Questões de Concurso
Sobre temas educacionais pedagógicos em pedagogia
Foram encontradas 60.727 questões
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - História |
Q2506396
Pedagogia
Atente para o texto a seguir.
Entre 1905 e 1921, a Santa Rússia Imperial Tzarista transformou-se em União Soviética, o que foi consagrado juridicamente, em 1922, com a aprovação de uma primeira Constituição da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Como a Revolução Francesa, em fins do século XVIII e começos do século XIX, as revoluções russas que levaram à fundação da URSS modificaram a face do mundo.
Reis Filho, Daniel Aarão. As Revoluções Russas. In: Reis Filho, Daniel Aarão, Ferreira, Jorge, Zenha, Celeste (Orgs.). O século XX: O tempo das crises (Revoluções, fascismos e guerras). Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p. 37.
Considerando-se o Referencial Curricular de Contagem para a disciplina de História, é correto afirmar que a abordagem da temática acima deve permitir ao estudante identificar
Entre 1905 e 1921, a Santa Rússia Imperial Tzarista transformou-se em União Soviética, o que foi consagrado juridicamente, em 1922, com a aprovação de uma primeira Constituição da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Como a Revolução Francesa, em fins do século XVIII e começos do século XIX, as revoluções russas que levaram à fundação da URSS modificaram a face do mundo.
Reis Filho, Daniel Aarão. As Revoluções Russas. In: Reis Filho, Daniel Aarão, Ferreira, Jorge, Zenha, Celeste (Orgs.). O século XX: O tempo das crises (Revoluções, fascismos e guerras). Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000, p. 37.
Considerando-se o Referencial Curricular de Contagem para a disciplina de História, é correto afirmar que a abordagem da temática acima deve permitir ao estudante identificar
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - História |
Q2506395
Pedagogia
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I – A História ensinada possui características próprias, produzindo saberes escolares específicos, que impedem sua interlocução com o conhecimento científico -historiográfico, realizado em universidades
PORQUE,
II – dentre os objetivos gerais da disciplina de História, estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o terceiro e o quarto ciclos do Ensino Fundamental, consta a identificação de relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país.
Sobre as asserções é correto afirmar que
I – A História ensinada possui características próprias, produzindo saberes escolares específicos, que impedem sua interlocução com o conhecimento científico -historiográfico, realizado em universidades
PORQUE,
II – dentre os objetivos gerais da disciplina de História, estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o terceiro e o quarto ciclos do Ensino Fundamental, consta a identificação de relações sociais no seu próprio grupo de convívio, na localidade, na região e no país.
Sobre as asserções é correto afirmar que
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - História |
Q2506394
Pedagogia
Ao mesmo tempo em que condenam, no discurso, o
pragmatismo dos novos tempos, as escolas parecem
ter esquecido sua parcela de responsabilidade na formação humanista dos alunos. Como estabelecer contrapesos ao materialismo irresponsável da sociedade
tendo como meta apenas a preparação de máquinas
de responder perguntas em vestibular?
Pinsky, Jaime & Pinsky, Carla Bassanezi. “Por uma História prazerosa e consequente”. In: KARNAL, Leandro (Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2008, p. 19.
O texto acima faz uma crítica e sugere uma solução, relativas a dado cenário educacional. Considerando-se tal ponto de vista, é correto afirmar que o ensino de História mostra-se fundamental porque
Pinsky, Jaime & Pinsky, Carla Bassanezi. “Por uma História prazerosa e consequente”. In: KARNAL, Leandro (Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2008, p. 19.
O texto acima faz uma crítica e sugere uma solução, relativas a dado cenário educacional. Considerando-se tal ponto de vista, é correto afirmar que o ensino de História mostra-se fundamental porque
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - História |
Q2506392
Pedagogia
“O filme, imagem ou não da realidade, documento
ou ficção, intriga autêntica ou pura invenção, é História. Aquilo que não aconteceu (e por que não aquilo
que aconteceu?), as crenças, as intenções, o imaginário, são tão História quanto a História.”
