Questões de Concurso
Comentadas sobre legislação da educação em pedagogia
Foram encontradas 38.896 questões
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Secretário Escolar |
Q1059117
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. A gestão democrática é uma prática prevista na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e no Plano Nacional de Educação (PNE). É uma forma de exercitar a democracia participativa, podendo contribuir para a própria democratização da sociedade. II. A aprendizagem é decorrente da construção coletiva do conhecimento e não se basta à transmissão de informações. Assim, na avaliação da aprendizagem do estudante, cabe verificar mais do que o produto da aprendizagem, cabe analisar todo o processo no qual ele se desenvolveu. Ou seja, devem ser considerados: o contexto social; a gestão democrática; a ação docente; e as condições físicas, materiais e pedagógicas da escola.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A gestão democrática é uma prática prevista na Constituição Federal, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e no Plano Nacional de Educação (PNE). É uma forma de exercitar a democracia participativa, podendo contribuir para a própria democratização da sociedade. II. A aprendizagem é decorrente da construção coletiva do conhecimento e não se basta à transmissão de informações. Assim, na avaliação da aprendizagem do estudante, cabe verificar mais do que o produto da aprendizagem, cabe analisar todo o processo no qual ele se desenvolveu. Ou seja, devem ser considerados: o contexto social; a gestão democrática; a ação docente; e as condições físicas, materiais e pedagógicas da escola.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Secretário Escolar |
Q1059113
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. A Educação Infantil se desenvolve em creches ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; e em pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade. II. A Educação Básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Marque a alternativa CORRETA:
I. A Educação Infantil se desenvolve em creches ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; e em pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade. II. A Educação Básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor - 1º ao 5º Ano |
Q1059025
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. Entre os suportes e instrumentos de escrita do cotidiano escolar nos dias de hoje podemos listar, por exemplo, livro didático, livros de histórias, caderno, bloco de escrever, papel ofício, cartaz, lápis, borracha e computador. Conhecer esses objetos de escrita significa saber para que servem, mas não como são usados, identificando suas particularidades físicas (tamanho, formato, disposição e organização do texto escrito, tipo usual de letra, recursos de formatação do texto, interação entre a linguagem verbal e as linguagens visuais utilizadas com mais freqüência etc.). II. No Ensino Fundamental, é decisivo propiciar um ambiente respeitoso, acolhedor, que inclua a possibilidade de o aluno trazer para a sala de aula seu próprio repertório linguístico e cultural. Falas, costumes, saberes, tradições diversas que sejam trazidas pelos alunos comporão uma base para a ampliação de informações sobre outras culturas. Conhecer a si próprio, sua cultura, organizar esse conhecimento de forma que possa dar-se a conhecer, impedirá a integração entre o vivido e o aprendido.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Entre os suportes e instrumentos de escrita do cotidiano escolar nos dias de hoje podemos listar, por exemplo, livro didático, livros de histórias, caderno, bloco de escrever, papel ofício, cartaz, lápis, borracha e computador. Conhecer esses objetos de escrita significa saber para que servem, mas não como são usados, identificando suas particularidades físicas (tamanho, formato, disposição e organização do texto escrito, tipo usual de letra, recursos de formatação do texto, interação entre a linguagem verbal e as linguagens visuais utilizadas com mais freqüência etc.). II. No Ensino Fundamental, é decisivo propiciar um ambiente respeitoso, acolhedor, que inclua a possibilidade de o aluno trazer para a sala de aula seu próprio repertório linguístico e cultural. Falas, costumes, saberes, tradições diversas que sejam trazidas pelos alunos comporão uma base para a ampliação de informações sobre outras culturas. Conhecer a si próprio, sua cultura, organizar esse conhecimento de forma que possa dar-se a conhecer, impedirá a integração entre o vivido e o aprendido.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor - 1º ao 5º Ano |
Q1059024
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessária a disponibilidade para o envolvimento do aluno na aprendizagem, o empenho em estabelecer relações entre o que já sabe e o que está aprendendo, em usar os instrumentos adequados que conhece e dispõe para alcançar a maior compreensão possível. Essa aprendizagem exige uma ousadia para se colocar problemas, buscar soluções e experimentar novos caminhos, de maneira totalmente diferente da aprendizagem mecânica, na qual o aluno limita seu esforço apenas em memorizar ou estabelecer relações diretas e superficiais. II. As atividades desenvolvidas no Ensino Fundamental devem estimular o aluno a posicionar-se de maneira crítica, irresponsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é necessária a disponibilidade para o envolvimento do aluno na aprendizagem, o empenho em estabelecer relações entre o que já sabe e o que está aprendendo, em usar os instrumentos adequados que conhece e dispõe para alcançar a maior compreensão possível. Essa aprendizagem exige uma ousadia para se colocar problemas, buscar soluções e experimentar novos caminhos, de maneira totalmente diferente da aprendizagem mecânica, na qual o aluno limita seu esforço apenas em memorizar ou estabelecer relações diretas e superficiais. II. As atividades desenvolvidas no Ensino Fundamental devem estimular o aluno a posicionar-se de maneira crítica, irresponsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor - 1º ao 5º Ano |
Q1059023
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. As atividades desenvolvidas no Ensino Fundamental devem estimular o aluno a conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva. II. As atividades desenvolvidas no Ensino Fundamental devem tolher o interesse do aluno em utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação.
