Questões de Concurso Sobre português
Foram encontradas 273.594 questões
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088941
Português
Texto associado
Texto 2
Com base no infográfico (Texto 2), assinale a
alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088940
Português
Texto associado
Uso de celulares na educação exige orientação
dentro e fora da escola
Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época
professora em uma escola municipal paulistana,
conseguiu desenvolver atividades de programação
com seus alunos do ensino fundamental —
impulsionando um projeto de robótica com sucata que
a fez chegar aos melhores colocados do Global
Teacher Prize, prêmio para professores considerado o
“Nobel da educação”.
Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a
entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles
podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode
negar que está vivenciando uma revolução
tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e
da lousa, somente do livro didático”, afirma a
educadora. Nesse contexto, torna-se necessário
educar para o uso desses recursos. O estudante
precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar
uma rede social ou realizar uma pesquisa, há
mecanismos que influenciam os resultados obtidos.
Além disso, não basta que a escola imponha
restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver
orientação adequada. “Não adianta também a escola
proibir e os pais continuarem permitindo o uso de
forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em
casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou
no computador.”, alerta. De acordo com a professora,
o uso excessivo desses dispositivos, sem
acompanhamento, pode comprometer a relação dos
estudantes com a aprendizagem.
Adaptado de:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adiantaescola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-
horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
Com base no Texto 1, assinale a alternativa em que
a reescrita mantém a correção gramatical e o
sentido do trecho “Torna-se necessário educar
para o uso desses recursos.”.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088939
Português
Texto associado
Uso de celulares na educação exige orientação
dentro e fora da escola
Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época
professora em uma escola municipal paulistana,
conseguiu desenvolver atividades de programação
com seus alunos do ensino fundamental —
impulsionando um projeto de robótica com sucata que
a fez chegar aos melhores colocados do Global
Teacher Prize, prêmio para professores considerado o
“Nobel da educação”.
Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a
entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles
podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode
negar que está vivenciando uma revolução
tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e
da lousa, somente do livro didático”, afirma a
educadora. Nesse contexto, torna-se necessário
educar para o uso desses recursos. O estudante
precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar
uma rede social ou realizar uma pesquisa, há
mecanismos que influenciam os resultados obtidos.
Além disso, não basta que a escola imponha
restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver
orientação adequada. “Não adianta também a escola
proibir e os pais continuarem permitindo o uso de
forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em
casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou
no computador.”, alerta. De acordo com a professora,
o uso excessivo desses dispositivos, sem
acompanhamento, pode comprometer a relação dos
estudantes com a aprendizagem.
Adaptado de:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adiantaescola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-
horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
Assinale a alternativa em que o emprego da(s)
vírgula(s) ocorre pelo mesmo motivo que no trecho
a seguir, retirado do Texto 1:
“Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles podem ser aliados.”.
“Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles podem ser aliados.”.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088938
Português
Texto associado
Uso de celulares na educação exige orientação
dentro e fora da escola
Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época
professora em uma escola municipal paulistana,
conseguiu desenvolver atividades de programação
com seus alunos do ensino fundamental —
impulsionando um projeto de robótica com sucata que
a fez chegar aos melhores colocados do Global
Teacher Prize, prêmio para professores considerado o
“Nobel da educação”.
Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a
entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles
podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode
negar que está vivenciando uma revolução
tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e
da lousa, somente do livro didático”, afirma a
educadora. Nesse contexto, torna-se necessário
educar para o uso desses recursos. O estudante
precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar
uma rede social ou realizar uma pesquisa, há
mecanismos que influenciam os resultados obtidos.
Além disso, não basta que a escola imponha
restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver
orientação adequada. “Não adianta também a escola
proibir e os pais continuarem permitindo o uso de
forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em
casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou
no computador.”, alerta. De acordo com a professora,
o uso excessivo desses dispositivos, sem
acompanhamento, pode comprometer a relação dos
estudantes com a aprendizagem.
Adaptado de:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adiantaescola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-
horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
Considerando o Texto 1, assinale a alternativa que
transpõe corretamente o trecho a seguir para o
discurso indireto, mantendo a correlação temporal:
‘“Não adianta também a escola proibir [...]’, alerta”.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
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INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088937
Português
Texto associado
Uso de celulares na educação exige orientação
dentro e fora da escola
Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época
professora em uma escola municipal paulistana,
conseguiu desenvolver atividades de programação
com seus alunos do ensino fundamental —
impulsionando um projeto de robótica com sucata que
a fez chegar aos melhores colocados do Global
Teacher Prize, prêmio para professores considerado o
“Nobel da educação”.
Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a
entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles
podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode
negar que está vivenciando uma revolução
tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e
da lousa, somente do livro didático”, afirma a
educadora. Nesse contexto, torna-se necessário
educar para o uso desses recursos. O estudante
precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar
uma rede social ou realizar uma pesquisa, há
mecanismos que influenciam os resultados obtidos.
Além disso, não basta que a escola imponha
restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver
orientação adequada. “Não adianta também a escola
proibir e os pais continuarem permitindo o uso de
forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em
casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou
no computador.”, alerta. De acordo com a professora,
o uso excessivo desses dispositivos, sem
acompanhamento, pode comprometer a relação dos
estudantes com a aprendizagem.
Adaptado de:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adiantaescola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-
horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
No Texto 1, em “Além disso, não basta que a escola
imponha restrições [...]”, a expressão destacada
estabelece relação de
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088936
Português
Texto associado
Uso de celulares na educação exige orientação
dentro e fora da escola
Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época
professora em uma escola municipal paulistana,
conseguiu desenvolver atividades de programação
com seus alunos do ensino fundamental —
impulsionando um projeto de robótica com sucata que
a fez chegar aos melhores colocados do Global
Teacher Prize, prêmio para professores considerado o
“Nobel da educação”.
Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a
entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles
podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode
negar que está vivenciando uma revolução
tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e
da lousa, somente do livro didático”, afirma a
educadora. Nesse contexto, torna-se necessário
educar para o uso desses recursos. O estudante
precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar
uma rede social ou realizar uma pesquisa, há
mecanismos que influenciam os resultados obtidos.
Além disso, não basta que a escola imponha
restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver
orientação adequada. “Não adianta também a escola
proibir e os pais continuarem permitindo o uso de
forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em
casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou
no computador.”, alerta. De acordo com a professora,
o uso excessivo desses dispositivos, sem
acompanhamento, pode comprometer a relação dos
estudantes com a aprendizagem.
Adaptado de:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adiantaescola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-
horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
Considere o seguinte trecho do Texto 1:
“Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram
a entrar nas salas de aula, Garofalo defende que
eles podem ser aliados, e não inimigos.”.
Assinale a alternativa correta quanto às relações de sentido estabelecidas nesse período.
Assinale a alternativa correta quanto às relações de sentido estabelecidas nesse período.
Ano: 2026
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
IF-CE
Provas:
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Laboratório - Informática
|
INSTITUTO AOCP - 2026 - IF-CE - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4088935
Português
Texto associado
Uso de celulares na educação exige orientação
dentro e fora da escola
Foi graças ao celular que Débora Garofalo, na época
professora em uma escola municipal paulistana,
conseguiu desenvolver atividades de programação
com seus alunos do ensino fundamental —
impulsionando um projeto de robótica com sucata que
a fez chegar aos melhores colocados do Global
Teacher Prize, prêmio para professores considerado o
“Nobel da educação”.
Desde que esses aparelhos eletrônicos passaram a
entrar nas salas de aula, Garofalo defende que eles
podem ser aliados, e não inimigos. “A gente não pode
negar que está vivenciando uma revolução
tecnológica. Não dá para a gente voltar à era do giz e
da lousa, somente do livro didático”, afirma a
educadora. Nesse contexto, torna-se necessário
educar para o uso desses recursos. O estudante
precisa compreender, por exemplo, que, ao acessar
uma rede social ou realizar uma pesquisa, há
mecanismos que influenciam os resultados obtidos.
Além disso, não basta que a escola imponha
restrições ao uso de celulares se, fora dela, não houver
orientação adequada. “Não adianta também a escola
proibir e os pais continuarem permitindo o uso de
forma liberada, sem uma rotina. A criança chega em
casa e fica quatro, cinco horas seguidas no celular ou
no computador.”, alerta. De acordo com a professora,
o uso excessivo desses dispositivos, sem
acompanhamento, pode comprometer a relação dos
estudantes com a aprendizagem.
Adaptado de:
https://g1.globo.com/educacao/noticia/2025/01/27/nao-adiantaescola-proibir-celular-e-os-pais-continuarem-deixando-usar-5-
horas-seguidas-em-casa.ghtml. Acesso em: 20 fev. 2026.
