUC-SP - Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio – Física |

Q4244495 Pedagogia

Durante a correção de uma atividade, um professor observa que a maior parte da turma cometeu o mesmo erro ao resolver determinado exercício. Após analisar as respostas, ele precisa decidir como utilizar esse erro para favorecer a aprendizagem dos estudantes.
Com base na perspectiva de construção de uma cultura positiva do erro em sala de aula, analise as afirmativas a seguir.

I. Ao utilizar uma resolução incorreta como objeto de discussão coletiva e conduzir a turma à identificação do ponto em que o raciocínio se afastou do procedimento esperado, o professor transforma o erro em oportunidade de aprendizagem para toda a classe.
II. Ao evitar discutir o erro coletivamente e tratar a situação apenas em conversas individuais com os estudantes, o professor favorece a aprendizagem, pois preserva a autoestima dos alunos sem comprometer o potencial formativo do erro.
III. Ao apresentar a resolução correta após constatar que o mesmo erro ocorreu em grande parte da turma e solicitar que os estudantes a comparem com suas respostas, o professor favorece a identificação individual do equívoco, dispensando sua exploração coletiva.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Parabéns! Você acertou!

Compare seu desempenho com quem faz o mesmo concurso. Ver concorrência

Q4241022

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Ensino Fundamental |

Q4241022 Pedagogia

No contexto dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, as estratégias de ensino-aprendizagem alinhadas às perspectivas contemporâneas da educação caracterizam-se pela:

A

Sistematização de procedimentos instrucionais voltados à homogeneização das práticas cognitivas, mediante protocolos sequenciais de reprodução conceitual e memorização cumulativa.

B

Organização de intervenções didáticas centradas na transmissão hierarquizada de conteúdos, priorizando mecanismos de assimilação técnica e operacionalização normativa do currículo.

C

Valorização de práticas pedagogicas que promovam a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento, articulando experiências prévias, interação social e resolução de problemas significativos.

D

Implementação de metodologias orientadas pela padronização do desempenho cognitivo, enÍatizando processos de monitoramento contínuo e adequação funcional das aprendizagens escolares.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q4240980

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Fagundes Varela - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Arte | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Educação Física | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Educação Infantil | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Ensino Fundamental | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Língua Estrangeira |

Q4240980 Pedagogia

No campo das teorias educacionais, o behaviorismo influenciou concepções de ensino voltadas à def inição de objetivos, à observação de comportamentos e à organização sistemática das condições de aprendizagem. Nesse sentido, à luz da teoria behaviorista, o insucesso do ensino estava diretamente relacionado:

A

A insuficiência da exposição verbal do conteúdo, já que a aprendizagem dependeria principalmente da clareza e da firmeza da transmissão feita pelo professor.

B

À desconsideração das hipoteses Íormuladas espontaneamente pelos alunos no processo de construção individual do conhecimento.

C

A dificuldade de favorecer percursos autônomos de aprendizagem, nos quais os estudantes definissem por si mesmos os criterios de validação do saber.

D

A incapacidade de organizar adequadamente as condições de ensino e as contingências de reforço necessárias à produção das respostas esperadas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q4240320

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: UNEAL Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - UNEAL - Analista Administrativo - Área: Psicologia |

Q4240320 Pedagogia

No que concerne à função humanizadora da educação, julgue o próximo item.

Conforme as ideias de Paulo Freire, a função humanizadora da educação se concretiza a partir do diálogo e da comunhão, princípios da proposta de educação libertadora, segundo a qual educandos e educadores devem participar coletivamente da construção dos saberes na escola.

Certo

Errado

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q4237125

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor, com atuação de 1ª a 5ª séries do Ensino Fundamental - Edital nº 3 PSS |

Q4237125 Pedagogia

Ao discutir a reorganização das práticas pedagógicas, uma equipe docente concluiu que a simples atualização dos conteúdos escolares não seria suficiente para responder às demandas educacionais contemporâneas. A partir dessa análise, a equipe decidiu rever metodologias, formas de participação dos estudantes e estratégias de mediação da aprendizagem. Essa decisão está fundamentada na compreensão de que:

A

A atualização das práticas docentes depende da incorporação de metodologias inovadoras, ainda que desvinculadas dos objetivos formativos da escola.

