Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 8.858 questões
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Educação Física |
Q4134213
Educação Física
O atletismo configura modalidade esportiva fundamental
no contexto da Educação Física escolar, com
referenciais consolidados pela literatura especializada e
pela World Athletics (Federação Internacional de
Atletismo). Acerca do atletismo, suas provas e o ensino
na escola, registre V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas:
(__)O atletismo articula provas de pista (corridas rasas, com obstáculos, com barreiras, revezamentos), provas de campo (saltos em altura, em distância, triplo, com vara; arremesso de peso, lançamentos de disco, dardo e martelo), provas combinadas (decatlo masculino e heptatlo feminino) e provas de marcha.
(__)O ensino do atletismo na escola articula a abordagem pedagógica das corridas, dos saltos, dos lançamentos e dos arremessos como conteúdos formativos, com adaptação dos fundamentos técnicos, dos materiais e dos espaços às condições da Educação Básica brasileira contemporânea.
(__)A iniciação ao atletismo escolar articula o trabalho com habilidades motoras fundamentais (correr, saltar, lançar, arremessar), com a vivência das diferentes provas em formato lúdico e adaptado, em consonância com a perspectiva pedagógica do componente curricular Educação Física na Educação Básica.
(__)O atletismo escolar articula a vivência das diferentes provas pelos alunos como direito de todos, em consonância com o respeito à diversidade, à inclusão de alunos com deficiência (com adaptações pertinentes) e à participação plural dos estudantes nas práticas pedagógicas do componente curricular.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
(__)O atletismo articula provas de pista (corridas rasas, com obstáculos, com barreiras, revezamentos), provas de campo (saltos em altura, em distância, triplo, com vara; arremesso de peso, lançamentos de disco, dardo e martelo), provas combinadas (decatlo masculino e heptatlo feminino) e provas de marcha.
(__)O ensino do atletismo na escola articula a abordagem pedagógica das corridas, dos saltos, dos lançamentos e dos arremessos como conteúdos formativos, com adaptação dos fundamentos técnicos, dos materiais e dos espaços às condições da Educação Básica brasileira contemporânea.
(__)A iniciação ao atletismo escolar articula o trabalho com habilidades motoras fundamentais (correr, saltar, lançar, arremessar), com a vivência das diferentes provas em formato lúdico e adaptado, em consonância com a perspectiva pedagógica do componente curricular Educação Física na Educação Básica.
(__)O atletismo escolar articula a vivência das diferentes provas pelos alunos como direito de todos, em consonância com o respeito à diversidade, à inclusão de alunos com deficiência (com adaptações pertinentes) e à participação plural dos estudantes nas práticas pedagógicas do componente curricular.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Educação Física |
Q4134210
Educação Física
A organização pedagógica dos jogos e brincadeiras na
Educação Física escolar envolve a distinção entre
categorias didáticas e estruturas metodológicas próprias
à proposta dos grandes jogos. Registre V, para as
afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Os jogos pré-desportivos constituem categoria didática que aproxima a criança das estruturas dos esportes formais por meio da simplificação de regras e da adaptação dos espaços de jogo.
(__)Os jogos cooperativos configuram proposta pedagógica que substitui a competição pela construção conjunta de objetivos comuns entre os participantes do contexto escolar.
(__)Os grandes jogos configuram atividades de curta duração desenvolvidas em um único encontro de aula, com avaliação imediata das aprendizagens construídas pelos estudantes.
(__)A metodologia dos grandes jogos prescinde de planejamento prévio das estações temáticas, dada a natureza espontânea da participação infantil característica da etapa de ensino.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
(__)Os jogos pré-desportivos constituem categoria didática que aproxima a criança das estruturas dos esportes formais por meio da simplificação de regras e da adaptação dos espaços de jogo.
(__)Os jogos cooperativos configuram proposta pedagógica que substitui a competição pela construção conjunta de objetivos comuns entre os participantes do contexto escolar.