De acordo com o Texto 1,
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
TCE-SC
Prova:
FGV - 2026 - TCE-SC - Auditor Fiscal de Controle Externo - Direito |
Q4088821
Português
A língua portuguesa contém vocábulos com três acentuações
tônicas: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
Entre as opções abaixo, assinale aquela que mostra dois vocábulos com idêntica acentuação tônica (as palavras estão propositalmente sem acentos gráficos).
Entre as opções abaixo, assinale aquela que mostra dois vocábulos com idêntica acentuação tônica (as palavras estão propositalmente sem acentos gráficos).
Ano: 2026
Banca:
FGV
Órgão:
TCE-SC
Prova:
FGV - 2026 - TCE-SC - Auditor Fiscal de Controle Externo - Direito |
Q4088820
Português
Leia o segmento textual a seguir.
A fundamentar o entendimento de que o Tribunal de Contas exerce função jurisdicional está o argumento de que a competência de “julgar”, constante da letra do Art. 71, II, indica que o Tribunal de Contas foi investido, ainda que parcialmente, de jurisdição específica de julgar as contas dos responsáveis por dinheiros e outros bens públicos. E se assim não se considerasse, de modo a permitir que após a decisão definitiva da Corte de Cortas pudesse ser revista, em seu mérito, em regra, pelo Poder Judiciário, tratar-se-ia de um órgão inócuo.
O segmento deve ser classificado, em seu modo de organização discursiva e em sua tipologia, como
A fundamentar o entendimento de que o Tribunal de Contas exerce função jurisdicional está o argumento de que a competência de “julgar”, constante da letra do Art. 71, II, indica que o Tribunal de Contas foi investido, ainda que parcialmente, de jurisdição específica de julgar as contas dos responsáveis por dinheiros e outros bens públicos. E se assim não se considerasse, de modo a permitir que após a decisão definitiva da Corte de Cortas pudesse ser revista, em seu mérito, em regra, pelo Poder Judiciário, tratar-se-ia de um órgão inócuo.
O segmento deve ser classificado, em seu modo de organização discursiva e em sua tipologia, como
Q4088774
Português
A comunicação exerce papel crucial para o êxito da
auditoria interna, especialmente no contexto do
SUS, em que a interação entre os profissionais de
auditoria e as áreas auditadas requer atenção
especial, dada a complexidade, a diversidade e a
abrangência das estruturas e dos processos da
saúde pública. Para que essa comunicação seja
eficaz e contribua para o processo da auditoria, ela
deve atender a alguns atributos. Ao utilizar uma
linguagem acessível e que evite o excesso de
termos técnicos ou a simplificação excessiva, o
atributo que está sendo utilizado é denominado
Q4088679
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
Preço global dos alimentos dispara com guerra no
Oriente Médio
O preço dos alimentos voltou a subir no mundo e
acendeu um alerta da Organização das Nações Unidas
(ONU). Segundo a FAO, agência da ONU para
Alimentação e Agricultura, a alta está ligada à escalada da
guerra no Oriente Médio e já afeta o sistema alimentar
global.
O índice de preços da FAO atingiu o maior nível em
três anos. O diretor-geral da entidade destacou que a crise
já ultrapassou o campo geopolítico e começou a impactar
diretamente o abastecimento mundial de alimentos. Entre
os produtos que mais subiram estão os óleos vegetais. A
alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda
por biocombustíveis e à disparada do preço do petróleo.
No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de
fertilizantes. Antes da guerra, cerca de um terço dos
fertilizantes comercializados no mundo passava pelo
Estreito de Ormuz, região estratégica que enfrenta
bloqueios e forte tensão militar.
Fonte: https://g1.globo.com/bom-diabrasil/noticia/2026/05/08/preco-global-dos-alimentosdispara-com-guerra-no-oriente-medio.ghtml (com
adaptações).
Analise as afirmações a seguir sobre a estrutura
argumentativa, o nível de linguagem e a organização
das ideias no texto:
I. O texto apresenta um baixo nível de literariedade por ser escrito em linguagem coloquial, utilizando expressões populares para explicar conceitos complexos de mercado.
II. O texto utiliza o método indutivo, pois inicia apresentando a falta de fertilizantes no Estreito de Ormuz para somente ao final concluir que existe uma guerra no Oriente Médio.