B

As transformações sociais exigem que a prática docente articule conhecimentos, metodologias e intencionalidade pedagógica, preservando a função formativa da escola.

C

A reorganização das práticas pedagógicas ocorre prioritariamente em função das mudanças tecnológicas, responsáveis por redefinir os processos de ensino e aprendizagem.

D

A revisão das práticas docentes reduz-se à substituição gradual das metodologias tradicionais por estratégias centradas na autonomia do estudante.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q4236981

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Água Doce - SC Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Água Doce - SC - Professor de Educação Infantil - Edital nº 3 PSS |

Q4236981 Pedagogia

Na metodologia de projetos na Educação Infantil, o professor que observa, escuta e investiga os interesses das crianças para, a partir deles, propor experiências desafiadoras, atuando como mediador e pesquisador, assume uma postura pedagógica denominada:

A

Pesquisador da prática.

B

Transmissor de conhecimentos.

C

Executor de atividades prontas.

D

Avaliador de desempenhos.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q4236843

Q4236843 Pedagogia

Um professor do Ensino Fundamental percebe que seus alunos memorizam conteúdos, mas apresentam dificuldades para relacioná-los com situações concretas. Para superar essa dificuldade, o professor reorganiza suas aulas, tomando as experiências prévias dos alunos como ponto de partida para a construção de novos conhecimentos. Considerando as tendências pedagógicas e suas implicações na prática docente, essa organização do ensino evidencia elementos associados predominantemente à:

A

Tendência liberal tradicional, pois preserva a importância dos conhecimentos sistematizados historicamente e mantém o professor como responsável pela condução do processo educativo.

B

Tendência progressivista crítico-social dos conteúdos, pois estabelece relações entre a experiência social dos alunos e os conhecimentos científicos mediados pelo professor.

C

Tendência liberal renovada não diretiva, pois valoriza as percepções individuais dos estudantes e possibilita que eles atribuam significado pessoal aos conhecimentos construídos.

D

Tendência liberal tecnicista, pois organiza procedimentos, objetivos e estratégias de ensino com vistas ao desenvolvimento eficiente das aprendizagens previstas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q4236841

Q4236841 Pedagogia

A formação de sujeitos críticos e reflexivos nos anos iniciais do Ensino Fundamental requer práticas pedagógicas que favoreçam a participação ativa dos estudantes na construção do conhecimento. Segundo Perim e Araújo (2023), a atuação docente nesse processo caracteriza-se por:

A

Desenvolver práticas pedagógicas que estimulem a autonomia, a investigação e a reflexão dos estudantes, assumindo o professor o papel de mediador da aprendizagem e articulador entre os conhecimentos escolares e as experiências sociais dos alunos.

B

Organizar situações de aprendizagem que desenvolvam a autonomia dos estudantes, mantendo a condução das interpretações dos conteúdos pelo professor, como forma de garantir a apropriação adequada dos conhecimentos escolares.

C

Promover metodologias participativas que valorizem a interação dos estudantes, considerando que a formação crítica decorre da assimilação progressiva dos conhecimentos organizados pelo professor.

D

Propor atividades de transmissão dos saberes do professor aos alunos, priorizando a aproximação dos conteúdos escolares às experiências individuais dos estudantes como fundamento da construção do conhecimento.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Q4236836

Q4236836 Pedagogia

As metodologias didáticas inovadoras têm assumido papel central na formação de professores ao promoverem práticas pedagógicas que ultrapassam a transmissão de conteúdos. Considerando Garcia (2019), assinale a alternativa que apresenta a compreensão mais adequada acerca dos fundamentos dessas metodologias.

A

As metodologias didáticas inovadoras distinguem-se das metodologias tradicionais por transferirem ao estudante a responsabilidade pela construção do conhecimento, ficando a atuação do professor concentrada no planejamento inicial das atividades.

