Questões de Pedagogia - Temas Educacionais Pedagógicos para Concurso - Página 432

Q3786998

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786998 Pedagogia

Sobre o que Falkembach (em Veiga, PPP da escola: uma construção possível, 2011) afirma sobre o diagnóstico no planejamento participativo, assinale a alternativa correta.

A

Diferentemente do plano político-pedagógico, essa modalidade de planejamento prescinde do diagnóstico, pois os problemas são resolvidos à medida que são reconhecidos.

B

O diagnóstico constitui a única etapa do planejamento participativo exclusivamente a cargo da diretoria escolar, dado o necessário sigilo sobre muitas de suas informações.

C

O reconhecimento dos problemas e dos recursos da vida escolar deve ser feito com base em representações que os diversos sujeitos do planejamento constroem.

D

O diagnóstico é a etapa em que cada membro da comunidade escolar pode sugerir as bases conceituais que ancoram suas concepções sobre educação.

E

A condução do diagnóstico participativo é responsabilidade da rede de ensino, para que suas conclusões sejam objetivas, e não enviesadas.

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Q3786995

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3786995 Pedagogia

Buckingham (“Cultura digital, educação midiática e o lugar da escolarização”, 2010) discute o edutenimento como “uma mistura híbrida de educação e entretenimento que se baseia intensamente no material visual, na narrativa ou nos formatos semelhantes aos games, e em estilos mais informais e menos didáticos de discurso”.
Para o autor, é correto afirmar que

A

há uma incompatibilidade essencial entre educação e entretenimento, de modo que essa aparente solução na verdade apenas prejudica o esforço formativo.

B

o edutenimento encontra ótima aceitação entre os estudantes, mas não se consolida como ferramenta didática por causa da resistência da família.

C

é fundamental, nos games educacionais, manter o conteúdo da aprendizagem separado do jogo propriamente dito, mantendo assim a seriedade dos saberes.

D

a banalização da educação pela aproximação com o entretenimento explica a dificuldade que as crianças enfrentam hoje até mesmo em usos simples da linguagem.

E

a maioria dos materiais educacionais na internet é limitada porque visualmente empobrecida, carecendo de interatividade e de conteúdo atrativo.

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Q3786992

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pouso Redondo - SC Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Anos Iniciais Ensino Fundamental - Não Habilitado |

Q3786992 Pedagogia

Muitas vezes, na escola, estudamos os conteúdos de forma separada (só Matemática, depois só Português). Porém, a "Interdisciplinaridade" propõe uma forma diferente de trabalhar. O que é trabalhar de forma interdisciplinar?

A

É misturar todas as turmas da escola no recreio.

B

É quando o professor de Matemática falta e o de Português dá aula no lugar dele.

C

É conectar os assuntos de diferentes matérias (ex: usar um texto de História para ensinar Português) para estudar um tema comum.

D

É eliminar todas as matérias e ficar apenas brincando o dia todo.

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Q3786970

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |

Q3786970 Pedagogia

Um professor, ao aplicar a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa (2014), propõe a seus alunos que, após observarem uma obra, respondam à pergunta: “O que o artista quis dizer com esta pintura?”. Segundo a perspectiva da autora, essa pergunta é problemática porque a leitura crítica de uma imagem deve, fundamentalmente,

A

focar na biografia do artista, pois o significado da obra reside unicamente em suas experiências de vida e intenções documentadas.

B

priorizar a resposta emocional e subjetiva de cada aluno, considerando que a interpretação da arte é um processo puramente pessoal e intransferível.

C

concentrar-se na análise formal da obra, identificando o uso de elementos como cor, linha e composição para alcançar um julgamento de valor estético.

D

buscar uma interpretação universal e atemporal da obra, identificando arquétipos e símbolos que transcendem contextos históricos específicos.

E

investigar a construção de significados da obra em seu contexto, entendendo que a interpretação é uma análise relacional entre o repertório do leitor e as condições sociais e históricas da imagem.

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Q3786961

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Ciências Físicas e Biológicas |

Q3786961 Pedagogia

As características sobre a construção do conhecimento científico é debate constante quando se trata do ensino de Ciências. O senso comum, principalmente visto na mídia em geral, descreve o cientista vivendo isolado em um laboratório, fazendo suas pesquisas e desenvolvendo uma Ciência pronta e acabada para ser apresentada.
No entanto, contrariando a ideia do senso comum, o conhecimento científico deve

A

ser aberto, sujeito a mudanças e reformulações, pois isso foi constatado ao se analisar o desenvolvimento histórico da Ciência.

B

ter uma visão essencialmente empírica-indutivista da ciência, dispensando a elaboração teórica quando os dados são suficientes no processo.

C

basear-se no método científico fechado, com base em etapas bem rígidas e fundamentado especificamente na experimentação.