(__)Os grandes jogos configuram atividades de curta duração desenvolvidas em um único encontro de aula, com avaliação imediata das aprendizagens construídas pelos estudantes.
(__)A metodologia dos grandes jogos prescinde de planejamento prévio das estações temáticas, dada a natureza espontânea da participação infantil característica da etapa de ensino.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Educação Física |
Q4134209
Educação Física
Em uma aula com estudantes do 6º ano que estão tendo
o primeiro contato sistematizado com o saque por cima
no voleibol, o professor observa que a maior parte da
turma apresenta verbalização constante durante a
execução, alta variabilidade nos movimentos e
necessidade frequente de orientação verbal.
Considerando o modelo clássico que descreve as fases
da aquisição de habilidades motoras, assinale a
alternativa correta sobre o quadro descrito.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133278
Educação Física
Na unidade temática Esportes, a BNCC utiliza um modelo de classificação baseado na
lógica interna das modalidades, o que permite reunir esportes que apresentam exigências
motrizes semelhantes. Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o objetivo é propiciar a
experimentação e a fruição de diferentes categorias de esportes, priorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo dos estudantes. A seleção dessas categorias para os primeiros
anos de escolarização segue critérios de complexidade e adequação à faixa etária. De
acordo com os objetos de conhecimento definidos para o componente de Educação Física
no bloco de 1º e 2º anos, quais são as categorias de esportes que devem ser
especificamente tematizadas?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133277
Educação Física
A Educação Física no Ensino Fundamental é o componente curricular que tematiza as
práticas corporais como manifestações culturais produzidas por diversos grupos sociais.
Para organizar o ensino nos Anos Iniciais, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
estrutura os conhecimentos em unidades temáticas que buscam respeitar a progressão
das aprendizagens, partindo de esferas mais familiares para as menos familiares. Essa
organização ocorre em dois blocos distintos: o de 1º e 2º anos e o de 3º ao 5º ano,
permitindo uma sistematização gradual das experiências iniciadas na Educação Infantil.
Considerando a organização das unidades temáticas da Educação Física nos Anos Iniciais,
qual das seguintes unidades NÃO apresenta objetos de conhecimento previstos para o
bloco de 1º e 2º anos, sendo introduzida apenas a partir do 3º ano?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133274
Educação Física
No cenário da Educação Física contemporânea, o debate entre jogos cooperativos e
competitivos é frequentemente marcado por uma retórica que eleva a cooperação à
condição de valor absoluto e pedagógica superior, enquanto a competição é
frequentemente demonizada como fonte exclusiva de exclusão. Contudo, uma análise mais
profunda e dialética sugere que esses dois princípios não são necessariamente
excludentes. Ao contrário, eles podem coexistir e se complementar dentro de uma proposta
educativa que busque o equilíbrio, reconhecendo que o esporte e o jogo são fenômenos
complexos cujos valores dependem da forma como são pedagogicamente conduzidos.
Considerando a análise conceitual sobre a relação entre competição e cooperação no
contexto das práticas corporais e do processo educativo, analise as seguintes afirmativas:
I - A cooperação pode ser compreendida como um meio para a competição, como se observa nos jogos coletivos competitivos, nos quais a colaboração mútua entre os membros de uma equipe é indispensável para o enfrentamento do adversário.
II - O esporte competitivo moderno, ao ser mediado pelo respeito obrigatório às regras e pela fiscalização de juízes, pode atuar como um vetor do processo civilizatório, substituindo formas violentas de confronto por disputas controladas e socialmente aceitáveis.
III - Uma proposta de "repedagogização" do esporte deve ser orientada pela dialética, buscando recuperar o trabalho formativo tanto da cooperação quanto da competição, em vez de tentar eliminar o caráter agonístico inerente ao fenômeno esportivo.
IV - A pesquisa científica já estabeleceu uma relação determinística comprovada de que a prática de jogos cooperativos na escola substitui definitivamente os instintos competitivos dos indivíduos e garante, por si só, a transformação radical das estruturas sociais capitalistas.