Ferro, Marc. Cinema e História. Tradução Flávia Nascimento. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992, p. 86. Adaptado.
A partir dessa perspectiva, é correto afirmar que o uso do referido recurso em sala de aula
Ferro, Marc. Cinema e História. Tradução Flávia Nascimento. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992, p. 86. Adaptado.
A partir dessa perspectiva, é correto afirmar que o uso do referido recurso em sala de aula
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - História |
Q2506391
Pedagogia
Executado por meio de testes e questionários, aplicados a cada dois anos na rede pública e em uma amostra
da rede privada, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) “é um conjunto de avaliações externas em
larga escala que permite ao Inep realizar um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem
interferir no desempenho do estudante.”
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (Inep). Apresentação. Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Disponível em < http://www.inep.gov.br> Acesso em 20 nov. 2023.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se apresenta como eixos do conhecimento da Matriz de Referência de Ciências Humanas do sistema acima mencionado.
( ) Vida e evolução.
( ) Culturas, identidades e diversidades.
( ) Natureza e questões socioambientais.
( ) Relações de trabalho, produção e circulação.
( ) Cidadania, direitos humanos e movimentos sociais.
( ) Tempo e espaço: fontes e formas de representação.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (Inep). Apresentação. Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB). Disponível em < http://www.inep.gov.br> Acesso em 20 nov. 2023.
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se apresenta como eixos do conhecimento da Matriz de Referência de Ciências Humanas do sistema acima mencionado.
( ) Vida e evolução.
( ) Culturas, identidades e diversidades.
( ) Natureza e questões socioambientais.
( ) Relações de trabalho, produção e circulação.
( ) Cidadania, direitos humanos e movimentos sociais.
( ) Tempo e espaço: fontes e formas de representação.
De acordo com as afirmações, a sequência correta é:
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - História |
Q2506389
Pedagogia
Analisando-se as complexas relações entre a formação da identidade nacional e o ensino de História do
Brasil, a historiadora Circe Bittencourt pondera que
“omitir ou ignorar os problemas não é, evidentemente, uma tarefa educadora. Mas enfrentá-los como
objeto de estudo escolar requer uma série de cuidados.”
Bittencourt, Circe. “Identidade nacional e História do Brasil”. In: Karnal, Leandro (Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2008, p. 201. Adaptado.
Com base nesse entendimento, é correto afirmar que o trabalho com História do Brasil em sala de aula deve
Bittencourt, Circe. “Identidade nacional e História do Brasil”. In: Karnal, Leandro (Org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. 5. ed. São Paulo: Contexto, 2008, p. 201. Adaptado.
Com base nesse entendimento, é correto afirmar que o trabalho com História do Brasil em sala de aula deve
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - História |
Q2506387
Pedagogia
Na obra “Planejamento na sala de aula” (Gandin &
Cruz, 1995), os autores propõem que o centro do
processo escolar seja um projeto político-social, comprometido com a construção das identidades pessoal
e coletiva e com a apropriação de instrumentos, voltados para a participação da vida em sociedade, respeitando-se o “outro”, vale dizer, as diferenças entre
indivíduos e coletividades.
Considerando-se tal perspectiva, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I – O marco operativo, isto é, a proposta básica de dada disciplina dialoga com a realização de um diagnóstico sobre as condições objetivas em que as práticas educativas são vivenciadas
PORQUE
II – a ligação entre teoria e prática permite aprimorar o estabelecimento de objetivos, estratégias, recursos e atividades, atuando na elaboração de uma programação didático-pedagógica, a ser também avaliada após sua aplicação.
Sobre as asserções é correto afirmar que
Considerando-se tal perspectiva, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I – O marco operativo, isto é, a proposta básica de dada disciplina dialoga com a realização de um diagnóstico sobre as condições objetivas em que as práticas educativas são vivenciadas
PORQUE
II – a ligação entre teoria e prática permite aprimorar o estabelecimento de objetivos, estratégias, recursos e atividades, atuando na elaboração de uma programação didático-pedagógica, a ser também avaliada após sua aplicação.
