Questões de Pedagogia para Concurso - Página 2309

Q3318943

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318943 Pedagogia

Uma das inovações trazidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) é o Atendimento Educacional Especializado - AEE, um serviço da educação especial que "[...] identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).

Os conselhos de educação têm atuação primordial no credenciamento, autorização de funcionamento e organização destes centros de AEE, zelando para que atuem dentro do que a legislação, a Política e as Diretrizes orientam. No entanto, a preferência pela escola comum como o local do serviço de AEE, já definida no texto constitucional de 1988, foi reafirmada pela Política, e existem razões para que esse atendimento ocorra na escola comum.

Ropoli, Edilene Aparecida. A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: a escola comum inclusiva / Edilene Aparecida Ropoli ... [et.al.]. - Brasilia : Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial ; [Fortaleza] : Universidade Federal do Ceará, 2010.

Nesse sentido, é correto afirmar que:

A

O motivo primordial para a implementação do AEE na escola do aluno é a chance de realizar uma única matrícula e diminuir os custos associados à sala de recursos multifuncionais, ao mesmo tempo em que envolve todos os profissionais que atuam tanto no ensino regular quanto na educação especial. Essa abordagem facilita a integração dos profissionais da instituição e da equipe multiprofissional nos ambientes de aprendizagem compartilhados por todos.

B

O principal motivo para a realização do AEE na escola do aluno reside na oportunidade se realizar uma única matrícula, além de envolver todos os profissionais que atuam tanto no ensino regular quanto na educação especial. Isso possibilita a integração desses alunos nos ambientes de aprendizagem compartilhados por todos.

C

O principal motivo para a realização do AEE na escola do aluno é a oportunidade de efetuar uma única matrícula e reduzir os custos com a sala de recursos multifuncionais, além de envolver todos os profissionais que atuam tanto no ensino regular quanto na educação especial. Essa abordagem viabiliza a integração dos profissionais da instituições nos ambientes de aprendizagem compartilhados por todos.

D

O motivo principal de o AEE ser realizado na própria escola do aluno está na possibilidade de que suas necessidades educacionais específicas possam ser atendidas e discutidas no dia a dia escolar e com todos os que atuam no ensino regular e/ou na educação especial, aproximando esses alunos dos ambientes de formação comum a todos.

E

O motivo principal para a realização do AEE na escola do aluno é a oportunidade de realizar uma única matrícula e utilizar os mesmos recursos do ensino regular, além de envolver todos os profissionais que atuam tanto no ensino regular quanto na educação especial. Isso viabiliza a integração desses alunos nos ambientes de aprendizagem compartilhados por todos.

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Q3318942

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318942 Pedagogia

As Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (2009) reiteram que, no caso de a oferta do AEE ser realizada fora da escola comum, em centro de atendimento educacional especializado público ou privado sem fins lucrativos, conveniado para essa finalidade, a oferta conste também do PPP do referido centro. Eles devem seguir as normativas estabelecidas pelo Conselho de Educação do respectivo sistema de ensino para autorização de funcionamento e seguir as orientações preconizadas nestas Diretrizes, como ocorre com o AEE nas escolas comuns. Conforme as Diretrizes, para o financiamento do AEE, são exigidas as seguintes condições:

I. Matrícula na classe comum e na sala de recursos multifuncional da mesma escola pública.
II. Matrícula na classe comum e na sala de recursos multifuncional de outra escola pública.
III. Matrícula na classe comum e em centro de atendimento educacional especializado público.
IV. Matrícula na classe comum e no centro de atendimento educacional especializado privado sem fins lucrativos.

É correto o que se afirma em:

A

I, apenas.

B

II e IV, apenas.

C

I, II, III e IV.

D

I e III, apenas.

E

II, III e IV, apenas.

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Q3318940

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318940 Pedagogia

Considere as afirmativas relacionadas às Salas de Recursos Multifuncionais apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços localizados nas escolas de educação básica, onde se realiza o Atendimento Educacional Especializado - AEE. Essas salas são organizadas com mobiliários, materiais didáticos e pedagógicos, recursos de acessibilidade e equipamentos específicos para o atendimento aos alunos público-alvo da educação especial, em turno contrário à escolarização.
(__) O Ministério da Educação, com o objetivo de apoiar as redes públicas de ensino na organização e na oferta do AEE e contribuir com o fortalecimento do processo de inclusão educacional nas classes comuns de ensino, instituiu o Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais, por meio da Portaria n.º 13, de 24 de abril de 20071.
(__) Nesse processo, o Programa atende à demanda das escolas públicas que possuem matrículas de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou superdotados/altas habilidades, disponibilizando as salas de recursos multifuncionais. Para tanto, é necessário que o gestor do município, do estado ou do Distrito Federal garanta professor para o AEE, bem como o espaço para a sua implantação.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V - F - V.