B

A adoção de metodologias didáticas inovadoras pressupõe a reorganização das práticas pedagógicas de modo a favorecer a participação ativa dos estudantes, a construção significativa do conhecimento, o desenvolvimento de habilidades complexas e a mediação intencional do professor ao longo do processo educativo.

C

A inovação metodológica depende da incorporação de recursos tecnológicos digitais, pois a utilização de plataformas interativas constitui o fundamento para o desenvolvimento de competências compatíveis com as demandas educacionais contemporâneas.

D

As metodologias didáticas inovadoras possuem como característica comum a substituição da sistematização dos conteúdos por experiências práticas, atribuindo menor importância ao planejamento didático e à organização curricular.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Esse erro também aparece no seu Resumão. Veja o que melhorar

Parabéns! Você acertou!

Esse acerto está no seu Resumão. Ver Resumão da semana

Q4232939

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Língua Portuguesa |

Q4232939 Pedagogia

Texto associado

TEXTO I (O texto a seguir servirá de base para a análise da questão)

CONTO DE ESCOLA

Machado de Assis

A escola era na Rua do Costa, um sobradinho de grade de pau. O ano era de 1840. Naquele dia — uma segunda-feira, do mês de maio — deixei-me estar alguns instantes na Rua da Princesa a ver onde iria brincar a manhã. Hesitava entre o morro de S. Diogo e o Campo de Sant’Ana, que não era então esse parque atual, construção de gentleman, mas um espaço rústico, mais ou menos infinito, alastrado de lavadeiras, capim e burros soltos. Morro ou campo? Tal era o problema. De repente disse comigo que o melhor era a escola. E guiei para a escola. Aqui vai a razão.

Na semana anterior tinha feito dois suetos, e, descoberto o caso, recebi o pagamento das mãos de meu pai, que me deu uma sova de vara de marmeleiro. As sovas de meu pai doíam por muito tempo. Era um velho empregado do Arsenal de Guerra, ríspido e intolerante. Sonhava para mim uma grande posição comercial, e tinha ânsia de me ver com os elementos mercantis, ler, escrever e contar, para me meter de caixeiro. Citava-me nomes de capitalistas que tinham começado ao balcão. Ora, foi a lembrança do último castigo que me levou naquela manhã para o colégio. Não era um menino de virtudes.

Subi a escada com cautela, para não ser ouvido do mestre, e cheguei a tempo; ele entrou na sala três ou quatro minutos depois. Entrou com o andar manso do costume, em chinelas de cordovão, com a jaqueta de brim lavada e desbotada, calça branca e tesa e grande colarinho caído. Chamava-se Policarpo e tinha perto de cinquenta anos ou mais. Uma vez sentado, extraiu da jaqueta a boceta de rapé e o lenço vermelho, pô-los na gaveta; depois relanceou os olhos pela sala. Os meninos, que se conservaram de pé durante a entrada dele, tornaram a sentar-se. Tudo estava em ordem; começaram os trabalhos.

- Seu Pilar, eu preciso falar com você, disse-me baixinho o filho do mestre.

Chamava-se Raimundo este pequeno, e era mole, aplicado, inteligência tarda. Raimundo gastava duas horas em reter aquilo que a outros levava apenas trinta ou cinquenta minutos; vencia com o tempo o que não podia fazer logo com o cérebro. Reunia a isso um grande medo ao pai. Era uma criança fina, pálida, cara doente; raramente estava alegre. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes. O mestre era mais severo com ele do que conosco.

- O que é que você quer?

- Logo, respondeu ele com voz trêmula.

Começou a lição de escrita. Custa-me dizer que eu era dos mais adiantados da escola; mas era. Não digo também que era dos mais inteligentes, por um escrúpulo fácil de entender e de excelente efeito no estilo, mas não tenho outra convicção. Notese que não era pálido nem mofino: tinha boas cores e músculos de ferro. Na lição de escrita, por exemplo, acabava sempre antes de todos, mas deixava-me estar a recortar narizes no papel ou na tábua, ocupação sem nobreza nem espiritualidade, mas em todo caso ingênua. Naquele dia foi a mesma coisa; tão depressa acabei, como entrei a reproduzir o nariz do mestre, dando-lhe cinco ou seis atitudes diferentes, das quais recordo a interrogativa, a admirativa, a dubitativa e a cogitativa. Não lhes punha esses nomes, pobre estudante de primeiras letras que era; mas, instintivamente, dava-lhes essas expressões. Os outros foram acabando; não tive remédio senão acabar também, entregar a escrita, e voltar para o meu lugar.

