Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 4

Q4424636

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Educador Esportivo |

Q4424636 Educação Física

A ideia de que é na escola que se detectam e se formam os talentos esportivos é bastante comum. Bracht (2003) escreve sobre iniciativas do governo federal brasileiro que visam construir a base de um sistema esportivo a partir da escola. Esse autor alerta, todavia, que os objetivos da escola e os do esporte de rendimento não são exatamente coincidentes. De acordo com Bracht (2003), o que o sistema esportivo deve esperar é que a escola prepare os estudantes para o exercício da plena cidadania no plano da cultura corporal de movimentos. Para que isso aconteça, segundo ele, é preciso ensinar

A

a evolução das modalidades esportivas no Brasil, evitando questionamentos e discussões a respeito dos condicionantes sociais envolvidos nessa evolução.

B

os diferentes sistemas de medidas e de avaliação do desenvolvimento físico e das habilidades motoras para que os estudantes sejam capazes de acompanhar a própria evolução corporal e esportiva.

C

as destrezas físico-motoras e instrumentalizar o indivíduo a perceber e analisar os valores que orientam as diferentes práticas esportivas, seus benefícios e prejuízos para, assim, conseguirem compreender o fenômeno esportivo.

D

as regras básicas das práticas esportivas individuais e coletivas, que fazem parte das competições olímpicas, e instrumentalizar o indivíduo a perceber e analisar os valores que orientam o olimpismo.

E

os estudantes a se organizarem em grupos políticos no interior da escola para conquistarem horários e espaços para o treinamento das modalidades esportivas competitivas de sua preferência.

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Q4424634

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Educador Esportivo |

Q4424634 Educação Física

Santana (In: Paes, R. R., Balbino, H. F. Pedagogia do Esporte: contextos e perspectivas, 2005) relata que a pedagogia do esporte proposta por Paes possui duas estratégias de ensino que chamam a atenção: a diversificação e o jogo possível. A característica principal do jogo possível é que, em relação ao material, às regras e ao espaço físico onde se ensina o esporte, há lugar para adaptações que

A

eliminam o caráter lúdico do esporte.

B

selecionam os praticantes mais habilidosos.

C

levam os praticantes a superarem a cultura infantil.

D

ensinam que competir é mais importante que cooperar.

E

possibilitam a participação de grande número de alunos.

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Q4424633

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Educador Esportivo |

Q4424633 Educação Física

A pedagogia do esporte, segundo Paes e Balbino (2009) se alicerça em dois referenciais: o metodológico e o socioeducativo. Ao planejar o seu trabalho, o educador esportivo deve responder a questões tendo em vista cada um desses referenciais. Tendo em mente o referencial socioeducativo, a principal pergunta que o educador deve fazer é:

A

Como o esporte poderá contribuir para o desenvolvimento motor equilibrado do ser humano?

B

Em que medida o esporte poderá contribuir para o processo educacional do ser humano?

C

O que se deve ensinar em programas de esporte educacional?

D

O que observar no aspecto psicológico da criança para adequar as aulas a ela?

E

Quais procedimentos didáticos, materiais e equipamentos devem ser utilizados nas aulas?

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Q4424630

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Educador Esportivo |

Q4424630 Educação Física

O conceito de prontidão competitiva de Malina (1988, citado por De Rose Jr., 2009) afirma que o jovem está pronto para competir quando há um equilíbrio entre os componentes físicos, psicológicos e sociais na realidade vivida pelo praticante do esporte. Essa prontidão acontece quando as características individuais são equivalentes ou superiores à demanda exigida pela competição, e ela se relaciona com a possibilidade da competição ser ou não uma experiência estressante para o atleta. Esse conceito serve como norteador do comportamento de pais, técnicos e educadores esportivos. Com base no conceito de prontidão competitiva e no entendimento do esporte como um instrumento para educar crianças, é correto afirmar que competições de esporte infantil devem premiar

A

a participação da criança, mesmo que ela não tenha se esforçado para executar os gestos técnicos treinados, pois é assim que se evita o estresse dela.

