Questões de Pedagogia - Aspectos Sociológicos da Educação para Concurso - Página 58

Q3530579

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor EJA (Magistério) |

Q3530579 Pedagogia

A relação escola-comunidade na Educação de Jovens e Adultos (EJA) é fundamental para garantir a permanência e o sucesso dos estudantes. Nesse sentido, um professor que busca fortalecer essa relação deve:

A

Estabelecer diálogo constante com a comunidade, promovendo ações que integrem os estudantes ao contexto escolar e social.

B

Limitar a interação com a comunidade apenas a eventos institucionais, sem aprofundar os laços entre escola e sociedade.

C

Adotar um ensino exclusivamente conteudista, desconsiderando as demandas e experiências dos estudantes.

D

Adotar um modelo disciplinar rígido, com foco apenas na adequação dos estudantes às normas escolares.

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Q3529878

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2019 |

Q3529878 Pedagogia

Ao discutirem ocorrências de conflito e violência na escola, Ceccon et al. (2009) apresentam uma análise sobre diferentes circunstâncias em que as escolas podem se encontrar. A partir da perspectiva adotada, os autores consideram que uma escola está em equilíbrio quando

A

as ações para manter a paz e o diálogo tornam-se totalmente desnecessárias, pois as relações são autorreguladas de forma permanente.

B

as ocorrências conflituosas e violentas se limitam a episódios isolados e, portanto, sem impacto nas relações de ensino-aprendizagem.

C

os conflitos entre membros permanentes inexistem, podendo haver desajustes ocasionais com a comunidade externa.

D

as finalidades institucionais são atendidas e asseguradas pelos mecanismos de poder legitimados, concentrando a comunicação de modo ascendente.

E

as necessidades básicas dos membros são satisfatoriamente atendidas e os conflitos são manejados sem interrupção do diálogo.

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Q3529742

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2023 |

Q3529742 Pedagogia

De acordo com Aguiar, Boff e Castro (2024), a criação de um “modelo de aluno ideal” pelos professores de determinada instituição de ensino contribui para:

A

o fortalecimento do vínculo entre professores e alunos, estimulando o desempenho dos estudantes com dificuldades.

B

a legitimação de critérios extrapedagógicos que estigmatizam os alunos e justificam a exclusão escolar.

C

a maior adesão dos professores a metodologias pedagógicas inovadoras, centradas nas necessidades individuais dos discentes.

D

a transformação social da escola por meio do combate a estigmas e preconceitos institucionais.

E

a superação dos estereótipos educacionais por meio da valorização da diversidade sociocultural dos estudantes.

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Q3529717

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2023 |

Q3529717 Pedagogia

De acordo com as formulações de Facci e Esper (in: Barroco; Silva e Tada, 2021), a partir das reflexões de Silva (2006) e Chauí (2000), pode-se compreender criticamente a presença da violência no espaço escolar enquanto

A

manifestações originadas na criminalidade urbana, sendo a escola um espaço de reprodução desses conflitos externos.

B

um fenômeno novo, consequência direta da desestruturação familiar e da ausência de limites impostos pelas famílias.

C

algo que deve ser erradicado pela escola, por meio da aplicação de normas disciplinares rígidas.

D

um reflexo da desigualdade social, que antecede a chegada dos estudantes ao espaço educacional.

E

uma atividade originada nos próprios conflitos geracionais entre alunos e professores, típicos do ambiente escolar.

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Q3529218

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529218 Pedagogia

Prodócimo (In: Bossle, Athayde, Lara, 2020) afirma que o(a) professor(a), ao atuar como mediador, propondo a construção do jogo coletivamente e a análise dos seus contextos sociais de criação e ocorrência, permite ao estudante compreender os distintos papéis sociais e as distintas realidades em que o jogo é praticado, reconhecendo o jogador como pertencente a determinado universo social, com

A

seus valores, suas regras, suas relações.

B

suas concepções doutrinadoras.

C

suas condutas irrestritas.

D

suas habilidades esportivas.

E

seus recursos éticos ou não para obter a vitória.