III. A ideia central do texto reside na interconexão entre a instabilidade geopolítica no Oriente Médio e a consequente inflação e insegurança no sistema alimentar global.
Pode-se afirmar que:
I. O texto apresenta um baixo nível de literariedade por ser escrito em linguagem coloquial, utilizando expressões populares para explicar conceitos complexos de mercado.
II. O texto utiliza o método indutivo, pois inicia apresentando a falta de fertilizantes no Estreito de Ormuz para somente ao final concluir que existe uma guerra no Oriente Médio.
III. A ideia central do texto reside na interconexão entre a instabilidade geopolítica no Oriente Médio e a consequente inflação e insegurança no sistema alimentar global.
Pode-se afirmar que:
Q4088678
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
Preço global dos alimentos dispara com guerra no
Oriente Médio
O preço dos alimentos voltou a subir no mundo e
acendeu um alerta da Organização das Nações Unidas
(ONU). Segundo a FAO, agência da ONU para
Alimentação e Agricultura, a alta está ligada à escalada da
guerra no Oriente Médio e já afeta o sistema alimentar
global.
O índice de preços da FAO atingiu o maior nível em
três anos. O diretor-geral da entidade destacou que a crise
já ultrapassou o campo geopolítico e começou a impactar
diretamente o abastecimento mundial de alimentos. Entre
os produtos que mais subiram estão os óleos vegetais. A
alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda
por biocombustíveis e à disparada do preço do petróleo.
No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de
fertilizantes. Antes da guerra, cerca de um terço dos
fertilizantes comercializados no mundo passava pelo
Estreito de Ormuz, região estratégica que enfrenta
bloqueios e forte tensão militar.
Fonte: https://g1.globo.com/bom-diabrasil/noticia/2026/05/08/preco-global-dos-alimentosdispara-com-guerra-no-oriente-medio.ghtml (com
adaptações).
Analise as assertivas abaixo, atribuindo V para as
verdadeiras e F para as falsas, considerando os
aspectos gramaticais e as relações de significação no
texto:
( ) Em A alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda por biocombustíveis, o termo atribuída poderia ser substituído, sem alteração do sentido original, por imputada.
( ) Em No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de fertilizantes, o vocábulo escassez estabelece uma relação de antonímia direta com o termo carestia.
( ) As palavras guerra e geopolíticos integram um mesmo campo lexical, dado que compartilham o mesmo radical etimológico e semântico, contribuindo para a coesão temática do texto ao evocarem o cenário de conflitos e relações internacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Em A alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda por biocombustíveis, o termo atribuída poderia ser substituído, sem alteração do sentido original, por imputada.
( ) Em No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de fertilizantes, o vocábulo escassez estabelece uma relação de antonímia direta com o termo carestia.
( ) As palavras guerra e geopolíticos integram um mesmo campo lexical, dado que compartilham o mesmo radical etimológico e semântico, contribuindo para a coesão temática do texto ao evocarem o cenário de conflitos e relações internacionais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Q4088677
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
Preço global dos alimentos dispara com guerra no
Oriente Médio
O preço dos alimentos voltou a subir no mundo e
acendeu um alerta da Organização das Nações Unidas
(ONU). Segundo a FAO, agência da ONU para
Alimentação e Agricultura, a alta está ligada à escalada da
guerra no Oriente Médio e já afeta o sistema alimentar
global.
O índice de preços da FAO atingiu o maior nível em
três anos. O diretor-geral da entidade destacou que a crise
já ultrapassou o campo geopolítico e começou a impactar
diretamente o abastecimento mundial de alimentos. Entre
os produtos que mais subiram estão os óleos vegetais. A
alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda
por biocombustíveis e à disparada do preço do petróleo.
No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de
fertilizantes. Antes da guerra, cerca de um terço dos
fertilizantes comercializados no mundo passava pelo
Estreito de Ormuz, região estratégica que enfrenta
bloqueios e forte tensão militar.
Fonte: https://g1.globo.com/bom-diabrasil/noticia/2026/05/08/preco-global-dos-alimentosdispara-com-guerra-no-oriente-medio.ghtml (com
adaptações).