B

V - V - F.

C

V - V - V.

D

F - V - F.

E

F - V - V.

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Q3318939

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318939 Pedagogia

João é um aluno do ensino fundamental que foi diagnosticado com TEA. Ele tem dificuldades na interação social, comunicação e comportamento. No início do ano letivo, Ana, uma professora de educação especial, é designada para trabalhar com João em uma escola que adota a perspectiva da educação inclusiva.
Ana, ao planejar suas estratégias de ensino para João, leva em consideração a "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva".
Para a "Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva", as definições do público-alvo devem ser:

A

Interdisciplinares e estão relacionadas à categorização e às especificações atribuídas a um quadro de deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões. Considera-se que as pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no qual se inserem.

B

Registradas por meio de formulários próprios feito pela equipe docente e estão relacionadas à categorização e às especificações atribuídas a um quadro pedagógico e didático.Considera-se que as pessoas apresentam desenvolvimento de acomodação e equilibração consideráveis.

C

Relacionadas ao relatório feito pela equipe multidisciplinar e estão relacionadas à categorização e às especificações atribuídas a um quadro de deficiência e transtornos.Considera-se que as pessoas apresentam características que classificam o nível de atendimento pedagógico.

D

Contextualizadas e se relacionam à categorização e às especificações atribuídas a um quadro de deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões. Considera-se que as pessoas apresentam desenvolvimento de acomodação e equilibração consideráveis.

E

Contextualizadas e não se esgotam na mera categorização e especificações atribuídas a um quadro de deficiência, transtornos, distúrbios e aptidões. Considera-se que as pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no qual se inserem.

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Q3318938

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor V |

Q3318938 Pedagogia

Beatriz é pedagoga em uma escola municipal e, em uma determinada formação, está apresentando um material muito importante para os professores. Entre um dos conceitos apresentados, Beatriz compartilhou com os colegas a seguinte definição:

"É vista como uma área interdisciplinar que abarca produtos, recursos, métodos, táticas, práticas e serviços destinados a melhorar a funcionalidade, a atividade e a participação de indivíduos com deficiência, incapacidades ou mobilidade limitada. Seu objetivo é proporcionar autonomia, independência, qualidade de vida e integração em todos os aspectos da sociedade".

Beatriz apresentou nessa formação o conceito de:

A

Atendimento educacional especializado.

B

Suporte universal.

C

Educação inclusiva.

D

Tecnologia assistiva.

E

Salas de recursos multifuncionais.

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Q3318833

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor II (40H) |

Q3318833 Pedagogia

A teoria construtivista de Emília Ferreiro, conhecida como Psicogênese da Língua Escrita, concentra-se na maneira como as crianças constroem o conhecimento sobre a escrita e como esse processo está interligado ao seu desenvolvimento. Essa abordagem revolucionou os métodos de alfabetização, deslocando o foco da maneira de ensinar para o modo como a criança aprende. Em vez de se centrar apenas no ensino, Ferreiro destaca a importância de compreender os estágios pelos quais as crianças passam ao aprender a ler e escrever.

Sertori, Natalia Maria. Teorias da aprendizagem. Gama, DF: UNICEPLAC, 2021. 28 p.

Acerca dessa importante perspectiva teórica, pode-se afirmar que:

A

Essa teoria ressalta a importância da mediação no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita, o que implica a capacidade cognitiva e social do indivíduo aprender o conteúdo a ser ensinado, enfatizando a relevância do ambiente alfabetizador nesse contexto educativo.

B

A perspectiva dessa teoria ressalta a relevância da psicologia e da estrutura genética no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita. Isso implica que as capacidades cognitivas e biológicas do indivíduo têm um papel fundamental, facilitando sua aprendizagem em interação com os outros participantes desse processo educacional. Além disso, destaca-se a importância do ambiente alfabetizador no contexto educacional, onde o sujeito se desenvolve tanto biologicamente quanto socialmente.

