Questões de Concurso
Sobre políticas educacionais em pedagogia
Foram encontradas 5.797 questões
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor I |
Q4328416
Pedagogia
Nos termos do art. 3º, da Lei nº 9394/1996, os
princípios que norteiam o ensino são, exceto:
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor I |
Q4328408
Pedagogia
De acordo com a Política Nacional de Educação
Especial, na Perspectiva da Educação
Inclusiva, não se pode afirmar que
Ano: 2021
Banca:
Instituto UniFil
Órgão:
Prefeitura de Cornélio Procópio - PR
Prova:
Instituto UniFil - 2021 - Prefeitura de Cornélio Procópio - PR - Professor I |
Q4328405
Pedagogia
No Brasil, a educação infantil, como Políticas
Públicas só desponta somente no século XX,
demonstrando a falta de cuidado com a
infância brasileira. Por outro lado, a presença
de discussões sobre a educação infantil,
resultou em leis e documentos, que resultou na
criação do Ministério da Educação,
demostrando que há uma preocupação pelas
leis que regulamentam a educação infantil no
Brasil. Essas leis são:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Segundo Professor de Turma |
Q4326232
Pedagogia
O entendimento errôneo de que a progressão
continuada implica na aprovação automática do estudante certamente se dá pela falta de
conhecimento efetivo do que é um processo de
aprendizagem e de como uma criança se apropria
dela. A ideia central da progressão continuada
possibilita:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor Ensino Fundamental - Séries Iniciais |
Q4326157
Pedagogia
O conceito de aprendizagem como direito humano é
colocado como base das ações desenvolvidas na
escola. Nessa direção, o compromisso de garantir a
plena alfabetização das crianças indica a tarefa de
organizar práticas efetivas de trabalho pedagógico
que favoreçam contextos plurais de aprendizagem e
desenvolvimento, sobretudo, de acesso, de
permanência e de exploração dos recursos e
conhecimentos historicamente sistematizados no
âmbito das tradições científicas e culturais.
No âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC, marque o item que NÃO se configura como um direito geral de aprendizagem da Língua Portuguesa.
No âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC, marque o item que NÃO se configura como um direito geral de aprendizagem da Língua Portuguesa.
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor Ensino Fundamental - Séries Iniciais |
Q4326148
Pedagogia
Em relação à Base Nacional Comum Curricular -
BNCC, marque C para as alternativas certas e E para
as erradas.
(__)A Base Nacional Comum Curricular-BNCC vai padronizar o ensino em todas as escolas do País, dando as mesmas possibilidades de aprendizagem para todos os estudantes.
(__)A Base Nacional Comum Curricular -BNCC é uma referência para a construção dos currículos e traz o que todos os alunos têm o direito de aprender até o final da educação Básica.
(__)A Base Nacional Comum Curricular -BNCC não é currículo, mas sim um documento parametrizador que visa a garantia de habilidades e competências a serem desenvolvidas pela escola.
(__)Cada Rede e cada escola em seus PPPs têm liberdade de agregar à BNCC o que quiserem, na medida que definirem mais adequadas.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos ittens acima, de cima para baixo:
(__)A Base Nacional Comum Curricular-BNCC vai padronizar o ensino em todas as escolas do País, dando as mesmas possibilidades de aprendizagem para todos os estudantes.
(__)A Base Nacional Comum Curricular -BNCC é uma referência para a construção dos currículos e traz o que todos os alunos têm o direito de aprender até o final da educação Básica.
(__)A Base Nacional Comum Curricular -BNCC não é currículo, mas sim um documento parametrizador que visa a garantia de habilidades e competências a serem desenvolvidas pela escola.
(__)Cada Rede e cada escola em seus PPPs têm liberdade de agregar à BNCC o que quiserem, na medida que definirem mais adequadas.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos ittens acima, de cima para baixo:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Instrutor de Dança Coreográfica |
Q4325998
Pedagogia
A inclusão dos alunos com deficiência se atrela à
Educação Inclusiva, que diz respeito ao atendimento
das necessidades especiais que todos os alunos
possam ter em algum momento de sua vida escolar,
transformando a escola em um espaço para todos.
(Adaptado)
(https://gestaoescolar.org.br)
Marque a alternativa com informação que se comprova no âmbito da "Inclusão dos alunos com deficiência".
(https://gestaoescolar.org.br)
Marque a alternativa com informação que se comprova no âmbito da "Inclusão dos alunos com deficiência".
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Auxiliar de Ensino |
Q4325963
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional - LDB, os sistemas municipais de
ensino compreendem:
I.As instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal.
II.As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.
III.Os órgãos municipais de educação.
IV.As associações de pais e mestres das escolas públicas municipais.
Analisando os itens acima é possível concluir que:
I.As instituições do ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo Poder Público municipal.
