Questões de Pedagogia - Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais para Concurso - Página 4

Q4403920

Ano: 2026 Banca: FUNCAMP Órgão: UNICAMP Prova: FUNCAMP - 2026 - UNICAMP - Profissional de Apoio Universitário/Professor em Educação Especial |

Q4403920 Pedagogia

Uma universidade pública estadual está elaborando seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e a comissão responsável pela redação do capítulo sobre acessibilidade e inclusão apresentou uma proposta que contempla as seguintes ações:
1ª criação de um cadastro institucional de estudantes com deficiência, TGD e altas habilidades/ superdotação;
2ª previsão de compra de recursos de tecnologia assistiva;
3ª oferta de cursos de capacitação para docentes sobre práticas inclusivas;
4ª celebração de convênios exclusivos com instituições privadas especializadas para atendimento dos estudantes com deficiência, retirando-os progressivamente das classes regulares.

Uma professora de Educação Especial foi convidada a analisar a compatibilidade dessas ações com as disposições da LDB. Considerando os arts. 59 e 60 da Lei nº 9.394/1996, assinale a análise correta sobre a quarta ação e o procedimento adequado.

A

A quarta ação está correta, pois o art. 60 da LDB autoriza o apoio técnico e financeiro do Poder Público às instituições privadas especializadas sem fins lucrativos, permitindo que essas instituições assumam integralmente a escolarização dos estudantes com deficiência, desde que em convênio com o poder público.

B

A quarta ação é parcialmente correta, pois o inciso III do art. 59 exige professores com especialização adequada em nível médio ou superior para o atendimento especializado, o que justifica a transferência progressiva dos estudantes para as instituições especializadas, que possuem esse quadro profissional.

C

A quarta ação está incorreta, pois contraria o parágrafo único do art. 60, que estabelece como alternativa preferencial a ampliação do atendimento na própria rede pública regular de ensino, e também viola o disposto no art. 59, que assegura currículos e métodos específicos para atender às necessidades dos educandos dentro dos sistemas de ensino, não sendo admissível a retirada progressiva dos estudantes das classes regulares como regra geral.

D

A quarta ação está correta para estudantes com deficiências mais severas, pois o §2º do art. 58 da LDB determina que o atendimento deve ser feito em classes, escolas ou serviços especializados sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a integração nas classes comuns, cabendo à universidade definir previamente quais deficiências justificam essa medida.

E

A quarta ação é inconstitucional apenas para o caso de altas habilidades ou superdotação, pois o art. 59-A da LDB exige cadastro nacional específico para esse alunado, não se aplicando a retirada das classes regulares para os demais públicos da educação especial, que podem ser atendidos exclusivamente em instituições privadas conveniadas.

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Q4403919

Ano: 2026 Banca: FUNCAMP Órgão: UNICAMP Prova: FUNCAMP - 2026 - UNICAMP - Profissional de Apoio Universitário/Professor em Educação Especial |

Q4403919 Pedagogia

Uma Universidade concedeu posse a um novo professor de Educação Especial para atuar no Núcleo de Acessibilidade e Inclusão. Em sua primeira semana de trabalho, o professor é convocado para uma reunião com a Pró-Reitoria de Graduação para discutir o caso de um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) matriculado no curso de Engenharia Civil. O estudante, que está no 7º período, apresenta excelente desempenho acadêmico nas disciplinas de cálculo e física, mas enfrenta significativas dificuldades de interação social e comunicação com colegas em trabalhos em grupo. O coordenador do curso sugere que o estudante passasse a realizar as atividades acadêmicas em espaço separado dos demais estudantes, deixando de frequentar regularmente as atividades coletivas do curso argumentando que isso facilitaria seu aprendizado sem a pressão da convivência com os demais alunos. O professor de Educação Especial, fundamentado na LDB (Lei nº 9.394/1996, art. 58 a 60) e na LBI (Lei nº 13.146/2015), deverá se posicionar tecnicamente sobre essa sugestão.
Com base na legislação citada e nas políticas de educação especial na perspectiva inclusiva, assinale qual deve ser o posicionamento técnico do professor.

A

Concordar com a sugestão do coordenador, pois o §2º do art. 58 da LDB determina que o atendimento educacional deve ser feito em classes, escolas ou serviços especializados sempre que o aluno apresentar transtornos globais do desenvolvimento, como é o caso do TEA, garantindo assim um ambiente mais protegido e adequado.

B

Sugerir que o estudante permaneça na classe comum, mas recomendar que os trabalhos em grupo sejam substituídos por avaliações individuais, pois o inciso I do art. 59 da LDB garante a adaptação curricular completa para todos os estudantes com deficiência, independentemente de suas potencialidades.