B

a predisposição em acertar e o esforço da criança, mais do que seu desempenho na execução correta do gesto técnico para, assim, minimizar o estresse.

C

o desempenho na execução correta do gesto técnico, mesmo que, para isso, a criança precise passar por treinamentos estressantes.

D

o melhor desempenho na execução do gesto técnico, preparando a criança para entender que competir é sinônimo de vida estressante.

E

as crianças que apresentaram o melhor desempenho já na primeira tentativa, porque isso mostra que elas são excelentes em lidar com o estresse.

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Q4423101

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Handebol Masculino e Feminino |

Q4423101 Educação Física

Em um festival escolar de handebol para iniciantes, a equipe vencedora permanece em quadra e a derrotada aguarda nova chamada. Embora todas as crianças estejam inscritas, algumas jogam sucessivamente, enquanto outras participam de uma única partida ou permanecem como reservas. As partidas têm a mesma duração. Para a próxima edição, qual mudança na organização é coerente com a finalidade educacional do evento?

A

Estabelecer jogos de classificação seguidos de eliminação e atribuir às equipes eliminadas funções de arbitragem, substituindo sua participação nas partidas restantes do festival.

B

Estabelecer rodadas com o mesmo número de partidas por equipe e manter em quadra, em cada partida, as crianças que apresentam melhor desempenho.

C

Estabelecer partidas com duração igual e manter a equipe vencedora em quadra, distribuindo a premiação entre todas as crianças inscritas no festival.

D

Estabelecer partidas com duração igual e retirar o placar público, mantendo a equipe vencedora em quadra para estimular a continuidade do jogo.

E

Estabelecer rodadas com o mesmo número de partidas por equipe e organizar substituições que distribuam o tempo de jogo entre as crianças.

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Q4423097

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Handebol Masculino e Feminino |

Q4423097 Educação Física

Em jogos reduzidos de handebol, uma turma reconhece oportunidades para finalizar, mas perde a bola ao receber passes durante a aproximação. A atividade inclui oposição e finalização à meta. O professor utiliza o ensino pela compreensão do jogo e decide incluir uma tarefa focalizada na recepção em movimento. Considerando o modelo adotado, qual sequência organiza a continuidade da aula?

A

Praticar a recepção em trajetórias pertinentes e voltar ao jogo, determinando antecipadamente quem receberá cada passe e finalizará em todas as posses.

B

Retomar o problema observado, repetir o jogo sem modificar tarefas ou intervenções e deixar que a frequência das perdas determine sozinha o aprimoramento.

C

Praticar a recepção fora do jogo, manter essa tarefa até uniformizar a execução da turma e adiar a oposição para outra unidade didática.

D

Retomar o problema observado, praticar a recepção em trajetórias pertinentes e voltar ao jogo para ajustar sua utilização às oportunidades de finalização.

E

Retomar o problema observado, praticar recepções em filas estáticas e encerrar com a classificação dos alunos pelo número de passes recebidos consecutivamente.

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Q4423094

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Handebol Masculino e Feminino |

Q4423094 Educação Física

Uma professora organiza uma temporada escolar de handebol segundo o modelo de Educação Esportiva. Prevê encontros de treinamento e competição, além de um evento de encerramento. Em determinado encontro, duas equipes disputarão a partida, enquanto outras duas também estarão presentes. Qual planejamento corresponde à organização do modelo ao longo da temporada e à participação das equipes nesse encontro?

A

Refazer a composição das equipes em cada encontro; as que não disputam a partida assumem funções de arbitragem, registro e organização, com orientação docente.

B

Definir a composição das equipes apenas no evento final; durante os encontros, os alunos se agrupam livremente, alternando funções de arbitragem e organização.

C

Manter a composição das equipes na temporada; as que não disputam a partida acompanham como público, deixando arbitragem, registros e organização exclusivamente ao professor.

D

Manter a composição das equipes na temporada; as que não disputam a partida assumem funções de arbitragem, registro e organização, com orientação docente.

