Questões de Concurso
Sobre geografia cultural em geografia
Foram encontradas 686 questões
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
Q4113374
Geografia
A cultura brasileira é marcada por uma rica diversidade de expressões regionais, muitas delas resultantes
da mistura entre povos indígenas, africanos e europeus. Com base nos elementos representados na imagem
a seguir e considerando os processos históricos e geográficos que moldaram essas manifestações,
assinale a alternativa que associa corretamente a região brasileira, sua manifestação cultural e a origem
predominante dessa tradição.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/diversidade-cultural-no-brasil/. Acesso em: 1 ago. 2025.
Disponível em: https://www.todamateria.com.br/diversidade-cultural-no-brasil/. Acesso em: 1 ago. 2025.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
Q4113372
Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir e assinale a
alternativa correta.
“O problema de rupturas e de continuidade paradigmática aparece nitidamente em uma ciência como a geografia. No século XIX, a concepção de um conhecimento apoiado na descrição dos lugares, com ênfase nas relações de causalidade entre o homem e o meio, colocou a geografia sob a égide da análise regional: uma ciência empírica, descritiva e de síntese. Entre as décadas de 1950-1970, o embate entre a geografia quantitativa, a geografia cultural e a geografia crítica, em relação ao seu objeto de estudo, ainda ocupava o centro das preocupações. O reducionismo epistemológico não tardou em classificar essas abordagens em ‘quase-escolas’”, as quais são baseadas, respectivamente:
“O problema de rupturas e de continuidade paradigmática aparece nitidamente em uma ciência como a geografia. No século XIX, a concepção de um conhecimento apoiado na descrição dos lugares, com ênfase nas relações de causalidade entre o homem e o meio, colocou a geografia sob a égide da análise regional: uma ciência empírica, descritiva e de síntese. Entre as décadas de 1950-1970, o embate entre a geografia quantitativa, a geografia cultural e a geografia crítica, em relação ao seu objeto de estudo, ainda ocupava o centro das preocupações. O reducionismo epistemológico não tardou em classificar essas abordagens em ‘quase-escolas’”, as quais são baseadas, respectivamente:
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
Q4113367
Geografia
Nas férias, Carla, residente em Porto Alegre, decide
visitar sua prima Raquel em uma pequena cidade
no interior do Nordeste. Assim que chegou à casa
de sua prima, Carla a viu cozinhando e, então,
tiveram a seguinte conversa:
Carla: — Prima, ganhei uma panela elétrica de pressão novinha, posso comprar uma pra você de presente. Faz tudo sozinha: feijão, carne, arroz, até bolo! Agora quero tudo elétrico.
Raquel: — Pois na minha cozinha, eu desconfio de panela que não chia!
Carla: — Mas é mais segura, mais rápida, você não precisa ficar mexendo e ela desliga sozinha. Lá onde moro, é moda, por ser prática. Quem não tem está atrasado.
Raquel: — E onde fica o sabor do bacon e do alho fritinho? Panela elétrica não sabe o ponto do feijão que minha avó me ensinou.
A partir desse diálogo, o professor pode trabalhar o conteúdo da aula partindo dos pressupostos teóricos que configuram
Carla: — Prima, ganhei uma panela elétrica de pressão novinha, posso comprar uma pra você de presente. Faz tudo sozinha: feijão, carne, arroz, até bolo! Agora quero tudo elétrico.
Raquel: — Pois na minha cozinha, eu desconfio de panela que não chia!
Carla: — Mas é mais segura, mais rápida, você não precisa ficar mexendo e ela desliga sozinha. Lá onde moro, é moda, por ser prática. Quem não tem está atrasado.
Raquel: — E onde fica o sabor do bacon e do alho fritinho? Panela elétrica não sabe o ponto do feijão que minha avó me ensinou.
A partir desse diálogo, o professor pode trabalhar o conteúdo da aula partindo dos pressupostos teóricos que configuram
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
Q4113364
Geografia
Em uma roda de conversa, alunos comentavam
sobre as compras que realizavam na internet. O
professor, atento à conversa, percebeu que as
conversas entre os alunos poderiam resultar em
um tema para aula. No dia seguinte, o professor
escreveu o seguinte texto no quadro:
“A glorificação do consumo acompanha-se da diminuição gradativa de outras sensibilidades, como a noção de individualidade, que, aliás, constitui um dos alicerces da cidadania. Enquanto constrói e alimenta um individualismo feroz e sem fronteiras, o consumo contribui ao aniquilamento da personalidade, sem a qual o homem não se reconhece como distinto, a partir da igualdade entre todos”.
