Questões de Pedagogia - Currículo (Teoria e Prática) para Concurso - Página 99

Q4142424

Q4142424 Pedagogia

Em uma escola da rede pública municipal, a equipe de educadores está revisando o Projeto Político Pedagógico (PPP) à luz do novo referencial curricular do município, elaborado de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Durante as reuniões, surgem diferentes percepções entre os professores: alguns compreendem que esse documento apresenta uma lista de conteúdos obrigatórios a serem cumpridos; e outros entendem que ele orienta as decisões didáticas que deverão ser adaptadas, considerando o contexto da escola e as necessidades dos estudantes. Diante dessa problemática, a coordenadora pedagógica apresenta a perspectiva do currículo moldado, segundo a reflexão de Gimeno Sacristán (2000): “O currículo moldado vai além do currículo prescrito (normativo) e do apresentado (materiais didáticos), devendo ser articulado e ressignificado de acordo com os diferentes componentes curriculares, de modo a convergir para o contexto local e regional”.

Diante do exposto, a concepção curricular apresentada pela coordenadora implica assumir o currículo como

A

construção social e o professor como agente mediador no desenvolvimento curricular.

B

elemento neutro e o professor como agente condutor dos referenciais curriculares.

C

diretriz nacional e o professor como agente executor do currículo apresentado.

D

produto e o professor como agente educacional na apropriação curricular.

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Q4142423

Q4142423 Pedagogia

Em uma escola localizada em território quilombola, as turmas do Ensino Médio estavam envolvidas com a festividade de Santo Antônio, padroeiro da comunidade. Um professor de História, aproveitando a situação, convidou professores de outras áreas para realizarem atividades pedagógicas sobre a representatividade da festa para o Inventário Cultural Quilombola. Com a mobilização das áreas, foi proposta uma reflexão sobre a autonomia e a identidade escolar presentes no Projeto Político Pedagógico da escola.

Com base no cenário apresentado, uma intervenção didática que considera a colaboração entre escola e comunidade quilombola é aquela que

A

realiza leituras de textos sobre a festividade para normatizar saberes na escola.

B

insere festividades contemporâneas para renovar os princípios educativos da escola.

C

promove atividades para reconhecer ritos significativos para a comunidade durante a organização da festa.

D

organiza feiras com produtos industrializados para possibilitar a integração da comunidade com os espaços urbanos.

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Q4142417

Q4142417 Pedagogia

Texto associado

Texto para questão

Em uma turma de Educação de Jovens e Adultos (EJA), um professor de História e licenciandos do Estágio Supervisionado sentiram dificuldades em desenvolver as atividades planejadas na aula, pois os estudantes estavam dispersos, desanimados e afirmavam estar cansados da jornada de trabalho. Buscando motivar a turma, o professor-supervisor e os estagiários solicitaram aos estudantes que relatassem seus cotidianos profissionais. Identificou-se que as profissões de motorista de aplicativo e de entregador autônomo eram as mais exercidas. Além disso, o professor realizou reflexões com a turma sobre as mudanças no mundo do trabalho ao longo do tempo e suas relações sociais e econômicas. Durante o intervalo, o professor compartilhou a experiência com as colegas docentes de Língua Portuguesa e de Matemática que decidiram readequar seus planejamentos para explorar o mundo do trabalho em suas aulas. A professora de Língua Portuguesa elaborou, coletivamente com a turma, um pequeno texto sobre as dificuldades enfrentadas no contexto de trabalho e as expectativas em relação ao futuro profissional. Por sua vez, a professora de Matemática tratou das unidades de medida e do conceito de proporção, abordando problemas com cálculos que envolviam quantidades, distâncias e porcentagem relativos ao consumo de combustível e a outros itens utilizados no campo profissional dos estudantes. Na semana seguinte, como atividade avaliativa do Estágio Supervisionado, o professor-supervisor solicitou aos estagiários a elaboração de uma proposta de intervenção baseada na situação vivenciada em sala de aula.

Considerando o contexto apresentado, as ações pedagógicas desenvolvidas pelos professores

A

priorizam os conteúdos disciplinares específicos como estratégia motivadora educacional.

B

favorecem a experiência de estudantes, enfatizando saberes de uma área de conhecimento.

C

incentivam a valorização do mundo do trabalho com base em metodologias de ensino inovadoras.