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Q3529209

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física - QM 2018 |

Q3529209 Pedagogia

Ao abordar a Educação Física na escola brasileira, sobre o discurso sociopolítico, Betti (2020) afirma que a ação da Educação Física é entendida como uma ação política fundamentada filosoficamente e, compreendidos o esporte, a recreação e a atividade física, como bens culturais, o que permite a elevação da Educação Física a um fator de desenvolvimento social.
O autor trata a Educação Física como fenômeno social e expõe que ela é parte da superestrutura sob três perspectivas.
Assinale a alternativa que indica as perspectivas mencionadas pelo autor.

A

Atual, inovadora e criativa.

B

Conservadora, progressista e revolucionária.

C

Tradicional, progressista e identitária.

D

Conservadora, representativa e midiática.

E

Contemporânea, tecnológica e revolucionária.

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Q3528758

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Educação Especial (Deficiência Visual) - QM 2018 |

Q3528758 Pedagogia

A autora Ormelezi (2006) escreveu sobre a dimensão psicossocial da cegueira, identificando o modo como o cego é visto por aquelas pessoas que enxergam e qual o lugar que o cego ocupa no discurso instaurado, quer no âmbito pessoal, quer no social. O cego é visto como coitado, pecador ou como sábio, como o que tem que ser o melhor, ou aquele sobre quem paira sempre uma dúvida em relação à sua capacidade. Para esta autora, a dimensão psicossocial da cegueira implica

A

aceitar a cegueira como condição biológica do sujeito e não como um atributo que interfere em seu desenvolvimento.

B

eliminar os estigmas e preconceitos sobre a cegueira que pairam no imaginário popular atribuindo ao cego a vida na escuridão.

C

não repercutir na pessoa cega o caminho de constituição e desenvolvimento biológico daquele que vive em um mundo construído pela visão.

D

não projetar na pessoa cega aquilo que a pessoa que vê imagina ser a escuridão e a ausência de visão.

E

atitudes e crenças referentes a um imaginário coletivo, ao longo da história da humanidade, que são reeditadas nos mitos familiares.

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Q3528354

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Alemão - QM 2020 |

Q3528354 Pedagogia

Segundo Pereira (2013), em seu artigo “Representações de gênero em livros didáticos de língua estrangeira: discursos gendrados e suas aplicações para o ensino”, é correto afirmar que

A

autoras e autores têm incorporado cada vez mais em seus livros didáticos os avanços verificados na sociedade referentes às questões de igualdade entre os gêneros.

B

as práticas sociais presentes no contexto de sala de aula comumente produzem, reproduzem e corroboram relações de poder fundadas na desigualdade entre gêneros presentes na sociedade.

C

questões relacionadas a gênero estão raramente presentes na sala de aula, já que a escola tira os alunos e alunas de um contexto social mais amplo.

D

mesmo uma análise superficial de livros didáticos leva a perceber que, em muitos deles, não há manifestações de cunho sexista e discriminatório em relação às minorias qualitativas da sociedade, o que faz com que os textos trabalhados em sala de aula tenham um caráter neutro em relação a essas questões.

E

ideias e valores expressos nas representações de gênero e outras categorias sociais têm pouca influência na produção e reprodução dos discursos por elas veiculados, sendo contestados em sala de aula.

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Q3528299

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor EJA |

Q3528299 Pedagogia

O vínculo entre escola e comunidade é central na EJA, pois fortalece a ação educativa e amplia oportunidades formativas. Escolha a alternativa que representa essa concepção:

A

Incentivar a participação ativa de lideranças comunitárias no planejamento e no acompanhamento das ações educativas.

B

Promover eventos pontuais de integração, sem continuidade ou envolvimento dos estudantes.

C

Impor barreiras ao ingresso de familiares e agentes comunitários no ambiente escolar, restringindo o acesso à equipe pedagógica.

D

Minimizar o diálogo com instituições locais, como associações e organizações do terceiro setor, para preservar a autonomia escolar.