Assinale a alternativa CORRETA:
I - A cooperação pode ser compreendida como um meio para a competição, como se observa nos jogos coletivos competitivos, nos quais a colaboração mútua entre os membros de uma equipe é indispensável para o enfrentamento do adversário.
II - O esporte competitivo moderno, ao ser mediado pelo respeito obrigatório às regras e pela fiscalização de juízes, pode atuar como um vetor do processo civilizatório, substituindo formas violentas de confronto por disputas controladas e socialmente aceitáveis.
III - Uma proposta de "repedagogização" do esporte deve ser orientada pela dialética, buscando recuperar o trabalho formativo tanto da cooperação quanto da competição, em vez de tentar eliminar o caráter agonístico inerente ao fenômeno esportivo.
IV - A pesquisa científica já estabeleceu uma relação determinística comprovada de que a prática de jogos cooperativos na escola substitui definitivamente os instintos competitivos dos indivíduos e garante, por si só, a transformação radical das estruturas sociais capitalistas.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133270
Educação Física
O modelo de ensino para a compreensão, conhecido internacionalmente como
Teaching Games for Understanding (TGFU), surgiu como uma alternativa crítica aos
métodos tradicionais de ensino dos esportes. Esta abordagem fundamenta-se na
perspectiva de que o jogo deve ser o centro do processo de ensino-aprendizagem,
integrando técnica e tática de forma contextualizada. Ao enfatizar a dimensão cognitiva, o
modelo busca que o aluno compreenda a lógica da modalidade e as estratégias
necessárias para o sucesso na prática esportiva, facilitando inclusive a transferência de
aprendizagem entre esportes com estruturas semelhantes. Com base nos princípios que
norteiam o modelo Teaching Games for Understanding (TGFU), qual é a ideia principal que
deve guiar a estruturação pedagógica das aulas de Educação Física?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133269
Educação Física
No ensino dos esportes coletivos, os professores utilizam diferentes procedimentos
metodológicos para orientar a prática pedagógica. Entre as opções tradicionais, destacam
se os métodos que fragmentam o movimento para facilitar o aprendizado técnico e aqueles
que priorizam a vivência da modalidade em sua totalidade. A escolha entre essas
abordagens impacta diretamente a motivação do aluno, a compreensão da tática e a
capacidade de transferir o que foi aprendido para as situações reais de jogo. Considerando
as definições e características dos métodos de ensino parcial e global, correlacione a
coluna 1 com a coluna 2 e assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
COLUNA 1:
1 – Método Parcial.
2 – Método Global.
COLUNA 2:
( ) Caracteriza-se por apresentar séries de exercícios onde os elementos técnicos são oferecidos de forma isolada e rudimentar.
( ) Apresenta uma situação de jogo onde os elementos técnicos e táticos são evidenciados simultaneamente.
( ) Proporciona um elevado nível de motivação ao aluno devido ao envolvimento direto com as atividades lúdicas.
( ) Baseia-se na execução de movimentos complexos que são treinados em partes, as quais serão articuladas somente quando dominadas.
COLUNA 1:
1 – Método Parcial.
2 – Método Global.
COLUNA 2:
( ) Caracteriza-se por apresentar séries de exercícios onde os elementos técnicos são oferecidos de forma isolada e rudimentar.
( ) Apresenta uma situação de jogo onde os elementos técnicos e táticos são evidenciados simultaneamente.
( ) Proporciona um elevado nível de motivação ao aluno devido ao envolvimento direto com as atividades lúdicas.
( ) Baseia-se na execução de movimentos complexos que são treinados em partes, as quais serão articuladas somente quando dominadas.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133267
Educação Física
A Abordagem Desenvolvimentista surgiu no cenário brasileiro no final da década de
1980, apresentando o movimento humano como o objeto central da Educação Física
escolar. Esta perspectiva busca oferecer uma proposta pedagógica estruturada para
crianças de quatro a quatorze anos, fundamentando-se em conhecimentos sobre o
comportamento motor. O foco recai sobre a compreensão de como os processos de
crescimento, desenvolvimento e aprendizagem motora se transformam ao longo do tempo,
servindo como baliza para a intervenção do professor. Sobre os princípios e fundamentos
que caracterizam a Abordagem Desenvolvimentista na Educação Física, analise as
afirmativas a seguir:
I - O objetivo primordial desta abordagem é propiciar ao aluno a aprendizagem motora por meio de experiências de movimento adequadas ao seu nível de crescimento e desenvolvimento físico, cognitivo e fisiológico.