D

integram as vivências dos estudantes ao currículo, promovendo reflexões sobre o mundo do trabalho.

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Q4142415

Q4142415 Pedagogia

A Educação do Campo emerge da discussão de diálogos com movimentos sociais e em diferentes eventos, como as Conferências Nacionais por uma Educação Básica do Campo. Normativas foram promulgadas, tais como a Resolução CEB/CNE n. 1/2002, que institui Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, em prol de um projeto que continue a “luta para que os sistemas de ensino discutam um currículo para a área rural e que a formação de professores, inicial, continuada ou em serviço, não reproduza o currículo da área urbana na rural”.

ALENCAR, M. F. S. Educação do Campo e a formação de professores: construção de uma política educacional para o campo brasileiro. Ci. & Tróp., n. 2, 2010 (adaptado).

Nesse contexto, a formação do professor para a Educação do Campo tem como princípio

A

subordinar a cultura, as memórias e a luta do povo do campo à história urbana.

B

identificar os conhecimentos das comunidades do campo, que contrariam o currículo instituído.

C

vincular o ensino ao trabalho e desconsiderar os saberes produzidos no contexto escolar urbano.

D

reconhecer o campo como lugar de vida e de produção que sofreu com um projeto de desenvolvimento exploratório.

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Q4142409

Q4142409 Pedagogia

Texto associado

Texto para questão

TEXTO 1

O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), regulamentado pelo Decreto n. 12 021/2024, que altera o Decreto n. 9 099/2017, tem como objetivos avaliação, aquisição e distribuição de materiais didáticos e demais materiais de apoio à prática educativa para toda a rede pública de ensino básico do país. Os materiais inscritos, avaliados, selecionados e disponíveis para a escolha chegam às escolas participantes do PNLD de forma sistemática, regular e gratuita. As etapas que compõem o processo de avaliação estão apresentadas a seguir:

Disponível em: www.gov.br. Acesso em: 1 ago. 2025 (adaptado).

TEXTO 2

Os livros escolares assumem, conjuntamente ou não, múltiplas funções:

• Função referencial: expressa a noção de que os livros didáticos são suportes privilegiados de conteúdos, de conhecimentos e de técnicas, estando relacionados àquilo que é considerado importante para determinado grupo social.

• Função instrumental: o livro didático coloca em prática métodos de aprendizagem, propõe exercícios ou atividades que facilitam a memorização de conhecimentos, favorece a aquisição de competências disciplinares e a apropriação de habilidades.

• Função ideológica e cultural: o livro didático afirma-se como um dos vetores essenciais da língua, da cultura e dos valores das classes dirigentes. Instrumento privilegiado de construção simbólica de identidade, assume um importante papel político.

• Função documental: o livro didático fornece um conjunto de documentos, textuais ou icônicos, cuja observação ou confrontação podem desenvolver o espírito crítico do aluno.

CHOPPIN, A. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa. set.-dez. 2004 (adaptado).

Relacionando os textos 1 e 2, marque a alternativa que apresenta a percepção docente orientada pela função referencial proposta por Choppin (2004).

A

“Escolho um livro que apresente temáticas sociais essenciais com reflexões sobre o conteúdo da disciplina”.

B

“Prefiro os livros com sistematização coerente dos objetos de conhecimento da disciplina e transposição didática adequada”.

C

“Considero adequados os livros que expressam conceitos por meio de elementos variados, como imagens, palavras, mapas e gráficos”.

D

“Levo em consideração livros que apresentem a norma culta da língua e valores sociais predominantes nos conteúdos apresentados”.

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Q4113355

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113355 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define o conjunto essencial de aprendizagens que todos os alunos da educação básica têm o direito de desenvolver. Ela está organizada por etapas de ensino e por componentes curriculares, estruturando cada componente curricular a partir de três elementos principais: Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento e Habilidades. Tendo isso em vista, assinale a alternativa que apresenta uma habilidade – aprendizagem essencial que deve ser assegurada aos alunos – que faz parte do 8º ano do ensino fundamental do componente curricular de geografia.

A

Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.

B

Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil.

C

Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

D

Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.

E

Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina (Aquífero Guarani, Bacias do Rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da água.

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Q4113353

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113353 Pedagogia

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino médio, assinale a alternativa correta.

