Questões de Pedagogia - Educação Infantil para Concurso - Página 74

Q4042252

Ano: 2026 Banca: MSConcursos Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Monitor Assistencial |

Q4042252 Pedagogia

Assinale a alternativa correta sobre a Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica.

A

O atendimento à criança é de no mínimo, 4 horas diárias para o turno parcial e de 7 horas para a jornada integral.

B

A frequência mínima exigida pela instituição de Educação Pré-escolar é de 65% do total de horas.

C

A Educação Infantil será oferecida em: I – creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II – pré-escolas, para as crianças de 4 a 6 anos de idade.

D

A carga horária mínima anual é de 600 horas, distribuída por um mínimo de 200 dias de trabalho educacional.

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Q4042070

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042070 Pedagogia

As rotinas da Educação Infantil, enquanto construções pedagógicas que articulam práticas reiteradas, condições institucionais e concepções de infância, exigem uma leitura sensível dos modos como tempo e espaço se convertem em dispositivos formativos. Considerando esse entendimento, assinale a alternativa que apresenta uma interpretação correta acerca das implicações pedagógicas da organização dos tempos e dos ambientes para o desenvolvimento das crianças pequenas.

A

A configuração dos espaços demanda não apenas a diversidade de materiais e de possibilidades de uso, mas também a gestão equilibrada da circulação, de forma que a autonomia seja construída pela progressiva ampliação dos territórios acessíveis à criança; tal entendimento pressupõe que o ambiente ofereça desafios, mas que sua complexidade seja rigidamente mediada pelas delimitações físico-materiais escolhidas pelo educador.

B

O planejamento dos tempos e dos espaços requer que o professor mantenha simultaneamente controle situacional e disponibilidade observacional, assegurando que a criança vivencie interações prolongadas dentro de arranjos delimitados; o pressuposto subjacente é que a concentração e a continuidade das ações dependem mais da estabilidade espacial do que da intervenção adulta, desde que o ambiente seja cuidadosamente estruturado para minimizar dispersões e deslocamentos não previstos.

C

A articulação entre tempos e espaços exige que a rotina seja compreendida como prática intencional, na qual a criança possa transitar entre experiências diferenciadas sem que esse movimento seja condicionado exclusivamente à sequência previamente estipulada; assim, a qualidade pedagógica advém da capacidade de o professor reorganizar contextos e materiais à luz das manifestações infantis, reconhecendo que a significatividade das ações resulta da relação entre as necessidades do grupo e a plasticidade dos ambientes.

D

A definição dos tempos deve contemplar uma lógica de alternância entre atividades de maior e menor exigência física ou simbólica, de modo que a criança experimente variações de ritmo, ainda que a estrutura geral da rotina permaneça estável; essa disposição favorece a previsibilidade necessária à segurança afetiva, ao mesmo tempo que permite ao professor modular gradualmente a participação infantil conforme as demandas coletivas.

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Q4042069

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042069 Pedagogia

Considerando a relação entre desenvolvimento e aprendizagem na Educação Infantil, à luz das teorias de Vygotsky, Piaget e da Psicologia Histórico-Cultural, analise as afirmações a seguir e assinale aquela que expressa, de forma conceitualmente correta e completa, os fundamentos que orientam práticas pedagógicas voltadas à promoção do desenvolvimento integral da criança.

A

O desenvolvimento humano, entendido como a formação progressiva das funções psicológicas superiores (linguagem, raciocínio, memória), é impulsionado pela aprendizagem, sendo a intervenção mediadora do professor o elemento que permite à criança realizar, em colaboração, aquilo que ainda não consegue fazer sozinha.

B

A aprendizagem, embora dependa do nível de maturação neurológica da criança, deve ser planejada para atuar na Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDP), garantindo que as aquisições cognitivas complexas sejam internalizadas de forma autônoma antes de qualquer intervenção sistemática do educador.

C

A principal função do professor de Educação Infantil é a de criar um ambiente rico em estímulos e interações sensório-motoras, assegurando que o desenvolvimento cognitivo da criança ocorra espontaneamente por meio dos processos de assimilação e acomodação, culminando na equilibração dos esquemas mentais.