C

Essa teoria enfatiza que a interação é fundamental para o processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita, isso significa que o indivíduo aprende em relação ao conteúdo a ser ensinado e ao adulto preparado para a alfabetização, destacando a importância do currículo nesse processo.

D

A abordagem dessa teoria destaca a importância da mediação no processo de ensino e aprendizagem da leitura e escrita. Isso sugere que a habilidade cognitiva e social do indivíduo desempenha um papel crucial, permitindo-o aprender em relação aos demais envolvidos nesse processo. Além disso, enfatiza a relevância do ambiente alfabetizador no cenário educacional, onde o sujeito se desenvolve biologicamente e culturalmente.

E

A abordagem dessa teoria coloca a interação como primordial para que ocorra o ensino e a aprendizagem da leitura e da escrita, ou seja, o sujeito aprende em relação ao meio e objeto de conhecimento.

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Q3318832

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor II (40H) |

Q3318832 Pedagogia

No contexto da Educação Infantil, podemos pensar o termo 'cuidar' num sentido mais extenso, como um ato de valorização da criança, de modo a contribuir em seu desenvolvimento como ser humano e em suas capacidades, identificando e correspondendo às suas necessidades essenciais, ligadas à questão da alimentação, higiene, saúde, vestuário, pelos quais todos os seres humanos estão subjugados. Isso inclui o interesse pelo que a criança sente e pensa com relação ao mundo e com relação a ela mesma.
Fonte: CUIDAR E EDUCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR DE ASSISTENTES E PROFESSORES DE CRIANÇAS PEQUENAS. ANDRÉIA PONCIANA DE JESUS. Acesso em: https://dspace. doctum.edu.br/

Conforme ressaltado no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil cuidar da criança é, sobretudo:

A

Dar atenção a ela como pessoa que está num contínuo crescimento e aprendizagem cognitiva, compreendendo sua pluralidade, identificando e respondendo ao seu equilíbrio social e cultural.

B

Dar atenção a ela como pessoa que necessita de um olhar específico acerca do ambiente em que se desenvolve, compreendendo sua pluralidade, identificando e respondendo às suas necessidades coletivas.

C

Dar atenção a ela como pessoa que requer uma abordagem personalizada em relação ao ambiente em que cresce e aprende, reconhecendo sua diversidade e pluralidade, identificando e atendendo às suas demandas em conjunto.

D

Dar atenção a ela como pessoa que necessita de uma atenção individualizada considerando o contexto em que se desenvolve cognitivamente, valorizando sua variedade, identificando e respondendo às suas necessidades plurais de forma colaborativa.

E

Dar atenção a ela como pessoa que está num contínuo crescimento e desenvolvimento, compreendendo sua singularidade, identificando e respondendo às suas necessidades.

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Q3318829

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor II (40H) |

Q3318829 Pedagogia

Ana é uma educadora do ensino fundamental em uma escola pública urbana. Ela tem se destacado por sua abordagem inovadora, buscando romper com os padrões tradicionais de ensino que priorizam a construção do conhecimento de forma fragmentada. Em vez disso, ela se esforça para integrar as disciplinas e promover intensas trocas entre as áreas, permitindo aos alunos uma compreensão mais ampla dos fenômenos.
Ana desenvolveu um projeto sobre sustentabilidade, abordando questões ambientais, sociais e econômicas relacionadas ao tema. Em colaboração com outros professores, ela planejou atividades que envolviam diferentes disciplinas, como ciências, geografia, história e matemática.
O caso de Ana demonstra uma abordagem pedagógica através de um trabalho:

A

Coletivo.

B

Disciplinar.

C

Pluridisciplinar.

D

Interdisciplinar.

E

Multidisciplinar.

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Q3318828

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor II (40H) |

Q3318828 Pedagogia

Segundo David Ausubel, para haver aprendizagem significativa são necessárias duas condições: o aluno precisa ter uma disposição para aprender e o conteúdo escolar a ser aprendido tem que ser potencialmente significativo. Os indivíduos apresentam uma organização cognitiva interna baseada em conhecimentos de caráter conceitual, sendo que a sua complexidade depende muito mais das relações que esses conceitos estabelecem em si que do número de conceitos presentes.

Fonte: Sertori, Natalia Maria. Teorias da aprendizagem. Gama, DF: UNICEPLAC, 2021. 28 p.

