A aluna Maitê, de 14 anos, com Transtorno do Espectro Autista (TEA), apresenta prejuízos importantes na comunicação, no compartilhamento social e na flexibilidade mental.

De acordo com Belisário Júnior (2010), em casos como esse, é preciso, entre outras medidas, que as intervenções pedagógicas

O aluno João Paulo, de 12 anos, foi recentemente diagnosticado com superdotação/altas habilidades.

Nesse caso hipotético, de acordo com o Decreto nº 7.611, de 17 de novembro de 2011, deve-se

Mendes, Almeida e Toyoda (2011) apresentam um modelo de prestação de serviço no qual um educador comum e um educador especial dividem a responsabilidade de planejar, instruir e avaliar a instrução de um grupo heterogêneo de estudantes, como uma alternativa aos modelos de sala de recursos, classes especiais ou escolas especiais, de modo a apoiar a escolarização de estudantes com deficiência em classes comuns.

Trata-se do(a)

Roberta, 15 anos, aluna com paralisia cerebral, utiliza prancha de comunicação enquanto recurso de comunicação alternativa e aumentativa (CAA).

Em relação à CAA na escola, Sartoretto (2010) aponta que

Existem diferentes formas de violência que podem se manifestar no interior das aulas de Educação Física ou que interferem no ambiente e na convivência durante elas. O bullying é uma dessas formas. Ele é tido como um comportamento danoso, contínuo por certo tempo, em que o agressor faz a vítima se ver sob o domínio dele graças ao poder de seu tamanho, força, idade ou gênero.

Weimer e Moreira (2014) afirmam que o bullying tem sido visto, no contexto escolar, como problemático e que traz várias consequências para a vítima. Essa realidade é agravada pelo fato de serem

Ao monitor cabe acompanhar o aluno em sala de aula e outros se necessário, afirmamos então que:

I.O monitor escolar é uma das peças fundamentais na jornada educacional.

II.Não é necessário um monitor especial na sala de aula, o professor é capacitado ao trabalho sozinho.

III.O monitor acompanha cada aluno que requer atenção especial durante a sua trajetória.

IV.Os monitores não são agentes de transformação na vida dos alunos.

Entre as opções acima estão corretas:

Educadores, funcionários, alunos e pais reuniram-se, no fim do ano letivo, para pensar o novo projeto político-pedagógico (PPP) da escola. Fundamentando-se corretamente em Veiga (1996), o grupo entende que o PPP exige deles a definição clara

Zabala (1998) diferencia os conteúdos de aprendizagem segundo uma determinada tipologia, vinculada às intenções educativas. Tendo essa interpretação em vista, assinale a alternativa correta, conforme o capítulo 2 da obra A prática educativa, de Zabala (1998).

Ao tratar da organização e gestão escolar para melhor aprendizagem dos alunos, Libâneo, J.C.; Oliveira, J. F.; Toschi (2003) sugerem seis áreas de atuação articuladas entre si, formando três blocos. De acordo com os autores, o primeiro bloco, de áreas vinculadas , refere-se aos projetos, ao currículo e ao ensino. O segundo bloco, daquelas áreas relacionadas ____________, refere-se às práticas de gestão e desenvolvimento profissional. O terceiro, _______________, envolve os objetivos e os resultados.

Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do texto.