Questões de Concurso
Sobre história da geografia em geografia
Foram encontradas 1.168 questões
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3837114
Geografia
Na formação do pensamento espacial nos anos
finais, a BNCC destaca que a análise do espaço
geográfico exige articular dimensões sociais e
naturais em uma perspectiva processual.
Identifique o conceito que deve ser pensado de
forma inseparável do espaço nessa abordagem:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Potim - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Potim - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |
Q3837113
Geografia
Ao planejar experiências de aprendizagem nos
anos finais, o professor de Geografia deve partir
dos conceitos estruturantes que organizam o
raciocínio geográfico do aluno. Indique o
conceito tomado pela BNCC como o mais amplo
e complexo da Geografia:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Geografia |
Q3830893
Geografia
As categorias de análise geográfica — espaço, lugar,
região, território e paisagem — são fundamentais para a
compreensão da organização do espaço geográfico e
para o ensino da Geografia na educação básica. Analise
as afirmativas a seguir:
I. O espaço geográfico resulta da interação entre sociedade e natureza, sendo dinâmico e historicamente construído, devendo ser tratado no ensino como produto das relações sociais.
II. O conceito de lugar refere-se apenas à localização cartográfica, sem envolver aspectos subjetivos, afetivos ou identitários, não sendo relevante para práticas pedagógicas contextualizadas.
III. A região é uma categoria utilizada para agrupar áreas com características comuns, podendo variar conforme critérios naturais, econômicos, sociais ou políticos, o que deve ser explicitado no trabalho didático.
IV. O território está associado às relações de poder, controle e apropriação do espaço, sendo um conceito importante para a compreensão de conflitos, fronteiras e organização política.
V. A paisagem corresponde ao conjunto de elementos visíveis do espaço geográfico e pode ser explorada didaticamente por meio da observação, comparação e análise das transformações ao longo do tempo.
Assinale a alternativa CORRETA.
I. O espaço geográfico resulta da interação entre sociedade e natureza, sendo dinâmico e historicamente construído, devendo ser tratado no ensino como produto das relações sociais.
II. O conceito de lugar refere-se apenas à localização cartográfica, sem envolver aspectos subjetivos, afetivos ou identitários, não sendo relevante para práticas pedagógicas contextualizadas.
III. A região é uma categoria utilizada para agrupar áreas com características comuns, podendo variar conforme critérios naturais, econômicos, sociais ou políticos, o que deve ser explicitado no trabalho didático.
IV. O território está associado às relações de poder, controle e apropriação do espaço, sendo um conceito importante para a compreensão de conflitos, fronteiras e organização política.
V. A paisagem corresponde ao conjunto de elementos visíveis do espaço geográfico e pode ser explorada didaticamente por meio da observação, comparação e análise das transformações ao longo do tempo.
Assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Geografia |
Q3830890
Geografia
As novas leituras do espaço geográfico surgem a partir
das transformações econômicas, tecnológicas, culturais
e sociais do mundo contemporâneo, ampliando as
formas de compreender e analisar o espaço.
Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa
CORRETA.
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de São José do Campestre - RN
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São José do Campestre - RN - Professor - Área: Geografia |
Q3830887
Geografia
As novas leituras do espaço geográfico ampliam a
análise tradicional da Geografia, incorporando conceitos
associados à globalização, às redes, às tecnologias e às
relações de poder.
Coluna I
1. Espaço geográfico contemporâneo
2. Redes e fluxos
3. Globalização
4. Geografia crítica
Coluna II
(__) Abordagem que analisa o espaço como produto das relações sociais, econômicas e políticas, enfatizando desigualdades e conflitos.
(__) Conjunto de interações materiais e imateriais, como transportes, informações, capitais e pessoas, que conectam diferentes lugares.
(__) Processo de intensificação das relações econômicas, culturais e tecnológicas em escala mundial, impactando a organização do espaço.
(__) Resultado da interação entre sociedade e natureza, marcado pela ação humana, pelas técnicas e pelas transformações históricas.
Assinale a sequência correta de cima para baixo:
Coluna I
1. Espaço geográfico contemporâneo
2. Redes e fluxos
3. Globalização
4. Geografia crítica
Coluna II
(__) Abordagem que analisa o espaço como produto das relações sociais, econômicas e políticas, enfatizando desigualdades e conflitos.
(__) Conjunto de interações materiais e imateriais, como transportes, informações, capitais e pessoas, que conectam diferentes lugares.