Analise o fragmento a seguir, extraído do texto:
Segundo a FAO, agência da ONU para Alimentação
e Agricultura, a alta está ligada à escalada da guerra
no Oriente Médio. No trecho, o emprego das vírgulas
justifica-se para:
Q4088676
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
Preço global dos alimentos dispara com guerra no
Oriente Médio
O preço dos alimentos voltou a subir no mundo e
acendeu um alerta da Organização das Nações Unidas
(ONU). Segundo a FAO, agência da ONU para
Alimentação e Agricultura, a alta está ligada à escalada da
guerra no Oriente Médio e já afeta o sistema alimentar
global.
O índice de preços da FAO atingiu o maior nível em
três anos. O diretor-geral da entidade destacou que a crise
já ultrapassou o campo geopolítico e começou a impactar
diretamente o abastecimento mundial de alimentos. Entre
os produtos que mais subiram estão os óleos vegetais. A
alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda
por biocombustíveis e à disparada do preço do petróleo.
No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de
fertilizantes. Antes da guerra, cerca de um terço dos
fertilizantes comercializados no mundo passava pelo
Estreito de Ormuz, região estratégica que enfrenta
bloqueios e forte tensão militar.
Fonte: https://g1.globo.com/bom-diabrasil/noticia/2026/05/08/preco-global-dos-alimentosdispara-com-guerra-no-oriente-medio.ghtml (com
adaptações).
Analise as assertivas abaixo, levando em consideração
as informações e as relações de causa e efeito
estabelecidas no texto:
I. O aumento no preço dos óleos vegetais é explicado no texto por uma correlação entre o aumento do consumo de alimentos processados e a escassez de petróleo.
II. Existe uma interdependência entre a produção agrícola de larga escala e a estabilidade das rotas comerciais de insumos químicos (fertilizantes).
III. O alerta da ONU baseia-se na constatação de que o sistema alimentar global já está operando sob o impacto das hostilidades geopolíticas.
Pode-se afirmar que:
I. O aumento no preço dos óleos vegetais é explicado no texto por uma correlação entre o aumento do consumo de alimentos processados e a escassez de petróleo.
II. Existe uma interdependência entre a produção agrícola de larga escala e a estabilidade das rotas comerciais de insumos químicos (fertilizantes).
III. O alerta da ONU baseia-se na constatação de que o sistema alimentar global já está operando sob o impacto das hostilidades geopolíticas.
Pode-se afirmar que:
Q4088675
Português
Texto associado
Responda à questão com base no seguinte
texto:
Preço global dos alimentos dispara com guerra no
Oriente Médio
O preço dos alimentos voltou a subir no mundo e
acendeu um alerta da Organização das Nações Unidas
(ONU). Segundo a FAO, agência da ONU para
Alimentação e Agricultura, a alta está ligada à escalada da
guerra no Oriente Médio e já afeta o sistema alimentar
global.
O índice de preços da FAO atingiu o maior nível em
três anos. O diretor-geral da entidade destacou que a crise
já ultrapassou o campo geopolítico e começou a impactar
diretamente o abastecimento mundial de alimentos. Entre
os produtos que mais subiram estão os óleos vegetais. A
alta é atribuída, principalmente, ao aumento da demanda
por biocombustíveis e à disparada do preço do petróleo.
No caso do trigo, a principal preocupação é a escassez de
fertilizantes. Antes da guerra, cerca de um terço dos
fertilizantes comercializados no mundo passava pelo
Estreito de Ormuz, região estratégica que enfrenta
bloqueios e forte tensão militar.
Fonte: https://g1.globo.com/bom-diabrasil/noticia/2026/05/08/preco-global-dos-alimentosdispara-com-guerra-no-oriente-medio.ghtml (com
adaptações).
Com base na articulação das ideias apresentadas no
texto, depreende-se que a crise alimentar
contemporânea:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Técnico em Agropecuária |
Q4088499
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade de distância, o ano-luz também indica o tempo de viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado remoto do Universo graças a uma luz extremamente antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e composto por um plasma denso. Nesse período, os fótons não podiam se deslocar livremente devido às constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e elétrons se combinaram, formando átomos de hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação, permitiu que os fótons passassem a viajar livremente, marcando o momento em que o Universo se tornou transparente. A radiação liberada nesse instante permanece até hoje e constitui um registro essencial da formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é percebida, em parte, no ruído visual de antigos televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas próximas não fornecem a luz mais antiga observada, pois sua proximidade faz com que a radiação recebida seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade, de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida quando o Universo ainda possuía apenas algumas centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de anos, resultando em uma radiação com mais de treze bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como são atualmente, mas como eram no momento da emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons podem ser convertidos em matéria, absorvidos por átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula independente, a energia associada à luz pode ser novamente emitida sob outra forma. Em uma situação ideal, sem interação com outras partículas, um fóton poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de validade: ela pode se transformar, mas nunca é completamente destruída, permanecendo como parte contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
As luzes mais antigas observadas "provêm" de galáxias
muito distantes.
