Questões de Português para Concurso - Página 196

Q4292549

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa |

Q4292549 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão:

É uma anedota/2

Acidenta-se um automóvel na saída de Moscou. O condutor emerge das ferragens e geme:

– Meu Mercedes... Meu Mercedes...

Alguém diz:

– Mas, senhor... Que importa o carro? Não vê que perdeu um braço?

Olhando o coto sangrento, o homem chora:

– Meu Rolex ... Meu Rolex!

Em “Coerência e referenciação” (apud Marquesi et al., Linguística textual e ensino), os autores abordam os processos referenciais “considerando-os como estratégias essenciais para a construção da coerência do texto.” Na anedota, o que caracteriza essa estratégia é a sequência fundamentada na relação de hiperonímia entre os termos

A

braço, coto, condutor.

B

condutor, ferragens, Rolex.

C

automóvel, Mercedes, ferragens.

D

coto, condutor, carro.

E

Moscou, Mercedes, Rolex.

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Q4292548

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa |

Q4292548 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão:

É uma anedota/2

Acidenta-se um automóvel na saída de Moscou. O condutor emerge das ferragens e geme:

– Meu Mercedes... Meu Mercedes...

Alguém diz:

– Mas, senhor... Que importa o carro? Não vê que perdeu um braço?

Olhando o coto sangrento, o homem chora:

– Meu Rolex ... Meu Rolex!

Em sala de aula, o trabalho de leitura do texto exigirá suscitar a interação de diversos conhecimentos prévios do leitor: (1) as palavras e sua organização; (2) o tipo narrativo e o gênero anedota; (3) a identificação das marcas Mercedes e Rolex, a relação entre os títulos do texto e do livro, além da referência a Moscou.

De acordo com Angela Kleimann (Texto & Leitor: Aspectos Cognitivos da Leitura) os conhecimentos prévios apontados são, correta e respectivamente,

A

linguístico; de mundo; textual.

B

textual; de mundo; linguístico.

C

textual; linguístico; de mundo.

D

linguístico; textual; de mundo.

E

de mundo; linguístico; textual.

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Q4292546

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa |

Q4292546 Português

Segundo Cavalcanti et al. (apud Marquesi, Pauliukonis, Elias (org.). Linguística textual e ensino), as relações intertextuais cumprem funções no texto, “colaborando para a (re)construção de seus sentidos”. Com base nessa afirmação, assinale a alternativa em que estão corretamente identificados o tipo de intertextualidade e a sua respectiva função.

A

A paródia tem o objetivo de reverenciar o texto-fonte, ressaltando suas qualidades de estilo.

B

A citação usa o texto-fonte como argumento de autoridade, para validar um ponto de vista.

C

A alusão traz explícito o texto-fonte, que usa para certificar a autenticidade do novo texto.

D

A paráfrase utiliza o texto-fonte como pano de fundo para a apresentação de contrapontos a ele.

E

A referência sugere a existência de um texto-fonte, com o objetivo de questionar-lhe a autoria.

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Q4292544

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa |

Q4292544 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

A pedra azul

Cidade de Goiânia, Brasil, setembro de 1987: dois papeleiros encontram um tubo de metal num terreno baldio. Quebram-no a marretadas e descobrem uma pedra de luz azul. A pedra mágica transpira luz, azulece o ar e dá fulgor a tudo o que toca.

Os papeleiros partem em pedaços essa pedra de luz e os oferecem aos vizinhos. Quem passa a pedra na pele, brilha à noite. O bairro todo é uma lâmpada. O pobrerio, subitamente rico de luz, está em festa.

No dia seguinte, os papeleiros vomitam. Comeram manga com coco, será por isso? Mas todo o bairro vomita e todos estão inchados, com queimaduras. A luz azul queima, devora, mata, e se dissemina levada pelo vento, pela chuva, pelas moscas, pelos pássaros.

Foi uma das maiores catástrofes nucleares da história. Muitos morreram e muitos ficaram inutilizados para sempre. Naquele bairro do subúrbio de Goiânia ninguém sabia o que significava radioatividade e ninguém jamais ouvira falar em césio 137.

Um mês depois da tragédia, o chefe da Polícia Federal em Goiás declarou:

– A situação é absurda. Não existe ninguém responsável pelo controle da radioatividade que se usa para fins medicinais.

