Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
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A expressão “experiências do tempo” utilizada no texto está vinculada à organização, por parte do docente, de eventos em que os estudantes vivam momentos do tempo histórico em estudo.
Desnaturalizar o tempo significa, de acordo com o texto, ir além da data em si, demonstrar o contexto histórico no qual se desenvolvem os eventos e o perfil das pessoas e sociedades envolvidas.
A historiografia é uma teoria que sustenta uma parte do estudo da História, mas evita tratar do ensino, que é outro campo de pesquisa e deve estar alinhado a perspectivas da aprendizagem.
A expressão “instaurando um vaivém...” abre espaço para pensarmos no ensino de história como uma gangorra de eventos que se somam, mostrando o andamento do tempo social.
Pensar o tempo como um espaço em que os eventos são construídos e, portanto, desenvolvem-se em função da narrativa humana é tarefa fundamental do professor de história.
O conceito de sociedade abarca, além de um grupo humano, a ocupação de um território e sua forma de organização, baseada em normas de conduta marcadas pelos valores e cultura de um determinado tempo.
Com relação ao Referencial Curricular de Alagoas (ReCAL), julgue o próximo item.
O currículo escolar está centrado nas habilidades básicas,
com ênfase nos conteúdos de português e matemática.
Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.
O mapa conceitual apresenta-se como adequado instrumento
para o processo de avaliação de aprendizagem em geografia,
por ser uma ferramenta metodológica de caráter versátil.
Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.
A avaliação formativa, no ensino de geografia, dá enfoque às
competências de características do conhecimento do
conteúdo.
Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.
Os instrumentos de avaliação constituem as ferramentas que
devem refletir um padrão de desempenho estabelecido a
partir dos objetivos e conteúdos propostos, de modo que, por
meio deles, o professor obtenha dados da aprendizagem
significativa ocorrida.
Com relação ao processo de avaliação no âmbito do ensino-aprendizagem da geografia na escola, julgue o item seguinte.
Professores de geografia que utilizam modelos tradicionais
de avaliação optam por métodos nos quais prevalecem a
conservação, a transmissão e a avaliação classificatória em
momentos pontuais.
Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir.
A ênfase da metodologia de aprendizagem baseada na
resolução de problemas (ABRP) está no proponente do
problema, sendo exigido dele a compreensão de como a
geografia contribuirá para o processo de conhecimento.
Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir.
Desde o advento da geografia pragmática, são discutidas
questões de metodologia do ensino de geografia que
promovam atividades em sala de aula com o objetivo de
levar os alunos a darem significado aos conceitos científicos.
Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir.
A utilização de metodologias ativas no ensino de geografia
colabora para o aluno desenvolver a capacidade de resolução
de problemas.
Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir.
No âmbito do ensino de geografia, a linguagem das charges,
por ter a finalidade de ironizar, impossibilita ao aluno
compreender a imagem como discurso e de atribuir-lhe
sentidos sociais e ideológicos.
Num momento em que a escola é questionada pela sociedade e que os conteúdos curriculares são postos à prova para justificarem a sua pertinência, a pesquisa sobre a geografia escolar tem aprofundado as reflexões em busca de alternativas que tornem o seu ensino mais condizente com as demandas atuais. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item a seguir.
O exercício de percepção e locomoção no espaço, a
reorganização de móveis em um quarto, o percurso de um
trajeto com base em informações dadas por outra pessoa são
ações espaciais que mobilizam o raciocínio geográfico.
Acerca do currículo em geografia e da cultura e territorialidade no ensino desse componente curricular, julgue o item seguinte.
Aprofundar o entendimento sobre a cultura como forma de
compreensão das práticas espaciais cotidianas auxilia na
atribuição de significado à geografia que se ensina.
Acerca do currículo em geografia e da cultura e territorialidade no ensino desse componente curricular, julgue o item seguinte.
Os documentos de referência para a educação brasileira
apresentam propósitos que destacam um ensino plural no
âmbito das linguagens e dos conhecimentos e também na
valorização do patrimônio cultural brasileiro; nesse sentido,
uma forma de evidenciar esses propósitos é abordar, em sala
de aula, a sabedoria popular contida nos ditos populares.
Acerca do currículo em geografia e da cultura e territorialidade no ensino desse componente curricular, julgue o item seguinte.
A territorialidade é mais do que uma simples relação com o
espaço e se manifesta nas diversas escalas espaciais e
sociais.
A geografia, como disciplina escolar, tem como objetivo contribuir para a formação integral dos educandos. O papel dessa área do conhecimento é refletir, compreender, observar, interpretar e saber pensar o espaço geográfico. Esse espaço geográfico pode ser lido por meio do conceito de paisagem, território, lugar, ambiente e(ou) sociedade.
D. M. A. Suertegaray. O que ensinar em Geografia (Física)? In: N. Rego, D. M. Suertegaray e A. Heidrich (orgs). Geografia e Educação: geração de ambiências. Porto Alegre: EdUFRGS, 2000 (com adaptações).
Com relação às categorias mencionadas no texto anterior e ao ensino de geografia, julgue o item a seguir.
O ensino-aprendizagem do conceito de lugar, na geografia escolar, está pautado na análise de um ponto no espaço, como um local, pois só assim esse conceito pode ser entendido como um produto da experiência humana, como dimensão do vivido.
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