II.As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.
III.Os órgãos municipais de educação.
IV.As associações de pais e mestres das escolas públicas municipais.
Analisando os itens acima é possível concluir que:
Ano: 2021
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2021 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Auxiliar de Ensino |
Q4325962
Pedagogia
A Lei nº 11.645 torna obrigatório nos
estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino
médio, públicos e privados:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Provas:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Ciências
|
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - MAPB - Área de Conhecimento - Língua Inglesa |
Q4182051
Pedagogia
Sobre os currículos na educação básica, a Lei nº 9.394/1996 estabelece que eles
devem:
I. Ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.
II. Abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do brasil.
III. Contemplar, de forma facultativa, a partir do sexto ano, o ensino da arte e da educação física.
Quais estão corretas?
I. Ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.
II. Abranger, obrigatoriamente, o estudo da língua portuguesa e da matemática, o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política, especialmente do brasil.
III. Contemplar, de forma facultativa, a partir do sexto ano, o ensino da arte e da educação física.
Quais estão corretas?
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPA2 - Professor de Ensino "A" - Turmas de Séries Iniciais do Ensino Fundamental e nos Anos Iniciais da Educação de Jovens e Adultos |
Q4181996
Pedagogia
A Política Nacional de Alfabetização (PNA, 2019) afirma que a alfabetização é, muitas
vezes, usada de modo impreciso, resultando em confusão pedagógica e didática, dificuldade de diálogo
entre os envolvidos e desconhecimento dos pais quanto aos seus filhos estarem alfabetizados, quando,
na verdade, mal sabem ler palavras. Segundo o PNA, a alfabetização como o ensino das habilidades
de leitura e de escrita em um sistema alfabético apresenta alguns pressupostos, quais sejam, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - MAPEE - Professor de Ensino "E" - Turmas de Educação Infantil das Séries Iniciais e Finais do Ensino e EJA |
Q4181991
Pedagogia
A avaliação pedagógica é um processo dinâmico, processual e formativo, que
considera tanto o conhecimento prévio e o nível atual de desenvolvimento do aluno quanto as
possibilidades de aprendizagem futura. Analise as assertivas abaixo segundo a Política Nacional para
Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva (2008):
I. As práticas escolares inclusivas implicam um ensino adaptado aos estudantes, tendo em vista que as suas condições de aprendizagem dependem exclusivamente dessas adaptações.
II. O desempenho do aluno é analisado em relação ao seu comportamento social, prevalecendo os aspectos quantitativos, os quais indicam as possíveis intervenções pedagógicas do professor.
III. Durante processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo para realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braile, de informática ou de tecnologia assistiva como prática cotidiana.
IV. Todos os estudantes são capazes de aprender, independentemente da idade cronológica, das limitações e especificidades, porém respeitando a individualidade e o tempo de cada um.
Quais estão corretas?
I. As práticas escolares inclusivas implicam um ensino adaptado aos estudantes, tendo em vista que as suas condições de aprendizagem dependem exclusivamente dessas adaptações.
II. O desempenho do aluno é analisado em relação ao seu comportamento social, prevalecendo os aspectos quantitativos, os quais indicam as possíveis intervenções pedagógicas do professor.
III. Durante processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo para realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braile, de informática ou de tecnologia assistiva como prática cotidiana.
IV. Todos os estudantes são capazes de aprender, independentemente da idade cronológica, das limitações e especificidades, porém respeitando a individualidade e o tempo de cada um.
Quais estão corretas?
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - MAPEE - Professor de Ensino "E" - Turmas de Educação Infantil das Séries Iniciais e Finais do Ensino e EJA |
Q4181986
Pedagogia
A Declaração de Salamanca (1994) estabelece, como princípio, que as escolas do
ensino regular devem educar todos os alunos, enfrentando a situação de exclusão escolar de
crianças com as seguintes características: deficiência, superdotadas, em desvantagem social e com
diferenças linguísticas, étnicas ou culturais. Diante do exposto, relacione a Coluna 1 à Coluna 2,
associando os conceitos relacionados às características individuais dos alunos com deficiência e sua
relação com o ambiente educacional e social no atendimento das diferenças.
Coluna 1
1. Alunos com Deficiência.
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento.
3. Alunos com altas habilidades/superdotação.
4. Alunos com transtornos funcionais específicos.
Coluna 2
( ) Possuem impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, apresentando restrições quanto à participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
( ) Apresentam dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, entre outros.
( ) Possuem alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, além de um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
( ) Têm elevado potencial nas seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, como também criatividade, e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Alunos com Deficiência.
2. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento.
3. Alunos com altas habilidades/superdotação.
4. Alunos com transtornos funcionais específicos.
Coluna 2
( ) Possuem impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, apresentando restrições quanto à participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
( ) Apresentam dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade, entre outros.