(__) Processo de intensificação das relações econômicas, culturais e tecnológicas em escala mundial, impactando a organização do espaço.
(__) Resultado da interação entre sociedade e natureza, marcado pela ação humana, pelas técnicas e pelas transformações históricas.
Assinale a sequência correta de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
AMAUC
Órgão:
Prefeitura de Ipira - SC
Prova:
AMAUC - 2026 - Prefeitura de Ipira - SC - Professor de Geografia |
Q3828549
Geografia
No contexto da administração pública brasileira, o
planejamento territorial demanda uma compreensão
profunda das mudanças paradigmáticas da ciência
geográfica. Durante grande parte do século XX, a
Geografia Tradicional focava na descrição e
sistematização de elementos naturais e humanos. No
entanto, a partir da década de 1970, surge a Geografia
Crítica (ou Radical).
Considerando a atuação de um geógrafo nos dias atuais, qual das alternativas descreve corretamente a principal mudança de perspectiva trazida pelo paradigma da Geografia Crítica para a análise de políticas habitacionais?
Considerando a atuação de um geógrafo nos dias atuais, qual das alternativas descreve corretamente a principal mudança de perspectiva trazida pelo paradigma da Geografia Crítica para a análise de políticas habitacionais?
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Campos Gerais - MG
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Campos Gerais - MG - Professor de Educação Básica – Regente de Aulas/Geografia |
Q3826556
Geografia
Quatro estudantes (1, 2, 3 e 4) apresentaram trabalhos sobre abordagens da Geografia. Cada um utilizou apenas um dos paradigmas abaixo, sem repetições:
Tradicional (descritivo-regional),
Crítico,
Humanista,
Sistêmico/Ambiental.
Sabe-se que:
1.O estudante 1 descreveu características de diferentes países, sem interpretá-las socialmente.
2.O estudante 2 disse que analisou o espaço a partir das desigualdades sociais.
3.O estudante 3 afirmou que seu foco foi o sentimento de pertencimento ao lugar.
4.O estudante 4 estudou as relações entre componentes da natureza, como um sistema.
5.O estudante que usou o paradigma Crítico apresentou seu trabalho por último.
Quem é o estudante que usou o paradigma Crítico?
Tradicional (descritivo-regional),
Crítico,
Humanista,
Sistêmico/Ambiental.
Sabe-se que:
1.O estudante 1 descreveu características de diferentes países, sem interpretá-las socialmente.
2.O estudante 2 disse que analisou o espaço a partir das desigualdades sociais.
3.O estudante 3 afirmou que seu foco foi o sentimento de pertencimento ao lugar.
4.O estudante 4 estudou as relações entre componentes da natureza, como um sistema.
5.O estudante que usou o paradigma Crítico apresentou seu trabalho por último.
Quem é o estudante que usou o paradigma Crítico?
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Campos Gerais - MG
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Campos Gerais - MG - Professor de Educação Básica – Regente de Aulas/Geografia |
Q3826548
Geografia
Três estudantes discutem os fundamentos epistemológicos da Geografia à luz de diferentes tradições científicas:
E1 − Positivista: admite o espaço como realidade objetiva mensurável e prioriza explicações nomotéticas (leis gerais).
E2 − Crítica (dialética): entende o espaço como produto social historicamente situado e rejeita neutralidade científica.
E3 − Humanista: assume que a experiência subjetiva e os significados atribuídos ao lugar são centrais na produção do conhecimento.
Considere as premissas, todas verdadeiras:
P1.Se uma tradição admite neutralidade científica como condição do conhecimento geográfico, então ela não considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central.
P2.Toda tradição que não considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central é positivista ou crítica (dialética).
P3.Nenhuma tradição crítica (dialética) admite neutralidade científica como condição do conhecimento.
P4.A tradição humanista (E3) considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central.
Assinale a alternativa que expressa uma conclusão logicamente necessária a partir das premissas:
E1 − Positivista: admite o espaço como realidade objetiva mensurável e prioriza explicações nomotéticas (leis gerais).
E2 − Crítica (dialética): entende o espaço como produto social historicamente situado e rejeita neutralidade científica.
E3 − Humanista: assume que a experiência subjetiva e os significados atribuídos ao lugar são centrais na produção do conhecimento.
Considere as premissas, todas verdadeiras:
P1.Se uma tradição admite neutralidade científica como condição do conhecimento geográfico, então ela não considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central.
P2.Toda tradição que não considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central é positivista ou crítica (dialética).
