Questões de Concurso
Sobre práticas avaliativas: sujeitos, objetos e métodos da avaliação em pedagogia
Foram encontradas 866 questões
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
AgSUS
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - AgSUS - Assistente de Projeto - Especialista em Serviços do PES-RD - Apoio à Gestão |
Q4055364
Pedagogia
Julgue o item a seguir, relativo ao planejamento e à gestão de projetos em educação em saúde.
A avaliação final em projetos de educação em saúde deve focar apenas o conhecimento adquirido, visto que a observação de efeitos comportamentais ou sociais pode enviesar os resultados do processo avaliativo.
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Araquari - SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Araquari - SC - Professor de Séries Iniciais |
Q4052291
Pedagogia
Na perspectiva da construção do conhecimento, a avaliação não deve ser um ato
isolado ao final de um ciclo, mas um processo contínuo. Segundo Hoffmann (2013), a avaliação
mediadora caracteriza-se por:
Ano: 2026
Banca:
LEGALLE Concursos
Órgão:
Prefeitura de São Lourenço do Sul - RS
Prova:
LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de São Lourenço do Sul - RS - Professor de Ensino Fundamental Educação Infantil (40 horas semanais) |
Q4050766
Pedagogia
No contexto da etapa da Educação Infantil, a avaliação assume um caráter particular, distanciando-se de modelos classificatórios e punitivos presentes em outras etapas da educação básica. Nessa perspectiva, o processo avaliativo na Educação Infantil deve ser compreendido como:
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicopedagogo |
Q4041630
Pedagogia
De acordo com a sequência diagnóstica
proposta por Weiss (1994), assinale a alternativa
que apresenta corretamente a ordem das etapas
do processo de avaliação psicopedagógica.
Ano: 2026
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de São José dos Cordeiros - PB - Psicopedagogo |
Q4041627
Pedagogia
De acordo com Sampaio (2021), as provas
operatórias são decorrentes do método clínico de
investigação desenvolvido por Jean Piaget,
utilizado para compreender como as crianças
constroem seu pensamento. Nesse contexto,
assinale a alternativa que apresenta corretamente
exemplos das provas operatórias piagetianas que
podem ser utilizadas na avaliação
psicopedagógica.
Q4034968
Pedagogia
Em seus estudos e pesquisas sobre avaliação da aprendizagem, Cipriano Luckesi (2005) aponta um aspecto que
considera ponto de partida para a realização de qualquer intervenção pedagógica em uma determinada realidade, a saber, a
disposição para acolher. De acordo com o autor, no que se refere a esse aspecto é incorreto afirmar:
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Biologia |
Q4029368
Pedagogia
Na EPT, a avaliação da aprendizagem deve ser um processo contínuo que articule os
fundamentos científicos da Biologia ao perfil profissional de conclusão do curso. No contexto de um
projeto integrador que envolva Microbiologia aplicada à Agropecuária, qual é a estratégia avaliativa
mais coerente com a pedagogia das competências e a perspectiva da interdisciplinaridade?
Ano: 2026
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
IFC-SC
Prova:
FUNDATEC - 2026 - IFC-SC - Professor EBTT - Administração |
Q4023959
Pedagogia
A avaliação por competências é um dos pilares da EPT contemporânea, exigindo uma mudança de paradigma em relação aos métodos tradicionais. Com base nesse tema, analise as assertivas abaixo, assinalando V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A avaliação por competências fundamenta-se na tríade CHA (Conhecimentos, Habilidades e Atitudes), buscando verificar não apenas o que o estudante sabe, mas como ele mobiliza esses recursos para resolver problemas em contextos profissionais reais ou simulados.
( ) Nesse modelo, os critérios de avaliação devem ser claros e objetivos, permitindo que o estudante compreenda os padrões de desempenho esperados. O resultado, muitas vezes, é expresso por menções de desempenho (como “competente” ou “ainda não competente”) em vez de notas puramente numéricas.
( ) Por focar na prontidão para o mercado de trabalho, a avaliação por competências abdica do caráter formativo, centrando-se no resultado final (avaliação somativa) para garantir um atestado de eficiência técnica.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2026 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Música |
Q4020764
Pedagogia
A avaliação no ensino de música deve ser compreendida
como um processo contínuo e diagnóstico, capaz de
fornecer subsídios para o redirecionamento da prática
docente e para o desenvolvimento do aluno. Diferente de
um exame classificatório, a avaliação musical foca na
percepção, na técnica e na sensibilidade estética
construída ao longo do tempo. Assinale a alternativa
correta.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEDUC-PI
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-PI - Professor da Educação Básica - Disciplina: História |
Q3977313
Pedagogia
Sobre o ensino de história, seus objetivos e métodos avaliativos,
assinale a opção correta.