Conjugando o verbo destacado no futuro do pretérito do indicativo, tem-se:
Conjugando o verbo destacado no futuro do pretérito do indicativo, tem-se:
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Técnico em Agropecuária |
Q4088498
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade de distância, o ano-luz também indica o tempo de viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado remoto do Universo graças a uma luz extremamente antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e composto por um plasma denso. Nesse período, os fótons não podiam se deslocar livremente devido às constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e elétrons se combinaram, formando átomos de hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação, permitiu que os fótons passassem a viajar livremente, marcando o momento em que o Universo se tornou transparente. A radiação liberada nesse instante permanece até hoje e constitui um registro essencial da formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é percebida, em parte, no ruído visual de antigos televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas próximas não fornecem a luz mais antiga observada, pois sua proximidade faz com que a radiação recebida seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade, de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida quando o Universo ainda possuía apenas algumas centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de anos, resultando em uma radiação com mais de treze bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como são atualmente, mas como eram no momento da emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons podem ser convertidos em matéria, absorvidos por átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula independente, a energia associada à luz pode ser novamente emitida sob outra forma. Em uma situação ideal, sem interação com outras partículas, um fóton poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de validade: ela pode se transformar, mas nunca é completamente destruída, permanecendo como parte contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
É o caso das descobertas de astros a bilhões de
"anos-luz" de distância.
Assinale a alternativa correta quanto à classe gramatical do termo destacado no trecho.
Assinale a alternativa correta quanto à classe gramatical do termo destacado no trecho.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Técnico em Agropecuária |
Q4088497
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade de distância, o ano-luz também indica o tempo de viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado remoto do Universo graças a uma luz extremamente antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e composto por um plasma denso. Nesse período, os fótons não podiam se deslocar livremente devido às constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e elétrons se combinaram, formando átomos de hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação, permitiu que os fótons passassem a viajar livremente, marcando o momento em que o Universo se tornou transparente. A radiação liberada nesse instante permanece até hoje e constitui um registro essencial da formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é percebida, em parte, no ruído visual de antigos televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas próximas não fornecem a luz mais antiga observada, pois sua proximidade faz com que a radiação recebida seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade, de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida quando o Universo ainda possuía apenas algumas centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de anos, resultando em uma radiação com mais de treze bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como são atualmente, mas como eram no momento da emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons podem ser convertidos em matéria, absorvidos por átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula independente, a energia associada à luz pode ser novamente emitida sob outra forma. Em uma situação ideal, sem interação com outras partículas, um fóton poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de validade: ela pode se transformar, mas nunca é completamente destruída, permanecendo como parte contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
Esse processo, chamado recombinação, permitiu que os
fótons passassem a viajar livremente, marcando o
momento em que o Universo se tornou transparente.
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego dos sinais de pontuação no trecho apresentado.
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego dos sinais de pontuação no trecho apresentado.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Técnico em Agropecuária |
Q4088496
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade de distância, o ano-luz também indica o tempo de viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado remoto do Universo graças a uma luz extremamente antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e composto por um plasma denso. Nesse período, os fótons não podiam se deslocar livremente devido às constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e elétrons se combinaram, formando átomos de hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação, permitiu que os fótons passassem a viajar livremente, marcando o momento em que o Universo se tornou transparente. A radiação liberada nesse instante permanece até hoje e constitui um registro essencial da formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é percebida, em parte, no ruído visual de antigos televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas próximas não fornecem a luz mais antiga observada, pois sua proximidade faz com que a radiação recebida seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade, de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida quando o Universo ainda possuía apenas algumas centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de anos, resultando em uma radiação com mais de treze bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como são atualmente, mas como eram no momento da emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons podem ser convertidos em matéria, absorvidos por átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula independente, a energia associada à luz pode ser novamente emitida sob outra forma. Em uma situação ideal, sem interação com outras partículas, um fóton poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de validade: ela pode se transformar, mas nunca é completamente destruída, permanecendo como parte contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
As produções discursivas podem assumir diferentes
formas de organização, variando conforme seus
objetivos comunicativos, a forma de apresentação das
informações e o modo como os conteúdos são
estruturados ao longo do texto.