D

A indissociabilidade entre o cuidar e o educar na EI demanda que o foco pedagógico esteja centrado primariamente nas habilidades de autocuidado e na construção da autoimagem positiva, pois a estabilidade socioafetiva precede e determina, sem mediação, o ritmo da aquisição do raciocínio lógico-formal.

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Q4042068

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042068 Pedagogia

Educação Infantil (EI), enquanto primeira etapa da Educação Básica, é marcada pela indissociabilidade do educar e cuidar e pelo princípio do desenvolvimento integral. Contudo, a obrigatoriedade da pré-escola (4 e 5 anos) gerou o desafio de fragmentação do trabalho pedagógico, com o risco de a creche (0 a 3 anos) retornar a práticas assistencialistas e a pré-escola antecipar o formalismo do Ensino Fundamental.
Com base nas especificidades do trabalho pedagógico em cada segmento da Educação Infantil, na perspectiva da superação da dicotomia cuidado-educação e da promoção da aprendizagem por meio dos eixos "interações e brincadeiras", é correto afirmar que:

A

A principal especificidade da pré-escola (4 e 5 anos) reside na ênfase em atividades orientadas que articulem números e escrita de forma lúdica, preparando as crianças para o EF. Essa intencionalidade pedagógica pressupõe que as atividades de rotina e o cuidado físico devem ser reduzidos, dada a maior autonomia já alcançada pela criança nessa faixa etária.

B

As professoras da creche devem manter o foco na rotina de higiene e alimentação dos bebês , pois a escassez de tempo inviabiliza a articulação dos cuidados básicos com os aspectos pedagógicos, reservando a apropriação do patrimônio cultural, artístico e científico para o estágio da pré-escola, quando a criança demonstra maior capacidade de concentração e raciocínio.

C

O planejamento curricular na EI deve ser regido pela concepção de que a criança é um sujeito ativo e produtor de cultura. Contudo, a fim de garantir a igualdade de condições de acesso à educação, o professor deve aplicar um padrão de referência rígido e absoluto de qualidade, mensurado pela adesão a conteúdos universais e por indicadores de comparação entre escolas públicas e privadas.

D

A superação da fragmentação exige que o trabalho pedagógico nos dois segmentos (creche e pré-escola) seja unificado pelos princípios da intencionalidade e da articulação entre saberes e experiências. Assim, o professor deve profissionalizar as rotinas de cuidado (berçário) e priorizar as brincadeiras e as múltiplas linguagens (pré-escola) como metodologia para o desenvolvimento integral.

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Q4042067

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042067 Pedagogia

A busca pela autonomia e o exercício do protagonismo no cotidiano da Instituição de Educação Infantil estão intrinsecamente ligados aos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento (Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se).
Considerando esta fundamentação legal e teórica, que exige a superação de modelos assistencialistas e a afirmação de um projeto educativo integral e democrático, assinale a proposição correta que reflete a orientação doutrinária e as implicações conceituais da autonomia e do protagonismo na prática pedagógica da Educação Infantil:

A

O conceito de infância pós-LDB, ao incorporar o cuidado e a educação como indissociáveis, exige que as IEI promovam o desvelamento da vida íntima da família (hábitos e valores) através de questionários e observações, transformando o conflito de valores em um instrumento pedagógico para a correção da autoridade parental e a internalização de parâmetros universais de conduta e saúde.

B

O protagonismo infantil, enquanto manifestação do direito de "participar", concretiza-se quando o professor organiza o ambiente para permitir que a criança exerça plenamente sua autonomia de escolha e ação sobre os objetos e pares, devendo o adulto abster-se de intervenções sistemáticas e de regulação externa para não inibir a construção autônoma do sentido e do significado.

C

O desenvolvimento da autonomia se dá primariamente no âmbito do direito de "conhecer-se" através das rotinas de cuidado pessoal (higiene, alimentação), as quais, por sua natureza reiterativa e previsível, são as principais experiências que fornecem o alicerce neurológico e a segurança afetiva para que, posteriormente, a criança se engaje no brincar e na aquisição de códigos culturais complexos.