D

promover uma construção pontual, característica da visão definitiva da Ciência, desconstruindo relações e criações de antigas teorias.

E

ser construído relacionando os aspectos puramente científicos e dispensando interpretações do ponto de vista social, econômico ou pessoal.

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Q3786875

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786875 Pedagogia

Lopes, Aquino Filho e Amaral (Metodologias Ativas na Educação Física – propostas de utilização no processo de ensino aprendizagem, 2019) afirmam que as metodologias ativas proporcionam a formação de um indivíduo ativo, crítico, reflexivo e ético. Tais metodologias se diferenciam daquelas centradas no professor, mostrando parceria colaborativa entre docente e discentes. Além disso, seus recursos e instrumentos didáticos visam estimular

A

a formação de uma pessoa que admira as atividades físicas.

B

o desenvolvimento da aptidão física em todas suas variáveis.

C

a formação de um consumidor assíduo de produtos ligados ao esporte.

D

a solução de desafios advindos da prática social, em diferentes contextos.

E

o rendimento das habilidades motoras em que o aluno apresenta mais facilidade.

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Q3786871

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786871 Pedagogia

De acordo com Sabino e Lody (Danças de matriz africana: antropologia do movimento, 2011) “… as danças de matriz africana integram-se como tema relevante à Lei no 11.465, de 11 de março de 2008, que estabelece as bases da educação nacional e a inclusão no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática afrodescendente, o que pode vir a contribuir para o resgate da identidade e da __________ das culturas de matriz africana”.
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

A

complexidade

B

humanidade

C

diversidade

D

civilidade

E

alteridade

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Q3786867

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786867 Pedagogia

Fernandez-Rio e outros, em sua obra Atividades e Jogos Cooperativos (2015), destacam a existência de confusão entre as duas expressões que parecem, a priori, sinônimas: trabalho de grupo e trabalho cooperativo. No trabalho cooperativo,

A

o professor intervém no processo, observando, proporcionando feeedback e redirecionando a ação de acordo com o que acontece.

B

o professor não costuma intervir porque o próprio grupo se organiza, avalia e reflete como o trabalho proposto está sendo realizado.

C

os integrantes de grupo nem sempre têm uma interdependência positiva entre eles.

D

o único objetivo é completar o trabalho atribuído.

E

os grupos costumam ser homogêneos.

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Q3786863

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786863 Pedagogia

Kunz (2010) propõe a transformação didático-pedagógica do esporte para tentar superar a maneira como ele tem sido trabalhado na escola com base no uso de estratégias do esporte de rendimento. A ideia é tornar o aprendizado dessa atividade acessível a todos e bem-sucedido. Uma vez que tenha sido providenciado o arranjo material no qual ocorrerão as práticas, a etapa seguinte do método proposto é:

A

“transcendência de limites pela experimentação”.

B

“transcendência de limites pela aprendizagem”.

C

“transcendência de limites criando”.

D

“registro dos problemas e soluções”.

E

“seleção do espaço de prática”.

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Q3786861

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sorocaba - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sorocaba - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q3786861 Pedagogia

Garozzi e outros (Educação Física escolar e inclusão: o que dizem os estudos, 2021) realizaram uma pesquisa bibliográfica, em periódicos nacionais, com o objetivo de analisar o estado da arte da produção do conhecimento nos estudos que abordam a discussão da Educação Física escolar e a inclusão dos alunos com deficiência(s). Um dos principais resultados apontou a importância de

A

selecionar professores mais capacitados para ministrarem aulas, visando a inclusão desses alunos.

B

ouvir os próprios alunos com deficiência sobre o seu processo de inclusão nas aulas.

C

contratar estagiários de Educação Física para auxiliar nos processos de inclusão dos alunos.

D

preparar os alunos e os pais para se envolverem no processo de inclusão dos alunos com ou sem deficiência(s).

E

organizar as turmas de forma homogênea, separando os alunos por grau de deficiência(s).

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Q3786572

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pouso Redondo - SC Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Anos Iniciais Ensino Fundamental - Habilitado |

Q3786572 Pedagogia

O trabalho com Projetos Didáticos é uma estratégia que favorece a interdisciplinaridade no Ensino Fundamental. Ao planejar um projeto sobre "O Bairro onde moro", envolvendo Geografia, História e Matemática, o professor busca:

A

Fragmentar o conhecimento, garantindo que cada disciplina seja dada em seu horário rígido, sem conversa entre elas.

B

Cumprir o conteúdo do livro didático mais rápido, pulando as partes difíceis.

C

Promover o diálogo entre as diferentes áreas do conhecimento para que o aluno compreenda a realidade de forma global e contextualizada.

D

Ensinar apenas matemática, usando o tema do bairro apenas como pretexto para decorar a tabuada.