II - O comportamento humano é compreendido a partir de três domínios integrados que funcionam de forma sistêmica: o cognitivo (processamento de informações), o afetivo social (sentimentos e emoções) e o motor (ações musculares e gestos).
III - Esta abordagem defende que o ensino deve focar prioritariamente nos aspectos socioculturais do movimento, utilizando o esporte como ferramenta de transformação social e superação das desigualdades de classe.
IV - A metodologia desenvolvimentista propõe que o professor deve ignorar os padrões de maturação biológica, priorizando a execução técnica de habilidades complexas e o rendimento atlético de alto nível desde a educação infantil.
Assinale a alternativa CORRETA:
I - O objetivo primordial desta abordagem é propiciar ao aluno a aprendizagem motora por meio de experiências de movimento adequadas ao seu nível de crescimento e desenvolvimento físico, cognitivo e fisiológico.
II - O comportamento humano é compreendido a partir de três domínios integrados que funcionam de forma sistêmica: o cognitivo (processamento de informações), o afetivo social (sentimentos e emoções) e o motor (ações musculares e gestos).
III - Esta abordagem defende que o ensino deve focar prioritariamente nos aspectos socioculturais do movimento, utilizando o esporte como ferramenta de transformação social e superação das desigualdades de classe.
IV - A metodologia desenvolvimentista propõe que o professor deve ignorar os padrões de maturação biológica, priorizando a execução técnica de habilidades complexas e o rendimento atlético de alto nível desde a educação infantil.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133265
Educação Física
A atualização cultural da Educação Física exige que o profissional da área compreenda
as mídias não apenas como veículos de informação, mas como agentes produtores de
significados sobre a cultura corporal de movimento. Diante do fluxo constante de imagens
e discursos midiáticos que moldam o imaginário de alunos a intervenção pedagógica deve
transcender o ensino técnico-instrumental, integrando a "mídia-educação" como eixo de
formação crítica. No contexto da atualização cultural da Educação Física e da proposta de
"mídia-educação", o trabalho docente orientado para a formação de um leitor/telespectador
crítico deve:
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor Bacharel em Educação Física - Educador Físico |
Q4133230
Educação Física
O movimento higienista no Brasil, consolidado entre o final do século XIX e o início do
século XX, foi liderado por uma elite médica que buscava galgar o poder estatal e intervir
na organização social. Através da chamada "Medicina Social", o controle sobre os
indivíduos passou a ser operado diretamente sobre o corpo, visto como uma realidade
biopolítica e força de trabalho essencial para a sociedade capitalista. Nesse cenário, a
Educação Física foi apropriada como um dos principais objetos de poder, servindo como
instrumento pedagógico para a formação de um "novo homem" capaz de suportar as
exigências da ordem política e econômica vigente. Considerando a relação histórica entre o
Higienismo e a Educação Física no Brasil no início do século XX, qual era o objetivo
primordial atribuído à prática de exercícios físicos e ginásticos dentro das instituições
escolares e fabris?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor Bacharel em Educação Física - Educador Físico |
Q4133219
Educação Física
O Modelo de Ensino de Jogos para a Compreensão (Teaching Games for Understanding – TGfU) representa uma ruptura com as abordagens tradicionais e tecnicistas do ensino
dos Jogos Esportivos Coletivos (JEC). Enquanto os modelos clássicos priorizam a
automatização de gestos técnicos isolados do contexto real, o TGfU fundamenta-se na
premissa de que o jogo deve ser o ponto de partida para o desenvolvimento do aluno. Ao
situar o aprendizado em ambientes desafiadores que simulam a dinâmica da modalidade, o
modelo busca integrar as dimensões cognitivas e motoras, promovendo uma prática mais
reflexiva e inteligente. Considerando os princípios e a estrutura do modelo TGfU qual é a
prioridade pedagógica dessa abordagem para promover o desenvolvimento nos Jogos
Esportivos Coletivos?