Ausubel propõe distinguir dois eixos ou dimensões diferentes que originarão, a partir dos diversos valores que possam tomar em cada caso, classes diferentes de aprendizagem:

A

Significativa e memorística.

B

Proximal e potencial.

C

Significativa e mecânica.

D

Memorística e conceitual.

E

Conceitual e significativa.

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Q3318827

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor II (40H) |

Q3318827 Pedagogia

Maria é uma educadora da Educação Infantil em uma escola pública que adotou a abordagem de "Projetos de trabalho" como parte de sua metodologia pedagógica. Essa abordagem prioriza a construção do conhecimento de maneira contextualizada, através de projetos que envolvem os alunos em investigações, pesquisa e ação prática.
O método de trabalho por projetos é reconhecido como uma das abordagens metodológicas mais apropriadas e eficazes para a implementação de práticas educativas na Educação Infantil, devido ao seu objetivo de:

A

Valorizar a aprendizagem mnemônica de aspectos da informação, com a perspectiva de que esses aspectos constituem uma base para novas aprendizagens.

B

Reconhecer a importância da memorização de informações como base para futuras aprendizagens.

C

Expandir o conhecimento das crianças, proporcionar mais oportunidades de aprendizado e incentivar a curiosidade pelo saber.

D

Organizar os conteúdos de forma lógica, sequencial e progressiva, de acordo com a previsão dos estudantes, facilitando sua compreensão.

E

Dar mais sentido à aprendizagem a partir do que os docentes já sabem e compartilhar saberes anteriores com as crianças.

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Q3318824

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor II (40H) |

Q3318824 Pedagogia

Maria Silva é uma professora de educação infantil que trabalha em uma creche pública em uma comunidade urbana de baixa renda. A creche atende crianças de 0 a 3 anos de idade, cujos pais trabalham durante o dia. Maria é responsável por uma turma de crianças com idades entre 1 e 2 anos. Maria enfrenta diariamente o desafio de conciliar o cuidar e o educar na rotina das crianças da creche.
O caso de Maria Silva ilustra os desafios e as complexidades envolvidas no cuidar e no educar na educação infantil. É fundamental reconhecer e valorizar o papel dos professores nesse processo, oferecendo-lhes o apoio necessário para que possam realizar seu trabalho de forma eficaz e significativa.
Em relação ao cuidar e ao educar ,as Diretrizes Curriculares para Educação Infantil orientam que:

A

É fundamental compreender que o desenvolvimento, a aquisição de conhecimento e a formação do indivíduo não ocorrem de maneira isolada e fragmentada, mas sim de forma integrada, por isso, é necessário reconhecer que cuidar e educar estão interconectados, porém devem ser distinguidos.

B

É essencial entender que o desenvolvimento, a aquisição de conhecimento e a formação do indivíduo não acontecem de forma isolada, porém de maneira segmentada, portanto, é preciso compreender que cuidar e educar são interligados, mas devem ser separados.

C

O desenvolvimento e a formação do indivíduo não se desdobram de maneira separada e desconexa, mas de maneira integrada, logo, é importante reconhecer que cuidar e educar estão entrelaçados, embora devam ser discernidos para que o professor atue de maneira eficiente.

D

Cuidar e educar implica reconhecer que o desenvolvimento, a construção dos saberes, a constituição do ser humano não ocorre em momentos e de maneira compartimentada, portanto, o ato de cuidar e educar são indissociáveis

E

O desenvolvimento e a aquisição de conhecimento não acontecem de forma independente, mas sim de maneira interligada, por isso, é crucial entender que cuidar e educar estão entrelaçados, embora seja necessário distingui-los para que o professor possa desempenhar sua função de forma eficaz.

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Q3318466

Ano: 2024 Banca: MS Consultoria Órgão: Prefeitura de Barro Preto - BA Prova: MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Barro Preto - BA - Professor Educação Infantil |

Q3318466 Pedagogia

Sobre a leitura, este processo significa que o leitor deve:

Marque a alternativa correta.

A

A primeira etapa é a compreensão, pode ser definida como o momento em que o receptor reconhece os símbolos escritos, ligando-os a um significado.

B

A segunda etapa, a da interpretação, completa-se a partir da primeira. Realiza-se quando o leitor percebe as informações que o texto oferece, tornando-se capaz de aprofundar a leitura, percebendo as ideias principais, a temática, e realizando mecanismos de inferências. Em resumo, é quando o leitor “lê as entrelinhas”.