E

Manter a composição das equipes na temporada; atribuir arbitragem e registros a um grupo permanente de alunos que não participará das partidas como jogadores.

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Q4423062

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Física |

Q4423062 Educação Física

Nas aulas, uma criança consegue correr em trajetos livres e controlar repetidos quiques de uma bola quando permanece parada. Ao tentar quicar a bola enquanto se desloca, interrompe frequentemente uma das ações. O professor já observou essas situações em diferentes oportunidades, sem identificar dificuldade de compreensão da tarefa. Qual proposta focaliza a reorganização necessária à execução conjunta?

A

Variar trajetos de corrida com a bola segura nas mãos, usando a manutenção do percurso como evidência de transferência para o quique em deslocamento.

B

Organizar corrida seguida de quique estacionário ao sinal, avaliando o domínio da combinação pela rapidez com que a criança alterna entre as duas ações.

C

Alternar blocos de corrida e de quique estacionário, avaliando o domínio da combinação pela soma dos desempenhos registrados separadamente nas duas tarefas propostas.

D

Propor o quique durante corrida rápida, considerando dominada a combinação quando a velocidade do deslocamento se mantém, apesar das interrupções no quique.

E

Propor o quique durante deslocamentos ajustados às possibilidades da criança, observando a relação entre o controle da bola e o ritmo de progressão.

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Q4423060

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Física |

Q4423060 Educação Física

Após uma vivência de localização sonora com vendas, realizada em condições de segurança, a turma produziu dois registros: I - "Com a repetição, passei a localizar o alvo"; II - "Na primeira tentativa, dependi do guia; por isso, pessoas cegas precisam ser conduzidas nas atividades". Ao retomar os relatos, o professor deve distinguir aprendizagem na tarefa e interpretação da deficiência. Qual análise e encaminhamento correspondem a essa distinção?

A

I comprova aprimoramento da acuidade auditiva; II generaliza a experiência pontual. A continuidade deve comparar a acuidade dos participantes com a de praticantes cegos.

B

I registra aprendizagem na tarefa; II indica dependência causada por barreiras arquitetônicas. A continuidade deve vistoriar os espaços de prática com representantes das pessoas cegas.

C

I registra aprendizagem na tarefa; II generaliza uma experiência pontual. A continuidade deve investigar barreiras e estratégias de participação com a contribuição de pessoas cegas.

D

I registra aprendizagem na tarefa; II generaliza uma experiência pontual. A continuidade deve prolongar a simulação até reproduzir a autonomia cotidiana de pessoas cegas.

E

I registra adaptação na tarefa; II aponta necessidade permanente de ajuda. A continuidade deve consultar pessoas cegas para definir os apoios a oferecer nas atividades.

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Q4423059

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Física |

Q4423059 Educação Física

No ensino das lutas, uma professora utiliza dois jogos no mesmo espaço demarcado. No primeiro, os participantes mantêm as mãos agarradas e procuram desequilibrar o parceiro de forma controlada. No segundo, tentam tocar levemente o ombro adversário e evitar o toque, sem agarramentos ou implementos. Na classificação pedagógica pela distância das ações motoras, como se distinguem essas tarefas?

A

As duas correspondem à curta distância, pois o contato corporal direto caracteriza essa categoria, mesmo quando predominam ações de toque sem agarre.

B

A primeira corresponde à média distância e a segunda à curta distância; a distinção considera o tempo de permanência em contato corporal.

C

A primeira corresponde à curta distância e a segunda à longa distância; a possibilidade de afastamento entre os toques substitui a necessidade de implementos.

D

As duas correspondem à média distância, pois a manutenção do mesmo espaço demarcado conserva a distância de interação ao longo dos confrontos.

E

A primeira corresponde à curta distância e a segunda à média distância; a distinção considera as ações de agarre e de toque.