A

A educação em tempo integral, com jornadas diárias de 7 horas ou mais, deve ser ofertada, até o ano de 2027, em 100% das escolas públicas de todo o país.

B

A avaliação da aprendizagem deve assumir caráter educativo, viabilizando ao estudante a condição de analisar seu percurso e, ao professor e à escola, identificar dificuldades e potencialidades individuais e coletivas.

C

No antigo 2º grau, correspondente ao atual ensino médio, a profissionalização era opcional e voltada apenas para os alunos do curso normal, sem interferência na estrutura dos demais cursos acadêmicos.

D

A meta educacional prevê a elevação da escolaridade média da população de 18 a 24 anos para, no máximo, 9 anos de estudo, com foco principal nos centros urbanos, priorizando o acesso ao ensino médio e superior, sem distinção entre grupos sociais ou raciais.

E

Prevê a formação de todos os professores da educação básica em nível de pós-graduação lato e stricto sensu, garantindo a todos formação continuada em sua área de atuação.

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Q4113351

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113351 Pedagogia

A proposta do Referencial Curricular Gaúcho para o ensino de geografia destaca a importância da articulação entre a ciência geográfica e a reflexão pedagógica. Essa articulação se desenvolve, entre outros aspectos,

A

garantindo que o ensino se limite à memorização de conceitos clássicos da geografia.

B

promovendo a neutralidade política no processo de ensino-aprendizagem da disciplina.

C

facilitando a adoção de metodologias prioritariamente tradicionais e expositivas.

D

considerando as transformações vividas pela sociedade na pós-modernidade e a necessidade de contemplar a pluralidade de interesses e a diversidade dos estudantes.

E

restringindo a abordagem dos conteúdos geográficos aos limites territoriais dos municípios.

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Q4113138

Ano: 2025 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bom Sucesso - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - Prefeitura de Bom Sucesso - MG - Professor de Educação Física |

Q4113138 Pedagogia

Dentre as demandas de formação no âmbito da prática docente, a temática do currículo é central, pois diz respeito àquilo que essencialmente o professor precisa desenvolver em seu fazer cotidiano. A implementação do Currículo Referência de Minas Gerais demanda aos profissionais da educação, especialmente aos docentes, conhecer e se apropriar desse documento, dos conceitos e terminologias nele presentes, para que o trabalho em sala de aula realmente se alinhe aos direitos de aprendizagem previstos em sua organização.

Qual é a importância do currículo na prática docente e sua relação com a formação continuada?

A

O currículo é um guia técnico que limita a autonomia docente e define todas as estratégias pedagógicas utilizadas.

B

O currículo determina o conteúdo e as metodologias a serem utilizadas de forma uniforme por toda a rede.

C

O currículo orienta a prática pedagógica, exigindo do docente apropriação crítica e contínua formação para sua efetiva implementação.

D

O currículo substitui a necessidade de formação continuada, já que oferece diretrizes completas para o ensino.

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Q4113136

Ano: 2025 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Bom Sucesso - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2025 - Prefeitura de Bom Sucesso - MG - Supervisor Pedagógico |

Q4113136 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) oferece a possibilidade da promoção de uma educação de qualidade com equidade e consolida uma concepção curricular fundamentada em competências.
Analise as afirmativas a seguir sobre a BNCC.

I. É um documento de caráter normativo, no qual há a definição do conjunto de aprendizagens essenciais a serem desenvolvidas por todos os alunos durante as etapas e modalidades da Educação Básica.
II. Define competência, em sua totalidade, como a mobilização de conhecimentos e valores para a resolução de demandas complexas do dia a dia, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
III. A educação integral na BNCC refere‑se à construção intencional de processos educativos que propiciem aprendizagens em sintonia com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes, bem como os desafios da sociedade contemporânea.
IV. Na BNCC, o Ensino Fundamental tem, em sua organização, nove áreas do conhecimento que possibilitam a comunicação entre os conhecimentos e saberes dos componentes curriculares.

Estão corretas as afirmativas

A

II e IV, apenas.

B

II, III e IV, apenas.

C

I e III, apenas.

D

I, II e III, apenas.

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Q4113000

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Supervisor Pedagógico |

Q4113000 Pedagogia

O trecho a seguir:

"Apreciar e valorizar diferentes manifestações artísticas e culturais, tanto do contexto local quanto de outras partes do mundo, e envolver-se em práticas variadas de criação e produção artístico-cultural."