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Q3786571

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pouso Redondo - SC Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Anos Iniciais Ensino Fundamental - Habilitado |

Q3786571 Pedagogia

A Educação Inclusiva nos anos iniciais do Ensino Fundamental pressupõe uma ruptura com o antigo modelo de "integração". Nesse sentido, para garantir a inclusão de um aluno com Deficiência Intelectual em uma classe regular, a escola deve:

A

Aceitar a matrícula, mas dispensar o aluno das atividades pedagógicas, permitindo que ele apenas socialize no recreio.

B

Exigir que a família contrate um professor particular para acompanhar o aluno dentro da sala, isentando a escola de responsabilidade.

C

Esperar que o aluno se adapte sozinho ao ritmo da turma e ao currículo padrão, sem fazer alterações.

D

Realizar adaptações curriculares e metodológicas, eliminando barreiras e oferecendo os suportes necessários para que o aluno aprenda de acordo com suas potencialidades.

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Q3786569

Ano: 2025 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Pouso Redondo - SC Prova: FRONTE - 2025 - Prefeitura de Pouso Redondo - SC - Professor de Anos Iniciais Ensino Fundamental - Habilitado |

Q3786569 Pedagogia

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Língua Portuguesa para os anos iniciais propõem uma mudança na forma de encarar o "erro" da criança durante o processo de alfabetização. Segundo essa perspectiva construtivista, quando um aluno escreve "KZA" para representar a palavra "CASA", o professor deve entender que:

A

O aluno possui um déficit cognitivo grave e precisa ser encaminhado para reforço imediato.

B

O erro é fruto de desatenção e deve ser punido com a repetição da escrita correta várias vezes.

C

O aluno está formulando uma hipótese de escrita, demonstrando que já compreende o valor sonoro das letras, embora ainda não domine a convenção ortográfica.

D

A criança não aprendeu nada, pois a escrita ortográfica correta é o único indicador de avanço na alfabetização.

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Q3786178

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |

Q3786178 Pedagogia

As festas religiosas são celebrações culturais e espirituais que marcam datas importantes em diferentes religiões. Assinale a alternativa que representa uma festa religiosa ligada ao Islâmica:

A

Natal;

B

Ramadã;

C

Corpus Christi;

D

Mela.

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Q3786175

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |

Q3786175 Pedagogia

Assinale a alternativa que contém um lugar sagrado para o cristianismo:

A

Basílica do Santo Sepulcro;

B

Meca;

C

Medina;

D

Mesquita al-Aqsa.

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Q3786174

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |

Q3786174 Pedagogia

O método de alfabetização proposto por Paulo Freire tem como principal característica:

A

A repetição mecânica de letras e silabas para fixar a escrita;

B

A valorização do diálogo, da consciência crítica e da relação entre aprendizado e experiencia de vida;

C

O ensino exclusivamente técnico da leitura e escrita;

D

Todas as alternativas estão corretas.

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Q3786173

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |

Q3786173 Pedagogia

Os símbolos religiosos são representações visuais de crenças. A estrela de seis pontas formada por dois triângulos sobrepostos. Representa a união do céu e da terra, além de ser um símbolo de proteção. Assinale a alternativa que contém a religião correspondente à estrela de Davi:

A

Judaísmo;

B

Cristianismo;

C

Islamismo;

D

Hinduísmo.

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Q3786172

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |

Q3786172 Pedagogia

Maria Montessori defendia uma educação que promovesse a autonomia da criança, baseada no respeito às suas individualidades e no desenvolvimento de suas capacidades através de um ambiente preparado. Assinale a alternativa que não representa um pilar da pedagogia Montessori:

A

Ambiente preparado;

B

Isenção de observação;

C

Material didático;

D

Papel do educador.

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Q3786170

Ano: 2025 Banca: Prefeitura de Bombinhas - SC Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: Prefeitura de Bombinhas - SC - 2025 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Professor de Ensino Fundamental II -Ensino Religioso |

Q3786170 Pedagogia

O ensino religioso no Brasil, nos termos constitucionais não é obrigatório. Assinale a alternativa que contém a principal função do ensino religioso:

A

Formar líderes religiosos nas escolas;

B

Formar uma religião dominante;

C

Contribuir para o respeito à diversidade cultural e religiosa;

D

Fomentar a prática de cultos.

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Q3785347

Ano: 2025 Banca: Instituto IBED Órgão: Prefeitura de São João da Varjota - PI Prova: Instituto IBED - 2025 - Prefeitura de São João da Varjota - PI - Professor Nível I - Educação Infantil e Anos Iniciais |

Q3785347 Pedagogia

O valor pedagógico da relação professor-aluno reside na capacidade do docente de estabelecer uma postura de autoridade inquestionável, garantindo que o processo de ensino-aprendizagem se desenvolva sem rupturas disciplinares, assegurando, assim, a eficácia das práticas pedagógicas, conforme preveem as diretrizes legais e normativas.

Certo

Errado

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Questões de Concurso Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia

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