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Q4423056

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Física |

Q4423056 Educação Física

Em uma unidade de ginástica, o objetivo de execução foi desdobrado em três critérios independentes: variar apoios, conectar movimentos e utilizar diferentes direções. Para considerar esse objetivo integralmente atingido, os três deveriam ser atendidos. Sob condições comparáveis, Maria atendeu aos três critérios na observação inicial e na final; João passou de um para dois, mantendo o critério inicial. Que síntese distingue o atendimento ao objetivo e a mudança registrada?

A

Nenhum atende integralmente ao objetivo: Maria manteve o resultado anterior, e João ainda não realizou os três critérios estabelecidos para a tarefa.

B

Maria e João atendem integralmente ao objetivo, pois conservar um desempenho anterior e ampliar o número de critérios atendidos expressam resultados igualmente suficientes.

C

Maria apresenta avanço de três critérios e João de dois; os resultados finais indicam o número de conquistas novas de cada estudante.

D

Maria atende integralmente ao objetivo e mantém o patamar registrado; João amplia o atendimento aos critérios, mas ainda não alcança integralmente o objetivo.

E

Maria mantém atendimento parcial por não apresentar avanço; João atende integralmente ao objetivo, pois registra uma mudança positiva em relação à observação inicial.

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Q4423055

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Física |

Q4423055 Educação Física

Uma equipe compara duas propostas de Educação Física que utilizam os mesmos estudos de desenvolvimento motor. A primeira seleciona conteúdos para elevar índices de desempenho; a segunda os seleciona para ampliar a apropriação das práticas corporais. Em ambas, há ganhos motores semelhantes. Qual critério distingue a fundamentação científica compartilhada da orientação pedagógica assumida em cada proposta?

A

O número de campos científicos contemplados, tomando a incorporação de referências sociológicas como critério para reconhecer a finalidade cultural de cada proposta.

B

As concepções de formação que orientam a escolha dos conhecimentos e das finalidades, pois efeitos motores semelhantes podem integrar projetos pedagogicamente distintos.

C

A correspondência entre os ganhos motores, que indica equivalência de finalidade formativa, embora as propostas utilizem diferentes justificativas para selecionar seus conteúdos.

D

O tipo de instrumento utilizado para registrar os ganhos, que permite identificar a concepção formativa pela escolha entre medidas quantitativas e registros qualitativos.

E

O modelo científico predominante na área, que deve definir a finalidade curricular das propostas, enquanto o projeto pedagógico contextualiza sua aplicação escolar.

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Q4423053

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Física |

Q4423053 Educação Física

Em uma unidade de orientação, o registro I distribui objetivos e conteúdos por seis aulas; o II detalha tarefas, materiais e tempo do terceiro encontro. Após o fechamento do local previsto, a professora modifica o percurso e a sequência de atividades desse encontro, preservando objetivos, conteúdos e distribuição geral. Qual classificação identifica os registros e o alcance direto da revisão descrita?

A

I é plano de unidade, e II, plano de aula; a revisão pertence ao nível da unidade por alterar uma sequência de atividades.

B

I é planejamento, e II, plano; o primeiro é processual por abranger seis aulas, enquanto o segundo é produto por detalhar um único encontro.

C

I é plano de unidade, e II, plano de aula; as decisões posteriores integram o acompanhamento da execução, e não o processo de planejamento.

D

I é plano de unidade, e II, plano de aula; a revisão modifica o detalhamento do encontro, preservando a organização geral da unidade.

E

I é plano de curso, e II, plano de unidade; cada encontro funciona como unidade por organizar os objetivos, as tarefas e os materiais.

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Q4420686

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Voleibol |

Q4420686 Educação Física

Em uma sequência de iniciação ao voleibol, as duplas já constroem jogadas de três contatos alternados, com um participante à frente e outro atrás. Na etapa seguinte, ambos começam lado a lado na retaguarda, e as recepções são dirigidas para uma região entre a dupla e a rede. Sem levantador permanente, qual orientação organiza os três contatos com progressão para uma finalização próxima à rede?

A

Alternar o levantador a cada rali, antes da recepção; quem for designado mantém a função mesmo quando executar o primeiro contato da equipe.