P3.Nenhuma tradição crítica (dialética) admite neutralidade científica como condição do conhecimento.
P4.A tradição humanista (E3) considera a experiência subjetiva do lugar como categoria central.
Assinale a alternativa que expressa uma conclusão logicamente necessária a partir das premissas:
Ano: 2026
Banca:
Fundação CETAP
Órgão:
Prefeitura de Viseu - PA
Prova:
Fundação CETAP - 2026 - Prefeitura de Viseu - PA - Professor de Geografia |
Q3823239
Geografia
A evolução do espago geográfico, sob a perspectiva do professor e geógrafo Milton Santos, é compreendida a
partir de três períodos distintos: o meio natural, o meio
técnico e o meio técnico-cientifico e informacional. Essa
periodização foi abordada em sua obra "Técnica, espago
e tempo: globalização e meio técnico-cientifico
informacional, 3º Edição, São Paulo: Hucitec, 1997", e
amplamente divulgada e reconhecida nos mais
diferentes níveis de ensino: do ensino superior ao
fundamental. Nesse contexto, marque a alternativa que
aborda corretamente o conceito e seu significado.
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caçapava - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Caçapava - SP - Professor II (PII) - Geografia |
Q3817124
Geografia
A categoria geográfica que expressa a identidade
e os significados afetivos atribuídos a um espaço
pelas pessoas que o vivem, sendo central para
uma Geografia Humanista, é o:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Calçado - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q3802968
Geografia
Com base exclusivamente nas categorias centrais do
pensamento geográfico adotadas como fundamentos
metodológicos pela Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), homologada em 2017, e sem considerar outras
abordagens, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Calçado - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Calçado - PE - Professor dos Anos Finais do Ensino Fundamental - Geografia |
Q3802962
Geografia
As metodologias de ensino de Geografia, em
consonância com a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC), homologada em 2017, devem centrar-se no
desenvolvimento do Raciocínio Geográfico e na
autonomia do aluno dos Anos Finais. Superando a mera
memorização de nomes e lugares, as práticas
pedagógicas contemporâneas exigem que o professor
utilize metodologias ativas que estimulem a pesquisa, o
debate e a intervenção crítica na realidade. A utilização
de diferentes linguagens (cartográfica, gráfica, pictórica e
escrita) é essencial para a construção do conhecimento
sobre o espaço.
Considerando as práticas e metodologias de ensino de Geografia conforme a BNCC, analise as afirmativas a seguir:
I. A Alfabetização Cartográfica é uma das metodologias-chave no Ensino Fundamental, pois visa unicamente a decodificação dos símbolos e legendas dos mapas, sendo seu domínio suficiente para o desenvolvimento pleno do Raciocínio Geográfico.
II. O uso do Estudo do Meio é uma prática metodológica de campo que integra teoria e prática, sendo essencial para que os estudantes desenvolvam a capacidade de observação direta do espaço e a coleta de dados primários em seu entorno.
III. A metodologia de Resolução de Problemas em Geografia permite que o professor apresente situações-problema reais (como problemas ambientais ou urbanos) e estimule o aluno a aplicar as categorias geográficas (Território, Lugar, Paisagem) para buscar soluções.
Está CORRETO o que se afirma em:
Considerando as práticas e metodologias de ensino de Geografia conforme a BNCC, analise as afirmativas a seguir:
I. A Alfabetização Cartográfica é uma das metodologias-chave no Ensino Fundamental, pois visa unicamente a decodificação dos símbolos e legendas dos mapas, sendo seu domínio suficiente para o desenvolvimento pleno do Raciocínio Geográfico.
II. O uso do Estudo do Meio é uma prática metodológica de campo que integra teoria e prática, sendo essencial para que os estudantes desenvolvam a capacidade de observação direta do espaço e a coleta de dados primários em seu entorno.
III. A metodologia de Resolução de Problemas em Geografia permite que o professor apresente situações-problema reais (como problemas ambientais ou urbanos) e estimule o aluno a aplicar as categorias geográficas (Território, Lugar, Paisagem) para buscar soluções.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Aparecida - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Aparecida - SP - Professor III - Ensino Fundamental - Geografia |
Q3801016
Geografia
A BNCC estabelece que o estudo da Geografia
deve desenvolver nos alunos o pensamento
espacial por meio do raciocínio geográfico, que
se apoia em princípios fundamentais. Um desses
princípios, descrito como "o modo de
estruturação do espaço de acordo com as regras
da própria sociedade que o produziu", é
considerado o de maior complexidade.