Esse enunciado corresponde a:

A

Uma competência geral da Educação Básica proposta pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

B

Um direito do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

C

Uma diretriz da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).

D

Um fundamento dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).

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Q4112997

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Supervisor Pedagógico |

Q4112997 Pedagogia

Dentre as diretrizes que fundamentam e orientam as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCN/EB), apresentadas como referência para a organização do trabalho pedagógico das instituições escolares do país, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa INCORRETA.

A

Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político pedagógico das escolas de Educação Básica.

B

Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica presentes na Constituição Federal, na Le de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e em outros dispositivos legais, convertendo-os em orientações que assegurem a formação básica comum nacional, centrada nos sujeitos que constroem o currículo e vivenciam a escola.

C

Instituir parâmetros curriculares uniformizados e de cumprimento obrigatório para todas as etapas e modalidades da Educação Básica, definindo conteúdos e metodologias padronizadas de modo a garantir homogeneidade nacional.

D

Orientar os cursos de formação inicial e continuada dos profissionais da Educação Básica, docentes, técnicos e demais funcionários, bem como os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os compõem, independentemente da rede à qual pertencem.

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Q4112740

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Mediador de Atendimento Educacional Especializado |

Q4112740 Pedagogia

As adaptações curriculares têm como referência o currículo regular e buscam ajustá-lo de forma progressiva às necessidades dos estudantes, considerando seu nível de competência curricular e os fatores que interferem na aprendizagem. Tais adaptações, de caráter processual, devem ser revistas continuamente pelo professor, que é responsável por avaliar a real necessidade de modificações, identificar barreiras e organizar o trabalho pedagógico de acordo com as demandas do aluno. Com base nessas informações, assinale a alternativa que corresponde a um princípio fundamental da acessibilidade curricular.

A

Implementar adaptações quando o estudante apresentar baixo desempenho por um longo período.

B

Elaborar adaptações curriculares permanentes e fixas, sem necessidade de revisões.

C

Realizar adaptações que substituam completamente o currículo regular, garantindo que todos os alunos tenham conteúdos diferentes.

D

Considerar o currículo regular como referência e realizar ajustes progressivos, conforme avaliação individual do aluno.

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Q4112467

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Psicólogo - Educação |

Q4112467 Pedagogia

A inclusão escolar de pessoas com deficiência impõe desafios e exige conhecimentos técnicos sobre a legislação vigente, especificamente a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.1462015) e as práticas de adaptação curricular. Acerca da atuação do psicólogo escolar frente às necessidades especiais na aprendizagem, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas.

(__)A deficiência, segundo o modelo social adotado pela legislação atual, não é um atributo fixo da pessoa, mas o resultado da interação entre impedimentos de natureza física, mental, intelectual ou sensorial e as barreiras que obstruem sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições.
(__)O Plano Educacional Individualizado (PEI) é uma ferramenta estratégica que o psicólogo pode ajudar a construir junto à equipe pedagógica, visando planejar adaptações curriculares e metodológicas específicas para o aluno, sem que isso signifique um currículo empobrecido ou segregado.
(__)A legislação atual determina que a matrícula de alunos com deficiência em escolas regulares seja condicionada à apresentação de laudo médico detalhado e à presença obrigatória de um Cuidador (Profissional de Apoio) contratado pela família do estudante.
(__)O psicólogo deve atuar na identificação e eliminação de barreiras atitudinais na comunidade escolar, promovendo espaços de escuta e formação para professores e alunos, desconstruindo preconceitos que impedem a verdadeira inclusão.

Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

A

V, F, F, V.

B

V, V, V, V.

C

V, V, F, V.

D

F, V, V, F.

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Q4111964

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Professor I (1º ao 5º ano) |

Q4111964 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe uma reorganização epistemológica do currículo da Educação Básica ao articular competências, práticas sociais de linguagem, objetos de conhecimento, habilidades e campos de atuação. Essa organização pressupõe uma concepção de formação humana em que as aprendizagens escolares se constroem por meio de processos interdisciplinares, dinâmicos e contextualizados, ultrapassando modelos centrados em transmissões lineares ou segmentações rígidas.