A partir desse texto e considerando o assunto da conversa dos alunos no dia anterior, o professor trabalhou com os alunos o tema
“A glorificação do consumo acompanha-se da diminuição gradativa de outras sensibilidades, como a noção de individualidade, que, aliás, constitui um dos alicerces da cidadania. Enquanto constrói e alimenta um individualismo feroz e sem fronteiras, o consumo contribui ao aniquilamento da personalidade, sem a qual o homem não se reconhece como distinto, a partir da igualdade entre todos”.
A partir desse texto e considerando o assunto da conversa dos alunos no dia anterior, o professor trabalhou com os alunos o tema
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |
Q4113354
Geografia
Uma professora recém-formada assumiu uma
turma do 6º ano do ensino fundamental tomando
como ponto de partida no conteúdo o conceito de
lugar. Visando conhecer a turma e introduzir o
conteúdo, a docente iniciou a aula pedindo para os
alunos desenharem, com riqueza de detalhes, um
lugar que fizesse parte da vida deles. Ao final,
todos partilharam com a turma seus desenhos,
acompanhados de relatos sobre a imagem.
Durante a aula, a professora destacou como o
conceito de lugar está relacionado à vida cotidiana,
mas percebeu que a explicação foi insuficiente,
então procurou possibilidades para aprofundar a
temática e ampliar a discussão sobre o tema.
Diante do problema apresentado, informe se é
verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir
e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Uma possibilidade para a professora seria trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva histórico-dialética, segundo a qual “lugar” é compreendido nas suas particularidades e como expressão concreta da globalização, sendo definido como o espaço onde se manifestam tanto os impactos globais quanto as resistências locais, identitárias e subjetivas.
( ) A professora pode trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva da geografia humanística, em que “lugar” é compreendido como o espaço que se torna próximo e significativo para o indivíduo, um espaço vivido e experienciado, considerando tanto o comportamento geográfico quanto os sentimentos e ideias sobre o espaço e o lugar.
( ) A perspectiva pós-moderna é uma alternativa para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, já que enfatiza a noção de totalidade, alinhando-se à concepção crítica e valorizando a razão como fundamento da explicação da realidade.
( ) A concepção do determinismo geográfico é uma possibilidade para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, que é visto como um espaço humanizado, o qual expressa identidades coletivas e memórias sociais, sendo fundamental para compreender a diversidade das formas de viver e organizar o espaço.
( ) Uma possibilidade para a professora seria trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva histórico-dialética, segundo a qual “lugar” é compreendido nas suas particularidades e como expressão concreta da globalização, sendo definido como o espaço onde se manifestam tanto os impactos globais quanto as resistências locais, identitárias e subjetivas.
( ) A professora pode trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva da geografia humanística, em que “lugar” é compreendido como o espaço que se torna próximo e significativo para o indivíduo, um espaço vivido e experienciado, considerando tanto o comportamento geográfico quanto os sentimentos e ideias sobre o espaço e o lugar.
( ) A perspectiva pós-moderna é uma alternativa para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, já que enfatiza a noção de totalidade, alinhando-se à concepção crítica e valorizando a razão como fundamento da explicação da realidade.
( ) A concepção do determinismo geográfico é uma possibilidade para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, que é visto como um espaço humanizado, o qual expressa identidades coletivas e memórias sociais, sendo fundamental para compreender a diversidade das formas de viver e organizar o espaço.
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |
Q4031505
Geografia
Durante uma atividade interdisciplinar, alunos do Ensino
Fundamental produziram representações cartográficas
de seus territórios de vivência, revelando distintas formas
de compreender o espaço e a paisagem.
As produções evidenciaram distintas formas de apreensão do espaço — umas mais voltadas à materialidade do lugar, outras associadas a experiências, memórias e relações sociais.
Com base nas concepções téoricas contemporâneas e conforme as orientações da Base Nacional Comum Curricular, é correto afirmar que:
As produções evidenciaram distintas formas de apreensão do espaço — umas mais voltadas à materialidade do lugar, outras associadas a experiências, memórias e relações sociais.