Sobre as asserções é correto afirmar que
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Jaru - RO
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Pedagogo |
Q2506368
Pedagogia
As tendências contemporâneas na alfabetização destacam a importância de habilidades preditoras para o sucesso no processo de leitura e escrita. Identifique a alternativa que melhor representa uma tendência relevante nesse contexto:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Jaru - RO
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Pedagogo |
Q2506363
Pedagogia
Em um curso de língua estrangeira, o professor busca avaliar não apenas o conhecimento gramatical dos alunos, mas também sua capacidade de aplicar o idioma em situações práticas. Assinale a alternativa que indica qual das seguintes estratégias de avaliação seria mais apropriada para alcançar esse objetivo:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Jaru - RO
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Pedagogo |
Q2506358
Pedagogia
Em uma sala de aula inclusiva, há um aluno com deficiência visual que utiliza um leitor de tela para acessar conteúdos digitais. Durante uma avaliação escrita, assinale a alternativa que indica como seria a adaptação curricular mais apropriada para garantir a participação equitativa desse aluno:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Jaru - RO
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Pedagogo |
Q2506347
Pedagogia
Considerando as tendências contemporâneas em alfabetização, assinale a alternativa que melhor representa uma abordagem que enfatiza as habilidades preditoras para o desenvolvimento da leitura e escrita:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Jaru - RO
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Pedagogo |
Q2506335
Pedagogia
Leia o trecho a seguir:
"A pluralidade linguística presente no Brasil é evidenciada não apenas pela diversidade de sotaques, mas também pela riqueza de construções sintáticas e morfológicas. Nesse contexto, a língua portuguesa, como manifestação cultural, revela-se dinâmica e suscetível a constantes transformações. A análise linguística desses fenômenos linguísticos torna-se essencial para compreendermos a complexidade do idioma falado no país."
Em relação à análise linguística, assinale a alternativa que indica qual é a importância destacada no trecho:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Jaru - RO
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Pedagogo |
Q2506333
Pedagogia
Leia o trecho abaixo:
"Diante das discussões acaloradas sobre a preservação ambiental, surge a necessidade de analisar criticamente as diferentes abordagens que permeiam o tema. Enquanto alguns defendem a imposição de rigorosas regulamentações, outros propõem uma abordagem mais flexível, priorizando a conscientização e parcerias público-privadas. A argumentação, nesse contexto, assume papel central, pois é por meio dela que se articulam as diversas perspectivas e se busca um consenso para enfrentar os desafios ambientais contemporâneos."
Com base no texto, assinale a alternativa que indica qual é a relação entre argumentação e enfrentamento dos desafios ambientais contemporâneos:
"Diante das discussões acaloradas sobre a preservação ambiental, surge a necessidade de analisar criticamente as diferentes abordagens que permeiam o tema. Enquanto alguns defendem a imposição de rigorosas regulamentações, outros propõem uma abordagem mais flexível, priorizando a conscientização e parcerias público-privadas. A argumentação, nesse contexto, assume papel central, pois é por meio dela que se articulam as diversas perspectivas e se busca um consenso para enfrentar os desafios ambientais contemporâneos."
Com base no texto, assinale a alternativa que indica qual é a relação entre argumentação e enfrentamento dos desafios ambientais contemporâneos:
Ano: 2024
Banca:
IBADE
Órgão:
Prefeitura de Jaru - RO
Prova:
IBADE - 2024 - Prefeitura de Jaru - RO - Pedagogo |
Q2506332
Pedagogia
Leia o texto abaixo:
"O fenômeno da inteligência artificial tem despertado debates acalorados em diversos setores da sociedade. Muitos especialistas defendem os benefícios e avanços proporcionados por essa tecnologia, enquanto outros alertam para os potenciais riscos e dilemas éticos envolvidos. Diante desse cenário, é crucial uma reflexão aprofundada sobre os limites e as responsabilidades associadas à implementação da inteligência artificial em diferentes campos."