Considerando essa concepção mais ampla de currículo e interpretação congruente com os fundamentos curriculares e pedagógicos, pode-se afirmar que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

A

enfatiza que o desenvolvimento das competências ocorre a partir da apropriação gradativa dos conteúdos essenciais, o que requer que as escolas definam sequências estruturadas que preservem certa estabilidade temática, uma vez que os objetos de conhecimento, ao funcionarem como âncoras conceituais, estabelecem a orientação para o trabalho com habilidades complexas nas diversas áreas.

B

reconhece que os processos de aprendizagem se efetivam quando as habilidades são desenvolvidas em interações situadas e diversificadas, nas quais os objetos de conhecimento funcionam como dispositivos para problematizar práticas sociais, não como elementos estruturantes do currículo, possibilitando que redes e escolas realizem escolhas que reconfiguram continuamente seus percursos formativos.

C

concebe o currículo como um conjunto articulado de competências e habilidades que operam a partir de referenciais universais de aprendizagem, permitindo a integração das práticas escolares por meio de indicadores comuns que orientam a equivalência conceitual entre áreas, de modo a favorecer a construção de percursos formativos regulares e coerentes entre diferentes territórios educativos.

D

estabelece que as competências gerais devem orientar a composição dos currículos, mas admite que a distribuição dos objetos de conhecimento e das habilidades específicas deve refletir uma progressão organizada por eixos conceituais estáveis, pois a linearidade entre conteúdos e práticas constitui a referência necessária para garantir coerência pedagógica e continuidade na aprendizagem.

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Q4111960

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Professor I (1º ao 5º ano) |

Q4111960 Pedagogia

A Educação Matemática contemporânea tem ampliado suas bases epistemológicas ao problematizar as relações entre cultura, prática social, produção de saberes e modos de significar o mundo. A Etnomatemática, nesse campo, propõe compreender que diferentes grupos culturais desenvolvem formas específicas de contar, medir, classificar, organizar espaço e tempo, operar simbolicamente e interpretar regularidades, questionando modelos universais de ensino e abrindo novas perspectivas para o trabalho pedagógico em redes escolares diversas, uma vez que:

A

A Etnomatemática contribui para o ensino escolar ao identificar práticas numéricas e geométricas presentes nos diferentes grupos culturais, porém sua utilização pedagógica requer transformar essas práticas em formas convencionais de notação, uma vez que somente os sistemas formais da matemática escolar oferecem condições adequadas para generalizações e para o desenvolvimento de operações abstratas.

B

A Educação Matemática crítica reconhece que a matemática escolar é uma construção cultural, mas afirma que sua organização conceitual deve permanecer alheia às práticas socioculturais dos estudantes, pois a contextualização excessiva tende a fragmentar o corpo disciplinar e a comprometer a estabilidade das estruturas lógicas que sustentam o raciocínio matemático.

C

A Educação Matemática, ao incorporar perspectivas etnográficas, assume que o conhecimento matemático escolar deve ser reconstruído a partir de práticas informais observadas em grupos sociais, de modo que as convenções formais perdem centralidade e se tornam secundárias, já que sua imposição limita a diversidade epistemológica e dificulta a emergência de modelos alternativos de raciocínio.

D

A Etnomatemática propõe compreender a matemática como prática culturalmente situada e, portanto, diversificada, reconhecendo que os modos de resolver problemas, representar quantidades, organizar o espaço, lidar com proporções ou registrar experiências numéricas emergem de contextos sociais específicos; desse modo, o ensino pode articular diferentes repertórios culturais, sem reduzir a matemática escolar, mas ampliando suas possibilidades de significação e leitura do mundo.

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Q4111959

Ano: 2025 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Rodeiro - MG Prova: ACCESS - 2025 - Prefeitura de Rodeiro - MG - Professor de Educação Infantil e Fundamental - Professor I (1º ao 5º ano) |

Q4111959 Pedagogia

Durante a reestruturação curricular de uma escola de Educação Infantil e Anos Iniciais, a equipe pedagógica revisou o Projeto Político-Pedagógico com base na LDB, na Constituição, nas DCNs e nas Diretrizes da Educação Infantil. Ao longo das discussões, observou-se que as concepções de infância, currículo, participação e gestão passaram a ser ressignificadas pelos profissionais, considerando as demandas do território, a organização das experiências das crianças e as práticas de interação e cuidado que marcam o cotidiano escolar.
Considerando os fundamentos legais e teóricos que orientam a construção do PPP, para que haja uma interpretação coerente e epistemologicamente consistente sobre sua natureza, princípios e eixos norteadores no contexto da Educação Infantil e do Ensino Fundamental − Anos Iniciais, essa escola deve compreender que o Projeto Político-Pedagógico:

A

configura-se como documento voltado à sistematização da identidade institucional da escola, definindo os marcos conceituais que orientam o trabalho docente e assegurando que as opções curriculares se mantenham alinhadas às normativas oficiais. Dessa forma, as decisões pedagógicas devem priorizar a coerência entre pressupostos legais e organização interna, reduzindo a necessidade de constante revisão coletiva.

B

constitui-se como espaço de elaboração de sentidos coletivos acerca da função social da escola, articulando dimensões éticas, estéticas e políticas que orientam a construção do currículo, não como um conjunto de prescrições, mas como campo de decisões situado e historicamente construído, no qual a participação da comunidade e a centralidade das experiências das crianças operam como eixos norteadores do trabalho pedagógico.

C

funciona como dispositivo que organiza o conjunto de ações pedagógicas, estruturando critérios comuns de planejamento e orientando a definição de práticas que assegurem certa convergência metodológica entre turmas. Nesse sentido, sua função política consiste em garantir estabilidade às rotinas educativas, a fim de evitar que a autonomia docente produza assimetrias que prejudiquem a continuidade do processo formativo entre diferentes etapas.

D

deve ser compreendido como instrumento orientador da organização curricular, cuja função pedagógica consiste em definir prioridades didáticas e estabelecer metas educacionais que reflitam indicadores de aprendizagem esperados para cada etapa. Assim, seus princípios estruturantes relacionam-se à necessidade de garantir referenciais comuns que permitam traduzir as diretrizes nacionais em parâmetros de desempenho aplicáveis às práticas cotidianas.

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Q4110872

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua KainGang |

Q4110872 Pedagogia

Em uma aldeia, os anciãos solicitaram que a comunidade construísse uma escola própria dentro do território. A ideia é que a escola respeite as tradições e a cultura das etnias, ensine a língua materna e o português. Mas, para isso acontecer, a escola dessa aldeia deve

A

estar localizada em um território próximo da capital e adaptar o conteúdo curricular à realidade de não indígenas e indígenas.

B

pedir reconhecimento das suas próprias normas e inserir um ensino intercultural e bilíngue.

C

funcionar como uma escola das grandes cidades e dar exclusividade às comunidades indígenas da região.

D

adotar uma organização pedagógica própria e atender todos os alunos da zona rural.

E

seguir um currículo de ensino religioso voltado para práticas interculturais.

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Q4110871

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Anos Iniciais do Ensino Fundamental - Língua KainGang |

Q4110871 Pedagogia

O Ministério da Educação, ao criar a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), chama a atenção para as escolas indígenas, as quais devem

A

criar materiais em português para os professores não indígenas.

B

usar maneiras de ensinar conteúdos tradicionais de forma simples.

C

seguir as regras colocadas pela secretaria de educação.

D

ter um currículo escolar que considere as normas e a realidade local.

E

adotar, para as escolas indígenas, os mesmos livros didáticos usados nas escolas das cidades.

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Q4110281

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Espanhol |

Q4110281 Pedagogia

En una escuela secundaria, los maestros notaron una caída significativa en la participación de los estudiantes durante las clases de español. Muchos muestran desinterés, hablan entre ellos y parecen no involucrarse con las actividades propuestas. ¿Cuál es tu actitud como profesor de esta clase?

A

Hacer actividades culturales, como canciones, películas y juegos en español, relacionar el contenido con situaciones de la vida cotidiana de los estudiantes.

B

El contenido a ser pasado tiene poca conexión con la realidad de los estudiantes, ya que es necesario seguir la carga horaria de la institución.

C

Fomentar la lectura de textos literarios, poemas, cuentos y extractos de obras de autores hispanos, así como discusiones.

D

Pasar solamente textos de interpretación pues necesitarán para entrar a la universidad.

E

Incentivar la producción textual sin estar conectado con la realidad de ellos.

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Questões de Concurso Sobre currículo (teoria e prática) em pedagogia

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