D

A integralidade da criança (física, psicológica, social e intelectual) implica que o professor deve mediar o desenvolvimento da autonomia vinculando-a ao protagonismo, o que se realiza ao incorporar a participação da criança na organização de ações e rotinas, ouvindo suas falas e preferências, e permitindo que se expresse como corresponsável por suas ações no coletivo.

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Q4042066

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042066 Pedagogia

De zero a seis anos, ocorre um processo de complexidade do ser humano que não se repetirá durante seu desenvolvimento. Nesse contexto, à luz das concepções construtivistas e histórico-culturais sobre desenvolvimento e aprendizagem na Educação Infantil, considere as proposições abaixo. Analise-as e assinale a alternativa que apresenta uma interpretação teoricamente consistente com os autores clássicos e contemporâneos:

A

A maturação biológica estabelece limites intransponíveis para a aprendizagem nos primeiros anos, de modo que qualquer tentativa de antecipar aquisições cognitivas antes da consolidação neurológica resulta em aprendizagens superficiais, sem impacto no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

B

A aprendizagem significativa, embora dependa da integração de novos conteúdos às estruturas cognitivas existentes, não se restringe à lógica interna do sujeito, pois requer condições de interação social que favoreçam a negociação de significados, ainda que tais interações não alterem qualitativamente as estruturas mentais.

C

A equilibração, conforme Piaget, é um mecanismo que opera independentemente das experiências concretas, pois a construção de esquemas decorre da autorregulação interna, sendo as interações com o meio apenas catalisadoras ocasionais, sem papel estruturante na gênese das operações cognitivas.

D

A mediação cultural, segundo a perspectiva histórico-cultural, não apenas amplia repertórios, mas reorganiza processos psicológicos, permitindo que a criança realize operações inicialmente interpsíquicas que, por internalização, transformam-se em funções intrapsíquicas, configurando um salto qualitativo no desenvolvimento.

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Q4042065

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042065 Pedagogia

Com base em perspectivas contemporâneas sobre as brincadeiras, as interações e as múltiplas linguagens na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir:

I. As brincadeiras, ao articularem gesto, imaginação, objetos e relações sociais, constituem experiências que reorganizam continuamente modos de agir e interpretar o mundo, permitindo que a criança elabore conhecimentos que não se limitam ao domínio conceitual explícito.
II. As interações entre crianças e adultos, embora relevantes, configuram-se predominantemente como contexto de circulação de significados já estruturados culturalmente; por isso, sua eficácia pedagógica decorre menos da abertura para interpretações singulares e mais da estabilidade das referências compartilhadas no grupo.
III. As linguagens expressivas da infância — corporais, verbais, visuais, sonoras e dramáticas — não operam apenas como meios de comunicação, mas como modos próprios de pensamento, cuja legitimação pedagógica exige que sejam integradas a práticas planejadas que reconheçam sua potência epistemológica.

É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q4042064

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042064 Pedagogia

A busca por essa relação de parceria entre a Instituição de Educação Infantil (IEI) e a família, exige a superação de tensões históricas marcadas pela culpabilização mútua e pela visão de substituição ou delegação de responsabilidades.
Considerando a complexidade da relação família-escola na Educação Infantil e os desafios inerentes à construção de um projeto educativo democrático e integral, é fundamental observar que:

A

A efetivação do compartilhamento do cuidado e educação se manifesta quando a IEI adota uma postura de acolhimento das representações e sentimentos dos familiares, garantindo que o diálogo sobre o projeto pedagógico promova a construção da confiança e possibilite a articulação do repertório de vivências domésticas com os conhecimentos da cultura escolar.

B

O objetivo de garantir a participação e o protagonismo das crianças exige que o professor as assuma como sujeitos de escuta, transferindo gradativamente a responsabilidade por relatar suas vivências e estado de saúde para as crianças de 3 a 5 anos, visto que a dependência total da comunicação via agenda inibe o desenvolvimento de sua autonomia e criticidade.

C

A instituição deve atuar ativamente para enfraquecer os elementos de senso comum trazidos pelas famílias (crenças, valores culturais e estéticos divergentes), pois estes, muitas vezes enraizados em preconceitos de gênero ou classe, geram conflitos que se opõem à construção da autoimagem positiva e à ampliação do repertório de vivências e conhecimentos promovidos pela cultura escolar.

