É correto afirmar que, na perspectiva da educação inclusiva, segundo Mantoan (2015), para ensinar a turma toda, sem exclusões nem discriminações, o professor deve, entre outras ações, ter o compromisso de apresentar o conteúdo curricular de forma abrangente.

Além disso, o professor também terá que 

Lemov (2023) apresenta cinco princípios orientadores, que fornecem um modelo mental de como a aprendizagem funciona.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos princípios defendido pelo autor.

Costa e Vieira (2006) destacam que entre os objetivos da educação brasileira estão a formação integral e a preparação para a cidadania, sendo que o protagonismo juvenil se relaciona com a formação para a cidadania.

Os autores afirmam e defendem que o protagonismo juvenil

Becker (2012) apresenta três diferentes formas de representar a relação entre ensino e aprendizagem escolar ou, mais especificamente, entre a relação docência e as atividades de sala de aula.

Segundo o autor, a pedagogia relacional ou construtivista

Freschi e Freschi (2013) citam Freire (1996) que afirma: “ensinar exige querer bem o aluno, não significa que o professor é obrigado a ter o mesmo sentimento por todos os alunos, significa que o educador deve 

Patton, Stone e Heen (2021) afirmam que “cada conversa difícil é, na verdade, três”, portanto, um engajamento de sucesso exige aprender a operar efetivamente em cada uma dessas três esferas.

De acordo com os autores, essas três conversas difíceis são: conversa sobre

Barroso (in Ferreira, 2013), após pesquisa, afirma que constatou que as escolas se encontravam em diferentes estágios no que se refere à autonomia. O autor apresenta três casos (estágios) e descreve que no segundo caso, a situação de algumas escolas caracterizava-se pela ausência de normas claras e comprometedoras. Nem as normas da administração eram cumpridas (por impossibilidade, recusa ou negligência), nem os responsáveis pela gestão da escola eram capazes de produzir normas e valores coletivos, alternativos. As escolas viviam ao sabor de rotinas e, por vezes, do livre-arbítrio individual.

Barroso definiu escolas com essas características, ou seja, denominou o segundo caso como

Tendo como referência a obra Conflitos na escola: modos de transformar dicas para refletir e exemplos, Ceccon (et al., 2009), é correto afirmar que 

Freschi e Freschi (2013) afirmam que para que a aprendizagem ocorra de maneira eficaz, o aluno precisa 

Murici e Chaves (2016) afirmam que o “plano de ação tem por objetivo eliminar as causas que foram priorizadas na análise do processo ou guiar a condução de um projeto ou um programa da escola”.

De acordo com as autoras, qualquer que seja o instrumento, a função do plano de ação é 

De acordo com Mantoan (2015), a inclusão escolar 

Dentre as metodologias pedagógicas, o ensino de química por investigação é uma abordagem importante para promover a aprendizagem significativa.

Uma estratégia para integrar experimentos ao ensino de química por investigação de forma eficaz consiste em

Durante um conselho escolar, professores debatem a eficácia da política de inclusão educacional na escola. Alguns alegam que os alunos com deficiência devem receber atendimento separado, enquanto outros defendem a permanência em turmas regulares. De acordo com as políticas de inclusão educacional, o modelo mais adequado para garantir equidade é:

Em um projeto interdisciplinar envolvendo Matemática e História, os professores propuseram um estudo sobre a evolução dos sistemas numéricos ao longo das civilizações antigas. Considerando a proposta interdisciplinar, a estratégia pedagógica mais adequada seria:

Uma escola implementou a metodologia da aprendizagem baseada em problemas (PBL) em turmas do Ensino Fundamental II. No entanto, alguns professores demonstraram dificuldades em adaptar suas práticas. Para que o PBL seja efetivo, o professor deve:

Em Currículo e formação inicial dos professores de italiano no Brasil: constatações e reflexões, Landulfo (2016), discute a tarefa do professor de italiano de “promover um espaço de encontro, onde as diferenças não sejam vistas como problemáticas ou, muito menos, algo a ser tolerado, e sim como um ponto de partida para o diálogo”.
Trata-se, segundo a autora, de um ensino com base na 

De acordo com o Currículo paulista, é correto afirmar que, no ensino de língua estrangeira, a dimensão intercultural

“Sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os indivíduos para o desempenho de papeis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Para isso, os indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade das classes, através do desenvolvimento da cultura individual.”

(Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 19. ed. São Paulo: Edições Loyola, 1985.)

A qual tendência pedagógica se refere o texto acima? Assinale a alternativa correta. 

Leia o texto a seguir, retirado do artigo de Maldonado e Neira (2021).

“O professor Daniel, por exemplo, convidou quatro moradoras do Quilombo Caçandoca para realizar uma oficina sobre jogos e brincadeiras com os/as estudantes. Durante a aula, as convidadas contaram a história dos quilombolas no Brasil, e, nessa comunidade, a luta para manter as terras que foram conquistadas pelos seus antepassados, as vestimentas, as plantas medicinais, alimentos típicos e, claro, as brincadeiras transmitidas de geração em geração”.

Assinale a alternativa que apresenta uma competência específica da Educação Física trabalhada pela atividade descrita nesse texto.

O Currículo Paulista: etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental (2019) confere à Educação Física compartilhar com as demais disciplinas o compromisso com a Educação Integral e o desenvolvimento de competências. Nesse sentido, defende