Questões de Concurso
Sobre história da geografia em geografia
Foram encontradas 1.210 questões
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Campos Gerais - MG
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Campos Gerais - MG - Professor de Educação Básica – Regente de Aulas/Geografia |
Q3826556
Geografia
Quatro estudantes (1, 2, 3 e 4) apresentaram trabalhos sobre abordagens da Geografia. Cada um utilizou apenas um dos paradigmas abaixo, sem repetições:
Tradicional (descritivo-regional),
Crítico,
Humanista,
Sistêmico/Ambiental.
Sabe-se que:
1.O estudante 1 descreveu características de diferentes países, sem interpretá-las socialmente.
2.O estudante 2 disse que analisou o espaço a partir das desigualdades sociais.
3.O estudante 3 afirmou que seu foco foi o sentimento de pertencimento ao lugar.
4.O estudante 4 estudou as relações entre componentes da natureza, como um sistema.
5.O estudante que usou o paradigma Crítico apresentou seu trabalho por último.
Quem é o estudante que usou o paradigma Crítico?
Tradicional (descritivo-regional),
Crítico,
Humanista,
Sistêmico/Ambiental.
Sabe-se que:
1.O estudante 1 descreveu características de diferentes países, sem interpretá-las socialmente.
2.O estudante 2 disse que analisou o espaço a partir das desigualdades sociais.
3.O estudante 3 afirmou que seu foco foi o sentimento de pertencimento ao lugar.
4.O estudante 4 estudou as relações entre componentes da natureza, como um sistema.
5.O estudante que usou o paradigma Crítico apresentou seu trabalho por último.
Quem é o estudante que usou o paradigma Crítico?
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Campos Gerais - MG
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Campos Gerais - MG - Professor de Educação Básica – Regente de Aulas/Geografia |
Q3826548
Geografia
Três estudantes discutem os fundamentos epistemológicos da Geografia à luz de diferentes tradições científicas:
E1 − Positivista: admite o espaço como realidade objetiva mensurável e prioriza explicações nomotéticas (leis gerais).
E2 − Crítica (dialética): entende o espaço como produto social historicamente situado e rejeita neutralidade científica.
E3 − Humanista: assume que a experiência subjetiva e os significados atribuídos ao lugar são centrais na produção do conhecimento.
Considere as premissas, todas verdadeiras:
P1.Se uma tradição admite neutralidade científica como condição do conhecimento geográfico, então ela não considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central.
P2.Toda tradição que não considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central é positivista ou crítica (dialética).
P3.Nenhuma tradição crítica (dialética) admite neutralidade científica como condição do conhecimento.
P4.A tradição humanista (E3) considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central.
Assinale a alternativa que expressa uma conclusão logicamente necessária a partir das premissas:
E1 − Positivista: admite o espaço como realidade objetiva mensurável e prioriza explicações nomotéticas (leis gerais).
E2 − Crítica (dialética): entende o espaço como produto social historicamente situado e rejeita neutralidade científica.
E3 − Humanista: assume que a experiência subjetiva e os significados atribuídos ao lugar são centrais na produção do conhecimento.
Considere as premissas, todas verdadeiras:
P1.Se uma tradição admite neutralidade científica como condição do conhecimento geográfico, então ela não considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central.
P2.Toda tradição que não considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central é positivista ou crítica (dialética).
P3.Nenhuma tradição crítica (dialética) admite neutralidade científica como condição do conhecimento.
P4.A tradição humanista (E3) considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central.
Assinale a alternativa que expressa uma conclusão logicamente necessária a partir das premissas:
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETAP
Órgão:
Prefeitura de Viseu - PA
Prova:
Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Geografia |
Q3823239
Geografia
A evolução do espago geográfico, sob a perspectiva do professor e geógrafo Milton Santos, é compreendida a
partir de três períodos distintos: o meio natural, o meio
técnico e o meio técnico-cientifico e informacional. Essa
periodização foi abordada em sua obra "Técnica, espago
e tempo: globalização e meio técnico-cientifico
informacional, 3º Edição, São Paulo: Hucitec, 1997", e
amplamente divulgada e reconhecida nos mais
diferentes níveis de ensino: do ensino superior ao
fundamental. Nesse contexto, marque a alternativa que
aborda corretamente o conceito e seu significado.