Com base nas concepções téoricas contemporâneas e conforme as orientações da Base Nacional Comum Curricular, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Anos Iniciais - Edital nº 12 |
Q4031493
Geografia
O componente de Geografia da Base Nacional Comum
Curricualr organiza-se em cinco unidades temáticas que
orientam o estudo progressivo do espaço geográfico ao
longo do Ensino Fundamental. As aprendizagens partem
das experiências cotidianas e do pertencimento ao lugar,
evoluindo para a compreensão das relações entre
sociedade e natureza em diferentes escalas. O ensino
valoriza o raciocínio geográfico, a leitura de mapas e
representações espaciais, bem como o entendimento
das transformações do mundo do trabalho e do
ambiente. Para tanto, a abordagem dessas unidades
temáticas deve ser realizada integradamente, uma vez
que __________________ não é apenas um pedaço do
território, uma área contínua, mas um conjunto de
relações e portando, essa análise resulta da busca de
características fundamentais de um lugar na sua relação
com outros lugares.
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto:
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna no excerto:
Ano: 2025
Banca:
Prefeitura de Itapoá - SC
Órgão:
Prefeitura de Itapoá - SC
Prova:
Prefeitura de Itapoá - SC - 2025 - Prefeitura de Itapoá - SC - Professor - Geografia - Edital nº 26 |
Q3997816
Geografia
Em Geografia, os conceitos de "lugar" e "paisagem" têm significados distintos. Assinale a
alternativa que apresenta corretamente essa diferença:
Ano: 2025
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Morros - MA
Prova:
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Professor 6º ao 9º Ano - Geografia |
Q3984829
Geografia
Os conflitos geopolíticos no mundo
contemporâneo frequentemente envolvem
questões de identidade étnica e cultural,
influenciando a dinâmica regional e global. Em
alguns casos, disputas territoriais e
movimentos separatistas resultam em tensões
prolongadas e desafios para a estabilidade dos
Estados nacionais. Com base nesse contexto,
assinale a alternativa que apresenta
corretamente um conflito atual fundamentado
em questões de identidade étnica e cultural.
Ano: 2025
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
UECE
Prova:
UECE-CEV - 2025 - UECE - Geografia e História - 2ª Fase - 2º Dia (2º Semestre de 2025) |
Q3903446
Geografia
Leia, a seguir, sobre o conceito geográfico de região.
A região “integra lugares vividos e espaços sociais com um mínimo de coerência e de especificidade, que fazem dela um conjunto com uma estrutura própria (a combinação regional) e que a distinguem por certas representações na percepção dos habitantes ou dos estranhos (as imagens regionais). A região é menos nitidamente conhecida e percepcionada do que os lugares do quotidiano ou os espaços sociais da familiaridade. Mas, na organização do espaçotempo vivido, constitui um invólucro essencial antes do acesso a entidades muito mais abstratas, muito mais desconcertantes em relação ao hábito... Seria a região o espaço que podemos visitar sem nos sentirmos incomodados, um conjunto-regulação de nível superior na organização do espaço de vida e na percepção e valorização do espaço vivido?”
FRÉMONT, Armand. A região, espaço vivido. Coimbra: Livraria Almedina, 1980.
Assinale a alternativa correta que indica precisamente a escola de pensamento geográfico que está alinhada ao conceito de região do enunciado.
Ano: 2025
Banca:
IDCAP
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
IDCAP - 2025 - Prefeitura de Vitória - ES - Professor de Educação Básica III - PEB III - Geografia |
Q3894801
Geografia
Para analisar a complexidade do mundo real, a ciência
geográfica utiliza conceitos-chave que funcionam como
ferramentas analíticas essenciais. Ao estudar um bairro
periférico, um professor pode analisá-lo como uma *paisagem* (o que a visão alcança, as formas visíveis da
urbanização precária), como um *lugar* (as relações de
afeto, identidade e pertencimento dos moradores) ou
como um *território* (a área controlada por diferentes
agentes, como o poder público, o mercado imobiliário ou
grupos criminosos). Cada conceito revela uma faceta
diferente da realidade espacial, e a confusão entre eles
impede uma análise geográfica precisa.
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os conceitos norteadores da Geografia:
I. Território, na perspectiva da Geografia Política e Crítica (influenciada por Raffestin), é definido como um espaço delimitado e controlado por relações de poder, sejam elas estatais (fronteiras), econômicas (zona de influência de uma empresa) ou simbólicas (território de um grupo cultural).