O texto sugere que, diante do cenário apresentado, é essencial:
"O fenômeno da inteligência artificial tem despertado debates acalorados em diversos setores da sociedade. Muitos especialistas defendem os benefícios e avanços proporcionados por essa tecnologia, enquanto outros alertam para os potenciais riscos e dilemas éticos envolvidos. Diante desse cenário, é crucial uma reflexão aprofundada sobre os limites e as responsabilidades associadas à implementação da inteligência artificial em diferentes campos."
O texto sugere que, diante do cenário apresentado, é essencial:
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - Geografia |
Q2506324
Pedagogia
Leia os textos a seguir para refletir sobre métodos de
educação geográfica.
TEXTO I
“Quanto mais se exercitem os educandos no arquivamento dos depósitos que lhes são feitos, tanto menos desenvolverão em si a consciência crítica de que resultaria a sua inserção no mundo, como transformadores dele. Como sujeitos. Quanto mais se lhes imponha passividade, tanto mais ingenuamente, em lugar de transformar, tendem a adaptar-se ao mundo, à realidade parcializada nos depósitos recebidos.”
(Freire, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 82. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2022.)
TEXTO II
“Na verdade, no Ensino Básico não se coloca apenas a ideia de reaprender o que já havia sido visto anteriormente, mas de produzir novos conhecimentos junto com os alunos, no sentido de enriquecer o senso comum sobre as questões espaciais, associado ou entrelaçado com os conhecimentos adquiridos e construídos na academia.”
(Pontuschka, Nídia Nacib. A escola como laboratório vivo. In: Venturi, Luis Antônio Bittar (org.). Geografia: práticas de campo, laboratório e sala de aula. São Paulo: Editora Sarandi. 2011.)
A esse respeito, é correto afirmar que apresenta uma prática de educação voltada ao Ensino Básico que contribua para a construção do conhecimento do educando enquanto participante do espaço geográfico local
TEXTO I
“Quanto mais se exercitem os educandos no arquivamento dos depósitos que lhes são feitos, tanto menos desenvolverão em si a consciência crítica de que resultaria a sua inserção no mundo, como transformadores dele. Como sujeitos. Quanto mais se lhes imponha passividade, tanto mais ingenuamente, em lugar de transformar, tendem a adaptar-se ao mundo, à realidade parcializada nos depósitos recebidos.”
(Freire, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 82. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2022.)
TEXTO II
“Na verdade, no Ensino Básico não se coloca apenas a ideia de reaprender o que já havia sido visto anteriormente, mas de produzir novos conhecimentos junto com os alunos, no sentido de enriquecer o senso comum sobre as questões espaciais, associado ou entrelaçado com os conhecimentos adquiridos e construídos na academia.”
(Pontuschka, Nídia Nacib. A escola como laboratório vivo. In: Venturi, Luis Antônio Bittar (org.). Geografia: práticas de campo, laboratório e sala de aula. São Paulo: Editora Sarandi. 2011.)
A esse respeito, é correto afirmar que apresenta uma prática de educação voltada ao Ensino Básico que contribua para a construção do conhecimento do educando enquanto participante do espaço geográfico local
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - Geografia |
Q2506318
Pedagogia
O despertar da consciência ecológica e da educação
ambiental demanda dialogar sobre conteúdos que
envolvam o planeta e a participação do homem enquanto agente transformador. Na unidade ambiental
espacial das bacias hidrográficas, por exemplo, “os
rios espelham as condições naturais e as atividades
humanas desenvolvidas (...) sofrendo alterações,
efeitos ou impactos no comportamento da descarga,
carga sólida e dissolvida, e poluição das águas”.