( ) Possuem alterações qualitativas nas interações sociais recíprocas e na comunicação, além de um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
( ) Têm elevado potencial nas seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes, como também criatividade, e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Professor no Exercício da Função Pedagógica |
Q4181980
Pedagogia
Iniciando o seu trabalho em uma escola pública de Educação Básica, uma professora
tem em mente desenvolver as suas ações com os alunos permeadas por princípios de uma sociedade
democrática, pois acredita que uma instituição escolar do século XXI tem bem clara essa visão. Porém,
logo percebe, ao iniciar o seu trabalho, que existe uma centralização de poder por parte da direção
que pode influenciar e prejudicar o trabalho pedagógico de cada professor devido à falta de interação
e diálogo. Para um tipo de gestão descentralizadora, é necessário identificar alguns pressupostos,
quais sejam:
I. Entendimento de que os problemas globais exigem ação conjunta, abrangente, interativa e participativa.
II. Perceber a instituição escolar como uma instituição social, tendo uma visão global e abrangente dela e da teia de relações existente entre os vários componentes que fazem parte da experiência educacional.
III. Promover a gestão participativa e compartilhada com todos que fazem parte da instituição, porém, a tomada de decisão final para a solução dos problemas e situações fica a cargo da direção da escola.
Quais estão corretos?
I. Entendimento de que os problemas globais exigem ação conjunta, abrangente, interativa e participativa.
II. Perceber a instituição escolar como uma instituição social, tendo uma visão global e abrangente dela e da teia de relações existente entre os vários componentes que fazem parte da experiência educacional.
III. Promover a gestão participativa e compartilhada com todos que fazem parte da instituição, porém, a tomada de decisão final para a solução dos problemas e situações fica a cargo da direção da escola.
Quais estão corretos?
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Professor no Exercício da Função Pedagógica |
Q4181974
Pedagogia
No contexto da sociedade atual, a escola tem inúmeras ações e responsabilidades
que visam dar condições ao sujeito de situar-se socialmente e ser competente para as diversas formas
e alternativas de trabalho. Diante disso, assinale a alternativa INCORRETA em relação às demandas
necessárias que a escola precisa atender.
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Ensino Religioso |
Q4181970
Pedagogia
Os objetivos do Ensino Religioso, segundo o currículo do Espírito Santo, estão
associados às alternativas abaixo, EXCETO:
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Ensino Religioso |
Q4181966
Pedagogia
Em relação à Lei nº 9.475/1997 com nova redação ao Art. 33 da Lei nº 9.394/1996,
estabelecendo as diretrizes e bases da educação nacional, analise as seguintes assertivas:
I. É possível observar um caráter de amplitude do objeto de estudo do Ensino Religioso quando se assegura a diversidade cultural e religiosa do Brasil.
II. Não sendo vedada de forma direta o proselitismo, a referida lei afirma que os sistemas de ensino deverão regulamentar os procedimentos para a definição dos conteúdos.
III. Nota-se a possibilidade de observar, a partir da redação da Lei, o Ensino Religioso fundamentado em outros pressupostos epistemológicos e pedagógicos, não apenas pelo teológico, mas antropológico, sociológico, fenomenológico e histórico.
Quais estão corretas?
I. É possível observar um caráter de amplitude do objeto de estudo do Ensino Religioso quando se assegura a diversidade cultural e religiosa do Brasil.
II. Não sendo vedada de forma direta o proselitismo, a referida lei afirma que os sistemas de ensino deverão regulamentar os procedimentos para a definição dos conteúdos.
III. Nota-se a possibilidade de observar, a partir da redação da Lei, o Ensino Religioso fundamentado em outros pressupostos epistemológicos e pedagógicos, não apenas pelo teológico, mas antropológico, sociológico, fenomenológico e histórico.
Quais estão corretas?
Ano: 2021
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
FUNDATEC - 2021 - Prefeitura de Cariacica - ES - Professor MAPB - Área de Conhecimento - Ensino Religioso |
Q4181965
Pedagogia
Por definição, área do conhecimento compreende três dimensões dialógicas que
constituem o conhecimento sobre um objeto, quais sejam: a dimensão dos saberes específicos, a
dimensão dos enquadramentos ou referenciais teóricos e a dimensão metodológica, a partir da qual
propõe como ensinar sobre um projeto específico. Essas três dimensões constituem uma área de
conhecimento submetida a um classificador. (RODRIGUES, Elisa. Ensino Religioso e área do
conhecimento. In: Compêndio do Ensino Religioso. JUNQUEIRA, Sérgio Rogério Azevedo;
BRANDENBURG, Laude Erandi; KLEIN, Remí (orgs). São Leopoldo: Sinodal; Petrópolis, Vozes, 2017).