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II (PII) - Geografia |
Q3817124
Geografia
A categoria geográfica que expressa a identidade
e os significados afetivos atribuídos a um espaço
pelas pessoas que o vivem, sendo central para
uma Geografia Humanista, é o:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Calçado - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q3802968
Geografia
Com base exclusivamente nas categorias centrais do
pensamento geográfico adotadas como fundamentos
metodológicos pela Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), homologada em 2017, e sem considerar outras
abordagens, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Calçado - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q3802962
Geografia
As metodologias de ensino de Geografia, em
consonância com a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), homologada em 2017, devem centrar-se no
desenvolvimento do Raciocínio Geográfico e na
autonomia do aluno dos Anos Finais. Superando a mera
memorização de nomes e lugares, as práticas
pedagógicas contemporâneas exigem que o professor
utilize metodologias ativas que estimulem a pesquisa, o
debate e a intervenção crítica na realidade. A utilização
de diferentes linguagens (cartográfica, gráfica, pictórica e
escrita) é essencial para a construção do conhecimento
sobre o espaço.
Considerando as práticas e metodologias de ensino de Geografia conforme a BNCC, analise as afirmativas a seguir:
I. A Alfabetização Cartográfica é uma das metodologias-chave no Ensino Fundamental, pois visa unicamente a decodificação dos símbolos e legendas dos mapas, sendo seu domínio suficiente para o desenvolvimento pleno do Raciocínio Geográfico.
II. O uso do Estudo do Meio é uma prática metodológica de campo que integra teoria e prática, sendo essencial para que os estudantes desenvolvam a capacidade de observação direta do espaço e a coleta de dados primários em seu entorno.
III. A metodologia de Resolução de Problemas em Geografia permite que o professor apresente situações-problema reais (como problemas ambientais ou urbanos) e estimule o aluno a aplicar as categorias geográficas (Território, Lugar, Paisagem) para buscar soluções.
Está CORRETO o que se afirma em:
Considerando as práticas e metodologias de ensino de Geografia conforme a BNCC, analise as afirmativas a seguir:
I. A Alfabetização Cartográfica é uma das metodologias-chave no Ensino Fundamental, pois visa unicamente a decodificação dos símbolos e legendas dos mapas, sendo seu domínio suficiente para o desenvolvimento pleno do Raciocínio Geográfico.
II. O uso do Estudo do Meio é uma prática metodológica de campo que integra teoria e prática, sendo essencial para que os estudantes desenvolvam a capacidade de observação direta do espaço e a coleta de dados primários em seu entorno.
III. A metodologia de Resolução de Problemas em Geografia permite que o professor apresente situações-problema reais (como problemas ambientais ou urbanos) e estimule o aluno a aplicar as categorias geográficas (Território, Lugar, Paisagem) para buscar soluções.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Aparecida - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Geografia |
Q3801016
Geografia
A BNCC estabelece que o estudo da Geografia
deve desenvolver nos alunos o pensamento
espacial por meio do raciocínio geográfico, que
se apoia em princípios fundamentais. Um desses
princípios, descrito como "o modo de
estruturação do espaço de acordo com as regras
da própria sociedade que o produziu", é
considerado o de maior complexidade.
Esse princípio é o da:
Esse princípio é o da:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |
Q4197037
Geografia
Sem dúvida, o espaço é formado de objetos; mas não
são os objetos que determinam os objetos.
(SANTOS, Milton. A Natureza do espaço: técnica e tempo; razão e emoção. São Paulo: EDUSP, 2008)
De acordo com Milton Santos, um objeto não é determinado por outro objeto, isto é, não é a mera presença de um objeto que define a presença do outro. O que determina os objetos
(SANTOS, Milton. A Natureza do espaço: técnica e tempo; razão e emoção. São Paulo: EDUSP, 2008)
De acordo com Milton Santos, um objeto não é determinado por outro objeto, isto é, não é a mera presença de um objeto que define a presença do outro. O que determina os objetos
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Prova:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Geografia |
Q4176265
Geografia
De acordo com Hartshorne, a abordagem idiográfica na Geografia refere-se ao estudo que:
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Prova:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Geografia |
Q4176261
Geografia
Ao longo da consolidação da Geografia como ciência, os clássicos europeus — de Kant a Hartshorne — propuseram diferentes formas de compreender a relação entre o homem e o espaço, resultando em distintos paradigmas epistemológicos que influenciaram o pensamento geográfico brasileiro. Considerando as transformações que marcam a transição da Geografia Clássica para a Moderna e suas repercussões no pensamento geográfico nacional, analise as proposições a seguir:
I. A Geografia Moderna, impulsionada por Ritter e Humboldt, representa a passagem do conhecimento meramente descritivo e taxonômico para uma ciência pautada em método, conceito e explicação, articulando o empírico e o racional.
II. Na Geografia Clássica, autores como Vidal de La Blache e Sorre mantêm a concepção de paisagem como categoria central, mas diferem quanto à ênfase: Vidal privilegia a permanência e o gênero de vida, enquanto Sorre introduz a técnica e a complexidade como fundamentos da análise espacial.
III. O pensamento de Reclus e George aproximou-se por atribuírem à técnica papel secundário na organização espacial, defendendo que o espaço geográfico é determinado primordialmente por fatores naturais.