C

Posicionar-se contrário à segregação do estudante, fundamentando-se nas legislações citadas, que estabelecem a educação especial como modalidade oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, e que determina a ampliação do atendimento na rede pública regular como alternativa preferencial, cabendo à universidade promover os apoios necessários para sua permanência e participação.

D

Acatar a transferência do estudante para o serviço especializado, desde que seja mantida sua matrícula formal no curso regular, pois o art. 59, inciso III, da LDB exige apenas professores com especialização adequada para o atendimento especializado, não sendo obrigatória a convivência em classes comuns no ensino superior.

E

Recomendar que o estudante seja orientado a buscar outra instituição de ensino superior com melhor estrutura de atendimento especializado, pois a LDB não prevê obrigatoriedade de adaptações para estudantes com TEA no ensino superior, restringindo-se à educação básica conforme o §3º do art. 58.

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Q4402681

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Inglês |

Q4402681 Pedagogia

Em relação à participação do estudante com deficiência no Atendimento Educacional Especializado (AEE), nos termos do art. 8º do Decreto nº 12.686/2025 (Política Nacional de Educação Especial Inclusiva e a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva), é correto afirmar que

A

a frequência ao AEE dispensa a classe comum de adequar suas práticas, o que fica a encargo da sala de recursos.

B

o AEE substitui as classes comuns nos casos em que a avaliação pedagógica indicar apoio contínuo ao estudante.

C

a existência de escolas de educação especial no município dispensa a oferta de AEE na rede comum.

D

a matrícula no AEE não poderá ser substitutiva à matrícula e à frequência na classe comum.

E

a frequência ao AEE deve ser computada de maneira conjunta com a frequência mínima anual exigida na classe comum.

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Q4402232

Ano: 2026 Banca: IF-PI Órgão: IF-PI Prova: IF-PI - 2026 - IF-PI - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q4402232 Pedagogia

“O principal documento, no âmbito do IFPI, que busca assegurar o acesso, a permanência e o êxito dos estudantes na instituição é a Política de Assistência Estudantil (POLAE), que, no escopo de ações a serem desenvolvidas, prevê programas de apoio aos estudantes com necessidades educacionais específicas, cujas ações devem ser operacionalizadas pelo Núcleo de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE) em conjunto com setores afins. Dessa forma, admite-se que o NAPNE é o responsável por conduzir o processo de inserção da pessoa com deficiência (PcD) na instituição, bem como por assegurar sua permanência e êxito.”
FREITAS RIBEIRO, Natércia; MONTE ALVARENGA, Elenice; GALASSO, Bruno Programa de monitoria como estratégia de permanência e êxito para estudantes com deficiência visual no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí: Um relato de experiência. Revista Portuguesa de Educação, vol. 35, no. 1, 2022, JanuaryJune, pp. 65-83 Universidade do Minho Braga, Portugal DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.20758. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/374/37471881005/37471881005. pdf Acesso em 20 ago.2026). Acesso em: 19 ago.2026.

Sobre a atuação do NAPNE no IFPI, assinale a alternativa CORRETA:

A

O atendimento aos estudantes com necessidades educacionais específicas é realizado pelo NAPNE, que tem como membros os profissionais contratados que possuem formação específica em AEE.

B

A POLAE, no IFPI, tem projetos de monitoria, estratégias institucionais para melhorar o processo de ensino e aprendizagem, operacionalizadas pelo NAPNE e que dispensam a integração curricular.

C

O NAPNE deve elaborar, de forma independente, o programa de atendimento aos estudantes PcD e auxiliar os professores a adequarem as suas aulas, conforme o programa definido.

D

Cabe ao NAPNE, entre outras ações, disseminar cultura de inclusão no IFPI, supervisionar as políticas de acesso, permanência e conclusão com êxito de estudantes PcD, participar das políticas de ensino, pesquisa, extensão e gestão de modo que atendam às PcD.

E

O NAPNE, em atendimento à POLAE, elabora editais de monitoria padronizados no âmbito do IFPI, para o apoio às atividades dos estudantes com necessidades educacionais específicas, bem como para avaliar e propor diretrizes e metas das propostas de inclusão.

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Q4399517

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Educação Especial - Não Habilitado 20 Horas |

Q4399517 Pedagogia

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como objetivo principal:

A

Substituir a escolarização na classe comum, quando o estudante apresentar deficiência severa.

B

Ser ofertado exclusivamente no mesmo turno da classe comum, como reforço escolar.