Marque a alternativa CORRETA:
I. As atividades desenvolvidas no Ensino Fundamental devem estimular o aluno a conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva. II. As atividades desenvolvidas no Ensino Fundamental devem tolher o interesse do aluno em utilizar as diferentes linguagens – verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal – como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor - Educação Infantil |
Q1059000
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. Na Educação infantil, as crianças precisam ser apoiadas em suas iniciativas espontâneas e desestimuladas a brincar, movimentar-se em espaços amplos e ao ar livre, expressar sentimentos e pensamentos, desenvolver a imaginação, a curiosidade e a capacidade de expressão. II. No começo do processo de alfabetização, um bom procedimento, já utilizado nas práticas escolares, é ler em voz alta para as crianças, apontando cada palavra lida e os sinais de pontuação no final das frases. Uma outra maneira de chamar a atenção dos alunos para as marcas de segmentação da escrita é, ao fazer a leitura oral em sala de aula, solicitar que eles próprios identifiquem os diferentes marcadores de espaço (espaçamentos entre as palavras, pontuação, parágrafos). A exploração desses marcadores no processo de leitura permite que os alunos descubram diferenças entre a segmentação da fala e a da escrita, o que lhes será útil para o domínio da ortografia, da pontuação e da paragrafação, em momentos posteriores de seu aprendizado da escrita.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Na Educação infantil, as crianças precisam ser apoiadas em suas iniciativas espontâneas e desestimuladas a brincar, movimentar-se em espaços amplos e ao ar livre, expressar sentimentos e pensamentos, desenvolver a imaginação, a curiosidade e a capacidade de expressão. II. No começo do processo de alfabetização, um bom procedimento, já utilizado nas práticas escolares, é ler em voz alta para as crianças, apontando cada palavra lida e os sinais de pontuação no final das frases. Uma outra maneira de chamar a atenção dos alunos para as marcas de segmentação da escrita é, ao fazer a leitura oral em sala de aula, solicitar que eles próprios identifiquem os diferentes marcadores de espaço (espaçamentos entre as palavras, pontuação, parágrafos). A exploração desses marcadores no processo de leitura permite que os alunos descubram diferenças entre a segmentação da fala e a da escrita, o que lhes será útil para o domínio da ortografia, da pontuação e da paragrafação, em momentos posteriores de seu aprendizado da escrita.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Teotônio Vilela - AL
Prova:
ADM&TEC - 2019 - Prefeitura de Teotônio Vilela - AL - Professor - Educação Infantil |
Q1058998
Pedagogia
Leia as afirmativas a seguir:
I. As atividades escolares de Educação Infantil devem garantir oportunidades para que as crianças sejam impedidas de explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo. II. Na Educação Infantil, a organização dos conteúdos para o trabalho com movimento deve respeitar as diferentes capacidades das crianças em cada faixa etária, bem como as diversas culturas corporais presentes nas muitas regiões do país. Os conteúdos devem evitar priorizar o desenvolvimento das capacidades expressivas e instrumentais do movimento, possibilitando a apropriação corporal pelas crianças de forma que possam agir com cada vez mais intencionalidade.
Marque a alternativa CORRETA:
I. As atividades escolares de Educação Infantil devem garantir oportunidades para que as crianças sejam impedidas de explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento, como força, velocidade, resistência e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo. II. Na Educação Infantil, a organização dos conteúdos para o trabalho com movimento deve respeitar as diferentes capacidades das crianças em cada faixa etária, bem como as diversas culturas corporais presentes nas muitas regiões do país. Os conteúdos devem evitar priorizar o desenvolvimento das capacidades expressivas e instrumentais do movimento, possibilitando a apropriação corporal pelas crianças de forma que possam agir com cada vez mais intencionalidade.
