Questões de Concurso
Sobre tendências pedagógicas em pedagogia
Foram encontradas 2.852 questões
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Tapera - RS
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Tapera - RS - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental |
Q4384093
Pedagogia
Conforme Hoffmann (2009) e Luckesi (2011), avaliação da aprendizagem, quando concebida como prática emancipatória, distingue-se do exame, que opera como instrumento de classificação e seleção. Nessa perspectiva, a avaliação configura-se como processo _____________ que subsidia decisões pedagógicas, superando a lógica _____________, que rotula os estudantes. Já a recuperação, nessa mesma concepção, não se reduz a momentos estanques de reavaliação, mas constitui _____________ do educador comprometido com a aprendizagem de todos.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2026
Banca:
Nosso Rumo
Órgão:
Prefeitura de Itanhaém - SP
Prova:
Nosso Rumo - 2026 - Prefeitura de Itanhaém - SP - Professor Substituto I - Creche |
Q4382981
Pedagogia
Para esta teoria, o conhecimento é construído na fusão dos
trabalhos intelectual e manual, buscando sempre uma
resposta às necessidades e às exigências das questões
vinculadas à vida de cada um, em seus aspectos sociais,
econômicos, políticos, culturais, entre outros. O professor
detém a função de “conselheiro” e também a de “instrutormonitor”, não devendo ser visto como modelo, uma vez que
a _______________ rejeita qualquer forma de poder e
autoridade.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Língua Inglesa |
Q4379809
Pedagogia
Ao final de cada trimestre, uma professora substitui a
atribuição de notas por pareceres descritivos nos quais
relaciona as dificuldades observadas em cada estudante
e recomenda maior dedicação aos conteúdos ainda não
aprendidos. Os pareceres são entregues às famílias
juntamente com o boletim e arquivados na secretaria.
Considerando a concepção de avaliação mediadora
formulada por Jussara Hoffmann, assinale a alternativa
que apresenta CORRETAMENTE a análise dessa
prática.
Ano: 2026
Banca:
FUNVAPI
Órgão:
Prefeitura de Cajueiro - AL
Prova:
FUNVAPI - 2026 - Prefeitura de Cajueiro - AL - Professor (6º ao 9º ano) - Geografia |
Q4379436
Pedagogia
A pedagogia libertadora, desenvolvida por Paulo Freire, representa uma crítica às
práticas tradicionais de ensino. Sobre os fundamentos dessa tendência pedagógica,
assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
FUNVAPI
Órgão:
Prefeitura de Cajueiro - AL
Prova:
FUNVAPI - 2026 - Prefeitura de Cajueiro - AL - Professor (6º ao 9º ano) - Geografia |
Q4379435
Pedagogia
A tendência pedagógica tecnicista ganhou força no contexto educacional brasileiro
durante o período da ditadura civil-militar, especialmente a partir das reformas
educacionais das décadas de 1960 e 1970. Sobre essa tendência, assinale a alternativa
correta:
Ano: 2026
Banca:
FUNVAPI
Órgão:
Prefeitura de Cajueiro - AL
Prova:
FUNVAPI - 2026 - Prefeitura de Cajueiro - AL - Professor (6º ao 9º ano) - Geografia |
Q4379434
Pedagogia
As tendências pedagógicas brasileiras expressam diferentes concepções de
sociedade, conhecimento e papel da escola. Na perspectiva da tendência crítico-social
dos conteúdos, proposta por Dermeval Saviani, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São Bento do Una - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - Arte |
Q4374396
Pedagogia
A pedagogia crítica formulada por Paulo Freire situa o
diálogo como fundamento da relação educativa e opõe a
educação problematizadora à concepção que reduz o
educando a depositário de conteúdos. Considerando
essa formulação, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Alagoinha - PB
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Alagoinha - PB - Professor de AEE |
Q4371447
Pedagogia
Analise a afirmativa abaixo:
Na sistematização de Dermeval Saviani, as teorias que reconhecem os condicionantes sociais da educação, mas tendem a explicar a escola fundamentalmente por sua função de reprodução das relações sociais, são denominadas __________; a proposta pedagógica que busca compreender os condicionantes históricos e, simultaneamente, afirmar a especificidade do trabalho educativo denomina-se __________.
Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.
Na sistematização de Dermeval Saviani, as teorias que reconhecem os condicionantes sociais da educação, mas tendem a explicar a escola fundamentalmente por sua função de reprodução das relações sociais, são denominadas __________; a proposta pedagógica que busca compreender os condicionantes históricos e, simultaneamente, afirmar a especificidade do trabalho educativo denomina-se __________.
Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Alagoinha - PB
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Alagoinha - PB - Professor de AEE |
Q4371441
Pedagogia
Leia o estudo de caso a seguir:
Uma professora inicia um projeto investigando problemas vivenciados pela comunidade dos estudantes. Em vez de transformar essas experiências em exemplos ilustrativos para uma exposição pronta, organiza situações em que os estudantes analisam suas causas, confrontam suas interpretações com conhecimentos sistematizados e reformulam suas leituras da realidade. A professora participa ativamente do processo, problematizando respostas e introduzindo novos conhecimentos.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA.
Uma professora inicia um projeto investigando problemas vivenciados pela comunidade dos estudantes. Em vez de transformar essas experiências em exemplos ilustrativos para uma exposição pronta, organiza situações em que os estudantes analisam suas causas, confrontam suas interpretações com conhecimentos sistematizados e reformulam suas leituras da realidade. A professora participa ativamente do processo, problematizando respostas e introduzindo novos conhecimentos.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT
Prova:
SELECON - 2026 - Prefeitura de Lucas do Rio Verde - MT - Professor de Arte - Secretaria de Educação |
Q4369792
Pedagogia
As concepções de aprendizagem que sustentam as práticas
pedagógicas apoiam-se em pressupostos epistemológicos
distintos. A concepção que toma o sujeito como tábula rasa
e define a aprendizagem como mudança de comportamento
resultante do treino ou da experiência corresponde ao:
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental II - História |
Q4361222
Pedagogia
As concepções de aprendizagem fundamentam
diferentes práticas pedagógicas. A abordagem que
compreende a aprendizagem como um processo de
construção ativa do conhecimento, mediado pela interação
social e pela cultura, está associada ao:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAF - Inglês |
Q4358827
Pedagogia
As to Problem-Based Learning and Methodology of Problematization, the alternative showing an INCONSISTENT characteristic is:
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
FGV - 2026 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor Municipal I – Educação Artística – Artes Plásticas |
Q4356018
Pedagogia
O movimento da Escola Nova, difundido no Brasil a partir das
primeiras décadas do século XX, buscou superar práticas
pedagógicas consideradas “tradicionais”, valorizando novas
formas de compreender o ensino, a aprendizagem e o papel da
criança. No ensino de Artes, essas concepções também
influenciaram as práticas educativas.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente princípios e práticas associados ao escolanovismo, à exceção de uma. Assinale-a.
As afirmativas a seguir descrevem corretamente princípios e práticas associados ao escolanovismo, à exceção de uma. Assinale-a.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAI (Educação Infantil/Anos Iniciais) |
Q4355953
Pedagogia
Ao refletir criticamente sobre sua prática avaliativa, um professor reconhece que enfrenta resistências pessoais e institucionais para promover mudanças, mas decide iniciar um processo de transformação pedagógica, mesmo consciente de suas
limitações e da incompletude desse percurso. Essa postura docente está relacionada à:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Professor EAI (Educação Infantil/Anos Iniciais) |
Q4355932
Pedagogia
Texto associado
Prática aliada à teoria: como é o ensino lúdico e criativo?
A aprendizagem “mão na massa”, também conhecida como aprendizagem criativa, é uma metodologia ativa que consiste
em construir o saber na prática. No processo, o contexto, as habilidades e diferenças dos envolvidos são trabalhados juntamente com a teoria. Atividades como a criação de jogos, recortes, receitas culinárias para o aprendizado de unidades de medida
e até fotografias caracterizam-se como exemplos dessa vertente da educação.