Ano: 2026
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
UDESC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2026 - UDESC - Técnico Universitário de Desenvolvimento - Função: Pedagogo |
Q3971245
Pedagogia
No que se refere à ação pedagógica e ao trabalho com projetos, julgue o item a seguir.
A avaliação no trabalho com projetos é um processo global que considera o estudante de forma integral, incluindo tanto aspectos conceituais quanto atitudinais.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Jacobina do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Jacobina do Piauí - PI - Professor de Educação Especial da Sala do AEE |
Q3924883
Pedagogia
Para garantir a objetividade e a validade da
avaliação pedagógica funcional, o professor do AEE deve
basear-se exclusivamente na aplicação de testes psicométricos
padronizados, evitando métodos subjetivos como observações
em contexto e entrevistas com a família.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Jacobina do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Jacobina do Piauí - PI - Professor de Educação Infantil – 25h |
Q3924570
Pedagogia
A utilização
de múltiplos registros, como relatórios descritivos, portfólios,
fotografias e vídeos, constitui uma abordagem avaliativa
coerente com as especificidades da educação infantil, pois
permite documentar e refletir sobre os processos de
aprendizagem e desenvolvimento singulares de cada criança,
superando uma visão meramente classificatória.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Marmeleiro - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Marmeleiro - PR - Professor de Educação Infantil |
Q3867348
Pedagogia
Se constitui no processo de Avaliação da Aprendizagem focada na aprendizagem e
desenvolvimento dos(as) alunos(as), de maneira a elucidar as formas de acesso e
permanência dos(as) mesmos(as) na instituição de ensino:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Marmeleiro - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Marmeleiro - PR - Professor de Educação Infantil |
Q3867340
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem, em perspectiva formativa, acompanha o processo de
aprendizagem, identifica dificuldades e reorienta a ação docente, por meio da
indissociabilidade com o planejamento de ensino. Ela não se limita à mensuração de notas
e medidas de desempenho, mas integra reflexão e intervenção pedagógica, sempre que
necessário. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Marmeleiro - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Marmeleiro - PR - Professor |
Q3867291
Pedagogia
A avaliação da aprendizagem, na perspectiva da didática contemporânea, é
compreendida como um processo contínuo que acompanha, avalia e orienta o ensino. Não
se limita à aferição de resultados, mas deve apoiar o diagnóstico das dificuldades,
redirecionar estratégias e promover aprendizagem significativa. Considerando essa
compreensão, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE essa concepção:
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Professor de Inglês – ( 1º ao 5º ) |
Q3859700
Pedagogia
Na avaliação da Língua Estrangeira, as habilidades
de compreensão e produção escrita e oral devem ser avaliadas
de forma integrada e contextualizada, utilizando-se de
instrumentos que reflitam situações reais de uso da língua.
Ano: 2026
Banca:
Instituto IBED
Órgão:
Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI
Prova:
Instituto IBED - 2026 - Prefeitura de Bela Vista do Piauí - PI - Psicopedagogo Escolar |
Q3857341
Pedagogia
A avaliação escolar, segundo concepções modernas,
deve ter caráter formativo e processual, visando a acompanhar
o desenvolvimento do aluno e reorientar a prática pedagógica, e
não apenas classificar ou reprovar.
Ano: 2025
Banca:
IDECAN
Órgão:
UFOB
Prova:
IDECAN - 2025 - UFOB - Técnico de Assuntos Educacionais - Química |
Q4364094
Pedagogia
A formulação de projetos e programas de pesquisa no
âmbito educacional exige um planejamento rigoroso, que envolva
definição clara de objetivos, fundamentação teórica consistente
e escolha de metodologias adequadas à natureza do problema
investigado. Além disso, a avaliação dessas iniciativas deve
considerar critérios como relevância científica, impacto social e
viabilidade de execução, garantindo que os resultados obtidos
sejam coerentes com os objetivos propostos. Nesse contexto,
um processo avaliativo que assegure a qualidade e a efetividade
de um projeto de pesquisa deve:
Ano: 2025
Banca:
IDECAN
Órgão:
UFOB
Prova:
IDECAN - 2025 - UFOB - Técnico de Assuntos Educacionais - Química |
Q4364092
Pedagogia
As decisões tomadas na estruturação das práticas de acompanhamento do desempenho discente impactam diretamente a
condução das estratégias pedagógicas. No entanto, quando limitadas à aferição de resultados pontuais, tais práticas tendem a
mascarar fatores determinantes para a aprendizagem, dificultando a implementação de ações corretivas eficazes. A superação
dessas limitações exige uma abordagem que transcenda a mera verificação de desempenho, incorporando mecanismos capazes
de subsidiar ajustes contínuos no processo educativo. Dessa forma, a alternativa que melhor traduz uma concepção alinhada a
essa exigência é:
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