D

A superação dos conflitos advindos das demandas de horários e da inserção da mulher no mercado de trabalho deve ser alcançada quando a IEI, em sua proposta pedagógica, assume a função de guarda como primária, desonerando a família dos cuidados básicos (higiene, alimentação) durante a jornada integral e focando o compartilhamento apenas nos momentos de atividades em casa.

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Q4042063

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042063 Pedagogia

O binômio educar e cuidar é a base da identidade da Educação Infantil e reflete a visão de integralidade da criança. A garantia do Direito de Participar está intimamente ligada ao conceito de protagonismo infantil , compreendido como a oportunidade de a criança se manifestar, elaborar conhecimentos e decidir sobre o cotidiano da escola.
Analisando a relação entre o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo na criança, à luz da perspectiva de que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento e da indissociabilidade do educar-cuidar, assinale a proposição correta que estabelece uma correlação conceitual e pedagógica fidedigna aos documentos:

A

O processo de construção de vínculos afetivos consistentes com os cuidadores e professores é um pré-requisito de desenvolvimento que, ao se consolidar, transfere a responsabilidade integral pela aprendizagem para a criança, visto que a segurança emocional adquirida a torna um sujeito autônomo capaz de superar desafios cognitivos e psicológicos sem mediação externa.

B

A aprendizagem por experiência em situações (rotinas cotidianas) é a forma mais eficaz de o professor atuar na Zona de Desenvolvimento Potencial (ZDP), pois as repetições e a estabilidade das sequências de eventos criam esquemas de conhecimento que, por si só, garantem o avanço das capacidades de raciocínio, sem que haja necessidade de intervenção com a linguagem verbal.

C

O protagonismo infantil é plenamente exercido quando o professor garante o direito de a criança participar ativamente da gestão da escola e do planejamento das atividades , sendo que essa participação, por meio de diferentes linguagens (brincadeira, arte, movimento), é o principal mecanismo que permite a elaboração de conhecimentos e o desenvolvimento de um senso de corresponsabilidade desde a primeira infância.

D

A transição do bebê para a criança pequena, marcada pelo início da locomoção independente, demonstra que o desenvolvimento da autonomia motora está sob forte modulação do código genético fechado, devendo o educador, para incentivar o protagonismo, restringir o oferecimento de apoios afetivos e instrumentais e exigir a prática constante de habilidades de coordenação motora fina.

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Q4042062

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042062 Pedagogia

Considerando os marcos regulatórios e os princípios teóricos que definem a relação entre aprendizagem, desenvolvimento, e o papel do educador na Educação Infantil, e exigindo uma análise profunda das sutilezas conceituais entre as diferentes perspectivas citadas nos textos (Psicologia Histórico-Cultural e Epistemologia Genética), é correto afirmar que:

A

A concepção de que a aprendizagem antecede o desenvolvimento e o impulsiona implica que a intervenção pedagógica eficaz deve focar na criação de zonas de desenvolvimento potencial (ZDP), por meio das quais o professor, como mediador cultural, facilita a apropriação dos saberes acumulados (significados sociais) antes que estes se transformem em sentidos pessoais e guiem a ação individual.

B

A avaliação do desenvolvimento na EI deve priorizar a observação sistemática e os múltiplos registros, todavia, a documentação pedagógica deve ser utilizada como instrumento para identificar e reclassificar as crianças que apresentem um desenvolvimento considerado lento em relação ao grupo, indicando a necessidade de um tempo suplementar de maturação.

C

A qualidade na Educação Infantil é primordialmente alcançada quando o planejamento curricular assegura que o calendário de maturação biológica, geneticamente estabelecido e uniforme para a espécie, seja integralmente respeitado, permitindo que as funções psicológicas superiores se desenvolvam de forma autônoma antes de qualquer exposição ao conhecimento cultural sistemático.

D

O planejamento das rotinas e das práticas de cuidado (higiene, alimentação) deve ser encarado como um instrumento de regulação externa da conduta, indispensável para o desenvolvimento da autonomia. Contudo, essa dimensão não pode ser considerada parte da aprendizagem significativa, pois esta está reservada às interações com objetos e à apropriação de conceitos científicos.