C

Complementar ou suplementar a formação do estudante público-alvo da Educação Especial, promovendo acessibilidade, participação e autonomia, sem substituir a classe comum.

D

Atender apenas estudantes com altas habilidades/superdotação, sendo vedado a alunos com deficiência.

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Q4399516

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Educação Especial - Não Habilitado 20 Horas |

Q4399516 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), a Educação Especial é definida como:

A

Modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

B

Modalidade substitutiva da educação regular, ofertada exclusivamente em escolas especiais.

C

Etapa obrigatória e independente da Educação Básica, sem vínculo com a escola comum.

D

Serviço assistencialista desvinculado do processo pedagógico e das diretrizes curriculares nacionais.

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Q4399485

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Educação Especial - Habilitado 20 Horas |

Q4399485 Pedagogia

De acordo com as diretrizes de Educação Especial na perspectiva inclusiva, a atuação do Segundo Professor em turmas com estudantes público-alvo da Educação Especial caracteriza-se por:

A

Substituir o professor regente em todas as aulas, assumindo integralmente o planejamento e a avaliação da turma.

B

Atuar exclusivamente como intérprete de Libras, quando houver estudante surdo.

C

Realizar apenas atendimentos individuais no contraturno, sem participar da sala de aula regular.

D

Atuar de forma articulada com o professor regente, compartilhando o planejamento, as estratégias pedagógicas e a avaliação, com vistas à inclusão e participação do estudante, sem substituí-lo.

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Q4399483

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Educação Especial - Habilitado 20 Horas |

Q4399483 Pedagogia

Analise as afirmativas sobre o Plano de Atendimento Educacional Especializado e a Sala de Recursos Multifuncionais, atribuindo V (verdadeiro) ou F (falso):
I. O Plano de AEE deve ser elaborado pelo professor do AEE, em articulação com os professores da sala de aula comum, a família e os demais profissionais envolvidos, contendo objetivos, organização dos recursos e avaliação.

II. O Plano de AEE é documento burocrático que não precisa ser revisto, podendo ser reutilizado para todos os estudantes com a mesma deficiência.

III. A Sala de Recursos Multifuncionais é um espaço físico com equipamentos, recursos de acessibilidade e materiais pedagógicos destinados à oferta do AEE.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V-V-V

B

V-F-F

C

V-F-V

D

F-V-V

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Q4399482

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Educação Especial - Habilitado 20 Horas |

Q4399482 Pedagogia

Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale a alternativa correta:

A

O AEE é serviço complementar ou suplementar à formação do estudante público-alvo da Educação Especial, realizado preferencialmente na Sala de Recursos Multifuncionais, no contraturno, e não substitui a escolarização na classe comum.

B

O AEE substitui a classe comum para estudantes com deficiência severa, quando não houver condições de inclusão.

C

O AEE é destinado apenas a estudantes com altas habilidades/superdotação, sendo vedado a alunos com deficiência.

D

O AEE deve ser ofertado somente no mesmo turno da classe comum, como reforço das atividades regulares.

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Q4398256

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Provas: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto - Educação Infantil e Ensino Fundamental | Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4398256 Pedagogia

De acordo com a Deliberação CME nº 02, de 13 de dezembro de 2023, os procedimentos regulamentados para a oferta da Educação Especial pelo Sistema de Ensino pautam-se em:

A

princípios administrativos e pedagógicos.

B

princípios éticos e legais dos direitos humanos.

C

princípios técnicos e operacionais.

D

princípios de gestão democrática е autonomia administrativa.

E

princípios de descentralização e eficiência administrativa.

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Q4398032

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Redentora - RS Provas: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor Anos Iniciais | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Portuguesa | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Física - Anos Iniciais e Anos Finais | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Redentora - RS - Professor de Língua Inglesa - Anos Iniciais e Anos Finais |

Q4398032 Pedagogia

Durante o planejamento das ações pedagógicas para uma estudante com deficiência recém-matriculada, surgem divergências na equipe escolar quanto às providências que podem ser adotadas pela instituição em relação à sua participação na vida escolar. Considerando as medidas previstas na Lei nº 7.853/1989, assinale a alternativa que apresenta uma conduta compatível com a legislação.

A

Garantir à estudante acesso aos benefícios conferidos aos demais educandos, inclusive material escolar, merenda escolar e bolsas de estudo.

B

Condicionar o acesso da estudante aos benefícios educacionais à comprovação de que sua deficiência produz impedimento econômico para a família.

C

Substituir os benefícios educacionais comuns por atendimento específico, sempre que a estudante utilizar recursos relacionados à Educação Especial.