As metodologias ativas de aprendizagem são uma corrente da técnica pedagógica que se baseia no desenvolvimento das
habilidades, e menos na transmissão tradicional do conhecimento. Autores como o estadunidense John Dewey, o brasileiro
Paulo Freire – referência na educação do país – e o suíço Jean Piaget são nomes que ajudaram na construção desse modelo,
ainda que não usassem o conceito em seus estudos.
O modo de ensinar mais tradicional se baseia na construção de uma hierarquia, na qual o educador é o centro do aprendizado e aquele que detém a sabedoria. Os alunos, por sua vez, seriam receptores das informações, dadas em aulas expositivas
– de forma verbal –, e teriam o dever de memorizar o que foi passado. As diferenças individuais não são consideradas e busca-
-se o padrão. Segundo Paulo Freire, essa vertente é chamada de educação bancária.
O avanço da tecnologia e o aparecimento de novas dinâmicas sociais e necessidades, como a sustentabilidade e a inclusão,
abriram caminho para outro estilo de educar, com o desenvolvimento de outras atividades. Fraulein Vidigal de Paula, professora
do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (IP-USP), defende o deslocamento do estudante para o papel de protagonista: “Esse aspecto facilita o processo de aprendizagem, quando você parte também do princípio de que o propósito da
educação não é só favorecer a aquisição de alguns conhecimentos prévios, armazenados pela cultura, mas também transformar
e empoderar”.
Nas metodologias ativas, os educandos são incentivados a ter consciência de que estão em um processo de troca de informações e construção do entendimento sobre o mundo. “Elas vão levar em conta esse indivíduo, não só como alguém que possui
um cérebro, um conjunto de olhos e ouvidos e mãos para registrar. A intenção é mobilizar esse organismo por inteiro.” Entretanto, Fraulein destaca que o objetivo não é deixar os alunos resolverem tudo sozinhos, mas fornecer uma base teórica que
cultive as ideias.
Para a professora, a aprendizagem “mão na massa” desafia o aprendiz a pensar as propostas de outras maneiras, o que o
torna ativo na aprendizagem: “Ele tem que fazer algo, realizar uma atividade que consiste em resolver um problema já pré-
-moldado, uma situação pensada, problemas abertos em que se vai sair da sala de aula”. O termo foi proposto por Mitchel
Resnick, cientista de computação e professor da cátedra Lego Papert de Pesquisa de Aprendizagem no Instituto de Tecnologia
de Massachusetts (MIT). Seymour Papert, Jean Piaget, Paulo Freire e Maria Montessori o inspiram nessa linha de pesquisa, que
entende que o corpo teórico (a educação) está em constante mudança.
O estilo possui quatro fundamentos: projetos (as atividades desenvolvidas), paixão (a criação de conexões positivas entre
o aluno e o conteúdo), pares (estímulo ao trabalho em grupo, comunicação, escuta e expressão) e pensar brincando (experimentação lúdica).
Fraulein entende que a imprevisibilidade nas relações sociais é um benefício para o aperfeiçoamento de habilidades socioemocionais. “Digamos que o conjunto das mais variadas emoções pode vir à tona e ser mobilizado ali. Elas (as emoções) vão
também exigir que as pessoas envolvidas se conheçam melhor, lidem com alguém que tem dificuldades e o outro que tem mais
habilidades e também negociar o processo”, explica.
Segundo ela, é essencial que o educador tenha contato com a aprendizagem “mão na massa” desde a sua formação, como
a oferta de recursos para o trabalho: “Se tem o ensino para alguém das metodologias ativas, o processo de formação dele deve
passar pelo uso dessas mesmas estratégias formativas. Também há ali um adulto em processo de aprendizagem”. As práticas
podem ser feitas durante a graduação, por meio de cursos ou pela formação continuada – atualização e melhoramento dos
conhecimentos docentes, por exemplo.
(Disponível em: https://jornal.usp.br/radio-usp/. Acesso em: janeiro de 2026. Adaptado.)