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Q4042061

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042061 Pedagogia

A concepção da criança como sujeito histórico e de direitos, que constrói ativamente sua identidade pessoal e coletiva nas interações e práticas cotidianas, é um marco central na regulamentação da Educação Infantil (EI). Essa visão sustenta a estrutura curricular da BNCC, que adota a criança como centro do planejamento e estabelece os seis Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento.
Portanto, complementa-se essa perspectiva teórica considerando que:

A

O processo de construção da identidade pessoal, social e cultural da criança é primariamente garantido pelo direito de "conhecer-se", o qual é efetivado pela organização de rotinas de cuidado pessoal (higiene, alimentação) que, por serem previsíveis e reiterativas, reduzem a necessidade de intervenção do professor e promovem a passagem da dependência total à autonomia completa.

B

A infância é concebida como uma etapa de vulnerabilidade primordialmente biológica (0 a 6 anos), na qual a ação pedagógica deve priorizar a organização de esquemas de conduta por meio de estímulos reforçadores (prêmios e castigos) a fim de acelerar o domínio da pinça fina e da linguagem verbal, antecipando as capacidades cognitivas essenciais para o Ensino Fundamental.

C

O brincar, enquanto eixo estruturante da prática pedagógica e direito de aprendizagem, é uma atividade de função lúdica que se manifesta como aprendizagem social e é historicamente construída, servindo como principal forma de a criança recriar a cultura, atribuir sentido aos objetos e exercer seu protagonismo no planejamento das ações educativas.

D

O alinhamento dos currículos à BNCC requer que a diversidade seja tratada como a diferença do aluno que não é "regular" ou "comum", exigindo que o professor promova ações de inclusão que isolem os contextos de "brincadeira e interações" do processo de aprendizagem dos demais alunos, a fim de proteger o ritmo de desenvolvimento do grupo majoritário.

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Q4042060

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042060 Pedagogia

Considere as afirmativas a seguir, referentes à articulação entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, tal como discutida em pesquisas contemporâneas e nas diretrizes nacionais para a infância. Registre V para verdadeiras e F para falsas:

(__) A transição entre as etapas deve ser compreendida como processo que envolve reorganização institucional, considerando tempos, espaços, práticas pedagógicas e modos de interação, de modo que a passagem para o Ensino Fundamental não configure ruptura na experiência da criança.
(__) A busca por coerência entre as etapas exige que o Ensino Fundamental alinhe suas práticas à lógica sequencial de progressão curricular, definindo uma estrutura pedagógica que reduza a variabilidade das experiências vivenciadas na Educação Infantil para garantir maior estabilidade na etapa seguinte.
(__) A continuidade entre as etapas depende da construção coletiva do trabalho pedagógico, envolvendo diálogo entre professores das duas etapas, análise conjunta das práticas e reflexão sobre concepções de infância, e não apenas de ajustes metodológicos isolados.

Assinale a sequência correta de cima para baixo:

A

V, F, V.

B

V, V, V.

C

V, V, F.

D

F, V, V.

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Q4042059

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Itajaí - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Educação Infantil |

Q4042059 Pedagogia

A articulação entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental exige compreender que a transição não se limita ao deslocamento físico da criança, mas envolve um conjunto de decisões pedagógicas, institucionais e formativas.
Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A continuidade no percurso educativo depende de práticas que reconheçam a criança como sujeito que mantém, no ingresso no Ensino Fundamental, as mesmas formas de expressão, modos de interação e necessidades formativas construídas na Educação Infantil, de modo que a transição não resulte em alteração brusca das experiências que sustentam sua aprendizagem.
PORQUE
II. A adoção, pelo Ensino Fundamental, de uma organização pedagógica que priorize a ampliação gradual das demandas acadêmicas, substituindo progressivamente o brincar por atividades estruturadas, constitui estratégia eficaz para assegurar que a criança integre, de forma coerente, as exigências próprias da nova etapa.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

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Q4042039

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de São José das Missões - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de São José das Missões - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4042039 Pedagogia

Na etapa da Educação Infantil, a construção da identidade e da autonomia é um processo contínuo e dinâmico. Nesse sentido, assinale a alternativa que descreve CORRETAMENTE a prática pedagógica que favorece esse desenvolvimento.