Assinale a alternativa correta quanto à classificação tipológica e ao gênero do texto apresentado sobre a luz no Universo.
Assinale a alternativa correta quanto à classificação tipológica e ao gênero do texto apresentado sobre a luz no Universo.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Access
Órgão:
UFAC
Prova:
Instituto Access - 2026 - UFAC - Técnico em Agropecuária |
Q4088495
Português
Texto associado
O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
Qual a luz mais antiga do Universo que já observamos
Existem expressões tão comuns que deixam de causar impacto, mas, ao serem reconsideradas, revelam dimensões surpreendentes. É o caso das descobertas de astros a bilhões de anos-luz de distância. Quando se lembra que um ano-luz equivale a cerca de nove trilhões de quilômetros, torna-se evidente a imensidão do percurso da luz até a Terra. Embora seja uma unidade de distância, o ano-luz também indica o tempo de viagem da luz.
A tecnologia permite observar vestígios do passado remoto do Universo graças a uma luz extremamente antiga que atravessou o espaço até chegar a nós. Isso suscita questões fundamentais: a luz é eterna? Qual é a mais antiga já observada?
A luz mais antiga detectada provém do fundo cósmico de micro-ondas, emitido quando o Universo tinha cerca de trezentos mil anos.
No início, o Universo era extremamente quente e composto por um plasma denso. Nesse período, os fótons não podiam se deslocar livremente devido às constantes colisões com partículas carregadas.
Com a expansão e o resfriamento do Universo, prótons e elétrons se combinaram, formando átomos de hidrogênio. Esse processo, chamado recombinação, permitiu que os fótons passassem a viajar livremente, marcando o momento em que o Universo se tornou transparente. A radiação liberada nesse instante permanece até hoje e constitui um registro essencial da formação do cosmos.
Essa radiação está presente em todo o espaço e é percebida, em parte, no ruído visual de antigos televisores analógicos, resultado da radiação cósmica de fundo que percorreu bilhões de anos até chegar à Terra.
Ao considerar objetos individuais, estrelas antigas próximas não fornecem a luz mais antiga observada, pois sua proximidade faz com que a radiação recebida seja relativamente recente. O caso de uma estrela muito antiga, cuja luz leva cerca de duzentos anos para chegar até nós, ilustra essa diferença entre idade do objeto e idade da luz.
As luzes mais antigas observadas provêm, na verdade, de galáxias muito distantes, cuja radiação foi emitida quando o Universo ainda possuía apenas algumas centenas de milhões de anos. Essa luz viajou por bilhões de anos até ser detectada.
Entre esses registros, há galáxias cuja luz foi emitida quando o Universo tinha cerca de trezentos milhões de anos, resultando em uma radiação com mais de treze bilhões de anos.
Ao observar essas luzes, não vemos os objetos como são atualmente, mas como eram no momento da emissão da radiação. Trata-se, portanto, de uma observação do passado.
Quanto à natureza da luz, as leis da física indicam que a energia não se perde, apenas se transforma. Como a luz é uma forma de energia, ela não desaparece. Os fótons podem ser convertidos em matéria, absorvidos por átomos ou transferir energia para elétrons, mas essa energia permanece no sistema.
Mesmo quando deixa de existir como partícula independente, a energia associada à luz pode ser novamente emitida sob outra forma. Em uma situação ideal, sem interação com outras partículas, um fóton poderia existir indefinidamente.
Assim, conclui-se que a luz não possui prazo de validade: ela pode se transformar, mas nunca é completamente destruída, permanecendo como parte contínua da dinâmica energética do Universo.
https://www.bbc.com/portuguese/articles/cy81kxkvmpno.adaptado.
Existem abordagens científicas que permitem
compreender a luz como um registro da história do
Universo, exigindo do leitor a articulação entre conceitos
de tempo, espaço e transformação da energia ao longo
da evolução cósmica.
Assinale a alternativa correta de acordo com as ideias desenvolvidas no texto acerca da natureza da luz e de seu papel na observação do Universo.
Assinale a alternativa correta de acordo com as ideias desenvolvidas no texto acerca da natureza da luz e de seu papel na observação do Universo.
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