O texto associa o modelo ativo de ensino à construção de competências socioemocionais porque:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |
Q4355333
Pedagogia
“As tendências pedagógicas brasileiras são classificadas em dois grandes grupos: as liberais e as progressistas. Enquanto as
primeiras sustentam a ideia de que a escola deve preparar os indivíduos para a adaptação à sociedade de classes, as segundas
partem de uma análise crítica das realidades sociais. Nesse contexto, a tendência progressista ______________ concentra-se
no saber elaborado e na sua democratização como ferramenta de luta social, ao passo que a tendência liberal ______________
enfatiza a eficiência, a produtividade e o uso de recursos instrucionais como meios de garantir a neutralidade do processo
educativo.” Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente a afirmativa anterior.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |
Q4355331
Pedagogia
Durante a elaboração de um documento orientador do trabalho pedagógico, uma equipe docente analisa como diferentes
tendências pedagógicas influenciam a definição do papel do professor, a centralidade do conhecimento escolar e a função
social da escola no processo educativo. Nesse sentido, analise as afirmativas correlatas e a relação proposta entre elas.
I. “As tendências pedagógicas progressistas, como a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a pedagogia histórico-crítica, atribuem à escola a função de garantir o acesso sistematizado ao conhecimento historicamente produzido, articulando-o à formação crítica dos educandos e à compreensão das contradições sociais.”
PORQUE
II. “Essas tendências compartilham com a pedagogia renovada não diretiva a compreensão de que o conhecimento escolar deve emergir prioritariamente das experiências socioculturais dos alunos, cabendo ao professor organizar situações pedagógicas que favoreçam tal emergência.”
Assinale a alternativa correta
I. “As tendências pedagógicas progressistas, como a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a pedagogia histórico-crítica, atribuem à escola a função de garantir o acesso sistematizado ao conhecimento historicamente produzido, articulando-o à formação crítica dos educandos e à compreensão das contradições sociais.”
PORQUE
II. “Essas tendências compartilham com a pedagogia renovada não diretiva a compreensão de que o conhecimento escolar deve emergir prioritariamente das experiências socioculturais dos alunos, cabendo ao professor organizar situações pedagógicas que favoreçam tal emergência.”
Assinale a alternativa correta
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |
Q4355327
Pedagogia
Durante o planejamento do ano letivo em uma unidade escolar que oferece Educação de Jovens e Adultos (EJA), o pedagogo
observa que muitos docentes, oriundos do ensino regular, tendem a replicar métodos de ensino centrados na autoridade do
professor e na memorização de conteúdos. Em reunião de orientação, o pedagogo ressalta que o fortalecimento das aprendizagens desse público exige uma ruptura com o modelo pedagógico tradicional em favor de uma abordagem andragógica,
que reconheça a maturidade e a singularidade do sujeito adulto. Nesse cenário, ao auxiliar os professores na transição para
uma prática mediadora, o pedagogo deve orientar que o processo educativo:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Consulplan
Órgão:
Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ
Prova:
Instituto Consulplan - 2026 - Prefeitura de Campos dos Goytacazes - RJ - Pedagogo |
Q4355321
Pedagogia
Ao analisar as contribuições de Maria Montessori, Emília Ferreiro e John Dewey para o campo educacional, é possível identificar aproximações conceituais que impactam diretamente a organização do trabalho pedagógico. Considerando essas contribuições, trata-se de um ponto de convergência entre esses autores:
Ano: 2026
Banca:
ISET
Órgão:
Prefeitura de Lajedinho - BA
Prova:
ISET - 2026 - Prefeitura de Lajedinho - BA - Professor de Ensino Fundamental I |
Q4354973
Pedagogia
Em uma turma dos anos iniciais, a professora inicia o
estudo sobre problemas ambientais do bairro a partir das
experiências relatadas pelos estudantes. Após identificar
situações como descarte irregular de lixo e poluição de um
córrego, organiza momentos de pesquisa, discussão
coletiva e análise das possíveis causas desses problemas.
Ao final, a turma sistematiza os conhecimentos construídos e discute formas de intervenção na comunidade. A prática descrita aproxima-se de uma perspectiva problematizadora de educação porque:
Ao final, a turma sistematiza os conhecimentos construídos e discute formas de intervenção na comunidade. A prática descrita aproxima-se de uma perspectiva problematizadora de educação porque:
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