C

Atuar de forma passiva sobre a linguagem, num movimento de leiturareflexão-ação.

D

Desenvolver operações mentais, desconsiderando o contexto comunicacional.

E

Desenvolver ações cognitivas, de forma ativa, produzindo sentidos e articulando texto às práticas histórico-sociais, a partir do que conhece sobre a língua, sobre o assunto e sobre o texto.

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Q3318465

Ano: 2024 Banca: MS Consultoria Órgão: Prefeitura de Barro Preto - BA Prova: MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Barro Preto - BA - Professor Educação Infantil |

Q3318465 Pedagogia

Qual é a principal diferença entre alfabetização e letramento? Assinale a alternativa correta.

A

Alfabetização é o processo de aprender a ler e escrever, enquanto letramento é a capacidade de usar a leitura e a escrita em práticas sociais.

B

Alfabetização e letramento são sinônimos.

C

No letramento, a criança aprende as vogais, depois as consoantes, sílabas e palavras.

D

No letramento, o aluno aprende primeiro as famílias de sílabas e depois compreende as palavras.

E

Os métodos sintéticos não começam com partes e depois vão para o todo

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Q3318463

Ano: 2024 Banca: MS Consultoria Órgão: Prefeitura de Barro Preto - BA Prova: MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Barro Preto - BA - Professor Educação Infantil |

Q3318463 Pedagogia

Assinale a alternativa incorreta, sobre os pilares de alfabetização expostos na Política Nacional de Alfabetização (PNA) que não se aproxime do método fônico.

A

Nasceu como uma crítica ao método da soletração ou método alfabético, usado no Brasil até a década de 1980.

B

O método é indicado para crianças mais jovens e recomendado ser introduzido logo no início da alfabetização.

C

Nessa abordagem, antes de ser dado a criança um livro para ler, elas aprendem os sons das letras, fonemas. Depois que alguns desses já foram aprendidos, ai então se ensina a combiná-las de modo a formar palavras.

D

Desenvolvimento de habilidades artísticas.

E

Compreensão de textos.

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Q3318460

Ano: 2024 Banca: MS Consultoria Órgão: Prefeitura de Barro Preto - BA Prova: MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Barro Preto - BA - Professor Educação Infantil |

Q3318460 Pedagogia

O princípio alfabético é uma das habilidades básicas que compõem o processo de alfabetização, sendo de extrema importância para que a alfabetização seja satisfatória. Sobre os níveis de consciência fonológica necessários para que o estudante chegue ao princípio alfabético, analisar os itens abaixo:

I - Consciência lexical, ou seja, a palavra é uma cadeia de sons. Segmentos de palavras podem ser iguais, como aliterações e rimas.

II – Consciência sintática, a criança adquire a habilidade de consciência silábica quando aprende a manipular as sílabas para construir novas palavras. Para se chegar a essa percepção é preciso ter a consciência de que as sílabas são compostas por sons.

III – Consciência silábica, refere a habilidade de identificar e manipular os diferentes fonemas. Os fonemas são unidades abstratas e desenvolver a consciência fonêmica exige um alto nível de consciência fonológica.

Está(ão) correto(s):

A

Somente o item I.

B

Somente o item II.

C

Somente os itens I e III.

D

Todos os itens.

E

Nenhuma das alternativas.

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Q3318453

Ano: 2024 Banca: MS Consultoria Órgão: Prefeitura de Barro Preto - BA Prova: MS Consultoria - 2024 - Prefeitura de Barro Preto - BA - Professor Educação Infantil |

Q3318453 Pedagogia

De acordo com a Lei nº 9.394/96, O ensino NÃO será ministrado nos seguintes princípios:

A

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

B

Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

C

Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.

D

Respeito à liberdade e apreço à intolerância.

E

Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.

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Q3318334

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor IV - Português |

Q3318334 Pedagogia

Texto associado

Ensino de Língua Portuguesa

Autor: Clecio Bunzen

Os processos de escolarização e de alfabetização sempre elegeram o ensino do "ler e do escrever" como um de seus objetivos centrais. Por tal razão, o currículo escolar dedica um tempo e um espaço específicos para o que se chama atualmente de "ensino de Língua Portuguesa", isto é, o ensino formal e planejado que almeja formar leitores e produtores competentes de textos verbais e visuais, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. O ensino de Língua Portuguesa encontra-se, então, organizado em torno de práticas e atividades que procuram levar as crianças a se apropriarem, progressivamente, das capacidades de compreender textos e de produzi-los em diferentes modalidades (escrita, oral, multimodal), de forma crítica e contextualizada.