B

Quem não realiza o primeiro contato avança para oferecer o levantamento; quem recebeu reorganiza sua aproximação para realizar o terceiro contato da equipe.

C

Quem não realiza o primeiro contato permanece na linha inicial para levantar lateralmente; quem recebeu espera essa devolução antes de iniciar sua progressão.

D

Quem não realiza o primeiro contato avança para atacar a bola recebida do parceiro; quem recebeu organiza a cobertura, dispensando o levantamento intermediário.

E

Quem realiza o primeiro contato avança para oferecer o levantamento; o companheiro prepara a aproximação para realizar o terceiro contato da equipe.

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Q4420681

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Voleibol |

Q4420681 Educação Física

Uma professora de iniciação organiza jogos de voleibol em duplas. Cada meia-quadra mede inicialmente 3 m de largura por 3 m de profundidade. Na atividade seguinte, passa a medir 4,5 m de largura por 2 m de profundidade, mantendo-se rede, bola e número de participantes. Qual interpretação orienta a utilização pedagógica dessa mudança de espaço?

A

A área diminui, e a nova configuração reduz a cobertura lateral, oferecendo também menor margem de profundidade para direcionar saques e ataques.

B

A área permanece igual, mas a nova configuração amplia a cobertura lateral e reduz a margem de profundidade para direcionar saques e ataques.

C

A área permanece igual, mas a nova configuração amplia a cobertura em profundidade e reduz a margem lateral para direcionar saques e ataques.

D

A área permanece igual, e a equivalência entre as superfícies preserva as exigências de cobertura e direcionamento, alterando principalmente a aparência da quadra.

E

A área permanece igual, mas a menor profundidade amplia a margem longitudinal de colocação da bola, compensando a maior necessidade de cobertura lateral.

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Q4420639

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Tênis de Mesa |

Q4420639 Educação Física

Na iniciação ao tênis de mesa, uma professora propõe uma tarefa em duplas: lançar manualmente uma bola maior com rotação, fazê-la quicar uma vez e prever seu comportamento após o quique. Posteriormente, a turma trabalhará com raquete e bola da modalidade. Considerando a proposta de ensino dos efeitos, assinale a afirmação tecnicamente correta para orientar sua aplicação:

A

A tarefa destaca a relação entre rotação e comportamento da bola; o contato com a raquete precisará ser aprendido em suas condições específicas.

B

A tarefa ajuda a observar a rotação no ar; as mudanças posteriores ao quique decorrem da superfície, sem participação do efeito anteriormente aplicado.

C

A tarefa ajuda a perceber efeitos; uma mesma rotação produz trajetórias equivalentes em bolas de diferentes dimensões, mantida a direção do lançamento.

D

A tarefa aproxima o aluno dos efeitos; sua interpretação deve considerar que o sentido de rotação se inverte automaticamente a cada quique.

E

A tarefa favorece a leitura da rotação; sua aplicação ao lançamento do saque deve ensinar a imprimir efeito com a mão antes da batida.

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Q4420486

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Ginástica Rítmica |

Q4420486 Educação Física

Um núcleo de iniciação à Ginástica Rítmica desenvolve uma experiência de Ginástica para Todos utilizando a estratégia Soma de Frases. Após explorar materiais portáteis, cada criança cria uma pequena sequência com equilíbrios, deslocamentos e manipulações. A etapa seguinte será realizada em pequenos grupos. Qual organização corresponde a essa estratégia de construção coreográfica?

A

Cada criança apresenta sua sequência às colegas; o grupo preserva execuções independentes e simultâneas, combinando apenas a posição inicial e o encerramento da apresentação.

B

Cada criança ensina sua sequência às colegas; a professora substitui as combinações propostas por uma série padronizada, que o grupo ensaia para a apresentação.

C

Cada criança ensina sua sequência às colegas; o grupo experimenta combinações, ajusta as ligações entre os trechos e apresenta a composição aos demais.

D

Cada criança pratica sua sequência enquanto as demais observam; o grupo mantém apresentações individuais sucessivas, com transições definidas pela professora entre as participantes.