IV.A fragmentação entre Geografia Física e Geografia Humana, herdada do positivismo e do cientificismo do século XIX, gerou um distanciamento entre o homem e a natureza, situação que o pensamento geográfico contemporâneo busca superar ao retomar o caráter totalizante presente nos clássicos.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
Q4113372
Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir e assinale a
alternativa correta.
“O problema de rupturas e de continuidade paradigmática aparece nitidamente em uma ciência como a geografia. No século XIX, a concepção de um conhecimento apoiado na descrição dos lugares, com ênfase nas relações de causalidade entre o homem e o meio, colocou a geografia sob a égide da análise regional: uma ciência empírica, descritiva e de síntese. Entre as décadas de 1950-1970, o embate entre a geografia quantitativa, a geografia cultural e a geografia crítica, em relação ao seu objeto de estudo, ainda ocupava o centro das preocupações. O reducionismo epistemológico não tardou em classificar essas abordagens em ‘quase-escolas’”, as quais são baseadas, respectivamente:
“O problema de rupturas e de continuidade paradigmática aparece nitidamente em uma ciência como a geografia. No século XIX, a concepção de um conhecimento apoiado na descrição dos lugares, com ênfase nas relações de causalidade entre o homem e o meio, colocou a geografia sob a égide da análise regional: uma ciência empírica, descritiva e de síntese. Entre as décadas de 1950-1970, o embate entre a geografia quantitativa, a geografia cultural e a geografia crítica, em relação ao seu objeto de estudo, ainda ocupava o centro das preocupações. O reducionismo epistemológico não tardou em classificar essas abordagens em ‘quase-escolas’”, as quais são baseadas, respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
Q4113359
Geografia
Preencha as lacunas e assinale a alternativa
correta.
A ___________ é o conjunto de formas que, em dado momento, exprime as heranças que representam as sucessivas relações localizadas entre homem e natureza, e ____________ são essas formas mais a vida que as anima. Frequentemente, para se referir a esse conjunto de formas, utiliza-se a palavra _______________ em vez da expressão _______________.
A ___________ é o conjunto de formas que, em dado momento, exprime as heranças que representam as sucessivas relações localizadas entre homem e natureza, e ____________ são essas formas mais a vida que as anima. Frequentemente, para se referir a esse conjunto de formas, utiliza-se a palavra _______________ em vez da expressão _______________.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
Q4113354
Geografia
Uma professora recém-formada assumiu uma
turma do 6º ano do ensino fundamental tomando
como ponto de partida no conteúdo o conceito de
lugar. Visando conhecer a turma e introduzir o
conteúdo, a docente iniciou a aula pedindo para os
alunos desenharem, com riqueza de detalhes, um
lugar que fizesse parte da vida deles. Ao final,
todos partilharam com a turma seus desenhos,
acompanhados de relatos sobre a imagem.
Durante a aula, a professora destacou como o
conceito de lugar está relacionado à vida cotidiana,
mas percebeu que a explicação foi insuficiente,
então procurou possibilidades para aprofundar a
temática e ampliar a discussão sobre o tema.
Diante do problema apresentado, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir
e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Uma possibilidade para a professora seria trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva histórico-dialética, segundo a qual “lugar” é compreendido nas suas particularidades e como expressão concreta da globalização, sendo definido como o espaço onde se manifestam tanto os impactos globais quanto as resistências locais, identitárias e subjetivas.
( ) A professora pode trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva da geografia humanística, em que “lugar” é compreendido como o espaço que se torna próximo e significativo para o indivíduo, um espaço vivido e experienciado, considerando tanto o comportamento geográfico quanto os sentimentos e ideias sobre o espaço e o lugar.
( ) A perspectiva pós-moderna é uma alternativa para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, já que enfatiza a noção de totalidade, alinhando-se à concepção crítica e valorizando a razão como fundamento da explicação da realidade.
( ) A concepção do determinismo geográfico é uma possibilidade para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, que é visto como um espaço humanizado, o qual expressa identidades coletivas e memórias sociais, sendo fundamental para compreender a diversidade das formas de viver e organizar o espaço.
( ) Uma possibilidade para a professora seria trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva histórico-dialética, segundo a qual “lugar” é compreendido nas suas particularidades e como expressão concreta da globalização, sendo definido como o espaço onde se manifestam tanto os impactos globais quanto as resistências locais, identitárias e subjetivas.
( ) A professora pode trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva da geografia humanística, em que “lugar” é compreendido como o espaço que se torna próximo e significativo para o indivíduo, um espaço vivido e experienciado, considerando tanto o comportamento geográfico quanto os sentimentos e ideias sobre o espaço e o lugar.