(Eduardo Galeano, De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso, 2020. Adaptado)

Observe as frases do texto:
I. Quem passa a pedra na pele, brilha à noite.
II. Comeram manga com coco, será por isso?
Em sala de aula, valendo-se do texto como objeto de estudo da língua e seus efeitos de sentido, é correto afirmar, em relação aos fatos linguísticos observados nas frases, respectivamente, que

A

o pronome “Quem” tem sentido genérico de “todo aquele que”; a frase interrogativa expressa assertividade do narrador ao identificar o mal que acometeu as pessoas.

B

a vírgula separa orações para informar que são semântica e sintaticamente independentes; a forma verbal “comeram” indica a intenção de indeterminar o agente da ação.

C

a expressão “à noite” sugere a ideia de que é difícil identificar as vítimas da pedra; “isso” é um elemento coesivo que recupera a informação “Comeram manga com coco”.

D

a pausa criada com a vírgula tem o efeito de sugerir uma relação de sentido de consequência entre as ações; a frase indicia vozes trazidas ao texto pelo narrador, caracterizando discurso indireto livre.

E

o pronome “Quem” funciona como agente de duas ações verbais; comer manga com coco é afirmado como o fato responsável pela contaminação das pessoas.

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Q4292543

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa |

Q4292543 Português

Texto associado

Leia o texto a seguir para responder à questão.

A pedra azul

Cidade de Goiânia, Brasil, setembro de 1987: dois papeleiros encontram um tubo de metal num terreno baldio. Quebram-no a marretadas e descobrem uma pedra de luz azul. A pedra mágica transpira luz, azulece o ar e dá fulgor a tudo o que toca.

Os papeleiros partem em pedaços essa pedra de luz e os oferecem aos vizinhos. Quem passa a pedra na pele, brilha à noite. O bairro todo é uma lâmpada. O pobrerio, subitamente rico de luz, está em festa.

No dia seguinte, os papeleiros vomitam. Comeram manga com coco, será por isso? Mas todo o bairro vomita e todos estão inchados, com queimaduras. A luz azul queima, devora, mata, e se dissemina levada pelo vento, pela chuva, pelas moscas, pelos pássaros.

Foi uma das maiores catástrofes nucleares da história. Muitos morreram e muitos ficaram inutilizados para sempre. Naquele bairro do subúrbio de Goiânia ninguém sabia o que significava radioatividade e ninguém jamais ouvira falar em césio 137.

Um mês depois da tragédia, o chefe da Polícia Federal em Goiás declarou:

– A situação é absurda. Não existe ninguém responsável pelo controle da radioatividade que se usa para fins medicinais.

(Eduardo Galeano, De pernas pro ar: a escola do mundo ao avesso, 2020. Adaptado)

Considere a afirmação de Marcuschi, segundo a qual “O tipo textual designa uma espécie de construção teórica (em geral uma sequência subjacente aos textos) definida pela natureza linguística de sua composição (aspectos lexicais, sintáticos, tempos verbais, relações lógicas, estilo).” (Produção textual, análise de gêneros e compreensão, 2008). Com base nessa afirmação, a abordagem de “A pedra azul” em sala de aula permitirá caracterizar

A

a heterogeneidade tipológica, com predominância do tipo injuntivo, ao qual se segue conclusão de natureza expositiva.

B

a heterogeneidade tipológica, com predominância do tipo narrativo, ao qual se segue conclusão de natureza argumentativa.

C

a heterogeneidade tipológica, com predominância do tipo descritivo, ao qual se segue conclusão de natureza injuntiva.

D

a homogeneidade tipológica, com unicidade do tipo expositivo, ao qual se segue conclusão de natureza injuntiva.

E

a homogeneidade tipológica, com unicidade do tipo descritivo, ao qual se segue conclusão e natureza narrativa.

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Q4292161

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Câmara de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Câmara de Aracati - CE - Assessor Técnico |

Q4292161 Português

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TEXTO

ARÃO, Cristian. IA nas escolas: uso de tecnologia na sala de aula expõe limites do ensino baseado na memorização. The Conversation Brasil. Disponível em: https://theconversation.com/ia-nas-escolas-evidencia-precariedades-ja-existentes-da-educacaomas-pode-ser-oportunidade-de-mudanca-288883. Acesso em 15 ago. 2026.