A

O estabelecimento de rotinas rígidas e inflexíveis que visam à padronização das respostas comportamentais, garante que as crianças compreendam a estrutura hierárquica e as normas de convivência social desde o primeiro contato com o ambiente escolar.

B

A implementação de atividades dirigidas com foco exclusivo no treinamento motor e na repetição de modelos já pré-estabelecidos, priorizando a aquisição de habilidades técnicas que precedem a formação da consciência individual e do senso crítico.

C

A neutralização das manifestações emocionais durante os conflitos interpessoais, buscando uma mediação que privilegie a harmonia de toda a turma em detrimento da expressão das subjetividades, para assegurar a coesão do ambiente pedagógico.

D

A promoção de situações de livre escolha e a valorização das iniciativas das crianças, permitindo que elas interajam com diferentes materiais e grupos, de modo a construir uma percepção positiva de suas próprias capacidades e singularidades.

E

A organização do espaço escolar de forma a minimizar os desafios cognitivos e as tomadas de decisão individuais, sob a premissa de que a segurança emocional das crianças depende da ausência de incertezas e da mediação constante do Professor.

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Q4042036

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de São José das Missões - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de São José das Missões - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4042036 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, para a etapa da Educação Infantil, no que tange ao campo de experiência intitulado "Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações", este propõe um conjunto de objetivos voltados à interação da criança com o meio.

Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que descreve de forma CORRETA a essência pedagógica desse campo de experiência.

A

Fomentar a expressão da subjetividade e a consolidação da identidade individual por meio de práticas de alteridade e reconhecimento do coletivo escolar.

B

Estimular a curiosidade e o espírito investigativo mediante a exploração de fenômenos naturais e socioculturais, promovendo a percepção de mudanças.

C

Desenvolver a consciência cinestésica e a expressividade gestual por intermédio de atividades que integrem a coordenação motora ampla e a sensibilidade rítmica.

D

Consolidar a apreciação estética e a produção artística autoral através do manuseio de suportes e ferramentas diversificadas na composição de linguagens visuais.

E

Priorizar a sistematização de códigos linguísticos e a decodificação de símbolos gráficos para a estruturação do raciocínio lógico-matemático de modo formal.

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Q4042035

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de São José das Missões - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de São José das Missões - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4042035 Pedagogia

Sobre o Desenho Infantil, assinale a alternativa CORRETA.

A

A influência da estética adulta e a falta de uma aptidão para o desenho são os principais geradores de bloqueios na criatividade desenhista na criança.

B

O ato de desenhar é comum a todas as crianças. Geralmente essa prática acontece de forma voluntária pela criança, tendo pouca influência de elementos externos, por exemplo observar os pais ou irmãos escrevendo ou desenhando.

C

As crianças iniciam seus desenhos entre os 30 e 36 meses e essas primeiras manifestações produzidas por elas é conhecida como fase esquemática.

D

O desenho ajuda no seu desenvolvimento cognitivo e emocional da criança, interfere positivamente na sua aprendizagem, no seu processo social, colaborando ainda para que a criança tenha uma boa saúde mental.

E

O desenho infantil revela as diferentes sensações e sentimentos que a criança está vivenciando, porém não deve ser utilizado para entender melhor o que a criança quer expressar.

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Q4042034

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de São José das Missões - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de São José das Missões - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4042034 Pedagogia

Sobre a importância da ludicidade na etapa da Educação Infantil, analise os itens a seguir:

I. Através das atividades lúdicas, formamos conceitos, selecionamos ideias, estabelecemos relações lógicas e integramos percepções que contribuem de maneira enfática para a socialização dos sujeitos.

II. O lúdico é uma necessidade humana que proporciona a integração com o ambiente onde vive, sendo considerado como meio de expressão e aprendizado.

III. A ludicidade é um aspecto constituinte do desenvolvimento humano que promove a criatividade e o conhecimento através de jogos, músicas e danças. Esse aspecto corresponde a atividades prazerosas realizadas com o intuito de educar, contribuindo assim para a interação dos indivíduos.