Com franqueza, estava arrependido de ter vindo. Agora que ficava preso, ardia por andar lá fora, e recapitulava o campo e o morro, pensava nos outros meninos vadios, o Chico Telha, o Américo, o Carlos das Escadinhas, a fina flor do bairro e do gênero humano. Para cúmulo de desespero, vi através das vidraças da escola, no claro azul do céu, por cima do Morro do Livramento, um papagaio de papel, alto e largo, preso de uma corda imensa, que bojava no ar, uma coisa soberba. E eu na escola, sentado, pernas unidas, com o livro de leitura e a gramática nos joelhos.

- Fui um bobo em vir, disse eu ao Raimundo.

Fonte: ASSIS. Machado; Conto de Escola. (adaptado) https://contobrasileiro.com.br/conto-deescola-machado-de-assis/

Apesar de ser um texto literário, este faz um importante registro de como era a metodologia pedagógica do período mencionado. Diante disso, a partir da leitura do texto I e dos conhecimentos sobre a História da Educação no Brasil, fica evidente que no período abordado

A

A Educação baseava-se essencialmente na metodologia jesuítica, a qual se mostrava como única forma de pensar uma proposta de ensino amparada na base católica.

B

O modelo educacional era pautado pelo militarismo rigoroso o qual foi a base do ideário pedagógico do que convencionalmente se conhece como Tradicionalismo.

C

Havia a aplicação do “método lancasteriano”, a partir do qual o ensino acontecia por “ajuda mútua” entre alunos mais adiantados e alunos menos adiantados. Tal situação revelava, então, o número insuficiente de professores e de escolas no país.

D

Pela incipiência de modelos pedagógicos voltados para o desenvolvimento cognitivo pleno, a Educação era de improviso e pouco influenciava na evolução do alunado haja vista a ausência de materiais que viabilizassem o conhecimento, apesar da quantidade necessária de professores para o período.

E

Apesar de se mostrar como primeira mobilização social de ensino do país, notou-se um avanço considerável no pensamento político sobre a importância que uma educação sociointeracionista deveria ocorrer em relação ao futuro do país.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Errou um tema comum da banca? Veja o que mais costuma cair no Raio-X. Ver raio-X

Parabéns! Você acertou!

Essa questão segue o padrão da banca! Veja o que mais costuma cair. Ver raio-X

Q4232886

Ano: 2026 Banca: ISET Órgão: Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA Prova: ISET - 2026 - Prefeitura de Amélia Rodrigues - BA - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |

Q4232886 Pedagogia

Uma escola pretende adotar metodologias ativas e apresenta diferentes propostas para reorganizar as práticas pedagógicas. Considerando a concepção defendida por Lilian Bacich, assinale a proposta que melhor caracteriza essa abordagem.

A

Disponibilizar previamente os conteúdos em ambiente virtual e utilizar as aulas presenciais para corrigir exercícios e verificar o desempenho dos estudantes.

B

Diversificar os recursos didáticos e permitir que os estudantes escolham as atividades, preservando a exposição docente como principal forma de acesso ao conhecimento.

C

Organizar experiências em que os estudantes investiguem, tomem decisões, colaborem e reflitam sobre sua aprendizagem, com mediação docente orientada pelos objetivos educacionais.

D

Substituir aulas expositivas por atividades práticas e recursos tecnológicos, atribuindo aos estudantes a responsabilidade pelo planejamento e pela avaliação do percurso.

E

Estruturar situações-problema voltadas à aplicação dos conteúdos, mantendo estratégias, percursos e resultados previamente definidos de forma uniforme para a turma.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Parabéns! Você acertou!

Mantenha o ritmo! Salve no caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

Questões de Concurso Sobre tendências pedagógicas em pedagogia

Foram encontradas 2.858 questões