Assinale a alternativa em que o verbo destacado está no mesmo tempo e modo do destacado em: "...que mobilizem a capacidade de formular perguntas..." (linha 20).

A

"...que se repete com variações mínimas..." (linha 02).

B

"Estabelece um circuito fechado de depósito..." (linha 16).

C

"...que se esgotam na reprodução de informações..." (linhas 19-20).

D

"...por mais que a IA por muitas vezes atrapalhe o aprendizado..." (linha 22).

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Q4292160

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Câmara de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Câmara de Aracati - CE - Assessor Técnico |

Q4292160 Português

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TEXTO

ARÃO, Cristian. IA nas escolas: uso de tecnologia na sala de aula expõe limites do ensino baseado na memorização. The Conversation Brasil. Disponível em: https://theconversation.com/ia-nas-escolas-evidencia-precariedades-ja-existentes-da-educacaomas-pode-ser-oportunidade-de-mudanca-288883. Acesso em 15 ago. 2026.

Assinale a alternativa que indica corretamente a função sintática do termo destacado em "...cujo significado raramente é interrogado pelos próprios sujeitos do processo" (linhas 12-13).

A

Objeto indireto.

B

Agente da passiva.

C

Complemento nominal.

D

Objeto direto preposicionado.

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Q4292159

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Câmara de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Câmara de Aracati - CE - Assessor Técnico |

Q4292159 Português

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TEXTO

ARÃO, Cristian. IA nas escolas: uso de tecnologia na sala de aula expõe limites do ensino baseado na memorização. The Conversation Brasil. Disponível em: https://theconversation.com/ia-nas-escolas-evidencia-precariedades-ja-existentes-da-educacaomas-pode-ser-oportunidade-de-mudanca-288883. Acesso em 15 ago. 2026.

Assinale a alternativa em que a oração destacada segue as normas da língua padrão, como em "...uma sequência previsível de operações de memorização e reprodução cujo significado raramente é interrogado pelos próprios sujeitos do processo" (linhas 11-13).

A

Os trabalhos em cujos os alunos usaram IA ficarão sem nota.

B

Os alunos cujos professores propõem desafios aprendem mais.

C

A escola cuja alunos recorrem à IA nas tarefas criou sanções severas.

D

O estudante cujo seu trabalho foi feito por IA recebeu uma nota baixa.

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Q4292158

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Câmara de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Câmara de Aracati - CE - Assessor Técnico |

Q4292158 Português

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TEXTO

ARÃO, Cristian. IA nas escolas: uso de tecnologia na sala de aula expõe limites do ensino baseado na memorização. The Conversation Brasil. Disponível em: https://theconversation.com/ia-nas-escolas-evidencia-precariedades-ja-existentes-da-educacaomas-pode-ser-oportunidade-de-mudanca-288883. Acesso em 15 ago. 2026.

Assinale a alternativa cuja palavra contém sufixo de mesmo valor semântico do sufixo presente em "escolar" (linha 09).

A

Colagem.

B

Educação.

C

Intelectual.

D

Arquivamento.

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Q4292157

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Câmara de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Câmara de Aracati - CE - Assessor Técnico |

Q4292157 Português

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ARÃO, Cristian. IA nas escolas: uso de tecnologia na sala de aula expõe limites do ensino baseado na memorização. The Conversation Brasil. Disponível em: https://theconversation.com/ia-nas-escolas-evidencia-precariedades-ja-existentes-da-educacaomas-pode-ser-oportunidade-de-mudanca-288883. Acesso em 15 ago. 2026.

Assinale a alternativa cuja palavra, como "mal-estar" (linha 08), está grafada conforme as normas ortográficas vigentes.

A

Extra-escolar.

B

Recém-formado.

C

Semi-alfabetizado.

D

Auto-aprendizagem.

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Q4292155

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Câmara de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Câmara de Aracati - CE - Assessor Técnico |

Q4292155 Português

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ARÃO, Cristian. IA nas escolas: uso de tecnologia na sala de aula expõe limites do ensino baseado na memorização. The Conversation Brasil. Disponível em: https://theconversation.com/ia-nas-escolas-evidencia-precariedades-ja-existentes-da-educacaomas-pode-ser-oportunidade-de-mudanca-288883. Acesso em 15 ago. 2026.