Ano: 2026
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Educador Físico |
Q4130674
Educação Física
A cultura corporal de movimento integra a fundamentação teórica da Educação Física contemporânea com particularidades consolidadas na literatura especializada da área. Acerca dessa cultura, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)A cultura corporal de movimento contempla as manifestações corporais historicamente construídas pelos grupos sociais, como o jogo, o esporte, a dança, a ginástica e a luta, com a tematização pelo profissional da Educação Física na sua atuação.
(__)A perspectiva sociocultural da Educação Física contempla a compreensão das práticas corporais como produções culturais com significados sociais, com a articulação do trabalho do profissional com a dimensão simbólica do movimento humano.
(__)O conceito de cultura corporal de movimento contempla a redução das manifestações corporais à dimensão biológica da aptidão física do indivíduo, dispensando a abordagem das dimensões histórica e social das práticas corporais consideradas.
(__)A diversidade das manifestações da cultura corporal de movimento contempla a inclusão das práticas tradicionais, populares e contemporâneas no trabalho do profissional da Educação Física, com a valorização da pluralidade do movimento humano.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |
Q4124954
Educação Física
No meio do ano letivo, o professor de Educação Física do 8º ano do ensino fundamental, ao
analisar a ficha da turma, identificou que receberia dois estudantes com deficiência física: uma
adolescente com sequelas de paralisia cerebral e um outro com agenesia (ausência congênita) do
membro inferior direito. Como o objeto de conhecimento previsto para o bimestre era esportes de
rede e parede, o professor escolheu tematizar o voleibol, por ser uma modalidade que possibilitaria
o processo de inclusão e que poderia ajudar a traçar estratégias que evitassem a mera participação
passiva dos novos estudantes.
Considerando as diretrizes da Educação Física Inclusiva, qual das alternativas abaixo corresponde a uma correta adaptação metodológica a ser utilizada pelo professor?
Considerando as diretrizes da Educação Física Inclusiva, qual das alternativas abaixo corresponde a uma correta adaptação metodológica a ser utilizada pelo professor?
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |
Q4124953
Educação Física
Texto associado
Texto para Responder as Questão
O professor de Educação Física sistematiza para a turma do 6 º ano, no segundo bimestre o objeto de
conhecimento ginástica de condicionamento físico. Para tanto, após explorar conceitos com textos e
imagens, propõe atividades nas quais os estudantes possam experimentar, compreender e identificar as
noções de anatomia, as capacidades físicas e os grupos musculares envolvidos na realização do
exercício físico. Na quadra, ele organiza um circuito em seis estações com exercícios já
apresentados, anteriormente, aos alunos. As estações foram organizadas na seguinte sequência de
exercícios: 1) polichinelo; 2) agachamento; 3) apoio de frente; 4) abdominal; 5) rosca direta com halteres
e 6) prancha. Cada estudante recebe uma ficha de observação nas quais devem anotar as capacidades
físicas, as articulações e os grupos musculares envolvidos em cada exercício de cada estação do
circuito.
Considerando os objetivos de aprendizagem da situação descrita, qual das alternativas abaixo
apresenta uma escolha de organização didático-pedagógica coerente com a faixa etária descrita?
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |
Q4124950
Educação Física
Um professor de Educação Física, ao sistematizar pedagogicamente uma proposta de ensino para a
unidade temática esportes, escolheu o basquetebol como esporte de invasão para a turma do 8º ano.
