Belmonte (in Rangel, 2013) pensa novos enfoques sobre a formação do professorado. Um dos elementos fundamentais de apoio da proposta do autor é a necessidade de

Aurora é supervisora e recebeu a seguinte queixa de um orientador educacional sobre solicitações que considera descabidas: “Um monte de ação, de enfrentamentos de problemas, que não são comigo, mas com a supervisão!”.

Assinale a alternativa que apresenta a resposta de Aurora à queixa recebida que seja convergente com o que defende Rangel (2013).

Com base na suas experiências como supervisoras e nos registros avaliativos, Aquino e Sampaio (in Possani, Almeida e Salmaso, 2012) entendem que, na cultura de paz, cabe aos educadores

Leia a descrição a seguir sobre um modelo de formação de educadores, adaptada do texto de Costa (in Possani, Almeida e Salmaso, 2012).

Nesse modelo, um grupo recebe formação, tornando-se formador para outro grupo que receberá formação e será formador. Procedimento que se dá normalmente entre as esferas gestoras de ensino e que, apesar de atingir um número expressivo de profissionais, não surte o efeito necessário.

No texto, esse modelo é denominado

De acordo com o que propõe Patton, Stone e Heen (2021), a postura defensiva de Jonas se relaciona ao fato de que

Uma supervisora de ensino tem pensado o desenvolvimento de competências como eixo na formação de professores. Estudando o tema pela obra de Libâneo (2018), ela realizou a seguinte síntese acertada de uma importante diferenciação feita pelo autor:

________________ envolve as condições ideais que garantam o exercício profissional de qualidade, como formação inicial e continuada, remuneração adequada e boas condições de trabalho. Já ________________ refere-se ao desempenho competente e compromissado do professor quanto a seus deveres e responsabilidades ético-políticos na sua prática profissional, incluindo domínio do conteúdo, dedicação ao trabalho, participação no projeto pedagógico, respeito pela cultura dos alunos e compromisso com um projeto político democrático.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.

Silva Junior (2004) discute um tema central na atuação do supervisor, que é a burocracia. Assinale a alternativa que apresenta ideia que se coadune com a perspectiva defendida pelo autor. 

Silva Junior (2004) defende que a organização do trabalho na escola pública, com base em pressupostos de uma “Ciência” da administração, é 

Um importante aspecto trabalhado por Carvalho et al. (2007) é o efeito-escola. De acordo com os autores, trata-se

Na análise de Silva (in Alves, 2014), a bibliografia americana a respeito da supervisão “minimiza a tarefa de inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola”. De acordo com a autora, é correto afirmar que

No texto de Villas Boas (in Alves, 2014), destaca-se o fato de que a qualidade da educação depende do teor de envolvimento vital de professores e estudantes. “Isso implica em dizer que, ao pensar-se em operacionalizá-la [a Supervisão Educacional], temos que estar atentos para o fato de que [ela] incide sobre pessoas que vivenciam o trabalho educativo”. Nesse sentido, é correto afirmar, acerca do relacionamento estabelecido entre supervisores e supervisionados, que

Assinale a alternativa que enuncia uma característica da “supervisão por pares”, de acordo com Alarcão (2020). 

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do excerto adaptado de Alarcão (2020).

Numa determinada época, nos Estados Unidos, desenvolveu-se a ideia ________________________. Era na sala de aula que se faziam as observações, as experimentações e consequentes reflexões numa atitude de autenticidade e partilha na interação estagiário/supervisor. É uma abordagem que enquadra um processo de formação que combina a ação, a experimentação, a observação e a reflexão sobre a ação.

Na perspectiva defendida por Alarcão (2020), a formação de professores feita nas instituições de ensino superior e aquela adquirida nas escolas são

Alarcão (in Rangel, 2005) apresenta a abordagem artesanal, observando que nela se evidencia “o fenômeno da socialização do aspirante a profissional, realizada sob a responsabilidade do representante de seus pares, numa inspiração do modelo do artífice medieval a ser moldado pelo artesão e, dessa forma, a ser por ele socializado e iniciado na profissão”. A autora entende que essa formação socializante se baseia na “convicção de que se aprende vendo como se faz e fazendo em seguida”, ou seja, valoriza, como estratégias formativas,

Leia o excerto a seguir, adaptado de Torres e Garske (In: Gestão escolar e formação de gestores, Em Aberto, 2000).

“Enfrentar o desafio de construir uma gestão nos moldes democráticos, frente a uma série de limites impostos pela forma como a sociedade está organizada, exige dos diferentes segmentos da escola (professores, diretores, supervisores, funcionários, alunos e pais de alunos) a compreensão e a interpretação do sentido e do significado da democracia. Implica entendê-la a partir de elementos que a legitimem como ‘democracia do ponto de vista ________________ e democracia do ponto de vista ________________’, como enfatiza Bobbio (1992).”

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas, conforme o texto.

Leia o excerto a seguir, adaptado do documento Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (Brasil, 2004).

“Para o exercício das atribuições do Conselho Escolar, é indispensável considerar que a qualidade que se pretende atingir é a qualidade _____________, ou seja, a realização de um trabalho escolar que represente, no cotidiano vivido, crescimento intelectual, afetivo, político e social dos envolvidos – tendo como horizonte a transformação da realidade brasileira.”

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna, considerando o teor do referido documento.

De acordo com Reis (2011), logo após a sessão de observação, os professores desejam e apreciam algum feedback breve que os tranquilize. Contudo, para além dessa conversa rápida, existe a necessidade de uma reunião em que se proceda uma análise crítica pormenorizada e alicerçada nos registros efetuados.

De acordo com o autor, essa reunião deverá

Murici e Chaves (2016) apresentam um processo denominado gestão da mudança.

De acordo com as autoras, a gestão da mudança 

Ao avaliarem as condições do prédio escolar, o diretor Pedro, a coordenadora Ana e a equipe docente concluíram que havia excessiva luminosidade nas salas de aula em virtude do sol que entrava pelas janelas e impedia que os alunos visualizem bem a lousa. O excesso de sol, ainda, gerava calor e desconforto aos estudantes. Tais condições, por fim, acabavam influenciando diretamente no aprendizado.

É correto afirmar que, considerando os problemas observados e visando ao alcance de resultados, o gestor Pedro deve intervir no fator de processo denominado por Ishikawa (in Murici e Chaves, 2016) como