E

Cada criança apresenta sua sequência às colegas; o grupo elege uma delas, reproduz seus movimentos e apresenta a versão escolhida aos demais participantes.

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Q4420478

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Ginástica Rítmica |

Q4420478 Educação Física

Em um programa de Ginástica Rítmica educacional, a professora registra tentativas, estratégias e avanços em tarefas de manejo com diferentes níveis de dificuldade. Algumas crianças alcançam resultados elevados em desafios conhecidos; outras ainda cometem erros, mas progridem em tarefas novas. Para organizar o reconhecimento segundo um clima motivacional para a maestria, qual procedimento deve orientar as devolutivas?

A

Comparar os registros de cada criança com seu desempenho anterior e apresentar os avanços em um painel que ordene a turma pelo ganho individual.

B

Calcular a proporção de acertos nas tarefas escolhidas e reconhecer os maiores percentuais, usando esse resultado para comparar percursos com diferentes níveis de desafio e exigência.

C

Comparar os registros de cada criança com seu desempenho anterior e reconhecer os avanços que atingirem a meta técnica no prazo comum estabelecido para a turma.

D

Organizar crianças com desempenhos iniciais semelhantes e reconhecer as melhores execuções finais dentro desses grupos, tomando a posição alcançada como expressão da aprendizagem de cada participante.

E

Comparar os registros de cada criança com seu desempenho anterior e oferecer uma devolutiva sobre seus avanços, as estratégias utilizadas e os desafios enfrentados.

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Q4420277

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor de Iniciação Desportiva - Futsal Feminino e Futsal Masculino |

Q4420277 Educação Física

Antes de uma unidade de futsal, a professora registra recepções orientadas e passes em uma tarefa com oposição padronizada, sem orientar as decisões durante as tentativas. Nas últimas sessões de ensino, os acertos aumentam enquanto ela fornece instruções durante a execução. Para verificar a retenção nas condições da avaliação inicial, qual organização da nova observação distingue melhor a permanência da aprendizagem do desempenho momentaneamente assistido?

A

Repetir a tarefa em sessão posterior, com a oposição inicial e sem instruções durante as tentativas, antes de retomar a prática dirigida daquela habilidade.

B

Repetir a tarefa em sessão posterior, sem oposição e sem instruções durante as tentativas, reduzindo a interferência dos defensores na observação da retenção.

C

Repetir a tarefa em sessão posterior, com nova relação numérica e sem instruções, adotando a adaptação à mudança como reprodução das condições da avaliação inicial.

D

Repetir a tarefa imediatamente após a última série, com a oposição inicial e sem instruções, usando a continuidade do desempenho como verificação da retenção.

E

Repetir a tarefa em sessão posterior, com a oposição inicial e com as instruções usadas no ensino, preservando o auxílio às decisões durante as tentativas.

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Q4419966

Ano: 2026 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Estrela - RS Prova: OBJETIVA - 2026 - Prefeitura de Estrela - RS - Professor - Educação Física |

Q4419966 Educação Física

Em uma turma do Ensino Fundamental, a utilização integral das regras adultas do futsal faz com que poucos estudantes participem diretamente das ações. Considerando um tratamento pedagógico do esporte voltado à participação e à compreensão do jogo, assinalar a intervenção mais adequada.

A

Reduzir o número de jogadores, ajustar as dimensões do espaço e modificar as regras, preservando os problemas de cooperação, oposição, progressão e finalização próprios do jogo.

B

Retirar os adversários e substituir o jogo por repetições isoladas de fundamentos até que todos dominem a técnica considerada correta.

C

Manter as regras adultas e separar os estudantes por desempenho, evitando que as adaptações alterem a prática esportiva.

D

Concentrar as decisões nos estudantes mais habilidosos para que os demais aprendam observando as jogadas realizadas.

E

Substituir as situações de jogo por testes técnicos individuais e utilizar seus resultados para definir quem poderá participar das partidas.

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Questões de Concurso Sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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