O ensino de Língua Portuguesa encontra-se geralmente organizado em torno de quatro grandes eixos de ensino: (i) leitura de textos; (ii) produção de textos; (iii) oralidade e (iv) conhecimentos linguísticos. Tais eixos são normalmente trabalhados de forma inter-relacionada e em diferentes áreas do conhecimento. Nas aulas de História, Matemática e Ciências, por exemplo, as crianças leem e escrevem textos verbo-visuais de gêneros específicos: calendários, gráficos, linha do tempo e relatórios, entre outros. Por tal razão, as diversas propostas curriculares contemporâneas têm defendido que o texto seja visto como a unidade de ensino de Língua Portuguesa e os gêneros textuais como seus principais objetos de ensino [...].

O ensino de Língua Portuguesa volta-se para reflexões sistemáticas sobre a relação entre o oral e o escrito, para questões da variação linguística e aspectos da textualidade (como os sinais de pontuação) e da normatividade (como algumas regularidades ortográficas). Defende-se ainda, como um princípio pedagógico do ensino da Língua Portuguesa, que a linguagem é o lugar da diversidade e da heterogeneidade de práticas culturais; por isso as práticas escolares precisam ser sensíveis às diferenças culturais e linguísticas, utilizando-as a favor da formação cidadã e de uma aprendizagem significativa da língua materna.

Retirado de adaptado de: GLOSSÁRIO CEALE. Ensino de

Língua Portuguesa.

Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/

glossarioceale/verbetes/ensino-de-lingua-portuguesa

Acesso em: 28 fev., 2024.

A partir da perspectiva adotada no verbete "Ensino de Língua Portuguesa", as aulas de língua portuguesa devem:

I. Abordar a linguagem de forma contextualizada, levando o estudante à reflexão sobre seu idioma.
II. Trabalhar cada um dos eixos de ensino de forma específica e singular, de modo que os conhecimentos sejam significativos aos estudantes.
III. Oferecer oportunidades para que, para além de copiar e classificar nomenclaturas, o estudante possa se debruçar sobre o seu idioma com uma postura investigativa.
IV. Promover o texto como unidade de trabalho em sala de aula, sem necessariamente se apegar a um gênero específico.
V. Constituir-se em um espaço no qual os estudantes possam refletir não só sobre a língua, mas também sobre aspectos culturais.
VI. Empreender práticas nas quais a língua portuguesa possa dialogar com outras disciplinas, de modo a se construir conhecimento de forma dialógica e interdisciplinar.
É correto o que se afirma em:

A

I, II, III, IV, V e VI.

B

I, IV e VI, apenas.

C

I, IV, apenas.

D

I, III, V e VI, apenas.

E

II, III e V, apenas.

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Q3318249

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor I |

Q3318249 Pedagogia

Não há como refletir sobre a educação escolar sem que se reflita também sobre teorias de aprendizagem e desenvolvimento que, em diferentes momentos, inclusive na contemporaneidade, basearam e baseiam currículos, abordagens e metodologias de ensino. Isso posto, associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona as teorias de aprendizagem com suas descrições:

Primeira coluna: Teorias de aprendizagem
(1) Inatismo. (2) Ambientalismo. (3) Interacionismo.
Segunda coluna: Descrição
(__)Baseia-se na percepção de que as características individuais são determinadas por fatores externos ao indivíduo, privilegiando a experiência como fonte de conhecimento e de formação de hábitos de comportamento que são internalizados pouco a pouco pelo estudante, a partir de rotinas de treinamento e reforço.

(__)Compreende que o homem é transformado pelo meio em que está inserido na mesma medida em que também o transforma, sendo constituído ao longo de um processo histórico e cultural.

(__)Entende que as aptidões são próprias de cada indivíduo, fruto de questões biológicas e individuais.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

1 - 2 - 3.

B

3 - 1 - 2.

C

2 - 3 - 1.

D

2 - 1 - 3.

E

3 - 2 - 1.