D

Vincular a concessão dos benefícios educacionais à existência de programas próprios da Educação Especial na instituição em que a estudante estiver matriculada.

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Q4396310

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor em Turma - Edital nº 6 |

Q4396310 Pedagogia

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) considerando a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, as alterações promovidas pelo Decreto nº 12.773/2025 e a regulamentação estabelecida pela Portaria MEC nº 421/2026, em sua redação vigente.

( ) A Educação Especial é oferecida transversalmente aos níveis, às etapas e às modalidades de ensino, com recursos e serviços destinados a apoiar, complementar ou suplementar a escolarização.
( ) O resultado do estudo de caso fundamenta a elaboração do Plano de Atendimento Educacional Especializado e do Plano Educacional Individualizado.
( ) O Plano de Atendimento Educacional Especializado e o Plano Educacional Individualizado orientam exclusivamente as atividades desenvolvidas no âmbito do Atendimento Educacional Especializado.
( ) A matrícula no Atendimento Educacional Especializado não substitui a matrícula nem a frequência do estudante na classe comum.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • V • F

B

V • V • F • V

C

V • F • V • V

D

F • V • V • F

E

F • F • V • V

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Q4396264

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |

Q4396264 Pedagogia

Em uma escola da rede pública de Chapecó, a professora do AEE elaborou um plano contendo objetivos, recursos de acessibilidade, estratégias de comunicação, cronograma de atendimento, formas de acompanhamento e articulação com os docentes da classe comum.

Segundo a legislação vigente, esse plano deve ser compreendido como:

A

instrumento pedagógico de planejamento, acompanhamento e avaliação do atendimento.

B

documento administrativo destinado exclusivamente ao controle da frequência do estudante.

C

documento facultativo, elaborado apenas quando houver adaptação curricular significativa.

D

instrumento de avaliação classificatória para definição do tipo de deficiência.

E

documento facultativo, elaborado apenas para estudantes com Transtornos Específicos de Aprendizagem.

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Q4396263

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |

Q4396263 Pedagogia

Uma rede municipal estabeleceu uma norma em que somente estudantes com laudo médico atualizado poderão frequentar o AEE.

Atendendo à legislação educacional brasileira, que institui a inclusão educacional, essa exigência é:

A

legítima, pois o diagnóstico médico define o planejamento pedagógico do AEE.

B

parcialmente correta, desde que o laudo seja emitido por equipe multiprofissional da rede pública.

C

incompatível com o direito à educação inclusiva, pois o atendimento não pode ser condicionado exclusivamente à apresentação de laudo médico.

D

compatível com o Estatuto da Pessoa com Deficiência.

E

obrigatória apenas para estudantes com transtorno do espectro autista.

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Q4396256

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |

Q4396256 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva estabelece princípios e diretrizes para a organização dos sistemas educacionais.

Nesse contexto, a atuação da Educação Especial deve ser compreendida como apoio à escolarização dos estudantes público-alvo dessa modalidade.

Assinale a alternativa correta em relação ao tema.

A

O Atendimento Educacional Especializado deve substituir a escolarização comum quando forem identificadas barreiras significativas para a aprendizagem e a participação do estudante.

B

O Atendimento Educacional Especializado deve concentrar-se na recuperação de conteúdos curriculares não assimilados pelo estudante, acompanhando prioritariamente os objetivos estabelecidos pela turma.

C

A oferta do Atendimento Educacional Especializado deve ocorrer exclusivamente no contraturno e fora do ambiente escolar, garantindo ao estudante um espaço específico para o desenvolvimento de suas habilidades.

D

O Atendimento Educacional Especializado deve assumir a responsabilidade pelo processo pedagógico do estudante, articulando posteriormente suas ações com os professores da classe comum.

E

O Atendimento Educacional Especializado deve complementar ou suplementar a formação dos estudantes, disponibilizando recursos, estratégias e serviços que eliminem ou minimizem barreiras à participação.

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Q4396255

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Educação Especial - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Edital nº 6 |

Q4396255 Pedagogia

A Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, fundamenta-se no reconhecimento da educação como direito de todos e na garantia de condições de acesso, participação e aprendizagem.

Assinale a alternativa correta considerando tais princípios que orientam essa perspectiva.

A

A inclusão escolar pressupõe a matrícula dos estudantes público-alvo da Educação Especial na rede regular, mantendo-se serviços especializados separados sempre que as necessidades educacionais forem consideradas complexas.