IV. A ludicidade tem forte influência no processo do desenvolvimento cognitivo dos alunos, sendo de suma importância no processo de ensino-aprendizagem, pois proporciona uma exploração entre a criança e o mundo, facilitando o desenvolvimento e o convívio social.

Quantos dos itens anteriores são verdadeiros no que tange à temática abordada pela questão?

A

Todos os 4.

B

Apenas 3 deles.

C

Apenas 2 deles.

D

Apenas 1 deles.

E

Nenhum deles.

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Q4042031

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de São José das Missões - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de São José das Missões - RS - Professor de Educação Infantil |

Q4042031 Pedagogia

A respeito da educação inclusiva, analise as assertivas a seguir:

I. É fundamental que a educação inclusiva tenha um caráter interativo e transversal, que esteja focado na resposta educacional e não na deficiência ou outra condição de desvantagem, mais fundada na perspectiva social que limita ou o impede de ter as mesmas oportunidades de desenvolvimento pessoal, desvinculando-se a ideia de que a incapacidade está sempre no sujeito e nunca em seu entorno.

II. A proposta de uma educação inclusiva para todos efetiva-se prioritariamente através de turmas pouco mistas e diversificadas. Os alunos, com necessidades especiais, devem ser inseridos com restrições em uma mesma turma de alunos ditos como normais.

III. A educação inclusiva e o atendimento das especificidades dos alunos permeiam todos os níveis de ensino da Educação Infantil ao Ensino Superior, contemplando a educação de jovens e adultos, o ensino profissionalizante e de grupos étnicos como quilombolas e indígenas.

Está(ão) CORRETA(S):

A

Apenas I.

B

Apenas I e II.

C

Apenas I e III.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q4041701

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Ibiraiaras - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Ibiraiaras - RS - Professor de Educação Infantil - Séries Iniciais |

Q4041701 Pedagogia

Os blocos lógicos constituem recurso didático amplamente utilizado nos Anos Iniciais, por favorecerem experiências de observação, classificação, comparação, raciocínio lógico e construção de noções matemáticas e cognitivas diversas. Considerando suas possibilidades pedagógicas, analise as assertivas a seguir, julgando-as V, se Verdadeiras, ou F, se Falsas:

() Os blocos lógicos permitem trabalhar atributos como forma, cor, tamanho espessura, favorecendo atividades de classificação, seriação е estabelecimento de relações entre elementos.

() O uso dos blocos lógicos pode contribuir para a construção de noções como conjunto, inclusão, exclusão, pertinência, subconjunto e intersecção, em atividades adequadas à faixa etária.

() Em propostas bem conduzidas, os blocos lógicos podem estimular atenção, concentração, descoberta, formulação de estratégias e resolução de problemas, individualmente ou em grupo.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

A

V-V-V.

B

F-V-F.

C

F-F-V.

D

V-F-F.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q4041699

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Ibiraiaras - RS Prova: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Ibiraiaras - RS - Professor de Educação Infantil - Séries Iniciais |

Q4041699 Pedagogia

Em uma turma de Educação Infantil - Séries Iniciais, a professora observou que algumas crianças aguardavam constantemente que os adultos resolvessem situações simples do cotidiano, como guardar materiais, escolher objetos de uso pessoal, organizar-se para a higiene e manifestar preferências nas atividades propostas. Com o objetivo de favorecer avanços no desenvolvimento infantil, ela passou a criar momentos em que as crianças pudessem fazer pequenas escolhas, assumir responsabilidades compatíveis com a faixa etária e participar mais ativamente da organização da rotina. Nessa situação, a prática docente descrita favorece, sobretudo, o desenvolvimento de:

A

Disciplina e rendimento, ao induzir a criança a substituir interações espontâneas por comportamentos mais controlados e produtivos.

B

Identidade e autonomia, ao possibilitar que a criança se reconheça como sujeito e amplie sua capacidade de agir progressivamente com iniciativa e responsabilidade.

C

Competitividade e autossuficiência, ao estimular que a criança resolva sozinha todas as demandas do cotidiano escolar.

D

Adaptação e obediência, ao priorizar a conformidade da criança às expectativas adultas na condução da rotina.

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Questões de Concurso Sobre educação infantil em pedagogia

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