Esse princípio é o da:
Esse princípio é o da:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Jundiaí - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia |
Q4197037
Geografia
Sem dúvida, o espaço é formado de objetos; mas não
são os objetos que determinam os objetos.
(SANTOS, Milton. A Natureza do espaço: técnica e tempo; razão e emoção. São Paulo: EDUSP, 2008)
De acordo com Milton Santos, um objeto não é determinado por outro objeto, isto é, não é a mera presença de um objeto que define a presença do outro. O que determina os objetos
(SANTOS, Milton. A Natureza do espaço: técnica e tempo; razão e emoção. São Paulo: EDUSP, 2008)
De acordo com Milton Santos, um objeto não é determinado por outro objeto, isto é, não é a mera presença de um objeto que define a presença do outro. O que determina os objetos
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Prova:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Geografia |
Q4176265
Geografia
De acordo com Hartshorne, a abordagem idiográfica na Geografia refere-se ao estudo que:
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Prova:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Geografia |
Q4176261
Geografia
Ao longo da consolidação da Geografia como ciência, os clássicos europeus — de Kant a Hartshorne — propuseram diferentes formas de compreender a relação entre o homem e o espaço, resultando em distintos paradigmas epistemológicos que influenciaram o pensamento geográfico brasileiro. Considerando as transformações que marcam a transição da Geografia Clássica para a Moderna e suas repercussões no pensamento geográfico nacional, analise as proposições a seguir:
I. A Geografia Moderna, impulsionada por Ritter e Humboldt, representa a passagem do conhecimento meramente descritivo e taxonômico para uma ciência pautada em método, conceito e explicação, articulando o empírico e o racional.
II. Na Geografia Clássica, autores como Vidal de La Blache e Sorre mantêm a concepção de paisagem como categoria central, mas diferem quanto à ênfase: Vidal privilegia a permanência e o gênero de vida, enquanto Sorre introduz a técnica e a complexidade como fundamentos da análise espacial.
III. O pensamento de Reclus e George aproximou-se por atribuírem à técnica papel secundário na organização espacial, defendendo que o espaço geográfico é determinado primordialmente por fatores naturais.
IV.A fragmentação entre Geografia Física e Geografia Humana, herdada do positivismo e do cientificismo do século XIX, gerou um distanciamento entre o homem e a natureza, situação que o pensamento geográfico contemporâneo busca superar ao retomar o caráter totalizante presente nos clássicos.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
Q4113372
Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir e assinale a
alternativa correta.
“O problema de rupturas e de continuidade paradigmática aparece nitidamente em uma ciência como a geografia. No século XIX, a concepção de um conhecimento apoiado na descrição dos lugares, com ênfase nas relações de causalidade entre o homem e o meio, colocou a geografia sob a égide da análise regional: uma ciência empírica, descritiva e de síntese. Entre as décadas de 1950-1970, o embate entre a geografia quantitativa, a geografia cultural e a geografia crítica, em relação ao seu objeto de estudo, ainda ocupava o centro das preocupações. O reducionismo epistemológico não tardou em classificar essas abordagens em ‘quase-escolas’”, as quais são baseadas, respectivamente:
“O problema de rupturas e de continuidade paradigmática aparece nitidamente em uma ciência como a geografia. No século XIX, a concepção de um conhecimento apoiado na descrição dos lugares, com ênfase nas relações de causalidade entre o homem e o meio, colocou a geografia sob a égide da análise regional: uma ciência empírica, descritiva e de síntese. Entre as décadas de 1950-1970, o embate entre a geografia quantitativa, a geografia cultural e a geografia crítica, em relação ao seu objeto de estudo, ainda ocupava o centro das preocupações. O reducionismo epistemológico não tardou em classificar essas abordagens em ‘quase-escolas’”, as quais são baseadas, respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
Q4113359
Geografia
Preencha as lacunas e assinale a alternativa
correta.
A ___________ é o conjunto de formas que, em dado momento, exprime as heranças que representam as sucessivas relações localizadas entre homem e natureza, e ____________ são essas formas mais a vida que as anima. Frequentemente, para se referir a esse conjunto de formas, utiliza-se a palavra _______________ em vez da expressão _______________.