Em relação ao lugar do Ensino Religioso dentro de um esquema classificatório que o trecho acima faz referência e/ou outras questões sobre a temática, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) No Brasil, a(s) Ciência(s) da(s) Religião(ões) e a Teologia sempre foram campos distintos da Filosofia.
( ) Alguns autores podem observar como recente o fato da(s) Ciência(s) da(s) Religião(ões) e a Teologia terem se tornados campos distintos da Filosofia.
( ) É possível notar o Ensino Religioso como uma das especialidades da(s) Ciência(s) da(s) Religião(ões).
( ) As Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, na Resolução CEB/CNE nº 7/2010 assegurou o Ensino Religioso com status quo de área de conhecimento que compõe os componentes curriculares obrigatórios, de matricula facultativa ao estudante.
( ) O Ensino Religioso, no Brasil, como disciplina integrante dos sistemas públicos de educação, esteve presente desde a constituição de 1891.
A ordem correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Em relação ao lugar do Ensino Religioso dentro de um esquema classificatório que o trecho acima faz referência e/ou outras questões sobre a temática, assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) No Brasil, a(s) Ciência(s) da(s) Religião(ões) e a Teologia sempre foram campos distintos da Filosofia.
( ) Alguns autores podem observar como recente o fato da(s) Ciência(s) da(s) Religião(ões) e a Teologia terem se tornados campos distintos da Filosofia.
( ) É possível notar o Ensino Religioso como uma das especialidades da(s) Ciência(s) da(s) Religião(ões).
( ) As Diretrizes curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, na Resolução CEB/CNE nº 7/2010 assegurou o Ensino Religioso com status quo de área de conhecimento que compõe os componentes curriculares obrigatórios, de matricula facultativa ao estudante.
( ) O Ensino Religioso, no Brasil, como disciplina integrante dos sistemas públicos de educação, esteve presente desde a constituição de 1891.
A ordem correta do preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Educação Especial |
Q4129222
Pedagogia
A política de educação especial vigente afirma uma
abordagem de atendimento educacional que se paute
pelo pedagógico como forma de se contrapor à forma
clínica de atuação na educação especial, a qual se
baseia no modelo médicopsicológico, centrado na
etiologia da deficiência e na descrição e medição da (in)
capacidade dos sujeitos. Sendo assim, analise as
afirmativas a seguir.
I - Os limites do modelo médicopsicológico no processo educativo estão em tomar as características relacionadas à deficiência como representativas do aluno como um todo - o sujeito é a sua deficiência, e o máximo que se pode esperar é que se adapte a alguns comportamentos considerados adequados à sociedade em que vive.
II - Em vez de focalizar a deficiência da pessoa, enfatiza o ensino e a escola, bem como as formas e condições de aprendizagem; em vez de procurar, no aluno, a origem de um problema, define-se pelo tipo de resposta educativa e de recursos e apoios que a escola deve proporcionar-lhe para que obtenha sucesso escolar.
III - Na política de educação especial na educação básica, a concepção de "necessidades especiais" está sendo usada somente como conceito ampliado que incorpora vários grupos, e não como sinônimo de deficiência.
IV - A diversificação das estratégias propostas contempla desde o atendimento em classe comum do ensino regular até o realizado em escola especial, passando pela classe especial e sala de recursos, bem como pela classe hospitalar e atendimento domiciliar.
Estão CORRETAS as afirmativas:
I - Os limites do modelo médicopsicológico no processo educativo estão em tomar as características relacionadas à deficiência como representativas do aluno como um todo - o sujeito é a sua deficiência, e o máximo que se pode esperar é que se adapte a alguns comportamentos considerados adequados à sociedade em que vive.
II - Em vez de focalizar a deficiência da pessoa, enfatiza o ensino e a escola, bem como as formas e condições de aprendizagem; em vez de procurar, no aluno, a origem de um problema, define-se pelo tipo de resposta educativa e de recursos e apoios que a escola deve proporcionar-lhe para que obtenha sucesso escolar.
III - Na política de educação especial na educação básica, a concepção de "necessidades especiais" está sendo usada somente como conceito ampliado que incorpora vários grupos, e não como sinônimo de deficiência.
IV - A diversificação das estratégias propostas contempla desde o atendimento em classe comum do ensino regular até o realizado em escola especial, passando pela classe especial e sala de recursos, bem como pela classe hospitalar e atendimento domiciliar.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Ano: 2021
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Blumenau - SC
Prova:
FURB - 2021 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor I - Educação Especial |
Q4129210
Pedagogia
O Atendimento Educacional Especializado é
apresentado como meio pelo qual o aluno com
deficiência possa atingir o pleno desenvolvimento de
suas potencialidades e assim seja integrado. Sendo
assim, assinale a alternativa INCORRETA:
Conheça nossos planos