No texto, o autor compara a chamada "educação bancária" a um algoritmo, porque:

A

é baseada em depositar, arquivar e devolver informações.

B

o professor atua, nela, como um computador que sabe tudo.

C

exige dos alunos aprender intricadas operações matemáticas.

D

as crianças apreendem o conhecimento de forma automática.

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Q4292154

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Câmara de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Câmara de Aracati - CE - Assessor Técnico |

Q4292154 Português

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TEXTO

ARÃO, Cristian. IA nas escolas: uso de tecnologia na sala de aula expõe limites do ensino baseado na memorização. The Conversation Brasil. Disponível em: https://theconversation.com/ia-nas-escolas-evidencia-precariedades-ja-existentes-da-educacaomas-pode-ser-oportunidade-de-mudanca-288883. Acesso em 15 ago. 2026.

Assinale a frase em que o termo já está empregado com o mesmo sentido que tem em "...que o educador Paulo Freire já criticava na década de 1960..." (linha 14).

A

Os educadores evitam a IA; já os alunos a usam.

B

A educação precisa de uma grande mudança já!

C

A questão já não é o uso de IA, mas o bom uso dela.

D

A memorização no ensino já era discutida antes da IA.

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Q4292153

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Câmara de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Câmara de Aracati - CE - Assessor Técnico |

Q4292153 Português

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TEXTO

ARÃO, Cristian. IA nas escolas: uso de tecnologia na sala de aula expõe limites do ensino baseado na memorização. The Conversation Brasil. Disponível em: https://theconversation.com/ia-nas-escolas-evidencia-precariedades-ja-existentes-da-educacaomas-pode-ser-oportunidade-de-mudanca-288883. Acesso em 15 ago. 2026.

Em "No entanto, uma investigação mais detida revela que o alarme em torno da tecnologia..." (linhas 07-08), a expressão sublinhada pode ser substituída, sem prejuízo da relação de sentido estabelecida, por:

A

portanto.

B

contanto.

C

entretanto.

D

porquanto.

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Q4292152

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Câmara de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Câmara de Aracati - CE - Assessor Técnico |

Q4292152 Português

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TEXTO

ARÃO, Cristian. IA nas escolas: uso de tecnologia na sala de aula expõe limites do ensino baseado na memorização. The Conversation Brasil. Disponível em: https://theconversation.com/ia-nas-escolas-evidencia-precariedades-ja-existentes-da-educacaomas-pode-ser-oportunidade-de-mudanca-288883. Acesso em 15 ago. 2026.

Segundo o autor, o uso de IA em tarefas escolares constitui:

A

reflexo de uma educação pautada em memorização e repetição.

B

uma evidência da decadência ética da nova geração de estudantes.

C

um grande desafio à capacidade de formular perguntas adequadas.

D

a principal causa das precariedades da educação básica institucional.

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Q4291800

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Forquetinha - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Forquetinha - RS - Motorista Especializado | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Forquetinha - RS - Operário Especializado |

Q4291800 Português

Texto associado

Para responder à questão, leia a charge abaixo.

Captura_de tela 2026-09-09 200516.png (342×257)

Fonte: Cazo

A professora que está do lado esquerdo da imagem não fala nada, mas sua linguagem corporal transmite uma mensagem clara ao leitor. Sua expressão facial e postura revelam que ela está:

A

Feliz e animada com a coreografia de dança ensaiada por sua colega de trabalho.

B

Cansada e com sono devido ao excesso de aulas e reuniões pedagógicas no período da manhã.

C

Surpresa e espantada com o novo método e comportamento da outra professora.

D

Brava porque gostaria de estar dançando junto com a colega na frente da sala de aula.

E

Indiferente ao que está acontecendo, pois está concentrada apenas em corrigir os cadernos dos alunos.

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Q4291799

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Forquetinha - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Forquetinha - RS - Motorista Especializado | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Forquetinha - RS - Operário Especializado |

Q4291799 Português

Texto associado

Para responder à questão, leia a charge abaixo.

Fonte: Cazo

No final da fala da professora, é utilizado um ponto de exclamação. No contexto da cena, o emprego desse sinal de pontuação serve para:

A

Indicar que a professora tem uma dúvida sincera sobre o seu método de ensino.

B

Mostrar que a fala da professora deve ser lida em tom baixo e cochichado.