II. Paisagem refere-se à totalidade do espaço geográfico, incluindo os fluxos de informação, as redes invisíveis de capital e as relações sociais que o produzem, sendo, portanto, um sinônimo de espaço geográfico em sua completude.
III. Lugar, segundo a Geografia Humanística (como em Yi-Fu Tuan), é o espaço dotado de significado, vivência e afeto, sendo uma construção subjetiva e identitária que se opõe ao 'não-lugar' (espaços de passagem impessoais, como aeroportos).
Está correto o que se afirma em:
Assim, analise as afirmativas a seguir sobre os conceitos norteadores da Geografia:
I. Território, na perspectiva da Geografia Política e Crítica (influenciada por Raffestin), é definido como um espaço delimitado e controlado por relações de poder, sejam elas estatais (fronteiras), econômicas (zona de influência de uma empresa) ou simbólicas (território de um grupo cultural).
II. Paisagem refere-se à totalidade do espaço geográfico, incluindo os fluxos de informação, as redes invisíveis de capital e as relações sociais que o produzem, sendo, portanto, um sinônimo de espaço geográfico em sua completude.
III. Lugar, segundo a Geografia Humanística (como em Yi-Fu Tuan), é o espaço dotado de significado, vivência e afeto, sendo uma construção subjetiva e identitária que se opõe ao 'não-lugar' (espaços de passagem impessoais, como aeroportos).
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
WE DO Concursos
Órgão:
Prefeitura de Chapadão do Lageado - SC
Prova:
WE DO Concursos - 2025 - Prefeitura de Chapadão do Lageado - SC - Oficial Administrativo |
Q3890067
Geografia
Sobre a origem do nome "Chapadão do Lageado",
conforme registrado no histórico municipal, é correto
afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Biguaçu - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Geografia |
Q3841788
Geografia
Os povos indígenas e africanos, ao longo da história do
Brasil, foram e continuam sendo atores fundamentais na
formação da paisagem, da cultura e da sociedade,
apesar de terem sido submetidos a processos de
dominação e "apagamento". A Geografia, ao resgatar
suas territorialidades e saberes, contribui para a
descolonização do conhecimento. Considerando a luta
por direitos territoriais e o reconhecimento de suas
identidades, assinale a alternativa que indica a principal
contribuição dos conhecimentos geográficos tradicionais
indígenas e africanos para a gestão sustentável do
território brasileiro e para a resiliência frente às
mudanças climáticas:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Biguaçu - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Biguaçu - SC - Professor III - Geografia |
Q3841780
Geografia
O conceito de lugar, na Geografia, não se restringe a
uma mera porção do espaço, mas é compreendido como um espaço vivido e afetivo, onde as relações humanas
criam identidades e significados. Em um mundo
globalizado, com a intensificação dos fluxos de
informação e pessoas, a ideia de 'não lugares' foi
proposta para descrever espaços de passagem e
anonimato. Analisando a metrópole contemporânea,
assinale a alternativa que indica a principal implicação da
proliferação dos 'não lugares' para a construção de
identidades locais e para a coesão social em um bairro
periférico de São Paulo:
Ano: 2025
Banca:
Ápice Consultoria
Órgão:
Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB
Prova:
Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Riachão do Bacamarte - PB - Professor - Geografia |
Q3825202
Geografia
Leia o verso a seguir.
O meu lugar, é caminho de Ogum e Iansã, lá tem samba até de manhã, uma ginga em cada andar.
O verso da canção de Arlindo Cruz remete à presença de marcadores simbólicos na constituição do espaço vivido que remete:
O meu lugar, é caminho de Ogum e Iansã, lá tem samba até de manhã, uma ginga em cada andar.
O verso da canção de Arlindo Cruz remete à presença de marcadores simbólicos na constituição do espaço vivido que remete:
Ano: 2025
Banca:
Fundação CETREDE
Órgão:
Prefeitura de Icapuí - CE
Provas:
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Linguagens e Códigos - Língua Inglesa
|
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - Educação Infantil |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EF - Anos Iniciais |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Ciências |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Educação Física |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Geografia |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - História |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - EFAF - Linguagens e Códigos - Língua Portuguesa |
Fundação CETREDE - 2025 - Prefeitura de Icapuí - CE - Professor PEB II - Matemática |
Q3824347
Geografia
De acordo com registros da Prefeitura e do IBGE, o
nome “Icapuí” deriva do termo tupi “Igarapuí”. Assinale o
significado para esse topônimo.