(Cunha, Sandra. B.; Guerra, Antônio José T. A questão ambiental: diferentes abordagens. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 2010.)
Ponderando-se sobre as diferentes habilidades indicadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a disciplina de Geografia no Ensino Fundamental, indicam aptidões diretamente relacionadas ao tema acima apresentado, EXCETO:
(Cunha, Sandra. B.; Guerra, Antônio José T. A questão ambiental: diferentes abordagens. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil. 2010.)
Ponderando-se sobre as diferentes habilidades indicadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a disciplina de Geografia no Ensino Fundamental, indicam aptidões diretamente relacionadas ao tema acima apresentado, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - Ensino Religioso |
Q2506271
Pedagogia
A ação ou o pensamento religioso ou “mágico” não
podem ser apartados do círculo das ações cotidianas
ligadas a um fim, uma vez que também seus próprios
fins são, em sua maioria, de natureza econômica.
Weber, Max. Economia e sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva. Tradução Regis Barbosa e Karen Elsabe Barbosa. 3. ed. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 1994, p. 279. Adaptado.
Com base na concepção interpretativa, exposta acima, é correto afirmar que a ação comunitária religiosa é entendida como uma ação
Weber, Max. Economia e sociedade: fundamentos da sociologia compreensiva. Tradução Regis Barbosa e Karen Elsabe Barbosa. 3. ed. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 1994, p. 279. Adaptado.
Com base na concepção interpretativa, exposta acima, é correto afirmar que a ação comunitária religiosa é entendida como uma ação
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - Ensino Religioso |
Q2506270
Pedagogia
Parece cada vez mais óbvio que no momento é insuficiente uma abordagem de tipo normativo interno,
própria da maior parte da teologia, e de tipo redutivo
e externo, própria de boa parte das ciências sociais
da religião.
Dreher, Luís Henrique. Ciência (as) da religião: teoria e pós-graduação no Brasil. In: TEIXEIRA, Faustino (Org.). A(s) Ciência(s) da Religião no Brasil: afirmação de uma área acadêmica. 2. ed. São Paulo: Paulinas, 2008, p. 160. Adaptado.
Argumenta-se, corretamente, que o texto acima aponta para um entendimento da ciência da religião como uma disciplina a ser baseada na
Dreher, Luís Henrique. Ciência (as) da religião: teoria e pós-graduação no Brasil. In: TEIXEIRA, Faustino (Org.). A(s) Ciência(s) da Religião no Brasil: afirmação de uma área acadêmica. 2. ed. São Paulo: Paulinas, 2008, p. 160. Adaptado.
Argumenta-se, corretamente, que o texto acima aponta para um entendimento da ciência da religião como uma disciplina a ser baseada na
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - Ensino Religioso |
Q2506269
Pedagogia
Com relação a algumas das mais importantes tradições religiosas conhecidas, complete as lacunas do
texto a seguir com as palavras ou expressões indicadas. Atenção: cada palavra ou expressão pode aparece uma ou mais vezes ou não aparecer.
As religiões _______i_______ apresentam grande variedade, a exemplo do _______ii_______, predominante na Índia, do ______iii______ e do Taoísmo, originados na China, e do ______iv______, o qual apresenta como uma de suas regras de conduta não fazer mal a nenhuma criatura viva. Três grandes religiões ____________v____________ possuem uma origem relacionada a revelações divinas, bem como alguns personagens em comum. Essas religiões são denominadas de ______vi______, e também seguem ensinamentos de seus respectivos ______vii______.
PALAVRAS:
politeístas – Islamismo – Hinduísmo – Confucionismo – proféticas – Cristianismo – Espiritismo – ritos orais – orientais – Budismo – monoteístas – Judaísmo – livros sagrados – animismo – tribais – Candomblé – Umbanda – Vodu – fundamentos ancestrais – Ocidentais – Catolicismo – Luteranismo – Calvinismo – Pentecostalismo – dogmas de fé.