( ) A perspectiva pós-moderna é uma alternativa para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, já que enfatiza a noção de totalidade, alinhando-se à concepção crítica e valorizando a razão como fundamento da explicação da realidade.
( ) A concepção do determinismo geográfico é uma possibilidade para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, que é visto como um espaço humanizado, o qual expressa identidades coletivas e memórias sociais, sendo fundamental para compreender a diversidade das formas de viver e organizar o espaço.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Geografia |
Q4108643
Geografia
De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), os conceitos fundamentais da
geografia no ensino médio estão organizados de
forma coerente e articulados aos objetivos
pedagógicos dessa etapa de ensino. Cada conceito
geográfico é apresentado junto a uma concepção
norteadora (que indica como ele deve ser
compreendido) e a elementos de aprofundamento
(que orientam o trabalho didático e ampliam o
entendimento do conceito).
Os PCN trazem:
• Concepção norteadora: parte do espaço onde se desenvolve a vida, que é vivido pelas pessoas, reconhecido por elas e com o qual se cria uma identidade. • Elementos de aprofundamento: esse espaço envolve aspectos técnicos, de comunicação, de informação e de normas sociais. Ele expressa vivências passadas e presentes e é onde ocorrem relações sociais como consenso, conflito, dominação e resistência.
Com base nessa descrição, assinale a alternativa que corresponde ao conceito geográfico tratado na concepção norteadora e nos elementos de aprofundamento apresentados, segundo os PCN.
Os PCN trazem:
• Concepção norteadora: parte do espaço onde se desenvolve a vida, que é vivido pelas pessoas, reconhecido por elas e com o qual se cria uma identidade. • Elementos de aprofundamento: esse espaço envolve aspectos técnicos, de comunicação, de informação e de normas sociais. Ele expressa vivências passadas e presentes e é onde ocorrem relações sociais como consenso, conflito, dominação e resistência.
Com base nessa descrição, assinale a alternativa que corresponde ao conceito geográfico tratado na concepção norteadora e nos elementos de aprofundamento apresentados, segundo os PCN.
Ano: 2025
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Prova:
CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Ensino Fundamental II - Geografia |
Q4096788
Geografia
Os mapas têm uma longa história que remontam a
milhares de anos. Sua origem está relacionada à
necessidade humana de compreender e representar o
mundo ao seu redor. Os mapas desempenham um
papel fundamental em nossa compreensão do mundo,
facilitando a comunicação, a colaboração e o
planejamento em diversas áreas da vida humana.
Dessa forma, assinale a alternativa que contém uma
finalidade do mapa.
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Itajaí - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Itajaí - SC - Professor - Ensino Fundamental Anos Iniciais - 1º ao 5º Ano / Educação Integral / EJA |
Q4042313
Geografia
A Base Nacional Comum Curricular propõe que a
aprendizagem do componente Geografia seja orientada
por categorias analíticas que estruturam o raciocínio
geográfico, permitindo ao estudante compreender
relações espaciais complexas, interpretações
escalarizadas, múltiplas temporalidades e implicações
socioterritoriais de fenômenos naturais e humanos.
Considerando as discussões metodológicas presentes
na BNCC e na literatura geográfica contemporânea, é
CORRETO afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais - Edital nº 15 |
Q4036544
Geografia
A Geografia, conforme a Base Nacional Comum
Curricular, propõe-se como campo de conhecimento que
mobiliza conceitos, procedimentos e atitudes voltados à
compreensão das relações entre sociedade e natureza
em sua complexidade, que permitam ao estudante
compreender as desigualdades, os conflitos e as
transformações do mundo contemporâneo.
Considerando essas premissas, assinale a alternativa que expressa de modo correto à concepção da Base Nacional Comum Curricular, a função epistemológica do conceito de espaço geográfico na formação escolar.
Considerando essas premissas, assinale a alternativa que expressa de modo correto à concepção da Base Nacional Comum Curricular, a função epistemológica do conceito de espaço geográfico na formação escolar.
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Geografia - Edital nº 26 |
Q3997815
Geografia
O espaço geográfico é um conceito fundamental para o ensino da Geografia. Ele pode
ser definido como:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Geografia |
Q3982645
Geografia
O espaço geográfico é o objeto de estudo da Geografia. Ele é formado pela interação entre:
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Geografia e História - 2ª Fase - 2º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3903438
Geografia
A tardia unificação do seu território como uma potência
capitalista no século XIX esteve relacionada ao desenvolvimento e
à institucionalização da Geografia como ciência autônoma. A
emergência da Geografia como disciplina nesse país deu início à
constituição posterior das diversas Escolas Nacionais de Geografia,
que pautaram o desenvolvimento da disciplina na virada do século
XIX para o século XX. Assinale a alternativa que apresenta
corretamente a escola nacional de Geografia referida no
enunciado.
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