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Q3318237

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor I |

Q3318237 Pedagogia

Lucas é um aluno do ensino fundamental em uma escola pública. Ele foi diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA) aos 4 anos de idade, após seus pais notarem dificuldades de comunicação e interação social desde tenra idade. Lucas é uma criança carinhosa e afetuosa, mas enfrenta desafios significativos em sala de aula devido às suas necessidades especiais. O caso de Lucas destaca os desafios enfrentados por crianças com Transtorno do Espectro Autista na escola e a importância de abordagens individualizadas e inclusivas para apoiar seu desenvolvimento acadêmico e social. Com apoio adequado e compreensão por parte da escola e da comunidade escolar, Lucas pode alcançar seu pleno potencial e prosperar em seu ambiente educacional.

Nesse contexto, é correto afirmar que:

A

Embora a cura seja através de terapias avançadas, o Transtorno do Espectro Autista (TEA) pode ser tratado de inúmeras formas. Com o apoio de uma equipe multidisciplinar (diferentes profissionais), a criança pode desenvolver formas de se comunicar socialmente e de ter maior estabilidade emocional.

B

O diagnóstico de TEA é essencialmente pedagógico, feito a partir das observações da criança, entrevistas com os pais e aplicação de instrumentos específicos. Instrumentos de vigilância do desenvolvimento infantil são sensíveis para detecção de alterações sugestivas de TEA.

C

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um distúrbio social caracterizado por desenvolvimento típico de manifestações comportamentais, déficits na comunicação e na interação social, padrões de comportamentos únicos e estereotipados, podendo apresentar um repertório restrito de interesses e atividades.

D

Sinais de alerta no neurodesenvolvimento da criança podem ser percebidos nos primeiros meses de vida, sendo o diagnóstico estabelecido por volta de 3 a 4 anos de idade. A prevalência é maior no sexo feminino.

E

No contexto escolar, é fundamental reconhecer que o Transtorno do Espectro Autista (TEA) requer abordagens educacionais adaptadas e inclusivas, visando atender às necessidades individuais de cada aluno, promovendo seu desenvolvimento acadêmico, social e emocional.

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Q3318236

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Guabiruba - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Guabiruba - SC - Professor I |

Q3318236 Pedagogia

Henri Wallon foi um renomado psicólogo e pedagogo francês, nascido em 1879. Sua contribuição para a compreensão do desenvolvimento humano foi marcante, especialmente por sua abordagem integradora que combinava aspectos biológicos, psicológicos e sociais. Wallon destacou a importância do ambiente e das interações sociais no desenvolvimento da criança, defendendo que o sujeito é influenciado tanto pelo seu meio quanto por suas próprias ações sobre esse meio.
Wallon dedicou suas pesquisas à psicologia do desenvolvimento, principalmente à infância, com uma postura notadamente interacionista, e inovou ao colocar a afetividade como um dos aspectos centrais do desenvolvimento humano no ambiente escolar.
Fonte: A TEORIA PSICOGENÉTICA DE HENRY WALLON: CONTRIBUIÇÕES À EDUCAÇÃO INFANTIL. Andréa Luquetti Facco e Ivonice Araujo Carneiro. https://revistaft.com.br/a-teoria-psicogenetica-de-henry-wallon-contribui coes-a-educacao-infantil/

Para esse autor, no processo de formação da aprendizagem, tanto os alunos como os professores são afetados, uma vez que:

A

Por meio das emoções e da capacidade de expressar sentimentos, ocorre o aprimoramento do desenvolvimento cultural. Isso implica que as emoções precedem as ações sociais, constituindo um processo cognitivo que pode ser equilibrado para permitir a formação da estrutura racional.

B

Através das emoções e da habilidade de expressar sentimentos, há um refinamento no desenvolvimento psíquico. Isso sugere que as emoções vêm depois das ações sociais, constituindo um processo cognitivo que pode ser equilibrado para facilitar a formação da estrutura racional.

C

Através das emoções e da habilidade de expressar sentimentos, ocorre o aprimoramento do desenvolvimento social. Isso significa que as emoções antecedem as ações cognitivas, representando um processo social que pode ser harmonizado para possibilitar a formação da consciência.

D

Por meio das emoções e da capacidade de expressar sentimentos, amplia-se o desenvolvimento cognitivo, ou seja, a emoção precede as condutas cognitivas, sendo um processo corporal que pode ser equilibrado para que exista a construção da razão.

E

Por meio das emoções e da capacidade de expressar sentimentos, ocorre um aprimoramento no desenvolvimento psicológico. Isso implica que as emoções seguem as ações sociais, formando um processo cognitivo que pode ser balanceado para promover a formação da estrutura racional.

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