A sequência que preenche respectivamente e corretamente as lacunas das frases é:
As religiões _______i_______ apresentam grande variedade, a exemplo do _______ii_______, predominante na Índia, do ______iii______ e do Taoísmo, originados na China, e do ______iv______, o qual apresenta como uma de suas regras de conduta não fazer mal a nenhuma criatura viva. Três grandes religiões ____________v____________ possuem uma origem relacionada a revelações divinas, bem como alguns personagens em comum. Essas religiões são denominadas de ______vi______, e também seguem ensinamentos de seus respectivos ______vii______.
PALAVRAS:
politeístas – Islamismo – Hinduísmo – Confucionismo – proféticas – Cristianismo – Espiritismo – ritos orais – orientais – Budismo – monoteístas – Judaísmo – livros sagrados – animismo – tribais – Candomblé – Umbanda – Vodu – fundamentos ancestrais – Ocidentais – Catolicismo – Luteranismo – Calvinismo – Pentecostalismo – dogmas de fé.
A sequência que preenche respectivamente e corretamente as lacunas das frases é:
Ano: 2024
Banca:
FCM
Órgão:
Prefeitura de Contagem - MG
Prova:
FCM - 2024 - Prefeitura de Contagem - MG - Professor de Educação Básica - PEB2 - Ensino Religioso |
Q2506268
Pedagogia
TEXTO I
Art. 33 – O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental, assegurando o respeito à diversidade cultural religiosa no Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.
Brasil. Lei nº 9.475, de 22 de julho de 1997. Apud FÓRUM NACIONAL PERMANENTE DE ENSINO RELIGIOSO. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Religioso. 9ª ed. São Paulo: Ed. Mundo Mirim, 2009, contracapa.
TEXTO II
No Brasil, laicidade e separação significam que é constitucionalmente interdito ao Estado pronunciar-se a respeito de qualquer confissão religiosa, mas isso não significa a saída da religião da esfera pública. Desde que as religiões não sejam nocivas à sociedade, elas podem participar dos debates movidos em âmbito público, apresentando demandas, respondendo às questões e manifestando suas opiniões.
Rodrigues, Elisa. A formação do Estado secular brasileiro: notas sobre a relação entre religião, laicidade e esfera pública. Horizonte, Belo Horizonte, v. 11, n. 29, p. 149-174, jan./mar. 2012. Disponível em < https://periodicos.pucminas.br/index.php/horizonte/article/view/P.2175-5841.2013v11n29p149/5091> Acesso em 10 dez. 2023.
É correto afirmar que a comparação entre os textos I e II revela que as relações entre Estado e Religião no Brasil, nas últimas três décadas, são
Art. 33 – O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão, constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de Ensino Fundamental, assegurando o respeito à diversidade cultural religiosa no Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo.
Brasil. Lei nº 9.475, de 22 de julho de 1997. Apud FÓRUM NACIONAL PERMANENTE DE ENSINO RELIGIOSO. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Religioso. 9ª ed. São Paulo: Ed. Mundo Mirim, 2009, contracapa.
TEXTO II
No Brasil, laicidade e separação significam que é constitucionalmente interdito ao Estado pronunciar-se a respeito de qualquer confissão religiosa, mas isso não significa a saída da religião da esfera pública. Desde que as religiões não sejam nocivas à sociedade, elas podem participar dos debates movidos em âmbito público, apresentando demandas, respondendo às questões e manifestando suas opiniões.
Rodrigues, Elisa. A formação do Estado secular brasileiro: notas sobre a relação entre religião, laicidade e esfera pública. Horizonte, Belo Horizonte, v. 11, n. 29, p. 149-174, jan./mar. 2012. Disponível em < https://periodicos.pucminas.br/index.php/horizonte/article/view/P.2175-5841.2013v11n29p149/5091> Acesso em 10 dez. 2023.
É correto afirmar que a comparação entre os textos I e II revela que as relações entre Estado e Religião no Brasil, nas últimas três décadas, são
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