O objetivo proposto da unidade não se limitou a aprendizagem dos fundamentos técnicos da
modalidade, como o passe, arremesso, drible, ou aos elementos táticos do jogo. Em vez disso, o
professor propôs aos alunos atividades nas quais eles analisassem criticamente a mercantilização
do basquetebol moderno, o preconceito de gênero na cobertura midiática das modalidades feminina
e masculina, a exclusão de determinados corpos no ambiente esportivo tradicional. A proposta foi
pautada na intencionalidade, no significado e na transformação didático-pedagógica do esporte
para o desenvolvimento de competências objetiva, social e subjetiva. Após as experimentações, os
alunos propõem novas regras para o jogo na escola, garantindo que todos participem ativamente,
independentemente do nível de habilidade técnica original, promovendo a autonomia e a
transformação da vivência da modalidade naquela realidade. A situação de ensino descrita reflete
os pressupostos de qual abordagem pedagógica da Educação Física?
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |
Q4124949
Educação Física
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza os conteúdos da Educação Física em seis
Unidades Temáticas, subdivididas em objetos de conhecimento distribuídos ao longo dos anos do
Ensino Fundamental. Entre essas Unidades Temáticas, encontra-se “Jogos e Brincadeiras”, que
apresenta, para o 6º e o 7º ano do Ensino Fundamental, o seguinte objeto de conhecimento:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |
Q4124948
Educação Física
Durante a realização de alguns jogos em uma turma do 7º ano, a professora de Educação Física
observou diferentes posicionamentos dos estudantes diante das situações competitivas propostas.
Em determinada atividade, um grupo de alunos optou por reconhecer uma infração cometida pela
própria equipe, mesmo sem a percepção da arbitragem, além de incentivar a participação de
colegas com menor domínio técnico durante o desenvolvimento da prática. Em outro momento,
alguns estudantes demonstraram resistência em aceitar decisões coletivas e passaram a priorizar
exclusivamente o resultado das partidas. Com o objetivo de problematizar essas atitudes, o
professor promoveu uma discussão acerca das dimensões éticas presentes nas práticas corporais,
enfatizando valores relacionados à convivência democrática, ao respeito mútuo e à
responsabilidade coletiva no contexto escolar. Considerando a situação apresentada, assinale a
alternativa que melhor corresponde aos princípios do fair play nas aulas de Educação Física,
seguindo a valorização de atitudes pautadas:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |
Q4124946
Educação Física
Tubino (2010) estruturou o fenômeno esportivo em diferentes manifestações. Uma dessas
dimensões fundamenta-se nos princípios da inclusão, da participação, da cooperação, da
coeducação e da corresponsabilidade. Embora compreenda também o universo das competições,
essa manifestação prioriza o desenvolvimento integral dos praticantes e a formação para a
cidadania, evitando a exclusão e a seletividade precoce. Considerando a conceituação proposta por
Tubino para as dimensões do esporte, a descrição acima refere-se ao:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |
Q4124945
Educação Física
Texto associado
Texto para Responder a Questão
Uma professora de Educação Física propôs, em suas aulas, para a tematização da ginástica para o 9º
ano, que os alunos assistissem a vídeos de competições de Ginástica Artística e de Ginástica Rítmica.
Como proposta de atividade, a professora solicitou que eles analisassem a harmonia dos movimentos,
as acrobacias, a execução dos saltos, giros e controle dos aparelhos, a escolha das músicas e a
expressão corporal dos atletas. Após essa apreciação estética, a turma foi desafiada a criar uma
coreografia em grupos utilizando elementos básicos da ginástica (saltos, giros e acrobacias) para
apresentar na semana cultural da escola. Os estudantes precisaram organizar os treinos de forma
autônoma, escolher a trilha sonora e adaptar os movimentos para que todos pudessem participar com
segurança.
Para avaliar qualitativamente o aprendizado dos estudantes na dimensão da fruição, a partir da
primeira etapa da atividade, da aula anteriormente descrita, a professora precisa selecionar um
instrumento e um critério de avaliação que sejam coerentes com essa dimensão do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta, correta e respectivamente, o instrumento e o critério de
avaliação adequados para esse fim.
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