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Q3528180

Ano: 2025 Banca: DECORP Órgão: Prefeitura de Sena Madureira - AC Prova: DECORP - 2025 - Prefeitura de Sena Madureira - AC - Professor Áreas Específicas: Cências Humanas |

Q3528180 Pedagogia

Durante uma roda de conversa em uma turma do 8º ano, alguns alunos relataram experiências de bullying sofridas dentro da escola. O professor deseja intervir de forma pedagógica para conscientizar a turma e fortalecer a convivência respeitosa. A melhor estratégia para combater o bullying e promover a cidadania é:

A

Desenvolver atividades que estimulem a empatia e o respeito, promovendo discussões sobre diversidade e inclusão.

B

Aplicar punições severas aos alunos envolvidos, sem necessidade de diálogo ou conscientização.

C

Tratar o bullying como um comportamento natural da adolescência, evitando interferências diretas.

D

Transferir os alunos vítimas para outra turma, minimizando o impacto do bullying sem atuar na causa do problema.

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Q3527884

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527884 Pedagogia

Na discussão sobre as características das interações, das relações e dos grupos de iguais, a autora Moreno (In: Coll, Palacios, Marchesi, 2004, v.1) afirma que no Ensino Fundamental as crianças

A

assumem um protagonismo em suas ações com seus pares, com suas famílias e com diferentes agentes socializadores.

B

passam mais tempo juntas, com menos supervisão dos adultos, as relações de amizade se tornam mais intensas.

C

experimentam dificuldades significativas em todo repertório de habilidades sociais e interações com seus iguais.

D

são atraídas pelas brincadeiras, com padrões oscilando entre o brincar paralelo e o brincar cooperativo.

E

formam grupos que costumam apresentar um número de membros mais reduzido e pouco diversificado.

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Q3527871

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527871 Pedagogia

Kappel e outros (2014), ao discutirem os dados da pesquisa sobre a violência no ambiente escolar e seu enfretamento, defendem a importância

A

do distanciamento dos professores diante dos conflitos envolvendo alunos, a fim de preservar a autoridade de sua função institucional.

B

da comunicação imediata ao Conselho Tutelar para que medidas de justiça e restauração possam ser adotadas coletivamente.

C

da vivência de discussões horizontais e democráticas entre os diversos atores que compõem o cenário escolar.

D

de evitar a comunicação e a corresponsabilização dos pais sobre eventos de violência ocorridos na escola.

E

de a escola adotar medidas repressivas, aliando-as a estratégias de conscientização e dissipação das práticas violentas.

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Q3527870

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Psicologia - QM 2018 |

Q3527870 Pedagogia

Na pesquisa realizada por Kappel e outros (2014) sobre a violência no ambiente escolar, destaca-se que no processo de conceituar o que é a violência escolar os grupos de participantes fizeram referência, entre outros aspectos, aos espaços de ocorrência dos atos violentos e à tipologia.
Assinale a alternativa que traz corretamente a informação sobre a prevalência do espaço e tipo de violência citadas na pesquisa.

A

Saída das aulas: violência física e psicológica.

B

Sala de aula: violência patrimonial e psicológica.

C

Pátio: violência física e moral.

D

Banheiros: violência patrimonial e moral.

E

Quadra: violência institucional e sexual.

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Q3527792

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527792 Pedagogia

Linhares (in Silva Junior, 2004) apresenta uma taxionomia das instituições escolares. Um dos tipos se refere à escola que se assemelha “a um depósito de crianças e jovens, que prepara perdedores conformados”, denominada de

A

escola de mercado.

B

compensatória.

C

escola mínima.

D

subescola.

E

panóptico.

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Q3527791

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527791 Pedagogia

Bianca é supervisora de ensino, ainda nova no exercício desta função. Ela testemunhou um conflito animoso, em que um colega supervisor bradou a um funcionário de hierarquia mais baixa: “sabe com quem está falando?”. Bianca se recordou imediatamente do texto de Linhares (in Silva Junior, 2004) sobre aspectos históricos da cultura brasileira, em que a autora aciona o pensamento de Da Matta. Bianca acertadamente reconheceu que a expressão usada pelo supervisor representa

A

um escalonamento de privilégios, muito assentado na estrutura social do país.

B

um descontentamento com a crescente insubordinação à autoridade no trabalho, em especial de gerações mais novas.

C

a inevitabilidade dos conflitos, derivados do profundo caráter relacional da educação.