C

Reforçar o entusiasmo, a alegria e a empolgação da professora com o resultado obtido.

D

Marcar uma interrupção abrupta de pensamento provocada pela professora ao lado.

E

Expressar uma ordem severa dada aos alunos para que prestem atenção na matéria.

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Q4291798

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Forquetinha - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Forquetinha - RS - Motorista Especializado | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Forquetinha - RS - Operário Especializado |

Q4291798 Português

Texto associado

Para responder à questão, leia a charge abaixo.

Fonte: Cazo

No balão de fala da professora, lemos a palavra engajamento. Considerando isso, assinale a alternativa que apresenta um sinônimo adequado para a palavra em destaque no contexto da educação e da participação estudantil.

A

Comportamento.

B

Envolvimento.

C

Rendimento.

D

Julgamento.

E

Entretenimento.

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Q4291797

Ano: 2026 Banca: Instituto Legalle Órgão: Prefeitura de Forquetinha - RS Provas: Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Forquetinha - RS - Motorista Especializado | Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Forquetinha - RS - Operário Especializado |

Q4291797 Português

Texto associado

Para responder à questão, leia a charge abaixo.

Fonte: Cazo

A charge faz uma crítica humorística à educação escolar na atualidade. Diante disso, o assunto principal tratado na cena é:

A

A falta de computadores modernos e de internet rápida nas salas de aula das escolas públicas.

B

A preferência dos alunos por professores de educação física que ensinam coreografias de dança.

C

A necessidade de adaptação das aulas e das explicações dos professores ao formato rápido das redes sociais.

D

O aumento do salário das professoras que utilizam aplicativos de vídeos em seus celulares.

E

A proibição total do uso de aparelhos celulares e de redes sociais dentro do ambiente escolar.

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Q4291694

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Motorista | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Operador de Máquinas | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Operário | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Servente |

Q4291694 Português

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Programa federal alerta eletronicamente mulheres sob proteção judicial quando agressor se aproximar

O Programa Alerta Mulher Segura monitora eletronicamente agressores como medida protetiva de urgência em casos de violência doméstica e familiar contra a mulher. A iniciativa regulamenta dispositivo da Lei Maria da Penha que autoriza o monitoramento eletrônico de autores de violência. O programa, que funciona desde o final do mês de julho de 2026, prevê duas frentes principais de proteção: o monitoramento eletrônico do agressor e a disponibilização de unidade portátil de rastreamento para a vítima.

O equipamento permite que a mulher receba alertas automáticos quando houver descumprimento da distância mínima determinada pela Justiça e possibilita o acionamento imediato das forças de segurança em situações de risco. De acordo com o decreto, a implementação ocorre de forma articulada entre os órgãos responsáveis pela monitoração eletrônica, as forças de segurança pública, o sistema de justiça e as redes de enfrentamento à violência contra a mulher. A execução cabe aos estados e ao Distrito Federal.

O modelo de referência do programa é composto por Centrais de Monitoração Eletrônica, Núcleos Regionais de Monitoração Eletrônica e Polos de Monitoração Eletrônica. As centrais são responsáveis pela coordenação técnica, acompanhamento das pessoas monitoradas e monitoramento geoespacial das medidas protetivas. Os núcleos regionais atuam de forma descentralizada nas microrregiões, enquanto os polos são destinados à instalação, manutenção e retirada dos equipamentos, podendo funcionar em delegacias ou em outras unidades definidas pelos governos estaduais. Embora estabeleça parâmetros nacionais, o decreto permite que estados e o Distrito Federal adotem modelos proprios de organização, desde que garantam a proteção das vítimas e o acompanhamento adequado dos agressores monitorados.

A adesão ao dispositivo de rastreamento pela vítima é voluntária e depende de consentimento expresso e informado. O equipamento deverá ser entregue de forma imediata, sempre que possível já no primeiro contato com a autoridade responsável pelo atendimento.

O monitoramento ocorre por programa informatizado capaz de registrar, processar e consolidar informações sobre as medidas protetivas. O sistema também deve permitir a produção de estatísticas desagregadas por raça, etnia, deficiência e outras situações de vulnerabilidade, com o objetivo de subsidiar o aperfeiçoamento das políticas públicas de enfrentamento à violência doméstica. O Programa estabelece ainda que eventuais alertas emitidos pelo sistema não serão considerados automaticamente como descumprimento da medida protetiva. Cada ocorrência deverá passar por análise técnica e contextualizada pelas equipes responsáveis.