Marque a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057897
Pedagogia
A educação, ao proporcionar o desenvolvimento do
potencial humano, permite o exercício dos direitos civis,
políticos, sociais e do direito à diferença, sendo ela mesma também um direito social, e possibilita a formação
cidadã e o usufruto dos bens sociais e culturais. A educação de qualidade, como um direito fundamental, é, antes
de tudo, relevante, pertinente e equitativa. Assim, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Fundamental de 9 anos, a equidade
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057896
Pedagogia
A Educação de Jovens e Adultos – EJA no Sistema Educacional Brasileiro figura como uma função reparadora
que, ao mesmo tempo, é vista como uma oportunidade
concreta de presença de jovens e adultos na escola e
uma alternativa viável em função das especificidades
socioculturais destes segmentos para os quais se espera
uma efetiva atuação das políticas sociais. É por isso que
a EJA é concebida como um modelo pedagógico próprio
a fim de criar situações pedagógicas e satisfazer necessidades de aprendizagem de jovens e adultos. Nesse
sentido, dentre o princípios estabelecidos nas Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e
Adultos, figura o da diferença, que estabelece
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057895
Pedagogia
A Secretaria Municipal de Educação de Campinas, ao
tratar da educação especial nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para o Ensino Fundamental –
Anos Iniciais: um processo contínuo de reflexão e ação,
manifesta que a construção dessas Diretrizes se consubstancia no comprometimento real dos gestores das
políticas educacionais ao planejarem ações que atinjam
as diferentes instâncias que contextualizam a vida da
pessoa com deficiência. Assim, a proposta educacional
para inclusão escolar
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057894
Pedagogia
Na discussão sobre “Manifestações expressivas dos
bebês e crianças pequenas” contidas no documento
Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e ação,
analisa-se questões tais como “se alfabetiza ou não na
educação infantil”, “se prepara ou não para o ensino fundamental”, dentre outras. Nessa discussão, aborda-se o
tema letramento, que no documento é entendido como
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057893
Pedagogia
O documento Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a Educação Infantil: um processo contínuo de
reflexão e ação, elaborado pela Secretaria Municipal de
Campinas, afirma que sua elaboração e sistematização é
o primeiro passo, o começo de uma nova etapa que traz
a sua implementação, num processo contínuo de reflexão e ação que contribua para uma educação de qualidade. Nesse sentido, Diretriz Curricular
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057892
Pedagogia
O documento Diretrizes curriculares da educação básica
para o ensino fundamental e educação de jovens e
adultos anos finais: um processo contínuo de reflexão
e ação estabelece os princípios que devem orientar o
currículo concretamente realizado nas práticas escolares, no Ensino Fundamental/EJA, Anos Finais, da Rede
Municipal de Ensino de Campinas. Assim, ao afirmar que
o conhecimento deve estar contextualizado nas práticas
sociais remetendo à ideia de práxis, que se define pelo
movimento dialético entre a teoria e a prática, entre a vida
na escola e a vida fora dela, está se referindo ao princípio
que remete à
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057877
Pedagogia
As Diretrizes Curriculares da Educação Básica para a
Educação Infantil: um processo contínuo de reflexão e
ação concebe que a avaliação na educação infantil é
intrínseca ao processo educativo. A instituição define,
de maneira participativa e democrática, princípios de trabalho, critérios, formas e instrumentos de realização da
avaliação das práticas educativas. Na Rede Municipal de
Ensino de Campinas, segundo as Diretrizes,
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057876
Pedagogia
Segundo as Diretrizes Curriculares da Educação Básica
para a Educação Infantil: um processo contínuo de
reflexão e ação, o trabalho com projetos é uma das possibilidades da efetivação das diretrizes curriculares nas
unidades educacionais municipais de educação infantil.
Nesse sentido, as Diretrizes pontuam que se entende
como projeto
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057874
Pedagogia
Ao analisar novas formas de organização do trabalho
pedagógico e da escola, o documento Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino fundamental e
educação de jovens e adultos anos finais: um processo
contínuo de reflexão e ação propõe uma organização
que compreende períodos de escolarização que ultrapassam as séries anuais, organizados em blocos que
variam de dois a cinco anos de duração. Estabelece
que a ordenação do conhecimento se faz em unidades
de tempo maiores e mais flexíveis, de forma a favorecer o trabalho com clientelas de diferentes procedências
e estilos ou ritmos de aprendizagem. Nesse sentido, o
documento está definindo
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057873
Pedagogia
Na mesma proporção da autonomia da escola, cresce
a responsabilidade das escolas na implementação
da gestão democrática, na qual pais, alunos e educadores são chamados a construírem juntos o Projeto
Político-Pedagógico. No coração desse projeto, está o
currículo da escola. Sabe-se que é vasta a produção
teórica a respeito do currículo, assim como são diversas
as definições sobre o que seja ou deva ser o currículo
escolar. No documento Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino fundamental e educação de
jovens e adultos anos finais: um processo contínuo de
reflexão e ação, currículo é definido como
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057870
Pedagogia
Conforme a Lei n° 9.394/1996, artigo 31, a educação
infantil será organizada de acordo com algumas regras
comuns, entre elas,
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057868
Pedagogia
A escola é fator importantíssimo para promover mudanças e tornar possível o desenvolvimento e a estruturação
de crianças com Transtornos Invasivos do Desenvolvimento (TID). Conforme a Revista da Educação Especial
(v. 4, n. 1, jan./jun. 2007a), as crianças com TID apresentam, entre outras, as seguintes características básicas:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Campinas - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Supervisor Educacional |
Q1057867
Pedagogia
Conforme o documento Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva,
incluem-se no grupo de alunos com transtornos globais
do desenvolvimento as crianças com
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