A ___________ é o conjunto de formas que, em dado momento, exprime as heranças que representam as sucessivas relações localizadas entre homem e natureza, e ____________ são essas formas mais a vida que as anima. Frequentemente, para se referir a esse conjunto de formas, utiliza-se a palavra _______________ em vez da expressão _______________.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
Q4113354
Geografia
Uma professora recém-formada assumiu uma
turma do 6º ano do ensino fundamental tomando
como ponto de partida no conteúdo o conceito de
lugar. Visando conhecer a turma e introduzir o
conteúdo, a docente iniciou a aula pedindo para os
alunos desenharem, com riqueza de detalhes, um
lugar que fizesse parte da vida deles. Ao final,
todos partilharam com a turma seus desenhos,
acompanhados de relatos sobre a imagem.
Durante a aula, a professora destacou como o
conceito de lugar está relacionado à vida cotidiana,
mas percebeu que a explicação foi insuficiente,
então procurou possibilidades para aprofundar a
temática e ampliar a discussão sobre o tema.
Diante do problema apresentado, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir
e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Uma possibilidade para a professora seria trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva histórico-dialética, segundo a qual “lugar” é compreendido nas suas particularidades e como expressão concreta da globalização, sendo definido como o espaço onde se manifestam tanto os impactos globais quanto as resistências locais, identitárias e subjetivas.
( ) A professora pode trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva da geografia humanística, em que “lugar” é compreendido como o espaço que se torna próximo e significativo para o indivíduo, um espaço vivido e experienciado, considerando tanto o comportamento geográfico quanto os sentimentos e ideias sobre o espaço e o lugar.
( ) A perspectiva pós-moderna é uma alternativa para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, já que enfatiza a noção de totalidade, alinhando-se à concepção crítica e valorizando a razão como fundamento da explicação da realidade.
( ) A concepção do determinismo geográfico é uma possibilidade para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, que é visto como um espaço humanizado, o qual expressa identidades coletivas e memórias sociais, sendo fundamental para compreender a diversidade das formas de viver e organizar o espaço.
( ) Uma possibilidade para a professora seria trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva histórico-dialética, segundo a qual “lugar” é compreendido nas suas particularidades e como expressão concreta da globalização, sendo definido como o espaço onde se manifestam tanto os impactos globais quanto as resistências locais, identitárias e subjetivas.
( ) A professora pode trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva da geografia humanística, em que “lugar” é compreendido como o espaço que se torna próximo e significativo para o indivíduo, um espaço vivido e experienciado, considerando tanto o comportamento geográfico quanto os sentimentos e ideias sobre o espaço e o lugar.
( ) A perspectiva pós-moderna é uma alternativa para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, já que enfatiza a noção de totalidade, alinhando-se à concepção crítica e valorizando a razão como fundamento da explicação da realidade.
( ) A concepção do determinismo geográfico é uma possibilidade para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, que é visto como um espaço humanizado, o qual expressa identidades coletivas e memórias sociais, sendo fundamental para compreender a diversidade das formas de viver e organizar o espaço.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Educação Indígena - Língua Kaingang - Geografia |
Q4108643
Geografia
De acordo com os Parâmetros Curriculares
Nacionais (PCN), os conceitos fundamentais da
geografia no ensino médio estão organizados de
forma coerente e articulados aos objetivos
pedagógicos dessa etapa de ensino. Cada conceito
geográfico é apresentado junto a uma concepção
norteadora (que indica como ele deve ser
compreendido) e a elementos de aprofundamento
(que orientam o trabalho didático e ampliam o
entendimento do conceito).
Os PCN trazem:
• Concepção norteadora: parte do espaço onde se desenvolve a vida, que é vivido pelas pessoas, reconhecido por elas e com o qual se cria uma identidade. • Elementos de aprofundamento: esse espaço envolve aspectos técnicos, de comunicação, de informação e de normas sociais. Ele expressa vivências passadas e presentes e é onde ocorrem relações sociais como consenso, conflito, dominação e resistência.
Com base nessa descrição, assinale a alternativa que corresponde ao conceito geográfico tratado na concepção norteadora e nos elementos de aprofundamento apresentados, segundo os PCN.
Os PCN trazem:
• Concepção norteadora: parte do espaço onde se desenvolve a vida, que é vivido pelas pessoas, reconhecido por elas e com o qual se cria uma identidade. • Elementos de aprofundamento: esse espaço envolve aspectos técnicos, de comunicação, de informação e de normas sociais. Ele expressa vivências passadas e presentes e é onde ocorrem relações sociais como consenso, conflito, dominação e resistência.
Com base nessa descrição, assinale a alternativa que corresponde ao conceito geográfico tratado na concepção norteadora e nos elementos de aprofundamento apresentados, segundo os PCN.
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