Fonte: https://agenciabrasil.ebc.com.brldireitos-humanos/noticia/2026- 07/mu I heres-sob- protecao- receberao-aviso-q u a ndo-ag ressor- seaproximar (adaptado)

A palavra dispositivo aparece ao longo do texto. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta a CORRETA separação silábica desse vocábulo.

A

di-spos-i-ti-vo.

B

dis-po-si-t-i-vo

C

dis-po-si-ti-vo.

D

di-spo-si-ti-vo.

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Q4291693

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Morro Redondo - RS Provas: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Motorista | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Operador de Máquinas | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Operário | LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Morro Redondo - RS - Servente |

Q4291693 Português

Texto associado

Programa federal alerta eletronicamente mulheres sob proteção judicial quando agressor se aproximar

O Programa Alerta Mulher Segura monitora eletronicamente agressores como medida protetiva de urgência em casos de violência doméstica e familiar contra a mulher. A iniciativa regulamenta dispositivo da Lei Maria da Penha que autoriza o monitoramento eletrônico de autores de violência. O programa, que funciona desde o final do mês de julho de 2026, prevê duas frentes principais de proteção: o monitoramento eletrônico do agressor e a disponibilização de unidade portátil de rastreamento para a vítima.

O equipamento permite que a mulher receba alertas automáticos quando houver descumprimento da distância mínima determinada pela Justiça e possibilita o acionamento imediato das forças de segurança em situações de risco. De acordo com o decreto, a implementação ocorre de forma articulada entre os órgãos responsáveis pela monitoração eletrônica, as forças de segurança pública, o sistema de justiça e as redes de enfrentamento à violência contra a mulher. A execução cabe aos estados e ao Distrito Federal.

O modelo de referência do programa é composto por Centrais de Monitoração Eletrônica, Núcleos Regionais de Monitoração Eletrônica e Polos de Monitoração Eletrônica. As centrais são responsáveis pela coordenação técnica, acompanhamento das pessoas monitoradas e monitoramento geoespacial das medidas protetivas. Os núcleos regionais atuam de forma descentralizada nas microrregiões, enquanto os polos são destinados à instalação, manutenção e retirada dos equipamentos, podendo funcionar em delegacias ou em outras unidades definidas pelos governos estaduais. Embora estabeleça parâmetros nacionais, o decreto permite que estados e o Distrito Federal adotem modelos proprios de organização, desde que garantam a proteção das vítimas e o acompanhamento adequado dos agressores monitorados.

A adesão ao dispositivo de rastreamento pela vítima é voluntária e depende de consentimento expresso e informado. O equipamento deverá ser entregue de forma imediata, sempre que possível já no primeiro contato com a autoridade responsável pelo atendimento.

O monitoramento ocorre por programa informatizado capaz de registrar, processar e consolidar informações sobre as medidas protetivas. O sistema também deve permitir a produção de estatísticas desagregadas por raça, etnia, deficiência e outras situações de vulnerabilidade, com o objetivo de subsidiar o aperfeiçoamento das políticas públicas de enfrentamento à violência doméstica. O Programa estabelece ainda que eventuais alertas emitidos pelo sistema não serão considerados automaticamente como descumprimento da medida protetiva. Cada ocorrência deverá passar por análise técnica e contextualizada pelas equipes responsáveis.

Fonte: https://agenciabrasil.ebc.com.brldireitos-humanos/noticia/2026- 07/mu I heres-sob- protecao- receberao-aviso-q u a ndo-ag ressor- seaproximar (adaptado)

O terceiro parágrafo descreve os diferentes polos e núcleos do programa Alerta Mulher Segura. De acordo com o texto, quem é o responsável direto pela instalação, manutenção e retirada dos equipamentos de segurança?

A

As Centrais de Monitoração Eletrônica, de forma direta e exclusiva em todo o territorio nacional.

B

Os Núcleos Regionais de Monitoração Eletrônica, que atuam de forma centralizada nas capitais.

C

As delegacias de polícia, por meio de policiais civis indicados diretamente pela vítima de violência.

D

Os Polos de Monitoração Eletrônica, que podem funcionar em delegacias ou outras unidades definidas pelos estados.

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