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de São João Batista - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de São João Batista - SC - Professor Fundamental II 6ª/9ª - Geografia - Edital nº 2 |
Q3823765
Geografia
Considerando uma iniciativa de desenvolvimento
territorial sustentável para uma região do Nordeste
brasileiro, que visa a conciliar a exploração de recursos
naturais com a preservação ambiental e a valorização
cultural local, na perspectiva teórica da Geografia, qual
abordagem conceitual de "território" melhor fundamenta
um planejamento que integra a gestão dos recursos
hídricos, a organização da produção agrícola familiar e a
salvaguarda de comunidades tradicionais, reconhecendo
as complexas interações de poder e as identidades
socioculturais? Assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
SED-SC
Prova:
FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Geografia/Contexto Indígena - Edital nº 3.022 |
Q3810030
Geografia
O geógrafo Rogério Haesbaert caracteriza a
desterritorialização do seguinte modo:
"Desterritorialização [...] nunca 'total' ou desvinculada
dos processos de (re)territorialização, deve ser aplicada
a fenômenos de efetiva instabilidade ou fragilização territorial, principalmente entre grupos socialmente mais
excluídos e/ou profundamente segregados e, como tal,
de fato impossibilitados de construir e exercer efetivo
controle sobre seus territórios, seja no sentido de
dominação político-econômica, seja no sentido de
apropriação simbólico-cultural".
(Adaptado de: HAESBAERT, Rogério. O mito da des-territorialização: do "fim dos territórios" à multiterritorialidade. 6. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2011. p. 312.)
A passagem exposta define a desterritorialização sob uma perspectiva crítica. Assinale a alternativa que indica a correta compreensão desse processo em relação aos grupos sociais mais excluídos:
(Adaptado de: HAESBAERT, Rogério. O mito da des-territorialização: do "fim dos territórios" à multiterritorialidade. 6. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2011. p. 312.)
A passagem exposta define a desterritorialização sob uma perspectiva crítica. Assinale a alternativa que indica a correta compreensão desse processo em relação aos grupos sociais mais excluídos:
Ano: 2025
Banca:
FURB
Órgão:
Prefeitura de Itapema - SC
Prova:
FURB - 2025 - Prefeitura de Itapema - SC - Professor 6º/9º Geografia |
Q3809803
Geografia
O conceito de Lugar, na perspectiva fenomenológica da
Geografia, destaca a dimensão afetiva, identitária e
existencial que os indivíduos estabelecem com porções
específicas do espaço. Como essa abordagem do Lugar,
que ultrapassa a objetividade cartográfica, contribui para
a formulação de políticas de planejamento territorial mais
eficazes e humanizadas, de acordo com a concepção da
ciência geográfica? Assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
SELECON
Órgão:
Prefeitura de Barra do Garças - MT
Prova:
SELECON - 2025 - Prefeitura de Barra do Garças - MT - Professor Geografia - Anos Finais |
Q3807545
Geografia
Assim, a cultura popular, "cultura selvagem" e irracional,
é substituída, lenta ou rapidamente, pela cultura de massas,
o espaço "selvagem" cede lugar a um espaço que enquadra
e limita as expressões populares, e o que deveria surgir como
sociedade de massas apenas se dá como sociedade alienada.
Em lugar do cidadão surge o consumidor insatisfeito e, por isso,
votado a permanecer consumidor. Sua dependência em relação a
novos objetos limita sua vocação para obter uma individualidade
e reduz a possibilidade dos encontros interpessoais diretos e
enriquecedores, porque simbólicos em sua própria origem.
SANTOS, M. O espaço do cidadão. São Paulo: Nobel, 1987, p. 16-17.
Um dos elementos marcantes para a transformação do cidadão para um consumidor, na ótica de pensadores como Milton Santos, envolve a:
SANTOS, M. O espaço do cidadão. São Paulo: Nobel, 1987, p. 16-17.
Um dos elementos marcantes para a transformação do cidadão para um consumidor, na ótica de pensadores como Milton Santos, envolve a:
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