D

a lacuna na formação do supervisor em práticas contemporâneas de gestão de pessoas.

E

uma expressão da insatisfação com a igualdade meramente formal no ambiente de trabalho.

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Q3527790

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527790 Pedagogia

A partir de Paulo Freire, Santos e Araújo (in Rangel e Freire, 2011) discutem a neutralidade na escola e no currículo. Para as autoras, a neutralidade diante do mundo

A

rompe com a naturalização da diferença, passando a acompanhar a luta na educação de livrar a sociedade das desigualdades e injustiças sociais.

B

assegura a necessária imparcialidade da educação, garantindo que todos os alunos tenham acesso aos mesmos conteúdos da herança cultural da humanidade.

C

é um princípio essencial, que guia e instrumentaliza a equipe pedagógica para promover igualdade entre alunos de diferentes classes e culturas.

D

impossibilita a hegemonia democrática e libertária, fazendo prevalecer a reflexão contra-hegemônica.

E

invisibiliza as diferenças de classes sociais, de histórias de vida e diferenças culturais, constituindo-se como falácia ideologicamente propagada como senso comum.

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Q3527754

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Supervisor de Ensino - Promoção do QM 2020 |

Q3527754 Pedagogia

Ao discutir os fundantes sócio-históricos da autonomia da escola, Wittmann (In: Gestão escolar e formação de gestores, Em Aberto, 2000) afirma que a base das relações entre os povos, os grupos e as pessoas evoluiu ao longo da história da humanidade. Segundo o autor, o que recentemente vem se constituindo como nova base material das relações sociais é

A

a riqueza.

B

o senso de justiça.

C

a tecnologia.

D

a moral.

E

o conhecimento.

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Q3527732

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2020 |

Q3527732 Pedagogia

Paro (2015) afirma que dificilmente se encontrará na literatura recente sobre políticas públicas algo que sintetize de forma tão aguda as duas grandes ameaças que rondam o direito à educação.

De acordo com o autor, a primeira grande ameaça é a

A

universalização da educação em tempo integral para o ensino médio.

B

adoção da política de ciclos ou aprovação automática nas escolas.

C

criação de escolas públicas que adotam rígidos padrões de comportamento.

D

razão mercantil que orienta as políticas educacionais.

E

ampliação do adoecimento de gestores e professores no Brasil a cada ano.

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Q3527729

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2020 |

Q3527729 Pedagogia

Segundo Ceccon (et al., 2009), há seis causas internas de violência em escolas. Uma dessas causas é o “desconhecimento, por parte dos educadores, funcionários, alunos, familiares,

A

dos fatores externos e internos que contribuem para rupturas do equilíbrio (violências) na escola.”

B

das regras disciplinares criadas e determinadas pela Secretaria de Educação, descritas no Regimento Escolar, que devem ser seguidas”.

C

da abordagem curricular com base em metodologias ativas e significativas, com matérias que embora façam sentido para os alunos, geram agitação.”

D

das leis que punem menores praticantes de discriminação, vandalismo, sexismo e bullying, o que gera a falta de encaminhamento desses menores à Promotoria de Justiça.”

E

de como punir severamente atos de incivilidade, pois esse é um “sintoma” de que o aluno tem sérias tendências a desajustes sociais.”

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Q3527719

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Assistente de Diretor de Escola/Coordenador Pedagógico/Diretor de Escola/ QM 2020 |

Q3527719 Pedagogia

A respeito da interação escola-família, Castro e Regattieri (2010) citam a tipologia proposta por Jorge Ávila de Lima, que classifica o envolvimento dos pais na escola em três tipos.

São eles: presença dos pais nos órgãos de gestão da escola; envolvimento

A

discricionário por parte dos genitores; relação de educar e instruir as famílias.

B

de transferência da educação familiar para a escolar; recepção de cobranças.

C

conflitivo entre gestores/professores e pais; união para mutirão na escola.

D

significativo na vida da sala de aula; mera recepção de informação.

E

opressor e assimétrico em favor da escola; relação altamente judicializada.

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Questões de Concurso Sobre aspectos sociológicos da educação em pedagogia

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