B

A Educação Especial constitui uma modalidade transversal que perpassa os níveis, etapas e modalidades de ensino, disponibilizando recursos e serviços para favorecer o acesso, a participação e a aprendizagem dos estudantes.

C

A Educação Especial deve ocorrer prioritariamente em instituições especializadas, cabendo à escola comum realizar adaptações quando houver condições estruturais e pedagógicas para recebê-los.

D

A garantia da inclusão escolar depende da adaptação do estudante às normas e práticas da escola, sendo responsabilidade dos serviços especializados desenvolver competências para sua adequada inserção no ensino regular.

E

A escolarização dos estudantes público-alvo da Educação Especial deve priorizar espaços educacionais específicos, utilizando o ensino comum principalmente como estratégia de socialização e convivência escolar.

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Q4395017

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês |

Q4395017 Pedagogia

Leia a definição a seguir, extraída de Santos (in Ropoli, 2010):

__________________________ complementa e/ou suplementa a formação do aluno, visando a sua autonomia na escola e fora dela, constituindo oferta obrigatória pelos sistemas de ensino. É realizado(a), de preferência, nas escolas comuns, em um espaço físico denominado Sala de Recursos Multifuncionais.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A

O Ensino Personalizado

B

O Atendimento Educacional Especializado

C

A Aula de Reforço Escolar

D

O Programa Curricular Adaptado

E

A Prática Pedagógica Customizada

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Q4394916

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I (Educação Infantil/Ensino Fundamental – Anos Iniciais/Educação de Jovens e Adultos) |

Q4394916 Pedagogia

Alguns grupos específicos compõem o público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE), conforme estabelece o artigo 4o da Resolução CNE/CEB no 4/2009 (que institui diretrizes operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial).

De acordo com o artigo referido, assinale a alternativa que apresenta corretamente condições que justificam a inclusão de estudantes nesse público-alvo.

A

Superdotação e altas habilidades.

B

Dislexia, disgrafia e discalculia.

C

Distorção idade-série e vulnerabilidade social.

D

Problemas de disciplina e comportamento.

E

TDAH e transtornos de ansiedade.

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Q4394546

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Supervisor(a) Escolar |

Q4394546 Pedagogia

Na perspectiva da educação inclusiva, a organização dos sistemas de ensino deve assegurar condições de acesso, participação, permanência e aprendizagem, articulando o ensino comum aos serviços e recursos específicos da Educação Especial. Analise as afirmativas a seguir.
I.O Atendimento Educacional Especializado possui caráter complementar à escolarização dos estudantes com deficiência e transtorno do espectro autista e suplementar à escolarização dos estudantes com altas habilidades ou superdotação.
II.O AEE deve contribuir para identificar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que favoreçam acesso, participação e aprendizagem dos estudantes.
III.A oferta do AEE substitui parte das atividades desenvolvidas na classe comum quando o estudante apresenta necessidade de acompanhamento pedagógico especializado durante o período escolar.
IV.A educação inclusiva pressupõe a identificação e a eliminação de barreiras que possam limitar a participação e a aprendizagem dos estudantes no ambiente educacional.
V.A organização do AEE deve manter articulação com o processo de escolarização e considerar as necessidades educacionais específicas dos estudantes atendidos.
É correto o que se afirma em:

A

I, II e IV, apenas.

B

I, II e III, apenas.

C

II, IV e V, apenas.

D

I, II, IV e V, apenas.

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Q4394079

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Paraíso - SC - Orientador(a) Educacional |

Q4394079 Pedagogia

Um estudante com Transtorno do Espectro Autista frequenta uma classe comum e apresenta dificuldades de participação em determinadas atividades devido a barreiras de comunicação e organização da rotina escolar. A família solicita à escola a análise de estratégias que favoreçam sua participação e aprendizagem.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta:

A

A equipe escolar deve organizar estratégias diferenciadas nas atividades em que o estudante demonstrar dificuldades acadêmicas, preservando a proposta comum nas situações relacionadas à comunicação e interação social.

B

A equipe escolar deve identificar as barreiras existentes e organizar recursos de acessibilidade, adaptações razoáveis e medidas de apoio compatíveis com as necessidades do estudante, promovendo participação e acesso ao currículo.

C

A equipe escolar deve manter o planejamento curricular da turma e organizar atividades complementares individualizadas em momentos distintos quando houver dificuldade de participação nas propostas coletivas.

D

A equipe escolar deve encaminhar o estudante para avaliação especializada e definir as adaptações pedagógicas após receber indicação dos profissionais responsáveis pelo acompanhamento clínico.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Sobre educação especial - leis, tratados e normas especiais em pedagogia

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